科幻小說的導讀教學設計

A. 《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀 教案教學設計

《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀教案

教學目標：

(一)知識與技能

1、讓學生學會讀整本書。

2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。

3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

(二)過程與方法

教師拋磚引玉，以學生讀為主，並付諸實踐。與寫作結合，形成文字。

(三)情感、態度、價值觀

從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。

教學策略：

(一)課前准備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。

(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。

(三)課時安排：三課時

教學重點：精讀的引領

教學難點：閱讀興趣的激發

B. 《鋼鐵是怎樣煉成的》的導讀教案

〖教學目標〗
（1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內容，培養學生的閱讀興趣。（2）結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。（3）認識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現實意義。
〖教學重、難點〗
（1）教學重點：結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。（2）教學難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。
〖課前准備〗
（1）印發小說選段《人最寶貴的生命》。（2）布置學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。
〖教學過程〗
一 走進文學——導入：（出示幻燈片一）
師：有一位王老闆，他的兒子由於不太喜歡學習。於是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買些課外輔導書籍。一個周六下午，黃老師剛好要去書店，於是就讓王老闆的兒子一起去。黃老師最後為王老闆的兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。吃晚飯的時候，黃老師接到了好友王老闆的電話，被臭罵了一頓：「你到底有沒有讀書啊？……」還沒等黃老師說話對方就把電話給掛了。妻子問怎麼回事。黃老師說：「我為王老闆的兒子買書，他卻對我大發脾氣。」「你幫他兒子買了什麼書啊？」妻子問。「《鋼鐵是怎樣煉成的》」「難怪他會生氣，你忘了王老闆是煉鋼廠的廠長嗎？」「這……」
提問：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的「鋼鐵」與故事中的「鋼鐵」含義相同嗎？是什麼意思？（生回答）
師：不同。標題中的鋼鐵是指意志堅強，敢於向一切困難挑戰的英雄氣度和大無畏的精神。
師：這節課我就和大家一起走進《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。

C. 編科幻故事作文講評教案

遇見外星人
我是一個好奇心很強的學生，我看過很多科幻小說，我非常嚮往未來的世界書上說：「未來的世界是一個美好的世界，有很多現代沒有的東西，我帶著幻想，進入了夢鄉。」
忽然天上下起了大雨，一架飛碟被雷擊落了，我馬上下樓跑到墜毀的飛碟前，把飛行員拉了出來，飛碟立刻爆炸了，那個人沒有受傷，他說：「我叫貝貝，非常感謝你救了我，我是因為穿越時空錯誤才到了這，我可以實現你一個願望，你想要什麼？」我欣喜萬分，說:「我想看看未來是什麼樣子的。』』貝一會兒，答應了。他說：「未來的世界可能不大如你所願。」還沒等我問明白怎回事，他便拉著我，一轉身，便到了未來。
我們坐在飛艇上，向窗外看，外面是一片汪洋大海，我嚇出了一身大汗，這是哪呀！怎麼這么凄涼。貝貝告訴我，這是2900年的德州，我心想原來是地殼生了變化，真是虛驚一場，我說：「我要看看美國的樣子。」結果也是一片汪洋到了英國、法國等地方，結果都一樣，我說:「這是怎麼回事？」貝貝說：「現在的陸地面積和海洋面積是1：9，南北極的冰化了，地球馬上就要變成真的水球了，我穿越時空的目的就是改變歷史，讓水球重新變回地球，告訴2000年的人們2009年地球的樣子，讓人們環保，多種樹，保護大氣層，還來得及，可是現在已晚了。」忽然地球爆炸了，我大叫一聲，驚醒了，雖然這是夢，但我不能當作沒有，從現再在開始我要保護地球，多種樹，保護大氣層，就像貝貝說的，現在還來的及。現在保護環境，絕對不能，讓夢里的事情發生。

D. 《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案

永不褪色的精神路標
- ＜鋼鐵是怎樣煉成的》 名著導讀教學設計 名著解讀:
蘇聯作家尼古拉· 奧斯特洛夫斯基（1904 一1936 ）以自己的生活經歷為素材，在全身癱瘓、雙目失明的情況下，用頑強的意志創作了長篇小說《 鋼鐵是怎樣煉成的》 。因為小說巨大的成功，奧斯特洛夫斯基被授予列寧勛章，其作品也被譽為「最著名的『革命小說』之一」。
《 鋼鐵是怎樣煉成的》 是一部自傳性小說，小說不僅加人了作者的親身經歷，還運用了豐富的藝術手法，使作品讀起來真實可信、親切感人。這部小說最大的成就，就是成功地塑造了保爾· 柯察金這一無產階級英雄形象。 作品講述的是主人公保爾從一個不懂事的少年，成長為一個忠於革命的布爾什維克戰士，成為一塊堅強「鋼鐵』，的故事。革命者在斗爭中百煉成鋼，是小說的主旋律。通過保爾的成長道路，小說告訴人們：一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人，在生活的巨大壓力中戰勝自己，將自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起時，才會創造出奇跡，才能成長為「鋼鐵戰士」。
小說寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉，情節引人人勝，而且其中的景物描寫、心理描寫、環境描寫也都相當出色，語言簡潔優美，富有表現力。
《 鋼鐵是怎樣煉成的》 是永不褪色的精神路標，請跟隨作者的鏡頭，走近那段激情燃燒的歲月,感受英雄的光芒. 教學目標：
1 ．解讀英雄故事，感受人物風采。 2 ．品味小說筆法，探究英雄秘訣。 3 ．探討英雄價值，領悟生命意義。
教學重點：
1 ．解讀英雄故事，感受人物風采。 2 ．品味小說筆法，探究英雄秘訣。 教學難點：

《 鋼鐵是怎樣煉成的》 教學過程：

散學活動一：鋼鐵人生 一、活動要求
1 ．提煉保爾· 柯察金的英雄事跡，一句話點評。
2 ．摘錄保爾· 柯察金的英雄名言，一句話解讀。 二、教師示例

英雄事跡：1927 年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣，喪失了活下去的勇氣，但堅強的革命信念使他走出了低谷。在極端困難的條件下保爾開始了創作，最終在母親、妻子以及同志們的幫助下，他的第一部長篇小說《暴風雨所誕生日》終於出版了！
點評：放棄生命是容易的，保爾在生存與死亡之間的掙扎，讓我看到：鋼鐵戰士在烈火與冷水中熔鑄的痛苦。因為真實，所以震撼。
英雄名言：人的一生應當這樣度過：華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧！當他回首往事的時候，他不會因虛度年
解讀：無所作為的生活是對生命的敷衍，只有經歷了坎坷、歡笑、痛苦人生才會精彩