科幻小說語篇分析

Ⅰ 第一部科幻小說是什麼

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1818年,年僅二十歲的英國女子瑪麗·雪萊創作了世界上第一部科幻小說《弗蘭肯斯坦》》(又譯《科學怪人》)。

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儒勒·凡爾納（Jules＆Verne，1828－1905）是19世紀法國作家，著名的科幻小說和冒險小說作家，被譽為「科學幻想小說的鼻祖」。

【走上創作之路】

1828年，凡爾納生於南特，1848年赴巴黎學習法律，寫過短篇小說和劇本。

1863年起，他開始發表科學幻想冒險小說，以總名稱為《在已知和未知的世界中奇異的漫遊》一舉成名。代表作為三部曲 《格蘭特船長的兒女》 《海底兩萬里》 《神秘島》 。

凡爾納總共創作了六十六部長篇小說或短篇小說集，還有幾個劇本，一冊《法國地理》和一部六卷本的《偉大的旅行家和偉大的旅行史》。主要作品還有《氣球上的五星期》《地心游記》《機器島》《漂逝的半島》《八十天環游地球》等20多部長篇科幻歷險小說。

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阿特·布奇沃德 埃德加·賴斯·巴勒斯 阿西莫夫 安東尼·吉爾伯特
彼埃爾·伽馬拉 別利亞耶夫 布瑞恩·斯坦伯利福
陳勇 程東 崔西·西克曼
達世新 大衛·赫爾 德·比連金 杜漸

弗雷德里克·波爾 弗雷德里克·布朗 弗里茨·萊伯 馮尼古特 馮尼格特

哈里·哈里森 韓松 郝曉波 赫·齊·威爾斯 霍炬

基·布雷切夫 江漸離 傑恩·沃爾夫 傑克·芬尼 景星
空門 寬齊 克拉克
雷·布拉德伯雷 雷·布雷德伯里 凌晨 劉興詩 柳文楊 魯衛 綠楊 羅伯特·海因萊因 羅伯特·希克萊 羅爾夫·豪夫曼 羅森 羅琳 洛夫克拉夫特
莫仁
倪匡 怒加

帕莫拉·薩根 潘海天
Q喬治·盧卡斯
RR·A·薩爾瓦多 儒勒·凡爾納
施彤宇 斯蒂芬·金 蘇珊·西瓦茲 蘇學軍 蘇逸平 隨心玫
譚劍 特利·比松 田中芳樹 童恩正 托爾金
王晉康 威爾斯 威廉·厄普森 無極 威爾斯
蕭建亨 蕭志勇 星河 星新一 宣昌發 西馬克
亞歷山大·別利亞耶夫 楊平 英子 尤異 宇無名 約翰·瓦利
詹姆斯·岡恩 詹姆斯·考西 張系國 趙海虹 鄭軍 鄭文光 周宇坤

Ⅱ 如何寫一篇吸引人的科幻小說

科幻小說可以美輪美奐，可以暢游其中，讓人可以自由自在的嚮往那個未知的世界，同時跟隨著主人公慢慢的解開它的面紗.卻發現，未來的世界不是天堂，有人類的地方就有進化論，就有著物競天擇的基本法則.

Ⅲ 文本的基本特徵有哪些

您好。
文本，是指書面語言的表現形式，從文學角度說，通常是具有完整、系統含義（Message）的一個句子或多個句子的組合。一個文本可以是一個句子（Sentence）、一個段落（Paragraph）或者一個篇章（Discourse）。廣義「文本」：任何由書寫所固定下來的任何話語。（利科爾） 狹義「文本」：由語言文字組成的文學實體，代指「作品」，相對於作者、世界構成一個獨立、自足的系統。
計算機的一種文檔類型。該類文檔主要用於記載和儲存文字信息，而不是圖像、聲音和格式化數據。常見的文本文檔的擴展名有。txt、.doc.、.docx、.wps等。

文本（text），從詞源上來說，它表示編織的東西。這與中國「文」的概念頗有類似之處。「文」取象人形，指紋身，指花紋。《說文解字敘》稱：「倉頡初作書，蓋依類象形，故曰文。」「文者，物象之本。」物象均具紋路色彩，因以「文」來指稱。《周易·系辭下》記伏羲氏「觀鳥獸之文」，鳥獸身上的花紋彩羽。該書又載「物相雜故曰文」，物體的形狀、線條色彩相互交錯，這也是文。「觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。」《說文解字》解釋「文」為「錯畫也。」
但是文本的概念後來主要變成了：「任何由書寫所固定下來的任何話語。」對語言學家來說，文本指的是作品的可見可感的表層結構，是一系列語句串聯而成的連貫序列。文本可能只是一個單句，例如諺語、格言、招牌等，但比較普遍的是由一系列句子組成。文本和段落的區別在於，文本構成了一個相對封閉、自足的系統。前蘇聯符號學家洛特曼指出，文本是外觀的，即用一定的符號來表示；它是有限的，既有頭有尾；它有內部結構。羅蘭·巴特文本一方面是能指，即實際的語言符號以及由它們所組成的詞、句子和段落章節，另一方面是所指，即固定的確定的和單一的意思，為表達這種意思的正確性所限定。以上從技術上中性地對文本做出基本界定。
「文本」一詞來自英文text，另有本文、正文、語篇和課文等多種譯法。這個詞廣泛應用於語言學和文體學中，而且也在文學理論與批評中扮演活躍的角色。但它含義豐富而不易界定，給實際運用和理解帶來一定困難。可以一般地說，文本是語言的實際運用形態。而在具體場合中，文本是根據一定的語言銜接和語義連貫規則而組成的整體語句或語句系統，有待於讀者閱讀。
和文本相關的是文本學和解釋學這兩個領域。

希望能夠幫到您，謝謝，望採納。

Ⅳ 六級考了三次還是過不了！有什麼復習方法么

分階段、分模塊。
具體怎麼辦？
具體的就是將你的時間規劃好，分為基礎階段、強化階段和沖刺階段，確實每個階段的各個模塊的目標。具體計劃因人而異。
下面我對基礎階段給你展示一下。這個階段一般是一個月，主要在單詞和聽力上下功夫。單詞這個階段採用狂背的方法，重點背誦六級詞彙，每天一百詞左右，背誦三遍。輔助一遍一遍過四級重點詞彙，這個階段是非常重要的。
聽力由於有了四級的基礎，這時練習聽抄非常有效，建議使用新概念三冊(第二單元或第三單元)開始，最好英音、美音版都有，交替進行，先不看文字，就是聽，一直到聽出來為止。
除此之外，就是精神上的因素了，首先你應該把目標訂高一些，比如你就是沖著八十五分優秀去的。其次要有好的精神狀態，一定要養成良好的生活作息習慣，這對你在未來的激烈競爭中立於不敗之地也極其有益。
這個階段結束的時候正好是你參加六級輔導的時候，當然如果你自製力很強，自己復習也完全可以。
六級應該分階段、分模塊地復習，而到十月七日至十月十七日，基礎階段正式結束，強化階段正式開始。這個階段大約持續八周的時間，是整個六級復習中最重要的一個階段。這是強化輔導班授課的主要時間，參加輔導班的同學應該跟上老師的節奏，落實復習計劃；沒有參加輔導班的同學一定要根據自身情況結合我說的方法制訂切實可行的計劃，並嚴格實施，這是非常關鍵的。

六級的閱讀是重中之重，大多數同學的問題不在於讀得不夠多，而是在於不夠精，大家做真題閱讀不僅是最近六年的新真題是有價值的，而且九六、九七、九八的中期真題閱讀也是有價值的，甚至九五年及以前的老真題也是有價值的，裡面有不少還是經典，出題思路是一致的，就是在字數上不夠長——這就需要我們大家巧妙地控制時間。真題是寶貴的資源，大家一定要利用好它。有的同學每天一套閱讀理解，完全沒有必要。比較好的、合理的數量是每周兩套真題閱讀理解，把它弄懂、吃透、完全掌握。
我提出的閱讀三問，就是閱讀方法、閱讀技巧或規律、閱讀類型(包括文章類型和題目類型)，這是大家都要問問自己的問題。關鍵的是能否在這三者之間建立聯系。
閱讀方法：skimming, scanning, close reading(有人叫reading for full understanding，大家體會我這里用close的妙處)
閱讀技巧或規律之三大規律：定位、置換、三一律。
閱讀題目類型：細節、推理、主旨、詞義、情感。
實際的閱讀中許多同學超時，是因為沒有計劃好的緣故。實際考試中，大家可以用40至45分鍾來做閱讀，如果要用到50分鍾以上，就一定要與老師聯系，來把自己獨特的時間分配表定下來。為什麼閱讀可以用超過35分鍾來做呢？這是由於我們可以從詞彙上省下一點時間；而且如果考的是改錯，還可以巧妙地利用改錯與寫作同在第二卷的特點來通過壓縮寫作一點時間補到閱讀上來。具體的情況變化很多，大家一定要注意這一點，定下自己的時間就可以了，不必千篇一律。
閱讀可以從多個角度去分析，吃透一篇文章有時比草草閱讀八篇文章更有效。常見的分析方法有背景分析、詞語分析(包括詞與片語)、句型分析、語篇分析、文章類型分析、題目類型分析、選項分析等等。大家每周應至少深入地剖析一至兩篇文章，並且這個工作可以不止一次地做。每篇文章的價值是不一樣的，大家可以同時閱讀一套題，而後挑選更有價值的文章來做深入的分析，比如九九年六月的六級真題閱讀理解，第三篇和第一篇就更有價值一些。除此之外，還可做一些更深入的工作，比如翻譯，拿到譯文時的回譯，打通與詞彙、寫作的聯系等工作。
下面說說詞彙，這個階段由於詞彙的首次背誦全部結束，所以要做的工作就是在重要的遺忘點進行快速地過單詞——這樣過單詞可以成為非常有效地鞏固記憶的方法。對於已經掌握的單詞，可以飛快地通過；對於還未掌握的單詞，就要給予足夠的重視；對於掌握了又遺忘的單詞，要加以鞏固，使它重新回到記憶中來。
詞彙的練習就是做真題，因為六級詞彙的復現率確實太高了。建議大家做20套真題詞彙題，實際上重復的有三分之一，大家做的也就是14套左右，也就是420道左右的不相重復的題目。在這些題目學習的過程中，一定要將詞語的英文意思、搭配和用法拿下來，特別是被選中的「主角」更要如此。許多「配角」是有潛力變成「主角」的，這些也要吃透；對於基本上永遠不會成為「主角」的詞語，如果沒有能力，學習的力度可以小一些。這600道題大家的分配可以是前三周九十道，後六周各六十題。如果已經提煉為420題，可以每周做六十題，連做七周。
聽力分三個部分來准備：其中復合式聽寫是我們第一個階段苦練聽抄直接受益的部分。這時我們可以通過特別是後面三句話來檢驗我們聽抄的效果。小對話的規律性極強，大家應精聽真題，盡量跟讀下來，細細琢磨裡面的「twists and turns」,越過了坎、彎，我們就將題目拿下了。另外應著力發現選項間的關系。短文是聽力中比較難的部分，是這一階段的關鍵，重中之重是練習聽一遍抓大意的能力，再演變到抓出題點，這是極其關鍵的。短文與小對話的特點不一樣，大家要在老師或書籍的指導下進行創造性的工作。
改錯近年出現的比率很高，一定要重視。這種題型對於沒有做過的同學來說，是很大的挑戰。它的特點就是，你把歷年的真題拿下了，肯定就沒有問題了。建議每周做兩篇。時間可以從十五分鍾逐步縮減至十分鍾，甚至可以挑戰八分鍾。
作文的重要性絕不能只用15％來衡量，在充分了解作文的概況(評分原則、評分標准、時間安排安排、樣卷評分等等)之後，從現在開始應當制訂周密的計劃。強烈建議沒有參加輔導班的同學進行模板的學習，參加輔導班的同學跟隨你的老師進行復習。為獲得最佳的學習效果，作文應保證每周寫兩篇，但也不必超過兩篇。寫作時應分類進行，到八周結束時，覆蓋所有的作文類型。
最後小結一下大家每周的主要工作：
閱讀：兩套題(九六年及其後)，另外每周可增加兩至四篇老真題閱讀，可分類別一篇一篇做
聽力：每天至少半小時，三種題型交替進行
詞彙：每周六十至九十題，另外零散時間復習詞彙表
寫作：學習模板，寫兩篇作文
改錯：每周兩篇
總之，每天用在英語上的時間大約兩小時至兩個半小時，不要太少也不必太多。每周六晚上大家可做個小結，總結一下自己這一周的表現，並對下一周的時間做出安排。如果大家能夠嚴格按照計劃來實施，一定能得到實實在在的提高。我今天在這里只談了時間的安排，對具體的技巧和規律以後再展開講。大家在實施計劃的過程中遇到問題，請及時向我們詢問。祝大家成功！

Ⅳ 科幻小說常用詞

我覺得你好像是在問科幻的類型 下面這篇文章希望對你有幫助。

第九章 科幻創作中的問題（上）--------題材研究
回總目錄

第一節：科幻題材的分類
第二節：科幻題材發展的最新傾向
第三節：雙重主題的平衡

創作規律與創作方法是科幻藝術發展中帶有根本性的問題。1981年出版的《論科學幻想小說》中，不少論文都從不同方面分析了科幻創作的特殊規律。但由於文章出自不同的作者，系統性不強。1994年，《科幻世界》雜志刊登了美國科幻雜志編輯本·博瓦的《科幻創作教程》，不過這個版本盡管系統性強了，但卻忽略了科幻創作的特殊性，而只是把純文學創作的技巧照搬過來。稍後《科幻世界》又由本社編輯人員執筆寫了名為《林聰點評科幻》的系列短文。據作者介紹，"林聰"這個筆名就源自"八十萬禁軍教頭林沖"，作者的創作意圖可見一斑。這些短文經加工，再補以範文，以《柔軟的星球》為書名出版。"林聰點評科幻"中討論了一些科幻創作的特殊規律，在業余作者中起到了很好的啟蒙作用。但由於其讀者基本是初學創作的業余愛好者，所以也混雜以大量純文學的創作規律問題。對於科幻創作的特殊規律也無法展開來深入討論。
接下來的三章中，筆者將討論科幻創作的規律與技巧。其原則是，不再涉及與純文學創作有關的那些問題，如人物塑造、情節安排等，而是集中在科幻創作本身特定的問題上。其中最主要的兩個問題：題材問題、虛構與寫實的關系問題各自辟有一章來分析。

一節 科幻題材的分類 第九章

了解題材是研究作品的第一步。無論是藝術欣賞還是學習創作，對科幻藝術題材范圍心中有數是必不可少的功課。科幻研究者們在這個問題上也有過一些總結，不過，大多以"菜單式"地列舉題材為主。比如，中國科幻作者宋宜昌將美英科幻小說的題材總結為以下幾類："太空題材、生物與環境、戰爭與兵器、過去未來的歷史、惡夢和警世、大災難和世界未日、超越時空、技術和技術製品、城市與文明、機器人和超機器人、機制思維、超能力、進化畸形、性和性異常、污染問題、反科幻題材。"（《美英科幻小說的題材》，引自《論科學幻想小說》）
英國的布賴恩·艾什將科幻題材分為十九類之多，計有"宇宙飛船和星際旅行、太陽探索和太空殖民、生物和環境、戰爭和武器、銀河帝國、未來和被替換的歷史、烏托邦和噩夢、災難和末日、丟失的世界和平衡的世界、時間和多維空間、技術和機械製品、城市和文化、機器人和合成人、電腦和控制論、遺傳變異體和共生體、心靈感應和超感官知覺、性和禁忌、宗教和神話，內在世界。"
日本科幻研究家石川喬司和伊藤典夫則將題材分為九類，計有"宇宙和異星生物、未來社會、幻想和奇異世界、時間和多維空間、人類進化、毀滅和末日、冒險及神奇性、諷刺幽默性、古典科幻。"
對於初步接觸科幻藝術的人來說，這樣的列舉有助於他迅速了解即有的科幻作品，並且了解不同題材在這些即有作品中的分布。但這種研究無助於認識的深入。因為它的分類標准太過於依賴研究者的個人愛好而不是一定的邏輯線索。並且，由於不能揭示題材發展的內在邏輯，使得人們只能了解以往的題材，而無法預測題材的演化和發展，在題材創新方面作用不大。
在本書中，筆者提出一個分析科幻題材的標准：根據作品的核心構思與科學體系本身的關系進行題材劃分。這與本稿將科學價值視為科幻藝術根基的觀點是一脈相承的。按照這個標准，科幻藝術的題材分為以下幾類：科學發現題材、技術創新題材、毀滅或文明倒退題材、荒誕題材。一 科學發現題材
科學活動最基本的內容就是探索未知，描寫科學探索活動的科幻題材就是"科學發現題材"。這種題材又可以分成兩小類，一類是正規的科研題材，一類是自然之謎題材。所謂正規科研活動，就是由科研機構有組織，有計劃進行的科研活動：有科研課題、有科研規則、有財務動作方式、有組織管理方式等。描寫這樣的科研活動，可以體現科學家的精神面貌，體現科學家生活方式與社會關系特點。純正的科學精神也正是在這樣的科研活動中得到體現的。正規科研題材的科幻作品還可以激發讀者探索大自然的好奇心。如果嚴格定義的話，只有這類題材的科幻作品才是純粹的"科學幻想小說"。
然而，在科幻創作中，這類題材最少被運用，只是到最近才由一些與科學界關系較密切的作者引入歐美科幻界。中國科幻在早期曾涌現過很多這類題材的作品，一旦走向成熟，則開始把它拋在腦後。
造成這種現象的原因是多方面的。想寫這類題材，作者首先要對科研運作機制有深入的了解。他要了解當今科研活動的前沿課題，要了解科研機構的組成和動作方式，要了解科學家的生活方式、行為特點。一句話，他要麼是專業科學家，要麼必須常與職業科學家打交道。隨著科幻藝術的發展，大量的文藝作者、業余作者涌到這個領域中來，他們很難達到這個要求。迴避這個題材，也就迴避了創作上的弱點。
正規科研活動的成果要引起社會影響，需要很多過程：從基礎科學到應用科學，從應用科學到應用技術，從應用技術再通過市場開發變成產品。因此，一種正規科學研究活動成果在科學上的意義與其社會意義往往不成比例。相對論是偉大的科學發現，但到現在對普通人的生活也沒有什麼直接影響。而且，職業科學家的生活往往也是單調和枯燥的。一連幾十個小時在儀器前作記錄，這種工作精神很可敬，但很難編成精彩的故事。許多科幻小說都有這樣一個模式：盡管以科研活動為主線，但總要以殺手、特種軍人、冒險家為主要人物。
所以，要寫好這類題材，非要有極高的功力不可，《龍卷風》就是此類題材的代表作。這部影片把科學家的獻身精神與高度的娛樂性結合起來，真正作到了雅俗共賞。我認識的一些文化程度不高的朋友和非科幻迷不僅看懂了這部片子，而且為主人公的高尚人格所感動。這正是優秀科幻作品的價值所在：既有娛樂性，又有藝術性；既體現了科學精神，又有票房收入。
在科學家們有計劃地探索求知的同時，自然界本身也常常對科學和科學家提出挑戰。在科研院所里，科學家向自然界發出挑戰。而在自然之謎面前，科學家則是在應戰。科幻創作中，使用自然之謎題材的比例要高於正規科研題材。自然之謎是突發的，無頭緒的，神秘的。相比之下，正規科研活動則要循規蹈矩地進行。以自然之謎為題材，還可以不把科學家作人物角色，因為自然之謎能出現在任何人面前，象《E·T》里的外星人便僅與幾個孩童為伴，科學家成為背景人物。正規科研活動系統而刻板，研究自然之謎則類似於破案推理，可以寫得離奇曲折，這些都為作者帶來創作上的方便。
出於一種創作上的惰性，自然之謎題材作品往往集中在少數幾個人們耳熟能詳的"謎"上，如飛碟、野人、外星人、等等。特別不能原諒的是，許多中國科幻作者也蜂擁在這些題材上。其實中國的自然之謎為數並不少，古代有懸棺、仙蛻，現代有天池怪獸等。這些"謎"不僅有中國特色，而且因為外國科幻作家基本不涉及，仍然保持著新鮮感。 在《林聰點評科幻》中，作者也從另外一個角度談到這個問題："《魔鬼三角與UFO》的故事背景是魔鬼三角，本來就是神秘莫測的地方，但許多後來者把這個典型的環境用濫了。作為中國科者，可否以涼山黑竹溝、藏北無人區、湖北神農架、樓蘭古國遺址等，作為科幻故事產生的'環境'呢？"（《科幻世界》95、7、17）
另外，在運用自然之謎題材時，作者應該嚴格掌握科學與偽科學的界線，要對題材進行科學分析，至少是以科學態度進行的分析，不要受通俗小報的影響，以武斷的筆法描寫這些題材。
二 技術發明題材
通常人們所說的"科學"多半是指各種應用技術。技術可以直接在社會上產生影響。所以也比較好組織情節。因為這種方便性，以技術發明為幻題材的作品在科幻小說中占壓倒多數的優勢。這些作品，嚴格來說應稱為"技術幻想小說"，
凡爾納的小說里也有不少新奇技術，但那些技術大多為科學探險服務。人們耗巨資修建的大炮，就是為了把人送到月球上去看一看，別無功利目的。演變至今，寫技術發明題材的作品主要強調技術的實用性，要麼是資本家榨取利潤的工具，要麼是獨裁者爭服世界的工具。在傳播科學精神方面，這樣的作品沒有什麼價值，因為它們的主題並非在此，技術發明只在其中充任道具。
技術發明題材又可細分為兩類，一類是技術中心題材。這類題材中，某項發明創造是故事的直接線索，剔除這項發明，故事就不成立。大部分技術題材作品屬於此類。另一類是技術背景題材，籠統地展示高新技術，但與情節無必然聯系，將其中一項技術換成另一項技術，故事情節依然成立。《星球大戰》是這類題材的典型。
對於從未接觸過科幻的人來說，技術背景題材可以給他們眼花燎亂的新感受，同時又可以看到他們熟悉的情節模式。所以有些吸引力。但對於科幻迷來說，這類題材是最缺乏想像力的，只是把老故事裝入新背景中而已。
三 毀滅題材
無論是科學發現題材，還是技術發明題材。講的都是人類文明的進步。毀滅題材則相反，描寫各種天災人禍使人類文明發生倒退，甚至滅亡的可怕影像。在毀滅題材中，科學體系被破壞甚至完全消失。毀滅題材不常被選用，但產生的影響卻勝過其它題材。在表達對人類命運的憂患意識上，毀滅題材中最合適的選擇。
按照作品中文明毀滅時間與當今時代的前後關系，毀滅題材又可以分為前毀滅題材和後毀滅題材。亞特蘭梯斯大陸題材是前毀滅題材的代表，冷戰時期的核毀滅題材是後毀滅題材的代表。在傳達憂患意識方面，後毀滅題材的感染力要更強一些。
隨著冷戰的結束，毀滅題材走向低潮。核災難題材顯然過時了。描寫極權統治帶來的文明倒退也不再流行。有些作品專寫科技進步造成人性的被壓抑，描寫一種看似進步實則倒退的毀滅景象。但這類作品目前大多是模仿之作，作者本人對人類命運並未作深入思考。
《未來水世界》是毀滅題材的新創，在這部影片中，既未交代毀滅原因，也未描寫毀滅過程，而是直接把毀滅結果當作故事背景。一片蒼茫的水世界表達著製作者的憂思。在其它毀滅題材作品中，毀滅的往往只是物質文明，文明本身還通過人物行為或隱或現地體現著。而在《未來水世界》中，文明被徹底地予以毀滅。電影中所有人物都可以說是原始人、野蠻人。一部科幻片，卻給人以濃郁、質朴的原始之美，算得上是一種突破。
毀滅題材往往是一種史詩般的題材。其它科幻題材可以只描寫人類社會某一局部領域里的故事，毀滅題材則必須是全景性的、整體的，作者必須有寬廣的知識面，否則很容易將這類題材寫得空洞無物。毀滅題材也很難挖掘，判斷現實生活中哪些事物全有令人憂慮的前景，對作者的思想水平也是個考驗。
四 荒誕題材
貌似有科學根據，實則全無科學基礎的科幻題材，屬於荒誕題材。這里有一個前提，就是作者明知內容不科學，但仍要這樣寫；或者並不考慮它是否有科學可能，但不跨越超自然的界限。這類題材與不熟悉科學知識所形成的錯誤題材不同。二十世紀以前如果寫月球人，火星人，是嚴肅的科學幻想，而今再寫火星人，如無令人信服的解釋就有荒誕色彩了。
荒誕題材基本上是寓言式作品，在"文藝類科幻作品"和"科學傳奇作品"中佔多數。盡管沒有真正的科學依託，但不影響作品本身的藝術魅力。其中一些作品即使按普通文學的標准看，也屬於荒誕作品，如《猿猴世界》。開拓其它題材領域，作者可以引經據典，積累素材。開發荒誕題材，則幾乎全依靠作者的想像力。作者必須將不可能視為可能，將無聯系的事物聯系在一起。迄今為止，威爾斯的荒誕科幻題材仍然無以倫比。象時間機器，隱身人、神食這樣的荒誕題材都是他開拓的。
具體到一篇科幻作品中，只使用單一題材的情況是不常見的。尤其是大容量的長篇科幻作品，常常是兩個甚至多個題材的綜合。比如《殺人三葉草》是天文災難與遺傳變異題材的綜合，《終結者》是時間旅行與機器人題材的綜合，等等。如何在一部作品中分清不同題材的主次，也是作者需要注意的問題。
題材分類總表

大分類
小分類
代表作

科學發現題材
科學研究題材
《會合第十行星》

自然之謎題材
《雪山魔笛》

技術發明題材
技術中心題材
《斯芬克斯之謎》

技術背景題材
「太空劇」式科幻作品

毀滅題材
前毀滅題材
《冰人》

後毀滅題材
《殺人三葉草》

荒誕題材
《冰與火》

二節 科幻題材發展的最新傾向 第九章

尋找新的科幻題材，一直是科幻作者的難題。科幻很大程度上是比創新的文學，寫別人重復的題材，不要說讀者，作者自己就覺得不好意思。而在題材上創新總難於在情節上創新。逼得許多科幻作者走上荒誕怪異之路。
為尋找科幻題材，大家想了不少辦法。《科幻世界》以前有一個"點子拍賣行"的欄目，讓讀者提供題材。當然，這個欄目也是為了提高讀者的參與意識。由於讀者年紀較小，沒有多少真正有價值的題材出現在這個欄目上。98年出現了"奇想"欄目，與點子拍賣行一脈相承，但水平上和總體結構上要提高一塊。據創辦者唐風編輯說，他是想把這個欄目逐漸發展成硬科幻欄目，因此不光要注重參與性，也要注重參選題材的可行性。不過這種由讀者提供的"題材點子"總有一個致命的弱點，更多地是先有一個設想，然後再尋找科學解釋，或者說是往科學知識上"套"。科學上的可行性差、"硬度"差。
尋求題材創新之路，需要了解國外科幻創作在這方面的實踐。目前，科幻創作水平較高的作者在題材選擇方面出來了以下這些傾向。一，從遠到近的傾向：
"遠科幻"、"近科幻"這兩個詞彙是今天的科幻愛好者不熟悉的。但在幾十年前，它卻是前蘇聯和中國科幻作者們討論的一個重點問題。當時，這兩個國家的科幻創作隊伍多來自科普陣營，創作中嚴守即有的科學知識。後來發現相比之下，西方科幻作品的想像力要大膽得多，便認為科幻創作方面應該更遠一些。
與之相反的是，西方科幻作者卻在走一條越來越靠近現實的路子。科幻作者大凡進入成熟，總是不再願意寫那些銀河帝國、時光機器之類過於玄虛的東西，而希望回過頭來，寫一寫身邊的事物。所以近些年來，這種從現實跨進一步的科幻小說流行起來。這里的現實，一是指現實的時空。如當代美國科幻作家米切爾·克萊頓的所有代表作，故事背景都是當代，也有具體地點。就連那個著名的"侏羅紀公園"在多米尼加的什麼地方也寫得很清楚。二是指現實的科學技術，在已經存在的最新科技成果上進行只跨前一步的想像，比如《侏羅紀公園》就是以當今古生物學知識為基礎展開想像的。這種跨進一步的想像能紮根在扎實的資料基礎上，反而能豐富小說的細節。並且這種小說里的想像也給人以相當的可信性。
實際上，科幻先驅凡爾納喜愛選用的就是這種題材，凡爾納貌似大膽的幻想，基本上都是在當時的技術條件與知識背景下進行"更大、更快、更強"的假設。直到威爾斯的作品出現後，科幻創作才放棄這種題材選擇方式，採取了作者自創創意，再與科學掛勾的模式。近來出現的返回科學和現實的傾向可以是一種藝術本身螺旋上升的規律所致。
美籍羅馬尼亞作家佩特魯·波佩斯庫的科幻小說《接近亞當》正是這種"跨進一步"的作品。這部小說的時空背景非常明確：一九九五年的肯亞。當時由西方國家推行的民主化運動在這個國家裡導致大規模動亂，這場動亂成了小說的基本背景。小說中那個野人出沒的"馬烏山脈"，一般的世界地圖集上就可以看到。肯亞曾因政治穩定和經濟繁榮被視為非洲國家的代表。小說中對當代非洲國家社會發展和民族關系作了逼真而全面的描寫，一點也沒有白人至上主義的痕跡。而且這些描寫並非橫生枝節，都是與主要故事情節相聯的。使人在閱讀緊張的情節時自然了解了當代非洲的面貌。
小說中的科學知識非常豐富，又與探險性的情節結合得較好，通俗易懂。小說中一些科學細節，比如主人公用舌頭舔化石以識別化石形成的年份；雄獅吃掉幼獅以便加入獅群等，除非對科學研究有相當了解，靠閉門造車是寫不出來的。小說中科學界內部矛盾的刻劃也細致入微，什麼是真正的科學家，什麼是投機取巧、沽名鉤譽之輩，讀者在這部小說里能看到清清楚楚。這也是傳統科幻中"科學怪人"之類的漫畫式形象所不能比擬的。
在卡通電玩的影響下，中國科幻充滿浮躁之氣。嚴肅而又不失趣味的《接近亞當》應該是中國科幻作者學習的範本，也是幫助中國科幻迷了解世界科幻創作潮流的一部好教材。二，從神話式科學到現實科學的傾向。
值得一提的是，八九十年代以來，隨著科學界逐漸接受科幻藝術，兩者之間的交流和接觸日益增加，將真實生活中的科學研究工作寫入科幻題材的嘗試也在增加。與早期科幻作品中所謂"科學怪人"式的科學家和陰謀詭計式的科學研究相比，這些作品中科學工作更接近於現實。這是科幻藝術提高科學含量的重要表現。只是這種趨勢在國內尚未開始。
這種趨勢體現了在題材開發這個問題上總體思路的變化。以往科幻作者總是使用"外推法"，也就是先確定一個幻想性構思，然後再尋找它與現實科學之間的聯系。由於確定構思的基礎是為了方便敘事，所以在向內尋找科學根據時往往不成功或牽強附會。而目前內推法逐漸發展起來。所謂內推就是從科學發展的實際可能推廣開來尋找創意。這需要對科學有相當的了解。
這里，我們把情況分成兩個方面來談。(1)， 一些科幻作者本身是專業科學家，他可以把專業研究的成果轉化成作品題材。這方面，國外的克拉克、卡爾·薩根，國內的潘家錚等是這一類型科幻作者的代表。隨著科幻藝術影響的增加，越來越多的職業科學家將進入這個領域，他們會把科學界最新的前沿動態引入科幻創作，讓科幻真正與科學的時代脈搏相吻合。而在以前相當長的時間內，科幻只是形式上走在科學發展前面。
(2) 如果科幻作者沒有從事專業科學研究的可能，那麼，他應該把精力放在研究某項科學成果的社會影響上。這里，既要求作者有廣博的學識和閱歷，又要求作者有嚴謹的科學態度。尤其是後者，它對科幻作品本身能否把科學實踐"神似"地反映出來關系很大。 由於大部分科幻作者都不可能從事職業科學活動，第二點對科幻作者更有價值。特別是目前不少科幻作者受過大學的專業化教育，他們更熟悉本專業的前沿課題。目前自然科學與社會科學的門類加在一起接近兩千，且每個門類中都有不止一個前沿課題，從這里開發題材，可以大大豐富科幻藝術的"題材庫存"。
目前的科研課題如果以其創作價值來衡量的話，可以分為兩大類，一類是技術細節上都可行，只是沒有實際操作的課題或設想，如可居三十萬人的單體建築，從青藏高原到天津入海的"朔天運河"、軌道太陽鏡、喜瑪拉雅山爆破峽谷、台灣海峽海底遂洞、冰山艦船、導彈艦等。其中也包括設計上可行，但現有技術條件不具備可行性的課題；或者技術上可行，但實際上不需要作的項目。另一類是從需求角度提出的課題，這些課題只講人類文明發展中需要解決哪些問題，而不考慮現有條件是否可以達到這一點。
以上這兩類課題都可以成為科幻小說的選題范圍。
需要說明的是，目前單個作者的時間精力十分有限，讓他們從大量的資料堆中選擇有關課題很是勉為其難。因此，科幻編輯和情報資料人員應該幫助他們去尋找合適題材，其中包括定期出版"新科技發展動態追蹤資料匯編"等文件。三，對真正社會科學題材的重視。
在以往的科幻小說中，盡管有社會寓意的作品不少，但純粹社會科學題材則不受重視。這與社會科學的嚴謹性與完備性無法與自然科學相比有關。不過隨著社會科學的成熟，它在科幻作品裡也逐漸留下了身影。美國行為科學創始人斯金納的《沃爾登第二》就是其中的代表。在中文科幻小說中，出現過寥寥幾篇純粹社會科學題材的科幻小說。一是台灣作者葉言都的《高卡檔案》。這部作品討論了兩性比例失衡所帶來的社會問題。一是大陸作者鄭軍的《資產評估》，討論了個人資產高度貨幣化所帶來的社會影響。最近發表的鄭軍的《青色》，則討論了社會科學的基本問題：個體行為規律與整體社會規律之間的關系。不過這些作品都不成熟，影響也不大。
人們常常將探討人性或社會問題的科幻作品誤認為社會科學題材作品。其實，社會科學是研究社會發展規律的科學，並非一定與人性有關，象金融學就與人性扯不上什麼關系。社會科學發展至今，早以形成嚴密的科學體系。象語言學，法學這些成熟的社會科學，掌握起來絕不比物理學容易，並非門外漢可以通過一兩本入門小冊子可覷全豹的。所以本文把社會科幻與自然科幻當成一種題材上的區別，而非形式上的區別。人們常把三大反烏托邦作品視為社會科幻的典範。其實這三部作品都是寓言性的科幻小說，與嚴謹的社會科學並不沾邊。四，對傳統題材的再開發
科幻創作與任何文藝類型一樣，題材創新的潛力終歸是有限的。不可能篇篇作品都有新的構思。所以挖掘傳統題材的潛力也是科幻創作在處理題材問題上的一個主要手段。比如完稿於一九八四的日本科幻小說《銀河英雄傳奇》，就將傳統的太空劇題材寫到了恢宏精緻的程度。情節含量與人物塑造都達到了一個新的高度。克萊頓的《侏羅紀公園》和《失落的世界》雖然繼承了二十世紀初柯南道爾的題材，但加入了現代遺傳學和動物行為學的內容。《衛斯理系列》中的許多故事都選自西方作者的科幻作品，但將它們很好地本土化，並在情節方面進行了加工。這些都是題材創新的實例。大陸青年科幻作者柳文楊將前蘇聯科幻小說作者德涅伯羅夫的短篇《蟹島惡夢》的題材發展成長篇《神奇螞蟻》，也取得了成功。

三節 雙重主題的平衡 第九章

自從小學開始，大家就知道一篇文章只有一個中心思想。然而，一部科幻作品卻往往要同時照顧到兩個主題：既然是科幻，那就要把假想中的科學突破寫好。既然是文學，就要寫出人性方面、社會方面的主題。這種雙重主題的要求無疑給作者帶來很多挑戰。即使象克拉克那樣的大師級人物，也很難平衡兩者的關系。讀者和評論家們也往往在雙重主題上挑剔作者，因為一個主題挖掘得深，另一個主題寫得泛泛是最常見的情況。只有單純的社會幻想作品才可以不考慮其中的科學主題。
處理一部科幻小說中的雙重主題。要把握兩個原則。第一 "科學的社會功能"是科學與人性兩者的交匯點。一部科幻作品如果能把重要筆墨放在這上面，就能同時兼顧兩個主題。第二 如果筆力不足，一定要"棄一保一"，著重寫你擅長的那部個主題。而將另一部分作為附屬品。這樣至少能保證你的作品有特色。如果在能力不足的情況下一定要將兩方面都照顧到，那麼或者在情節上陷入混亂，或者寫出四平八穩，但沒有特色，老生長談的作品。

Ⅵ 科幻小說怎麼寫

如何寫科幻小說?這是個極難回答的問題。如果有固定答案，豈不是人人都可寫科幻小說?豈不是科幻小說再不會發展?我這里不想詳細敘述寫科幻的技巧，只想列舉一些作家的經驗之談，供同學們參考。

先說兩件美國寫作課上發生的事。

一次，在寫作課剛開始時，學生在教室里坐定，教師走進課堂，從講台上看看學生，開口第一句話是：「一切能夠寫出的故事都已經寫出，你們不可能寫出更好的故事!」

還有一次，也是第一次上寫作課，教員把這門課定名為「為樂趣和收益而寫作」的寫作課。他開口第一句話是：「《灰姑娘》的故事已經寫了5萬次，都能賣掉。這故事還可以再寫——再賣!」

兩個教員講的話是什麼意思呢?按第一個教員的說法，豈不是無需再學寫作?按第二個教員的話說，豈不是一切故事都是重復或抄襲?

否!他們的含義是我們必須向前人學習，學習前人的寫作經驗。他們那樣說只是為了幽默，引起學生的興趣。

現在，我們列舉一些著名科幻作家關於寫作經驗的名言。

一、關於科幻小說的結構

傑克·威廉森(曾參加成都科幻會議)說：

永遠不要讓讀者設想有多個基本前提……保持故事連貫一致，小說中的一切都要合乎邏輯順序，前後呼應……要讓讀者極想知道你准備告訴他什麼。

A．E．范·汪說：

考慮一些大約800字的場景……每個場景都有一個目的，一般在第三段陳述，在場景結束時這個目的可以完成也可以尚未完成……場景不一定按最終順序來寫……想到它們就寫下來。

二、關於科幻小說的人物

傑克·威廉森說：

保持人物符合邏輯……壞人一般比英雄人物好寫。

約翰·布魯納說：

如果誰有志寫科幻小說，對銀河帝國的興衰極有興趣，而對他故鄉街道上的人卻漠不關心，那麼我勸他回家，在自己腦門上用硫酸寫上下面的標語：「科幻小說與所有的小說一樣，是關於人的小說，」這樣他一照鏡子就能提醒自己。

約翰·坎貝爾說：

首先，科幻小說是關於人的小說。即使以狗為主人公，我們也會把人的品質投射到狗的身上，只注意它象人的一些特徵，而不管它是否是四條腿。如果一個能思維的機器人是主人公，那麼這機器人要麼具有人性，要麼與它們支持的人物為敵。

三、如何向別人學習

雷·布拉德伯里寫道：

1940年，我拆散斯特金的每一篇故事，找出它的內部結構，看看是什麼使他的故事引人入勝。當時我20歲，還未能發表一篇故事，因此我熱衷於找到成功作家的秘密。我暗暗地懷著痛苦的忌妒注視著斯特金……然而由於他有我追求的獨創性，我仍然不斷地回到他的小說，拆解、分析、反復考察小說的結構。

約翰·坎貝爾寫道：

人們常說，你若要寫作，就得研究專家的作品，這並不是說你只是閱讀他們的小說，而且還應注意他們的寫作方式，為什麼用那種方式?他們為什麼成功?這次成功和下次成功有什麼不同?

四、關於科學的精確性

哈爾·克萊門特寫道：

你不能使故事與生活中已知的事實矛盾，例如跑得快的動物一般腿長，吃草的動物腦子不會發達。

保羅·安德森寫道：

約翰·坎貝爾曾引用過一個可怕的例子：一顆行星圍繞著一個藍白色的太陽，上面有氧氣和氟氣。這在化學上是絕對不可能的，因為氧和氟在陽光照射之下立刻爆炸結合。

五、關於寫作和投稿

最後，羅伯特·海因萊因對初學者提出幾點忠告：

必須不斷寫作(光說不練不行)。

必須寫完你已經開始的故事(不可半途而廢)。

除非編輯提出要求，一定不要擅自重寫你的故事。

Ⅶ 英語專業（翻譯小說）的開題報告里邊的選文背景和選文意義怎麼寫呀從哪些方面呢

英語畢業論文開題報告本科一般一000-二000字吧，研究生多點。字數不是關鍵，主要是內容，當時我寫了幾次都沒過，還是學長給介紹的莫文中國，高手就是不一般，一次性就通過了 經貿英語語篇翻譯策略探析 旅遊景點英語翻譯中的跨文化意識探析 跨文化交際中的新聞英語翻譯實踐探討 從功能角度研究商務英語翻譯的原則和策略 大學英語翻譯教學存在的問題及對策 淺談科技英語翻譯中的常見錯誤及應對技巧 論國際商務英語翻譯的多元化標准 英語翻譯中筆譯要點分析 優先出版 大學英語翻譯教學的問題與對策研究 文化視角下的旅遊英語翻譯 科技英語翻譯的省譯 商務英語翻譯教學的探索與思考 國際科技交流中科技英語翻譯存在的問題及技巧探析 語義翻譯和交際翻譯觀下科技英語翻譯研究 影響法律英語翻譯的因素 商務英語翻譯的文化適應性問題探析 國際商務英語翻譯中的文化信息等值研究 構建任務型商務英語翻譯課程教學的研究 旅遊英語翻譯與本土文化對接的思考 項目依託式EAP教學實踐研究——以《科技英語翻譯》教學為例 高中階段英語翻譯教學現狀的調查研究 國際貿易中商務英語翻譯的文化差異及應對策略 框架語義學視角下的英漢科技翻譯研究 基於功能翻譯理論的高職院校土木工程專業英語翻譯與教學研究 中國職業男子籃球俱樂部體育英語翻譯現狀調查和改善對策研究 康巴藏區旅遊英語翻譯現狀調查研究 商務英語翻譯中文化意象的傳遞 高職英語專業英語翻譯課教改初探 探討中西文化差異對英語翻譯的影響 論文化轉向對商務英語翻譯的啟示 非英語專業碩士研究生科技英語翻譯能力分析 航海英語翻譯若干問題 商務英語翻譯教材建構模式探微 國內英語翻譯現狀分析及產業化思考 從建構主義觀點談商務英語翻譯教

Ⅷ 高三學生如何提高成績，學習方法

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.

Ⅸ 如何通過教材語篇分析培養學生構建篇章的寫作能力

在高中英語教學中，大多數教師採取讀講式方法，即逐句地讀課文逐句地解釋和翻譯；或是比較注重「詞、句」，而不是「篇」，側重的是「詞的用法，語法」，而不是「語義」。這種傳統的教學方法也許會讓學生懂得一些語法知識，有利於鞏固知識，對於語言點的講解和訓練也比較充分，但是語篇被分解成若幹部分之後，信息零碎，不利於理解和全面提高學生英語整體素質。語言是人類進行交際的工具，學習語言就是為了培養這種交際能力的提高。因此語篇整體教學成了必然的教學趨勢。
一、語篇教學理論
什麼是語篇？語篇是不受語言結構約束限制，能在一定語境中表達完整語義的自然語言。語篇是一個有邏輯結構且語義連貫，符合語用和認知原則，可以達到一定交際目的的功能語言整體。語篇分析是對比句子更長，以交際為目的的語言段落所作的語言及交際功能的分析。語言是知識、信息和文化的載體。新課程高中英語教學目標的理解「《標准》指出，高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，根據高中生認知能力發展的特點和學業發展的需求，在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。充分利用語篇教學理論提高學生的閱讀理解能力，語言運用能力，用外語思維和表達的能力已顯得迫切需要。
二、語篇分析能力的建構
如何做好語篇整體教學，以培養學生的語篇分析，語言使用和交際能力呢？我結合自己的教學實踐進行了嘗試和探討。
語篇是指實際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續的話段或句子所構成的語言整體。它可以是對話，也可以是獨白，它包括書面語，也包括口語.例如：A:WhatisMickle?
B:Heisasinger.
從理解整篇內容入手，總結出文章的主要內容及中心思想，分析句子之間、段落之間的關系，然後分段找出中心思想和重要信息，再把一些長句和難句放在一定的語言環境中進行語法分析與訓練,這就是語篇分析能力。比如上例A和B兩句Mickle和he通過「替代」的銜接手段達到連貫的效果。一問一答銜接連貫，成功達到了交際的效果。反之，如下列句子之間就給人一種前言不搭後語，讓人不知所雲。
Iamreadingabook..Doyoumindmyopeningthedoor?
各句子之間沒有任何關系，既無銜接的標志，也沒有意義上的任何聯系，所以我們不能將這樣的一組句子看做語篇。
（一）以提高語篇分析能力為中心，激勵學生積極參與閱讀
認知閱讀心理學認為，成功的閱讀理解是一種相當復雜的閱讀技能，它既需要調動貯存在讀者陳述性記憶中的觀念性理解，又需要啟動讀者貯存在記憶程序中的基本技能和認知策略，而在閱讀過程任一時刻出現的一個子過程，可能會同時調用好幾方面的知識和技能。各子過程既可能交替出現，也可能處在交互影響的動態之中。（吳慶麟，2000：235）這充分表明了在進行閱讀時，人腦中形成的認知模式，知識結構，概念框架都處於動態之中，人類利用已有的知識和背景對篇章進行推測和理解，同時，語篇分析打破以往以字詞為重點，而以篇章整體出發，超越句子的研究范圍，重在研究句子與句子之間，段落與段落之間的聯系。語篇層次的分析分為外部分析（宏觀建構）和內部分析（微觀分析），前者要求把握全篇構建模式，從層次結構和內容入手對語言環境，語言方式進行分析，了解篇章所傳達信息，對語篇進行分析，理解和概括；後者從實現語篇的語言手段進行分析，語篇必須銜接合理，符合邏輯，語義連貫，實現其目的的手段是語法手段，詞彙手段和邏輯聯系語。英語句子的銜接手段分為省略，照應，替代，照應，連接和詞彙銜接。語篇的主題主要是通過銜接和連貫來實現的，連貫是指話語內部不同組成部分之間在意義上的聯系，這種聯系存在於兩個不同的層次：一是句子與句子之間，二是受話者從字里行間得到的信息之間，可以看作是語篇的宏觀結構特徵。
（二）注重語篇概念的輸入和強化，培養學生的分析，歸納，綜合和推斷能力
語篇分析能力的建構對於培養及提高學生英語閱讀水平具有重要作用。在教學實踐中我們發現了大多數學生詞彙和語法掌握較好，具備基本的銜接意識；但是他們缺乏連貫意識，不能從整體上把握篇章的結構，從而在一定程度上影響他們對語篇信息的理解。語篇中句子的排列會影響到句與句之間在語義上的連貫，句子的排列如果違反邏輯那就會影響到語篇的連貫性。語義連貫是個十分復雜的問題，有時語篇的連貫取決於說話的前提和發話者與受話者雙方的共有知識。在有些現代小說中，有些句子的排列不符合邏輯這主要是為了表示人物的潛意識活動，展現人物的心理結構。而詩篇的連貫性主要依靠讀者的聯想和想像。強調語篇的結構就要對語篇的體裁進行分析，讓學生了解不同的體裁具有不同的交際意圖，抓住文章的深層意義，進而掌握文章的中心思想，主要內容。

Ⅹ 尤金·奈達的功能對等理論中的對等： 1.詞彙對等, 2.句法對等, 3.篇章對等, 4.文體對等。

【一】詞彙對等

一個詞的意義在於它在語言中的用法。在實際翻譯中，讓我們困惑的是怎樣在目的語里找到對應的意義。以「Tension
is building up.」為例，在沒有上下文的情況下， 「tension」 和「build
up」都有不同的解釋。因此，這句話至少可以翻譯成以下不同的漢語：1．形勢緊張起來；2．張力在增大；3．電壓在增加。英漢詞彙對等包含了字詞對等、多詞同義、一詞多義、詞義交織和無對等詞語等五種對應情況，其中字詞的完全對等主要是專用名和技術詞彙。盡管在兩種語言之間，沒有哪兩個詞的意義是完全相同的，但語言可以使用不同的形式來表達相同的意義。例如，「中華人民共和國」和「The
People』s Republic of China.」
之間的音位和拼寫差異是很明顯的，但卻指向同一事物。此外，語言之間有時有些歷史的和偶然的相似性又會導致誤會。如英語里demand和法語里的demander盡管詞源相同．但所表達的意思卻有較大的差異。二戰期間，國際聯盟在一則新聞發布上犯了個錯誤。法語的demander意思是「ask」或「ask
for」，但翻譯卻把它當作英語的demand來理解，因此許多美國人錯誤的回絕了法國人所要求的最基本的承諾。同樣，即使日文大量借用了漢字．但並不意味著它們所代表的意義也相同。
「手紙」 的漢語意義是衛生紙。日語里則代表「信紙」。因此，要在兩種語言里找到完全對等的詞彙是不可能的。

【二】句法對等

無庸質疑，句法對等比詞彙對等更復雜。在英漢互譯時，一個最明顯的問題涉及到了單數和復數的范疇。漢語經常用到復數時無明顯語言標示，而在英語里，復數則體現得淋漓盡致。此外，性和數等語法標示在翻譯時還會涉及時態的一致性。因此，譯者不僅要清楚在目的語言里有沒有這種結構，而且還要明白這種結構的使用頻率。有時，詞彙的差異也會給句法對等帶來翻譯上的障礙。例如，漢語沒有關系代詞，這就意味著在英漢翻譯時，需要考慮定語從句的次序和組合。在翻譯過程中讓句法結構重組變得更復雜的是漢語的定語在句子前面，而不是後面。這就是為什麼漢語句子要明顯比英語短。

【三】篇章對等

篇章對等又叫語篇對等。語篇是一種語言使用單位。因此，我們在進行語篇分析時不能只分析語言本身，而要看語言是怎樣在特定的語境中體現意義和功能。語篇對等包含三個層面：上下文語境，情景語境和文化語境。上下文語境：語言的上下文分析主要是在確認語義成分的基礎上，在翻譯過程中運用語用前提推理，在對語言上下文的分析的基礎上，判斷單詞或語義單位在原文中的含義，從而確定語義的翻譯轉換。例如：他飲他的花酒，我喝我的清茶，人生需要一種境界：自我安定。面對別人的成功與榮耀，我喝我的清茶，我明白那掌聲已有所屬，匆匆忙忙趕過去．不會有成功等著你，還是自己再創業績吧，跟著別人永遠只能摸著成功的尾巴。此處「清茶」
的翻譯很費神。時下人心浮躁，原文卻以「喝清茶」
比喻知識分子的高潔，在周圍一片追名逐利的喧囂聲中保持內心的安定。我國的茶文化源遠流長．與英語中的tea在文化上有著天壤之別。「清茶」在《漢英詞典》(修訂版)中譯為green
tea和tea served without
refreshment．但在此處都不適用。「喝清茶」，喝的是茶，品的卻是知識分子甘於清貧的心態。清者，樸素也。清茶，即plain tea： 「喝清茶」
即「being content with plain tea」。 「花酒」指有歌女伺候的宴會。《漢英詞典》(修訂版)提供的譯文是「a dinner party
with singsong girls in
attendance」，在此也不適合。「飲花酒」實指追求功名不惜蠅營狗苟，交際場上驕奢淫逸，聲色犬馬，結合上下文語境，可意譯為「winning and
dining」。縱覽上下文， 「他飲他的花酒，我喝我的清茶．人生需要一種境界：自我安定。」譯為「Human life, it seems needs a
placidity of mind．While others may be winning and dining, I』m content with plain
tea.」而在下文中，「我喝我的清茶」實際上指面對別人的成功仍然堅守原則，安貧樂道，追求一種簡朴的樂趣。 「我喝我的清茶」 不能再譯為「I』m content
with plain tea」.而要譯為「I』 11 inlge in my simple
pleasure」。一杯「清茶」，不同的語境中有不同的翻譯，甚至在同一個語境中前後左右的搭配不同，其語義也變了，足見上下文語境對翻譯的制約作用。情景語境：情景語境是指具體的參與交際的人和事。交際渠道以及參與者之間的相互關系和心理情感等。人們在交際時，某些語言現象通過上下文無法弄清其確切意義，必須參考語言使用時發生的事件、參與者和交際方式等因素才能確定其意義。所以，「姐姐竟是我的大恩人．使我從前之名一洗無余了。若姐姐不隨奴去，奴亦情願在此相陪。奴願做妹子。每日服侍姐姐梳頭洗面。只求姐姐在二爺跟前替我好言方便方便，容我一席之地安身，奴死也願意。」《紅樓夢》上例說的是王熙鳳騙尤二姐人大觀園的情景。為了騙取尤氏的信任，一向言辭潑辣的王熙鳳突然變得溫柔懇切，滿嘴花言巧語，句句甜言蜜語，極盡討好奉承之能事。譯者David
Hawkes洞察了人物性格的變化，把握住了情景語境的作用，再現了不同場景下的人物的不同嘴臉，忠實地傳達了原文的意思。文化語境：文化語境指語言運用的社會文化背景、歷史文化傳統及社會心理等。由於各民族歷史發展過程不同、地理位置不同、同一時期所處的社會發展階段不同，因而其價值觀、習俗、宗教信仰等都存在很大差異。翻譯是種跨文化的語言交際。翻譯的內容不僅是語言符號的轉碼，而且是語言符號所承載的文化。因此，翻譯不可避免地與文化發生著千絲萬縷的聯系。不同國家、不同民族、不同言語社團活動的多樣性和觀念的多元化，使其文化內容和形式出現多樣性，這些便是文化差異的淵源，也是造成翻譯障礙的主要因素。翻譯中時常會遇到諸如詞彙空缺、文化誤解甚至文化沖突等難題，這些難題難以用翻譯技巧加以解決，因此譯者必須要深入了解源語和譯人語文化。奈達曾說過：「對於真正成功的翻譯而言，熟悉兩種文化甚至比掌握兩種語言更重要，因為詞語只有在其作用的文化背景中才有意義。」請看下例：I
was not Pygmalion; 1 was Frankenstein.
此處翻譯難點是Pygmalion和Frankenstein所涉及的文化語境。Pygmalion是希臘神話中的塞普勒斯國王。他雕了一個絕美的女像，並不由自主愛上了她。他的愛發自內心，無比忠誠，就連愛神阿芙羅狄特(Aphrodite)也為之動情，便賦予那女像以生命，二人得以終成眷屬。Frankenstein是英國作家謝利(Mary
W．Shelley)小說Frankenstein中的主人公，他是個年輕的醫學研究者，創造了一個怪物卻最終被其毀滅。可見，Pygmalion在此比喻「創造美和享受美」，而Frankenstein則比喻「自作自受，自食其果」。

【四】文體對等

不同文體的翻譯作品有著各自獨特的語言特徵。只有在同時掌握源語和目的語兩種語言的特徵，且能熟練運用兩種語言的情況下，譯者才能創造出真實體現源語風格的翻譯作品。作品語言風格的不同就意味著所蘊涵的文化因素也各不相同。例如：科技體裁所承載的文化因素較少，因此，准確如實地將源語信息內容轉化成目的語遠遠比對兩種語言文化的轉換要重要得多。相反，在文學體裁的作品中，文化就成為翻譯中應考慮的重要因素之一。如果忽略了文化因素．譯作就成了沒血沒肉的、只是由詞彙和句子堆積起來的軀殼。因此，優秀的譯者在文學翻譯實踐中應充分考慮如何處理不同體裁作品中的文化差異。以詩歌為例，詩歌是富含文化因素最多的一種文學體裁，無論是其形式或內容都充分展現了它自身的文化特性。例如，英語的十四行詩和漢語的七律詩都體現了各自濃厚的文化特色。在翻譯實踐中，除准確地再現詩的內涵、風格和原作者的思想外，還應譯出詩的文化特色。許多翻譯技巧，都可以用來解決翻譯中出現的文化差異現象，從而使目的語讀者能夠充分體會源語的文化風格。例如，李白的《靜夜思》，為了符合英語形合特徵，譯者按照英語「主謂賓」
結構的語言模式．增加了主語「I」、關聯詞「if」 和謂語動詞「 see」；譯者採用詮釋的方法，將詩譯為：「Abed, I see a silver light;
I wonder if it』s frost aground. Looking up, I find the moon bright; Bowing, in
home sickness I』m drowned. 「；同為許淵沖的譯文下首，」無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」譯為」The boundless forest
sheds its leaves shower by shower, The endless river rolls its waves hour after
hour.」 草字頭用重復sh (sheds, shower)的譯法，「三點水」則用重復r (river,
rolls)的譯法。它讓我們的經典詩歌工整押韻、境界全出，音義雙絕。