高考科幻小說的閱讀技巧

① 高考社科類文章閱讀技巧

一、考綱探究

高考語文《考試大綱》對現代文閱讀所作的要求是「能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品」。就其命題指向而言，既考查「抽取、提煉、概括」的一般閱讀能力，又考核「聯想、轉化、拓展」的較高閱讀水平，還引導考生注重「深入思考、探幽發微」，在答題過程中「延展發揮，創造補充」地培養創造性閱讀習慣，以實現創造性閱讀結果。所以，社科文閱讀命題，具有注重語境、整體統覽、變換角度和推敲因果四個特點，由此便產生了與之相對應的四大解題原則。

1、語境著手原則

語境，就是使用語言的環境，包括作品的上下文、說話的前言後語，以及說話和寫作的社會環境、自然環境、文化環境和語體環境等因素。社科文閱讀命題，有意識地利用語境因素設計信息抽取與篩選、重組與轉化的題型，培養學生現代文閱讀的語境意識和習慣，這便是命題的語境策略。因此，明確命題策略，利用上下文（狹義語境）、有關社會環境和文化背景（廣義語境），是極其重要的一個答題原則。其運用方法如下：

第一，尋找有效的閱讀區間抽選有關信息。

第二，利用上下文解讀語句的特指意義。

第三，將指示信息功能的詞語放置在具體語境中解釋。所謂指示信息功能的詞語一般指指示代詞、時間名詞、方位名詞等提示或指代有關信息的詞語，其使用頻率高，命題幾率大，是理解文意或段落的關鍵詞。

語境著手原則要堅信「答案就在原文中」，通過尋找「有效閱讀區間」在相對明確的語段內提取、摘編、重組有關信息，就會收到事半功倍的答題效果。

2、宏觀把握原則

社科文閱讀命題，歷來重視對文章宏觀把握性的「綜合考查」，絕不違背文章寫作和閱讀的整體性原則。所以，一個完整的閱讀過程，是一種調動多種閱讀理解能力由整體感知到局部解析，再到宏觀把握的復雜的認知過程，即使解答局部分析的題，也應當有全局觀念，以宏觀認知統攝局部理解，絕不能斷章取義，隨意肢解、曲解甚至誤解原文旨意。否則，就會一葉障目，只見樹木，不見森林，造成理解偏差。例如2002年高考全國卷第五大題所選材料是林非的《話說知音》,其中的第21題是：「俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什麼還要『唐突地勸慰他』？根據文意，簡要回答。」許多考生答成「讓人們更透徹地理解智慧的靈魂和豐盈的情感是多麼值得懷念和尊重」，原因就是沒有宏觀地把握文章意旨。統觀全文，《話說知音》一文通過講述俞伯牙與鍾子期的知音故事並提出異議和分析，表達了這樣一個意旨——凡是耗盡畢生心血，投入了巨大功夫才掌握的藝術技能，就應當永不停歇，永不放棄；況且，能夠引出如鍾子期那樣的知音的藝術肯定會獲得更多的知音。由此觀照作者「唐突地勸慰他」的行為動機，便可得出此題的正確答案：（1）千辛萬苦學得的藝術技能要永不放棄，藝術的追求要永不懈怠地堅持下去；（2）動人的藝術會獲得更多的知音，不能因為失去了一個知音便放棄尋求更多的新知音。

宏觀把握閱讀材料一定要注意在答題前先總覽全文，達到整體感知，在大體掌握作品主旨和思想的基礎上，再解讀有關的語段和問題，才能答出符合文章意旨的答案。

3、換位思維原則

換位思維原則，是由社科文閱讀命題設計中從不同角度考查對文章的理解能力這一特點提出的。變換角度設題體現了命題的靈活性，但不論如何變換角度，考生要明曉它的考查意圖，把自已變換為命題人去琢磨命題意圖。換位思維，既要注意變換角度思考，還要注意將自己變換為命題人或作者，站在他們的角度琢磨命題意圖或寫作意圖，便會得出更為准確的理解。

4、因果逆向原則

寫作思維一般是由「因」到「果」，以「因」究「果」，而命題者設置考題的思維一般是由「果」到「因」，依「果」探「因」。所以，解答社科文閱讀題一定要抓住文中明示或隱含的「因果關系」，沿著命題者的思維方向進行「因果逆向」思維，便可順暢而准確地找出有關答案。例如2002年《話說知音》文後第19題和第21題，都是以「果」探「因」的典型題例。其中第19題讓考生依據原文第2段有關文字回答：「俞伯牙遇到鍾子期這個知音，為什麼會『萬分地興奮和激動』?」考生只能依據「果」從原文中尋找出此果的「因」（依據），便會很快找出答案。

根據原文，我們可以看出，正是由於鍾子期神奇地領悟和感應出俞伯牙那變幻無窮和神秘莫測的琴聲之中所蘊涵的仰慕高山之巍巍和欣賞江河之浩盪的無限情思這個「因」才得出作者的主觀贊嘆性結論「伯牙萬分地興奮和激動」這個「果」。那麼，答題時將作者寫作時由「因」推「果」的思維方向倒置過來，由「果」探「因」，並稍加整合，便能很容易得出答案——「因為鍾子期能准確領悟俞伯牙那變幻無窮、神秘莫測的琴聲中所蘊涵的情思」。

二、方法指導

1、搞清考查方向，明確一種認識

雖然高考試題中的社會科學類文章，內容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統、透徹地弄懂相關的知識。基於這一認識，我們在做社會科學類文章閱讀試題時，必須排除與選文相關的舊有知識的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。之所以這樣說，並非是否定相關舊有知識對閱讀的作用，對相關知識熟悉，當然會有助於更快、更好地理解文章。我們只是說，當舊有知識與選文的觀點發生抵觸時，應以選文為准。

2、熟悉考題干擾項的設置方法

（1）斷章取義

斷章取義，即所設置的選項不是從全文主旨去理解內容，而是背離主旨，抽取只言片語，組合成貌似正確的理解，誤導考生作出錯誤選擇。如2001年全國高考卷《銅奔馬正名》第18題，題目是要求考生找出屬於作者否定「飛廉銅馬」一句時所用證據的一項。作為這個答案的C項是這樣表述的：「兩漢之間神話頗多，漢代畫象石中就有人騎神獸、神龍的景象。」這句話在原文中是可以找到的，且就在集中闡述作者否定「飛廉銅馬」一名原因的一段，可為什麼不對呢？因為原文中這句話的後面還有這樣一句話：「但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形。」這句話和前面選項的那句話合起來才能作為作者否定「飛廉銅馬」一句的依據。

（2）偷換概念

如2001年全國高考卷《銅奔馬正名》第19題A項「從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子」，就是偷換概念，原文的表述是「歷朝多有以燕喻良馬之詩文」。古詩文中「燕」並非現在人們所說的「燕子」，兩者不是同一概念。由此看來，我們在解答試題時，對文中尤其是選項中出現的重要概念要予以特別關注，力求在准確理解的基礎上辨別真偽，作出正確判斷。

（3）誇大范圍

命題者常誇大的是事物的范圍、作用、程度，或者任意擴大概念外延等，引誘考生落入圈套。如2001年全國高考卷《銅奔馬正名》第20題c項「在漢代畫像石中，凡是有人騎馬形象的圖案，就不屬於神話故事」的打斷就超出了原文所給信息的范圍，因為原文說「漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬的形象，但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形」。

（4）無中生有

所謂無中生有，就是選項中的信息，在原文中找不到，也不能由原文推斷出來。

3、掌握解題方法，明確三個步驟

第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。

第二步，針對試題，尤其是選項，到原文中找相關語句。這是很關鍵的一個環節，切不可忽視。

第三步，把選項和從原文中找到的相關語句進行一對一的比較，作出准確的判斷和選擇。

當然，有的時候我們可能會找不到與選項「酷似」的句子，但我們可以找到與之相關的句子，由這個（這些）相關的句子去作判斷，從而去判定選項的正誤。

4、把握臨場技巧

做社科類文章的閱讀理解題，需要做到以下五點：

（1）認真品讀原文，用鉛筆輕輕標記重要信息（文字的或符號的）。

重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句，指示語、概括語、情態語、主旨語等。這些詞語或句子往往對於提示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用，在整體閱讀中不失時機地標記它們，抓住它們，就等於抓住了做題的主動權。社科類文章的閱讀理解題屬於第二卷的內容，試卷上除了所答內容外，其他是不允許亂畫的，因此，做完全部閱讀題之後，要及時用橡皮將標記的內容擦乾凈，以免影響卷面的清潔。

（2）憑借文中的重要信息，准確地概括全文。

通過了第一遍閱讀，考生對原文有了初步的印象，產生了一定的感性認識。這時要趁熱打鐵，及時概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證明了什麼觀點，這個觀點是怎樣證明出來的。在實際操作中，多數考生是很難在讀完第一遍之後迅速概括出以上要點，由感性認識達到理性認識的，因此，要樹立讀不懂原文不做題的思想，並養成良好的閱讀習慣，爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現控制原文的目標，千萬不能急於求成，草率從事。

（3）找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

社科類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯系，有的甚至就在題乾的附近，及時找到題干所在的位置，就等於答對了該題的一半。因此，落實好題干所在的位置，有利於順藤摸瓜，准確地確定該題的大致作答范圍，為做出試題的答案奠定良好的基礎。

（4）縮小范圍，仔細取捨，做出答案。

作答范圍確定的正確與否，直接影響著作答質量的高低。實踐證明，正確的作答范圍一旦確定，一般考生都能比較正確地做出答案；作答范圍確定不當，失分也就理所當然。確定好作答范圍之後，要找出該范圍中最能體現答案的骨幹詞句或核心信息，對照題干要求，仔細取捨，科學連綴，直至做出准確的答案。有的考生在做此類試題時雖然知道作答的大致內容，但就是一時沒有合適的語言來表達，因此，要切實把好從原文中抽取信息這一關，盡量用原文中的語言來表達，實在沒有合適語言時，要用「我手寫我口」的辦法，正確地表達出所要表達的意思。

（5）單選性試題，不要急於從題肢中選擇答案。

要先做出模糊答案，再拿這個答案與題干核對，選取相應的答案。

② 高考散文閱讀技巧有哪些

表達技巧：表達技巧是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應從不同的角度考慮。

記敘文（包括散文）應從以下方面去分析：

①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。

②從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

③從表現手法角度：是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。

④從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。

⑤從語言運用角度：語言是否准確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。

小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。

議論文主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引申論證等手法及其作用。說明文主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當等。

表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。

分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：

記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。

人物描寫、環境描寫、細節描寫描寫要抓住事物特點。「畫眼睛」是形象的說法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質，寫景要寫出人對景的感悟，景的個性。

描寫要生動形象，這是描寫的特點決定的，也是描寫有別於敘述的地方。所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫要根據對象特點決定描寫方法，描寫時往往要帶有一定的情感，描寫有白描與細描等等。

議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

記敘文的議論是「畫龍點睛」。記敘文的議論的「畫龍點睛」作用有以下三個方面：

（一）闡發事物的意義

（二）表達作者的看法

（三）揭示文章的主題

抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

不同情形下的術語：

評價主旨用語：深化意境 深化主旨 意境 意境 意味深長 耐人尋味

言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。

言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。

意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮

含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。

分析手法用語：

卒章顯志：在文章末尾點明主旨。

畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。

直抒胸臆：直接抒發感情。

托物言志 象徵：把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某種事物或物品的描摹議論表達來。

以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。

開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。

寄寓 寄託：把感情、主題放在一種事物上表現。

襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使後者更突出。

渲染：描摹色彩以加強效果。

側面描寫：

對比：目的是突出一方。

懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。

起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語

語言特點用語：

勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。

濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。

體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。

詩情畫意：

議論類 富有哲理 淋漓盡致 。

語言風格用語

行雲流水：結構、語言自然流暢。

形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨 都無可挑剔。

簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 質朴清新 淡雅

詞藻華麗明快：明白通暢。

沉鬱頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。

文章結構用語：

做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。

埋伏筆：前段為後段埋下的線索。

呼應 照應：前後的互相聯系。

渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。

行文技巧用語：

虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水乳交融：緊密結合在一起。

其它： 構思精巧 新穎 獨樹一幟 別具一格 不落窠臼 不落俗套

自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法。

頗具匠心 感情細膩 感情真摯 躍然紙上 曲折 層次分明 一氣呵成 琅琅上口

考題在鑒賞作品的語言時，常常涉及以下內容：

⑴分析作品語言特點，如准確、簡練、生動、形象等；

⑵理解作品語言風格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等；

⑶辨析作品採用的修辭手法及其表達效果。

鑒賞文學作品的表達技巧主要包含：

⑴表達方式，如記敘、說明、議論、描寫、抒情；⑵表現手法，如想像、聯想、象徵、渲染、烘托、對比，先抑後揚、托物言志、借景抒情、融情於景等；⑶選材剪材，如材料是否典型、真實、新穎，詳略是否得當等；⑷行文的結構，如開頭和結尾、烘托鋪墊、前後呼應、設置懸念、製造波瀾、承上啟下、起承轉合等；⑸意境的創設，人物形象的塑造、修辭方法的運用等等。

掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果：

比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。

誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。

設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

對「理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) 」題, 結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：

1、用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。

2、表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容， 要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。

3、有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,並結合具體語句加以說明。

答案表述的原則：

1、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。

2、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發,離「題」萬里。

3、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。

如何在原文中尋找語句答題：

1． 定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。

2． 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

③ 高考小說題目的作用解題技巧

1、命題角度一：標題的含義是什麼
首先明確標題的表面義即字典義，然後弄清標題的語境義及延伸義，而語境義和延伸義一般與文章的主題有著直接的關系。
2、命題角度二：為什麼設這個標題
一般從文章的寫作內容、行文結構和中心主旨這三個方面作答。
3、命題角度三：標題和內容的關系
答題時多從思路、從內容、從中心著手，要善於發現潛在的命題點，挖掘出命題中的表層與深層含義。
4、命題角度四：更換標題好不好或哪一個合適
①確認回答題干。回答用語用「好」 或「不好」，「行」或「不行」。
②聯系文章中心。採用抽出關鍵詞句的方法獲得信息，找那些能集中體現作者寫作意圖和文章主旨的語句，含義較深、富含哲理的句子等，看中心與標題的關系，如緊扣中心、點明中心、深化中心、形象地表現中心等。
③比較置換者優劣點。比較時主要從語言特點、技巧、風格、中心聯系的緊密與否、結構安排上的合理與否上回答合乎主題與否，當然，回答時不一定面面俱到。
四、答題模式
1、含義類：
①表面義與真實義
②指代義、引申義、象徵意義等
③一語雙關，雙重含義
2、、意蘊類
①文中具體意思（表層義）
②與主題相關的意思（深層義）
③對揭示主題，塑造人物等作用。
3、小說標題作用
（1）①以時間、地點、環境為題：點名時間、地點、環境，創設背景，渲染氛圍。②突出小說主題。③線索作用、設置懸念作用。
（2）以物件為題：①結構線索，文章結構嚴謹，②設置懸念，引發聯想。③概括故事情節，寄託作者情感，揭示主題，隱含比喻象徵義。
（3）以人物為標題：①突出人物形象，②暗示故事情節，③緊扣中心，突出主題。
（4）以形象特徵為標題：①鋪開情節，呼應細節，②對比諷刺，強化效果。
（5）以事件為標題：①突出主要故事情節，②緊扣中心，突出主題。
（6）以問題為標題：①設置懸念，引發思考。
4、標題優劣類（更換題目）
①這個題目是文章的線索或概括主要內容或製造懸念或諷刺或雙關的作用。
②這個題目有助於突出某個人物形象。
③這個題目有助於突出文章的某個主題。
④替代的題目有這樣那樣的缺點。

④ 高考閱讀理解小說的技巧

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）
②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）
③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

⑤ 科幻小說寫作技巧

單線式結構中的線索有可能是人，也有可能是物，或者事。在科幻小說中，以物、事，特別是具有神奇色彩的物或事為線索的情況要遠遠多過以人為線索情況，某種神秘事件從出現到解謎，通常就是一篇科幻小說的全部內容。這也是科幻小說的重要特徵。
二，復線式結構，即以兩條或兩條以上的線索交插表現形成的結構。復線式又分平行復線、主次復線、明暗復線等情況。村上春樹的科幻小說《世界盡頭與冷酷仙境》是平行復線的典型。「世界盡頭」與「冷酷仙境」兩個線索一直平行出現，直到小說結尾處才合為一體。王晉康的《生死平衡》是空間上主次復線的典型。圍繞主人公皇埔林展開的故事是主線，其餘是復線。劉慈欣的《地火》是時間上主次復線的典型。劉欣主持的地下煤制氣實驗上主線。一百多年後一個初中生體驗前輩采礦生涯的內容是副線。而他在《鄉村教師》里，更是運用復線式結構的佳作。一方面是極端落後的鄉村學校環境，一方面是先進得無法理喻的銀河系「碳基智慧生命」和「硅基智慧生命」的大戰。兩條線索最後交匯到一處，取得一種奇特的美學效果。金·凱利主演的科幻片《楚門的世界》則是明暗副線的典型。主人公被製片人操縱的生活是明線，製片人的活動是暗線。影片的前半部分一直是圍繞著主人公的明線，直到內容過了一半才進入另一條線索，揭開謎底。
三，散文式結構。這種結構打破了情節核心，以作者希望創造的某種意境、氛圍、情感為結構中心。比如克拉克的名著《地球凌日》，就是宇航員臨死前的樂觀主義精神為結構中心。國內作品採用散文式結構的有劉維佳的《黑太陽升起來》、凌晨的《燃燒的星球》，以及天津作者張卓的短篇科幻小說等。散文式結構較易表達作者的內心感受。不過，由於沒有情節線索，讀起來不太有趣，散文式結構的小說是那種提供給知音細細品味的作品。
還有一種比較少見的輻射式結構。在這種結構里，情節從一點發散開，向不同的方向輻射。王晉康的《解讀生命》也運用了這種結構。在這篇小說里，外星人來到地球，並且在與人類的沖突中被殺死。然而它們那種奇怪的死法最終沒有得到解釋。父子兩代科幻作者就根據這種死亡現象，虛構出不同的致死理由。在這里，小說從外星人死亡這個事件開始輻射出去，引出了不同的線索。與其它結構方式相比。輻射式結構過於復雜，適用范圍也小。
更有一些表面上凌亂不堪的結構方式，卻正符合作品本身的主題。比如，賽伯朋克流派的開山之作《神經漫遊者》，被譯成中文後，許多讀者無法接受那種天上地下的隨意式結構。但作者運用這樣的結構方式，正是為了表現網路世界裡人們支離破碎的生活特點。
上面這些結構方式，主要談了小說的主幹部分。小說的開始和結尾也是作者必須要注意的。開始決定了一篇小說是否吸引人，在讀者缺乏時間和耐心的今天，開始部分不吸引人，小說就失敗了一半。甚至可以這樣說，三五個自然段里不能讓讀者喜歡的作品就是失敗的作品。而結尾則決定這篇小說能給人留下什麼回味，好的結尾可以把全篇的努力提升到一個新的高度。所以開始和結尾的構思往往更費力氣。
楊平的小說《黑客事件》的開始一個自然段只有一句話：「這個世界只有二百五十六色」。了解計算機技術的讀者一下子就知道，這是一個數字虛擬世界的故事。而對計算機技術了解不多的讀者也會產生疑問：什麼叫「只有二百五十六色」？這個優秀的開篇一直為科幻愛好者稱道。王晉康的《生死平衡》用了一個歌舞昇平式的開端：人類終於消滅了天花，世界衛生組織的專家來到最後一個天花病人那裡，想取些樣本，卻得知已經有神秘人物取走了樣本。這個很喜氣的開始卻為後面的悲劇故事埋下的伏筆。
出色的結尾在科幻小說中也屢見不鮮。在克拉克的《與拉瑪相會》中，外星人的巨大飛船絲毫不理會人類的一番折騰，從太陽中得到能量後，轉頭高速飛走。星河的《殘缺的磁痕》中，主人公放棄了躲避地球磁場變化的機會，讓女友進入隱蔽所，獨自去面對危險的未來。這些結尾都把充分的想像空間留給了讀者，同時又結束了整個故事。
不過，對於不少作者來說，寫小說開頭時還很有創作沖動，寫到結尾時可能就會煩了、倦了，於是匆匆收尾了事。如果有這種情況，作者一定要提醒自己重視結尾的構造。
掌握小說的結構藝術，還要了解所謂蒙太奇手法。蒙太奇是一種電影藝術手法，指把本來不在同樣時空的畫面、聲音等因素擺放在一處，使觀眾產生聯想，達到編導希望的效果。蒙太奇手法原本是電影工作者汲取自小說的技巧。只是這種技巧在小說創作中不為人注重。當蒙太奇在電影里大放光彩時，小說家們又把它請回來，加以改造，成為一種成熟的小說結構技巧。
（還是我，接上個回答）

⑥ 小說閱讀技巧

親愛的同學你好，我是中國快速閱讀協會會員，很高興為你解答。

本人專注於速讀記憶能力研究8年以上，同時有幸成為快速閱讀協會會員。對於如何增強記憶力和快速閱讀效率，速讀記憶力專家普遍認為，只要通過訓練，通過學習，記憶力是可以成倍提高的，下面給你說一些關於記憶力的經驗：

1、快速閱讀的技巧就是一眼看上去，能夠閱讀多個字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去過多思考，習慣性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同時，學習效率自然也就提高了。

2、快速閱讀的技巧有利於提高學習效率，主要是復習課本的效率，讀的速度快，相同的時間可以重復讀好幾遍，自然記住的就快了。但是，快速閱讀是一種方法，也是一種習慣，很多人以為學習了理論知識，就能夠領悟到快速閱讀的方法，其實不是的。快速閱讀既然是一種方法，那麼首先要懂得方法，其次，快速閱讀還是一種習慣，那麼既然是習慣，就需要練習，只有勤加練習，才有可能提高。所以，建議平時要多刻意的在實戰的時候多訓練自己的速度。

3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能夠提高記憶力和學習效率。我女兒高考和後來的公務員考試都是用精英特快速閱讀來訓練速讀的，精英特是快速閱讀加快速記憶，她以前的閱讀速度在300字，記憶力不行，在2008年的時候就學習精英特，高考的成功很大程度上市因為學習速讀。包括現在的公務員考試，也是因為這個，大大提高復習效率。

4、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下精英特，能夠提高記憶力和學習效率，精.英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！

希望我的回答能幫到你，望採納。