小學生科幻小說閱讀指導

A. 如何搞好小學生課外閱讀——閱讀指導經驗總結

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

B. 如何加強小學生的課外閱讀方法指導

課外閱讀是提高學生綜合素質的有效途徑，它對開闊學生的視野，豐富學生的知識，培養學生的自學能力，鞏固學生的閱讀能力、審美能力、寫作能力及陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，完善學生的人格等方面都具有極其重要的作用。那麼，如何有的放矢地加強小學生課外閱讀指導呢？
一、激發閱讀興趣，讓學生樂於閱讀

故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、說故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。另外，教師還要有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片段，激發學生「欲知詳情，請看原文」的慾望。如語文課學習了《賣火柴的小姑娘》後，就推薦《安徒生童話選》；學了《海倫.凱勒》後，就推薦《假如給我三天時間》；科學課學習了《探索宇宙》，就推薦《我們只有一個地球》；品德與社會課學習了《助人為樂》，就推薦《雷鋒的故事》；在興趣小組活動中推薦《小學生語文學習》……這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中感受名著魅力和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變要我讀為我要讀。

二、營造閱讀環境，讓學生勤於閱讀

要充分利用一切可用的條件，為學生創造閱讀的良好環境。教師可首先在教室四壁張貼有關樂學，促學的名人名言，如:「書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟」；「知之者不如好之者，好知者不如樂之者」；「書籍是人類進步的階梯」「書猶葯也，善讀之可以醫愚」等，讓這些名言警句走進學生的心靈。其次是讓學生努力打造課桌文化，選取自己最崇拜的有關讀書的座右銘貼於課桌。如「讀書破萬卷，下筆如有神」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，「書中自有黃金屋」等等讓其開啟學生的心智，同時還利用剪報、板報等形式宣傳名人讀書的故事、趣聞。以此來感染學生，明白讀書的作用，培養讀書興趣。介紹一些身邊有才華的人,打造博學的典範，來感染學生。我有一個當醫生的朋友，大學本科生，主任醫師，不僅醫療技術高超，而且博學多才，我們每每談起古典文學、中外名著，他總是引經據典，滔滔不絕。我做老師的也很賞識他，可見知識的魅力有多大。教師淵博的學識，良好的素養，健全的人格都在無形地影響著孩子的成長。為了激發學生勤讀，我還根據學生的年齡、性格、心理等特徵，詳細了解其閱讀內容、范圍後也投身於閱讀之中，和學生一起讀。並利用課余或課堂時間有意無意地講述自己閱讀過的某一名人故事，某一經典寓言，某一神奇神話，讓自我閱讀情感走進學生心靈，與之共鳴；同時也讓其產生強烈的好奇心，競賽欲。心想老師怎麼知道這么多？我要比老師知道得更多。有時還朗朗上口地吟讀並神秘地告訴學生，等你們上高中，念大學後就知道了，以此激發起閱讀期待，培養其閱讀興趣。總之，老師要努力提高自身素養，盡力做到博聞強識，博覽群書，以便感染學生，讓其明白「活到老，學到老」。

三、指導閱讀方法，讓學生善於閱讀

新課標提倡擴展學生課外的閱讀面，對各個年級課外閱讀都提出了不同的要求。由此可見，課外閱讀在小學語文教學中占據著很重要的位置。為了提高閱讀的質量，教師應該積極引導學生掌握較好的課外閱讀方法，以培養良好的讀書習慣，使學生讀得更好，更有收獲。閱讀的方法很多，常用的有「三到」、「三法」、「三結合」。「三到」即古人強調的「心到、眼到、口到」。這種方法，可以提高學生閱讀的時效性和探索性，讓學生學會有效讀書。小學生注意力不夠集中，如果只是用眼睛看，很容易分散精力。如果在閱讀過程中，用筆圈圈、點點、畫畫、注注，充分調動多種感覺器官，就可以集中注意力，提高讀書效果。「三法」就是讓學生學會在不同的閱讀需要時，選擇不同的閱讀方法，更好地提高閱讀實效，主要有選擇法、瀏覽法、精讀法。「三結合」就是將讀與語文教學中的聽、說、讀、寫訓練緊密聯系起來，從而提高閱讀能力、聽寫能力和寫作能力。

四、開展閱讀活動，讓學生享於閱讀

為了使學生保持閱讀的興趣，並提高閱讀效益，教師要經常指導他們開展豐富多彩的閱讀交流活動。例如：組織讀書筆記展覽。指導並幫助學生在年級內或學校范圍內展覽好的讀書筆記，供學生觀摩、參考。組織徵文活動，對學校重點推薦的優秀圖書，開展「讀書一得」徵文，對優秀者給予表揚、獎勵。組織讀書演講，把讀書活動和演講活動結合起來。開故事會，定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚正氣，陶冶情操，培養學生的口語表達能力。組織知識競賽，利用活動課時間組織學生進行知識競賽，採用搶答著作或文章的作者、書中的成語、典故、名句、格言，播放對話錄音辨認作品人物、分析人物性格、等形式，培養學生嚴謹踏實的學風，豐富知識，拓寬視野。此外，還有速讀競賽、人物評說、交流心得等。這些活動的開展不僅能使學生的閱讀能力普遍提高，還能促進其整體學習水平和全面素質的提高。

C. 怎樣進行小學課外閱讀指導

平羅縣城關二小 沈麗霞 在「拓展閱讀，樹立大語文教學觀」的教學新理念指導下，我在自己的語文教學中不斷嘗試，改進使自己的課外閱讀指導更加完善，使學生的語文素養得到不斷的提高。 一、幫助選擇課外讀物 小學生年齡小，由於受自身年齡特點、知識結構和學習能力的影響，他們獨立的分析鑒賞能力還比較差，對自己的課外讀物很難全面地去考慮選擇。他們往喜歡一些連環畫，更多的注意的是其中的圖畫，而對於文字卻是囫圇吞棗，這樣的閱讀達不到實效。因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的「誤食」、「偏食」。 1、根據學生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事(民間故事、戰斗故事、歷史故事)，小說(科幻小說、歷史小說)的通過俗易懂、圖文並茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。 2、結合課文學習推薦選讀。由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究慾望。具體做法有：由文及人，即到課外去尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀，由文及著即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀，由文及地，即到課外去尋找與課文有關的地域風光，人情世俗讀物來閱讀。必不可少的組成部分。加強平時的課外閱讀， 3、根據《課程標准》上推薦的內容去引導選擇。新的課程標准在規定各學年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了「中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書」。這些作品文質兼美，是學生課外讀物中的美味佳餚。 4、組織訂閱少兒報刊。少兒報刊上的內容是編輯精心編選出來的，這些內容對學生來說，具有很強的典範性、針對性和適應性，教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的有關報刊，品嘗到美味可口的課外讀物。 二、加強閱讀方法指導種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重 小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學生課外閱讀的特點來看，都應該重視課外閱讀方法的指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。 1、與課堂教學結合起來。葉聖陶先生曾經指出：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。」課堂教學，學生在教師的指導下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內容的，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生的知識學習僅限於課堂是不夠的。得法於課內，得益於課外。語文課教師的指導作用，對學生掌握閱讀的方法，學會閱讀有著很好的示範作用。教師在認真進行課堂閱讀教學的同時，應該注意選准切合點，加強閱讀方法的示範與指導，使學生在老師的指導閱讀中學會閱讀。 2、學會泛讀和精讀。泛讀，就是對所讀的書報不是逐字逐句的讀下去，而是快速地觀其概貌，精讀，就是對某些重點文章或精彩片段集中精力，精細地閱讀。泛讀是量的積累，同時是精讀的基礎，精讀是培養閱讀能力，學習典範語言，增強語言修養，提高思想能力和認識水平的最基本的手段。在閱讀指導的過程中，教師應指導學生學會精讀與泛讀，對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫，要求學生精讀，熟練成誦，對篇幅較長的文章，對故事性較強的文章進行泛讀。……使讀有重點，通過泛讀擴大知識面，通過精讀汲取精華。必不可少的組成部分。 3、學會使用工具書。閱讀文章、書籍，學生不可避免地會碰到不認識的字，不理解的詞和內容上的障礙。教師要逐步指導學生熟悉《新華字典》、《成語詞典》、《網路知識全書》等各種工具書的名稱、功能及查閱方法;指導學生根據需要到圖書館或閱覽室去檢索書目、篩選書籍、瀏覽目錄、選擇材料。通過查閱釋疑，培養獨立閱讀能力。 4、讀記結合。古人雲：「不動筆墨不讀書」，「好記憶不如爛筆頭」。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，指導學生在閱讀活動中有選擇的進行摘抄記載，有重點地進行批註，日積月累，潛移默化，定會受到很好的效果。在學生的實際閱讀中，教師可以通過讓學生做讀書卡或寫讀書筆記等形式，對讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來、剪貼下來，儲存進自己「采蜜集」中，豐富閱讀積累。 5、讀用結合。讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導過程中，教師應當鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到小練筆中來，從讀中學寫、以寫促讀、以寫促悟，使讀在寫中不斷遷移升華。同時，根據學生的閱讀情況，多讓學生出主題板報，編主題小報，寫主題徵文。通過系列活動，促進讀用結合，深化閱讀效果。必不可少的組成部分。加強平時的課外閱讀， 三、開展讀書交流活動 開展形式多樣的讀書交流活動是推動學生廣泛深入開展課外閱讀的有效途徑之一。通過系列活動的開展，可以激發學生課外閱讀的興趣，增強自己閱讀的自覺性和積極性，還可以促進學生自學能力，口頭表達能力，閱讀寫作能力的提高與發展。 1、故事會，佳作欣賞會 課外閱讀是指學生在課外的各 學生最愛讀故事、聽故事，也愛講故事，通過舉行故事會，故事大王的評比活動，讓學生把在課外閱讀到的精彩內容向大家作介紹，進行交流匯報。 佳作欣賞會就是通過優秀詩文朗誦、競背、內容分析等形式，讓學生對課外閱讀中搜集的優美文章和精彩片斷進行賞析交流，這樣可以深化閱讀理解，培養學生的良好語感。 2、編輯手抄小報。編輯手抄小報是學生對課外閱讀知識的歸理，梳理。進行手抄小報的評比，可以激發閱讀的熱情，鍛煉學生編輯、選材能力，促進語文知識的綜合運用。 課外閱讀是指學生在課外的各 3、讀書筆記的展覽評比 4、讀物的介紹推薦 課外閱讀是指學生在課外的各 師生、學生之間對閱讀過的新書、好書進行介紹推薦，可介紹新書中的人物、內容梗概或精彩片斷，也可設置懸念，提出問題，激發學生「欲知詳情，請看原文」的慾望。 5、讀書知識競賽 從推薦的課外讀物中，選取知識性、趣味性強的內容編成知識競賽題，組織競賽評比，讓學生在競賽比賽活動中促進知識的內化，鞏固閱讀效果。通過課外閱讀活動，培養學生的良好品質。 孩子的潛能是無限的，我們要相信孩子，只要我們不斷引導改善閱讀方法，改善閱讀環境，孩子們一定能在閱讀中快樂成長。

D. 如何指導小學生進行閱讀

閱讀要掌握科學高效的方法，我通過練習《快速閱讀》來提高我的閱讀能力。快速閱讀是一種眼腦直映的高效閱讀方法，不僅僅是體現在「閱讀速度」的高效上，更是「閱讀理解」的高效。

高效的閱讀方法需要訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，我用的是《精英特速讀記憶訓練》。普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鍾，用軟體練習30多個小時就能使閱讀速度提高5、6倍，真正做到一目一行、一目多行，記憶、理解方面也能得到相應的快速提升。目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。

這是快速閱讀的原理：
①首先要擴展我們的視幅，我們每個人都具備一眼識別多個字的能力，經訓練就可以充分開發出來。
②其次就是焦點移動，閱讀時人的眼球運動分眼跳和眼停。眼跳時是移動焦點的過程，基本不吸收信息；眼停時才吸收信息。焦點移動就是訓練你的眼停眼跳，讓焦點迅速准確地橫向移動到第二眼的位置，以更快地吸收到信息。
③再次，就是做到眼腦直映。速讀記憶訓練培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，即：看到就理解，形成眼腦直映，從而實現閱讀速度的飛躍。
④消除回跳。在閱讀過程中，看到後面忘了前面，又得折回頭看，閱讀學上叫做「回跳」或「回視」。這樣就大大降低了閱讀速度。通過訓練消除了回跳，全閱讀效率明顯提升。

E. 小學生必讀科幻課外書

1、《窺視印度》【日】 妹尾河童 生活。讀書。新知三聯書店

妹尾河童本是舞台設計師，他特別精細的畫他「窺視」到的東西，像一個孩童一樣好奇，語言也很輕松好玩，心態很可愛，專業技能很可敬。他到了異邦，看到什麼都覺得有趣，但又不是走馬觀花的那種，看看他是怎麼發現，怎麼記錄的吧。

2、《湯姆歷險記》【美】 馬克吐溫 作家出版社

這本書是美國幽默大師馬克吐溫專為兒童寫的小說，湯姆是典型的美國小孩，討厭啰嗦，討厭教條和書本，喜歡冒險，於是就出去冒險……他遇到很多事情，最後獲得了寶藏。此書常被推薦，適合小學高年級學生閱讀，尤其是男生。

3、《三毛流浪記》張樂平譯林出版社

這本漫畫影響了好幾代人，曾經以為，現在的小孩不喜歡看苦兮兮的故事，其實不是這樣的，雖說買得起書的孩子不至於是流浪兒，但對孤苦無助者的同情，不管是在哪個時代都是有共鳴的。

4、《麥兜·微小小說》謝立文編著 麥家碧插畫接力出版社

「麥兜麥嘜」這兩個快樂的小豬，是香港一對夫婦創造的形象，兩個小豬雖然笨笨，但卻有很多普通人的夢想，遇到失敗，也能自嘲和解脫。這個些列有漫畫和動畫電影。可以為孩子們提供喜羊羊之外的選擇。

5、《記憶傳授人》

本書是一部科幻小說，描寫的故事發生在一個烏托邦世界裡。在這個世界裡一切事情都在控制之中．人們安居樂業，衣食無憂，也沒有戰爭或痛苦的感覺。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規定好的統一模式里長大。當12歲的喬納思成為新任的「記憶傳授人」之後，他卻陡然發現支撐這個社會的不過是謊言，於是他決定要改變一切。這是一本頗富創意、鼓勵青少年自主思考與行動的優秀少年讀物。

F. 如何指導小學生閱讀的創新之處

一、培養興趣，讓學生樂讀
「興趣是最好的老師。」如何激發學生的閱讀興趣，變「要我讀」為「我要讀」？
1.尋找課內外閱讀的結合點[本文轉自：lunwen.1kejian.com]
如學完《虎門銷煙》這篇課文後，我問學生：「誰還有不明白的地方或想了解更多的知識？」學生就提出問題：「鴉片到底是什麼？」「林則徐是個什麼樣的人？」「外國人為什麼要把鴉片運到中國來？」我借機說：「同學們，這些問題提得很好，可是咱們課本上沒寫清楚，我們課堂上也沒有那麼多時間，怎麼辦呢？」學生紛紛提議：「利用課余時間，找這方面的書讀一讀。」「還可以上網查一查。」這樣，學生讀書的興趣就被激發出來了，他們就會通過各種渠道去閱讀。
2.師生交談，點燃課外閱讀的慾望
課下，教師主動和學生交流，跟學生談一談自己最近讀了什麼書或文章，說說這本書或這篇文章怎麼好，學生受到影響就想親自讀一讀；或者給學生講書中的故事，講到精彩處戛然而止，給學生設下懸念，他們急於想知道主人公的命運或故事的結果，就迫不及待地想讀。這時教師就抓住時機把書推薦給學生。
3.舉辦豐富多彩的課外閱讀活動[本文轉自：lunwen.1kejian.com]
古詩詞是中華民族文化的精髓，為了讓學生多誦讀古詩詞，開展古詩朗誦會；為了擴大學生閱讀面，舉行多種形式的比賽，如講故事、談知識、說新聞；引導學生建立「課外閱讀檔案」進行展覽、交流，看誰讀得多、收益大。學生想展示自己，於是形成了你追我趕的讀書熱潮。通過這種方法，學生閱讀的積極性被充分調動起來，把課外閱讀當成了一種樂趣。
二、推薦好書，讓學生多讀
學生閱讀的積極性激發起來了，教師就應適時地向他們推薦合適的課外讀物。首先，要推薦有利於學生身心發展的讀物，如歌頌人類勤奮、善良、堅毅、進取、崇高人格方面的讀物。向學生推薦課外讀物，還要根據學生的年齡特點和知識水平而定。一般來說，低年級學生認知水平較低，識字量少，應以注重童話、寓言和成語故事為主，兼顧科學小故事、小知識；中年級學生識字量有所增加，認知水平有所提高，他們對兒童小說以及較適合兒童閱讀的經典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物等較感興趣；高年級學生由於獨立閱讀能力已經形成，認知水平和社會性心理水平相對較高，所以喜歡看一些現當代文學作品以及適合學生閱讀的歷史、地理、天文書籍和較有品位的科幻作品。
另外，讓學生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時，我們還有必要去尋找課堂教學和課外閱讀的結合點。（1）讀課文中的人物故事。小學課文中寫了眾多的人物，其中有許多名人，如學到《宋慶齡故居的樟樹》，可指導學生閱讀宋慶齡的故事；學到《詹天佑》，可推薦學生讀《少年時代的詹天佑》《留學國外時的詹天佑》等有關詹天佑的故事。通過閱讀這些名人故事，不但有助於學生理解課文內容，還能使學生的思想得到熏陶。（2）讀與課文知識有聯系的課外書。如，學習了《海底世界》《美麗的南沙群島》這類課文後，引導學生閱讀有關海洋動物、植物、礦物等方面的科普文章。（3）讀同一作者的其他著作。如，學了《夾竹桃》，就向學生推薦季羨林的其他作品；教古詩時，就介紹作者的其他作品，讓學生誦讀。
三、授以方法，讓學生會讀
學生在課內掌握了讀書方法，才能使課外閱讀得法、受益。課外閱讀則為學生復習、運用閱讀方法開辟了廣闊的天地。教師要想使學生把課內學到的讀書方法靈活地運用到課外閱讀之中，就有必要開設閱讀方法指導課，教給學生一些讀書方法。我主要從以下幾個方面去指導：
1.涉獵閱讀，講究一個「快」字
所謂「涉獵閱讀」就是為滿足閱讀的渴求，為填補心理的飢餓，以達到心理平衡的閱讀取向。這種方式的特點是：在閱讀的數量上「多多益善」（地不分中外，時不分古今）；在閱讀的質量上「不求甚解」（總體感悟，大局把握）；在閱讀方法上「一目十行」（跳讀為主，理解為輔）。因此，它只是一種大概的閱讀，只要觀大略，抓住文章的重點即可，不平均使用力量。俗話說的「看報看題，讀書讀皮」便是「涉獵閱讀」的形象化表述。為提高閱讀的效率，可以先看書的目錄，從目錄中發現精彩的地方或自己急需的內容，再翻看具體內容；還可以看內容提要或看書的開頭幾段和結尾幾段，掌握書的大概內容；也可以快速默讀，用較快的速度了解一下大概的意思，力求在單位時間內獲得最大的信息量。
2.積累閱讀，形成一個「厚」字
我們不但要善於獲取材料，而且要善於積累材料。課外閱讀是積累材料的主要途徑之一。所以，少年兒童多讀一點利於積累的書，是一種比較適合的意識取向，如多讀一些經典性著作。為了更好地達到「積累」之目的，閱讀時可以採用列提綱、摘錄、寫札記、作卡片等手段。從三年級開始，我就讓班上每個學生准備一本「采蜜集」用於摘抄，一本「浪花集」用於寫感想。一年下來，班上的學生知識豐厚了，談吐文雅了，課堂上的回答經常妙語生花。

G. 適合小學生閱讀的經典短篇科幻小說

很多，比如尼爾斯騎鵝旅行記、屋頂上的小飛俠、格林童話、安徒生童話等等。我兒子就愛看。

H. 如何指導小學生讀整本書

真讀：一個真正帶領、陪伴你讀書的平台
是不是有些書你早已久仰其盛名，但始終畏懼其內容晦澀艱深而產生畏難情緒；是不是有些書淘來時欣喜若狂、視如珍寶，但總是由於瑣事羈絆或是人性中難以擺脫的惰性，而最終將它們束之高閣，淪為書架上的陳設；是不是有些書深深地吸引了你，讀它、品它，有萬千感受想找到同好交流，結果是欄桿拍遍，無人會登臨意。
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I. 小學科幻小說如何寫

• 開篇致勝

  好的一本小說，尤其是懸疑類科幻小說，從開篇就應該有這樣一些片段，這樣讀者才能更有趣味的閱讀下去。

  （賞析：羅伯特森·戴維斯，他在《謀殺和行走的靈魂》里是這樣開頭的：「當斯尼弗從槍套里抽出暗藏的凶器將我擊倒在地，讓我無法動彈時，我這輩子都沒有這么驚訝過！」）