幼兒科幻小說閱讀指導
2411203445，寫上備注
B. 小學生閱讀課外書要注意些什麼，怎麼做才能使閱讀有質量
讀書的積極意義不言而喻。唐朝著名詩人杜甫曾有「讀書破萬卷，下筆如有神」的至理名言。小學生正處於人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這「甘露」的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去採集。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：
「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之於課外閱讀」。呂老的這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面，起著巨大的作用。
一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：「且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力」。國家《全日制義務教育語文課程標准》明確規定：學生「九年課外閱讀總量應在400萬字以上」，其中，小學階段閱讀總量應不少於150萬字。其目的就在於讓學生「運用多種閱讀方法」，在「初步理解，鑒賞文學作品」的同時，「受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界」，進而為學生打下「全面發展和終身發展的基礎」。要讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足於課內有限的時間和有限的閱讀內容。而要讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。
一、小學生課外閱讀存在的現象
雖然大家都意識到課外閱讀的重要性，但其質量卻不容樂觀。一般存在為以下幾個情況：
1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。
我們不難發現：很多學生並不愛看書，他們是因為老師和父母的規定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發呆也不願拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質量不高的局面。
2、方法不當，造成閱讀質量不高，閱讀內容不夠豐富多彩。
學生在課堂上學到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間。有些學生家長，因沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過於單一，專門挑選寫作有關的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學生誤認為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙於工作無時間管教子女，讓孩子自己選擇，結果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利於孩子的閱讀發展。
為什麼在素質教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會出現這樣「病態」的課外閱讀呢？究其根源，我覺得主要有以下幾點原因：
（1）、學生正處於活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。同時由於學校與家庭的聯系不夠密切，一些家長不了解課外閱讀的要求，從而也無從指導督促，因而造成了學生課外閱讀的渙散。
（2）、教師「大語文教學觀」的意識不強，只注重課堂教學的研究，而把課外這一塊廣闊的領域丟給學生自己。有的教師雖然已經進入課外閱讀指導的領域，但苦於缺乏理論知識和實踐經驗，因而在指導學生時目的性不強，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學生課外閱讀的混亂無序的主要原因。
（3）、閱讀本身不易於掌握。雖說課外閱讀也是語文教學的一部分，但須承認：課外閱讀的大部分時間都在校外，是由學生回家完成的。因而，教師對課外閱讀掌握起來就有些困難，這也導致了學生課外閱讀質量不高。
二、指導學生開展課外閱讀之我見
（一）、為孩子推薦優秀課外閱讀內容。
好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人。只有教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學生年齡小，閱歷淺，不知道什麼是真正的美。教師要告訴學生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什麼，並不斷提高他們鑒別什麼是真正的美的能力。因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的「誤食」、「偏食」。
1、結合年齡特點選擇推薦。
小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富於幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學生必讀佳作》，《少兒網路想和做》，《上下五千年》等等。小學高年級學生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。
2、根據學生的興趣愛好去推薦引讀。
一般地說，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文並茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。
3、結合課文學習推薦選讀。
由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究慾望。老師可根據節選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。
4、教會學生在圖書館中找到自己適合的課外讀物。
由於課外閱讀經驗的缺乏，有很多學生走進圖書館，並不知道自己要找的書放在哪裡，即使是找到了自己的書，也不知道為什麼放在這里，而不是別的地方。有的學生甚至一進圖書館就直接問老師，要老師幫助他找自己要的書。當出現這種情況時，我並不是單純地幫他找書，而是把找書的方法告訴他，讓他自己去找。同時，我們還對學生進行基本圖情教育，讓學生到圖書館找書就好象在自己家裡找東西一樣得心應手。
5、根據《課程標准》上推薦的內容去引導選擇。
新頒布的《課程標准》在規定各學年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了「中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書」。這些作品文質兼美，是學生課外讀物中的美味佳餚。
6、組織訂閱少兒報刊。
少兒報刊上的內容是編輯精心編選出來的，這些內容對學生來說，具有很強的典範性、針對性和適應性，教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的有關報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等，及時品嘗到美味可口的課外讀物。在我們班，還全班統一征訂《小學生》雜志，進行統一的閱讀指導。
（二）、教給學生閱讀的有效方法
張之洞曾經說過：「讀書不得要領，勞而無功。」皮薩略夫也說：「世界上有許多好書但這些書是為那些會讀書的人准備的。小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學生課外閱讀的特點來看，都應該重視課外閱讀方法的指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。
1、讓學生養成做讀書筆記，認真讀書的好習慣。
①、精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。
②、讀、寫、批、劃、注。課外閱讀極具個性化，選擇什麼樣的方法，既因人的習慣而定，也因閱讀內容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限於讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請教別人後加上注釋。
③、
讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標對小學生提出的要求。尤其，當遇到一些語言優美、內容精彩的句、段、篇時，又需要學生在讀的基礎上，將它們吟詠、甚至背誦下來。
2、學會閱讀評價
閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中，對自身閱讀效果的評估與檢查，並通過這種評價結果的反饋，促使閱讀者及時調整閱讀過程，有助於閱讀過程的最優化（這適用於小學高年段的學生）。通過對所讀書籍內容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會等，來確定自己對作品的主要內容能否把握，對作者的創作思路能否理解，對作者所採用的創作方法能否領會等等,它是考查學生閱讀後獲取知識的能力，是一項綜合性活動。
①.
評價主體多層。課外閱讀突出的個性化傾向，決定了對學生課外閱讀評價要多主體參與。即學生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結合。
②.
評價內容多層。對學生課外閱讀的評價，一般從態度、習慣、數量、效果四個層面進行。可以定期請家長和學生共同填寫「課外閱讀反饋卡」，對所讀書目、作者、每天閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。同時，結合現場讀書匯報、讀書摘要卡、讀書筆記檢測等，給予學生全面的激勵性評價。
③.
評價結果多層。要真正把課外閱讀落實、搞好，創設具有濃郁氣息的「書香」校園，學校必然要於每學期對各個班級的課外閱讀效果作出評價。同時，班級也要做好對學生個體的評價。評價班級，學校可在聽取讀書情況匯報的基礎上，分A、B、C（低、中、高）三個層面抽取一定數量的學生，對照「讀書情況反饋卡」，現場檢測閱讀效果，再參照讀書筆記等，作出相應的評價。最後，評出「課外閱讀明星班」、「課外閱讀優秀班」及「課外閱讀合格班」。而對學生個體評價結果的處理上，也實行「層級制」，即評選「課外閱讀小博士」、「課外閱讀小碩士」、「課外閱讀小學士」，層級之間實行動態管理。
3、閱讀要有一定的速度
隨著社會的發展，我們要獲取的信息量日益加大，對新知識的攝取量也日益增多，因此，墨守陳規的閱讀方法已不適應社會發展，要學會快速閱讀。其中最常用的方法是默讀。在美國有的中小學校里，一直推行著持續默讀（Sustained
Silent
Reading）的閱讀教學方式，其目的是激發學生自行閱讀的動機，培養終身閱讀的習慣。其大致的做法是：每天抽十至十五分鍾的時間，在教室內由學生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，老師不提問、不要求寫讀書報告，也不做任何分數記錄。其教學效果成績斐然。
（三）、激發學生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果
研究實驗表明：當學生對閱讀產生興趣時，他們總是積極主動而且心情愉快地進行閱讀，不覺得閱讀是一種負擔。
為了使課外閱讀深入化，使學生產生強烈的閱讀慾望，教師應盡量給學生創造讀書環境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書讀報為背景，內容豐富、形式多樣的趣味活動，激發學生的讀書熱情，鞏固和擴大閱讀效果。一方面結合教學擴大知識面，另一方面使學生的閱讀興趣持久。
1、辦班級圖書角
讓學生走近圖書，讓圖書靠近學生。班級可結合本班實際辦班級圖書角。規模不大的圖書角可以為同學們提供了良好的課外閱讀園地，創設課外閱讀環境。成立專門的圖書管理員，制定嚴格的借閱制度。讓圖書角建成精神文明的窗口、素質教育的基地。
2、建立讀書興趣小組
組織一部分平時在課外閱讀中表現較突出，取得效果較好的學生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動進一步提高閱讀水平和動用知識的能力，再讓這部分學生到自己的班級中帶動其他同學，使班級的整體閱讀水平有所提高。
3、組織學生外出活動，充實假期生活
用書籍充實同學課餘生活，假期是開展讀書活動的黃金季節。利用節假日、寒、暑假集體組織學生到圖書館，引導學生逐步認識圖書館，從而激發他們到圖書館閱讀的興趣。讓學生樂於到圖書館借閱圖書，到這里來尋找各種最新的書刊信息資料，滿足自我的求知慾，並且長期開展《假期書蟲活動》。
4、形成讀書讀報制度
班級可結合本班實際訂閱一定的報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等，利用每節語文課的前五分鍾和班會、周會活動，有計劃地組織學生讀書讀報活動。這樣做培養了學生讀書讀報意識、興趣、能力，而且有助於閱讀習慣的養成。
5、開展閱讀手抄報製作比賽
把個人的讀書心得反映在自辦的報紙上，從版面設計到稿件組織都親力親為。豐富了學生的課餘生活，把學生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融於一體，在自我參與中受教育，使學生整體素質、綜合能力得到提高。例如以「熱愛祖國」、「交通安全」為主題的手抄報競賽活動，增強了學生小主人意識和環保意識，培養他們高尚的審美素質。
6、結合教育教學開展讀書活動
讀書達標活動中，可規定學生一學期讀幾本優秀書籍，並寫讀書筆記。例如，現在我們班在開展讀《小豬唏哩呼嚕》的活動。採用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，例如舉行故事會、演講會、經驗交流會、主題班隊會、讀書徵文、書評等活動，評選最佳讀書徵文、筆記向學校推薦。
7、結合讀課外書活動，進行各種交流活動。
書交流活動的形式要豐富多彩，可以是專題性的活動。如"長征詩歌"朗誦會，安徒生童話故事會。在我班，我結合讀課外書活動，在班上定期進行講故事比賽，充分調動學生的讀書興趣，及時總結、判斷，給予恰當的評價，評出班級「小小故事大王」。通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。
作家肖復興說：「能夠熱愛讀書並能懂得怎樣讀書，對於一個孩子真是最大的財富。」一本書就是一艘船，能帶人到遠方。戲劇大師莎士比亞說："書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。"為了使學生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養學生的課外閱讀能力，。通過宣傳、指導和各種活動的開展，使讀書成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長。
C. 如何指導孩子閱讀
閱讀是一輩子的財富。如果孩子能養成愛讀書的好習慣，對他一輩子都是非常有益的。而且感覺現在很多書對孩子非常友善，同類型比我們小時候好看很多，越來越有趣了。知識還是那些知識，道理還是那些道理，但為小朋友考慮的更周到，讀起來更貼心了。
以下這些書，都是有趣又有益的，分享給大家。
唐詩：我們小時候讀《唐詩三百首》，現在讓孩子讀《唐詩三百首》，孩子的孩子將來還要讀。經典的傳統文化，永遠都不過時。
成長類：
小時候看的都是些雷鋒、賴寧的故事，已經不太適合現在的孩子了。
成長小說推薦樂多多的《胡小鬧日記》。這套書出了好幾輯，成長篇、學習篇、情商篇，時間管理篇，都不錯。
數學：
從數學思維、數學規律講起，還是挺好的。
比如科學：《神奇的校車》，《Scratch真好玩》等等。即能學到東西，又能讓孩子讀得開心。
D. 科幻小說閱讀理解的技巧和方法
第一，足夠的詞彙量，以及對這些詞彙的正確理解和正確使用。 語文詞彙散見於古今中外優秀的文學作品中。廣泛的閱讀和細心的積累可以提供幫助。
第二，精讀文章的能力。 讀一篇文章不僅僅要讀懂內容，還要讀懂文體、結構、技巧、主旨。不能總是讓自己成為讀者，而應該從創作者的角度去思考。作者說了什麼，他怎麼說的，他用了哪些技巧，他想表達他對於世界的什麼認識和觀點。
第三，對於語言和文化的基本了解。 掌握語言基本詞彙和特點，讀懂淺易的文言文，了解古代文化常識、古人的觀念和追求。既是對中國傳統文化傳承，也是對傳統文化的思考。追根溯源，才能傳承發展。
第四，在理解的基礎上，背誦足夠多的古詩文，對古代知名作家有基本的了解。 凡是要求背誦的古詩文最好能熟讀成誦，理解深刻，經久不忘。對於知名作家如李白、杜甫、白居易、蘇軾、王安石等最好能讀一下相關傳記。一方面有利於理解其作品，另一方面有利於理解古代社會和文化。
第五，觀察、體驗、閱讀、思考、表達是一體的。 沒有對生活的觀察和體驗不可能有對世界的感性認知，沒有廣泛的閱讀不可能加深對世界的理解。這里的廣泛閱讀不僅僅局限於文學作品，政治、經濟、軍事、社會、哲學、心理等方面的著作都可涉獵，他們不僅可以增廣見識，還能提供認識世界的不同角度，提供解決問題的不同思路。 對自然、社會、人生的思考，是我們表達的基礎。沒有對這些問題的個性化思考就只會人雲亦雲。
科幻小說考查的不僅僅是語言表達能力，而是對整個語文能力的綜合考察。沒有體驗、閱讀、思考，空洞的表達是打動不了人心的。科幻小說閱讀理解雖有技巧，但一切技巧的前提是實力的提升。
E. 如何指導孩子閱讀
看到這個題目我想起我侄女的一件事。
小丫頭當時才小學三年級，挺乖的，成績還行中等偏上，很少讓家長操心費神。結果有天班主任一個電話給孩子她媽媽打過去了，說孩子上課不聽講，老師已沒收「作案工具」，讓家長放學的時候順便把「贓物」帶回。
掛了電話，她媽媽第一個想的就是手機被沒收了。按道理來說，肯定是不讓帶手機去學校，但是現在孩子手機癮都很大，所以肯定是上課的時候玩手機了！於是到了放學時候，直接怒氣沖沖的到了老師辦公室，結果「贓物」並不是手機，而是一本書。
還不是漫畫，是兒童文學，特別勵志的那種。沒記錯的話應該是樂多多的《胡小鬧日記》之《媽媽，我愛你》……
孩子媽媽看到書名，滿腔怒火被兜頭潑下，揉揉孩子腦袋把書拿回去了。還能咋說？孩子喜歡看書，總比玩手機好多了！結果小侄女只挨了象徵性的幾句說，這事兒就翻篇了。
我覺得大多數家長都是這個心態，如果孩子在學校幹了點「壞事」，那看課外書一定是最輕微的了。除了地點不對，孩子看書真的好處多多，這是家長們普遍的共識。
我覺得看課外書，罪過實在不至於到被停課一周的份上。但是拿到學校去，佔用了學習時間，就有可能會影響學習，所以也不該在學校看。
可以給孩子定一個標准。
第一，課外書，鼓勵你們看，但是要在不影響學習的情況下。寫完作業、周末的時候，當然可以看。
第二，不要長時間地看，注意勞逸結合，現在的小眼鏡太多啦。
第三，選擇好書，對自己有益的書，才能開卷有益。以下這些書，都是有趣又有益的，分享給家有學童的家長。
科學類：《神奇的校車》，《Scratch真好玩》等等。即能學到東西，又能讓孩子讀得開心。
校園成長小說：《胡小鬧日記》系列。每一冊都有一個正能量主題，引導孩子學會獨立、感恩、學會管理自己的時間、做學習計劃等。內容和形式都非常有趣，孩子看的時候常常看得捧腹，但是看完，也會想想整個故事講了個什麼道理。故事有趣，最近在小學生中間很有影響力。
F. 請結合實際思考應怎樣培養幼兒的閱讀興趣
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在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。
這里有20課的閱讀哦。希望可以幫助到您。
G. 重視孩子閱讀的家長務必看過來。萬萬想不到，最能讓孩子在閱讀中長見識、長知識的竟然是少兒科幻小說
和天底下所有關心則亂的父母一樣，作為兩個小學生的父母，在如何引導孩子閱讀方面，花費了一番苦心。到最近才發現，原來科幻文學對孩子的影響力是最大的。
此前，買了很多名著，文學大家的書給孩子看。適得其反，孩子看著看著就對閱讀沒興趣了。後來，我們隨著孩子的興趣去書店挑書，兩個孩子都選了科幻冒險類的書籍。一段時間後，兩個孩子經常討論故事裡的情節，閱讀的速度也快了很多。最讓我驚喜的是，孩子們會因為故事中的一些科幻元素，而主動去找尋資料，主動去學習，探索。例如，大閨女在看《神奇小孩在哪裡》時，大閨女便主動搜尋各種資料，找尋平行世界存在的各種證據。妹妹在看《古怪的牛爾小學》時，會和姐姐討論，什麼是腦電波頻率？銀河系裡，有多少個類似太陽一樣的恆星？
所以，各位家長在給孩子選擇閱讀書籍的時候，一定要多聽聽孩子的意見，最好是帶孩子去書店，讓孩子自己挑，會有意想不到的收獲。
H. 引導和指導幼兒閱讀課外讀物的幾點做法
《語文課程標准》中指出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。」 常言說，課內打基礎，課外求發展。教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，引導學生進行廣泛的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來。在新一輪基礎教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導學生大量進行課外閱讀，在閱讀實踐活動中學習、掌握各種讀書方法，具備處理各種信息的能力，以適應現代社會的需要。
如何引導學生有效地進行課外閱讀呢？我們學校的語文老師們就此問題曾進行了深入地探討,許多老師都談了自己的寶貴經驗,並針對「有效」二字展開了討論。下面就將我校老師們的一些具體做法和成功經驗總結如下，以備我們互相學習和借鑒。
一、激發閱讀興趣，讓書籍成為學生的好朋友。
研究表明，9—12歲是孩子養成讀書習慣，培養閱讀興趣的關鍵時期。孩子們每天願花兩個小時看電視，卻不願花30分鍾看書，這是我們現在教育的危機，對許多孩子來說，學習閱讀是一個緩慢、困難的過程。我們教師應肩負一個重要的責任，那就是培養學生的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師。對閱讀有了興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣，從而使課外閱讀變成學生自覺自願的行為呢？老師們認為：
1、尊重自主閱讀權，激發閱讀積極性。我們要准確把握選擇的尺度，指導學生根據自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級學生年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領孩子進入書的世界。進入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要我們教師進行適當的推薦。我們應推薦適合孩子閱讀的圖書。小學生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應根據孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學究的「之乎者也」。只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉聖陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。
2、創設合作閱讀的氛圍。在學習夥伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多麼美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝於老師的無數教育。例如，我們進行課前3——5分鍾的讀書活動。要求學生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好夥伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學，也會被感染了。另外，教室是學生學習活動的主要陣地，我們應善於利用這個學習的陣地，讓學生這個的輿論的氛圍中進行共同的閱讀。例如，在教室里，我們進行讀書方面的特色裝飾，張貼讀書方面的富有啟發性的名言及班中喜歡課外閱讀的同學的鼓勵語。在教室有限的空間里，引導學生自發建設小小圖書館，合作創設書香環境，增進閱讀氛圍。第三，鼓勵家長和孩子一起交流，定期召開家庭讀書交流會。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導。
3、保證課外閱讀交流的經常性。課外閱讀交流活動，能激活學生的心理狀態，滿足學生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學生提供表達自己讀書收獲的機會。所以，我們要保證課外閱讀交流的經常性。在課外閱讀實踐中，我們的交流活動，既有在全班進行的交流，也有分組交流。交流的方式可以是個人發言（或將書拿回來，讀一段和大家分享），或由發言者向其他同學提問，或組織讀書演講比賽，組織讀後感徵文比賽……讓學生主體唱主角，自在地、愉悅地表達讀書心得與體會。教師只在交流過程中必要的時候進行簡要的、肯定性的評價，從而使學生在交流活動中獲得知識、情感、審美、思維方法等多重收獲。其次，課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學生受到感染，產生共鳴。此法得益於美國的「讀書俱樂部」：假如一本書被引進青少年俱樂部，一個孩子說好，大家即刻會跟上先睹為快。如果一個孩子沒讀過熱銷的圖書，當別的孩子就這本書談得熱火朝天時，這個孩子就會產生孤陋寡聞、被冷落之感，便也會趕快去買本來一飽眼福。這樣，學生在交流中提升了自己對閱讀方法的認識，從而增強閱讀的興趣。
4、與影視作品同步閱讀或比較閱讀。聯系生活，抓住閱讀機遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個很投機的辦法。因為現在已經有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，還有動畫片《藍貓淘氣3000問》、《大鬧天宮》等，孩子們都會特別喜愛的。看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。
二、注意