科幻小說閱讀指導

A. 中國有哪幾種科幻雜志

1、《科幻世界》是1979年科幻世界雜志社出版的雜志，前身是《科學文藝》和《奇談》，創立於1979年，是中國最具影響力的專業科幻出版機構。

旗下擁有《科幻世界》、《科幻世界·譯文版》和《科幻世界畫刊·小牛頓》《科幻世界少年版》四種深受中國青少年讀者歡迎的暢銷期刊和幻想類圖書項目。

2、《科幻畫報》由中國科學技術協會主管，中國科技報研究會主辦，面向6—14歲小讀者的益智性卡通雜志，是一本以科學幻想為主導，以輕松幽默為表現形式，以卡通連載為主要內容。

3、《科幻世界（少年版）》創刊於2000年，是以中小學生為主要閱讀對象的科普科幻期刊。

4、《世界科幻博覽》刊物以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀和「雙百」方針。

擁護並執行黨和國家的路線、方針、政策；以促進學術交流，發展科學技術，培養學術新人，推動我校教學和科研為宗旨。

5、《科幻大王》於1994年創刊，以啟迪、豐富和培養廣大青少年的想像力、幻想力和創新能力為辦刊宗旨，主要刊發國內外科幻小說、科幻漫畫及科普知識等內容。曾獲山西省一級期刊獎、全國百家期刊閱覽室活動首選刊物等榮譽。

B. 求幾本星際科幻的機甲小說

星際科幻的機甲小說有機破星河、天火大道、重金屬外殼、機甲農民、基甲彪漢。

1、機破星河

作品簡介：

機破星河》是作家當年離歌創作於起點中文網的一部星際戰爭類型小說，其中講述了少年沐凡隻身走出洛伽星，以個人獨特的魅力行走於這廣袤的星際之中的故事。

在無盡的星際旅途中，有萍水相逢的朋友，有意氣相投的兄弟，有互有好感的女孩，還有那暗中蟄伏的巨大危險……

貴族與平民的激烈沖突，聯邦與帝國的明爭暗鬥，甚至還有更深層次一直暗中隱藏的更強敵人。 當真理需要用拳頭來宣章時，當話語權需要依靠機甲戰艦橫行星空之時。 沐凡攜著神秘的智能生命「黑」，帶著一往無前的意志，狠狠撕開這波瀾壯闊的大星河時代！

3、重金屬外殼

作品介紹：

機甲少年扮豬吃老虎爽文打臉流！主角身患絕症，隱姓埋名成了個傭兵，受限於弱不禁風的體質和少得可憐的壽命，他拒絕與任何人合作。

但不平凡就是不平凡，護航任務中他憑借自己改裝過的戰狼機甲單槍匹馬殺退海盜團，參加霍爾星偵查任務的時候，又憑借自己改裝的魚人機甲九死一生獵殺了飛甲蟲皇，誰曾想蟲皇臨死前釋放出的劇毒還意外的把他的絕症給治好了。

大病初癒強化完體質，他在幫僱主沈君販賣完晶油後，就按照家族意願以特招生的身份進入帝國學院，沒過多久，他參加了學院組織的人道主義援助，援助途中生死一線之時融合了寄生體，腦域開始恢復，三少的逆襲從此無人可擋！起點收藏24萬，強烈推薦！

4、機甲農民

作品介紹：

《機甲農民》是由起點中文網首發的一部科幻類小說，作者是木湯。該書講的是機甲時代的主人公蕭宇空來到高端宇宙六年之後，為了救治同伴深夜趕赴地裂谷，巧遇從天而降的破爛機甲『木湯』，一切都從那時開始悄悄的偏離了預定的軌道，朝著一個未知的方向行去的故事。

5、基甲彪漢

作品介紹：

嚴重的「基因混血」造成了目前星際人類的「基因金字塔序列」，導致了人類被打上了等級的標簽，混血程度越高的人類，社會地位越低。基因混血超過100代以上的人種，自身基因過度弱化，產生了極其嚴重的缺陷，自然也就被列為了「基因金子塔」的最底層，被稱之為「劣等公民」…

擁有純血原生體基因，本該早已滅絕的史前人類韓彪，在這個依靠自身基因能力操控「基甲」的奇怪時代，用拳頭跳舞，用肌肉歌唱，用灼熱的鮮血潑灑出一副風生水起的瑰麗畫卷。

「俺不是隨便動手動腳的人！但是男人，要對別人狠一點！」

C. 如何看書 喜歡看書，希望有人能和我分享看書的心得，如該從哪類書看起，然後逐步涉及到其它類的書。

先看故事性很強的書，可以提起讀書的興趣，比如看
看看孫睿的《我是你兒子》（自我感覺不錯）
然後看看富含哲理的雜志，如《讀者》、《意林》《格言》
最後在讀一些文人寫的書，如魯迅的《朝花夕拾》、《吶喊》、《仿偟》，老舍的《四世同堂》
一些小說雜志也很不錯
我看的有《科幻世界》、《故事會》、《讀者》、《青年文摘》、《小說月報》（比較老牌了）、《飛·奇幻世界》、《今古傳奇》…………

看書可以慢慢理解

D. 課外閱讀積累。 「尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行」這一情節出自法國作家___的科幻小說___。

《海底兩萬里》是凡爾納的科幻小說，小說主要講述了博物學家阿龍納斯、其僕人康塞爾和魚叉手尼德•蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周遊海底的故事．
答案：凡爾納、《海底兩萬里》．

E. 適合五六年級學生看的科幻小說有哪些

楊鵬 筆名雪孩。 福建長汀人。著名兒童文學作家及少年科幻作家，中國首位迪士尼簽約作家。中國社科院文學所副研究員，中國作家協會會員，北京作協兒童文學委員會委員，北京作協簽約作家。出版作品100多部，計1000多萬字。主要作品有：《楊鵬科幻系列》、《裝在口袋裡的爸爸》、《校園三劍客》《功夫米老鼠》等。創作翻譯影視同期書：《快樂星球》、《變形金剛》、《少年包青天》、《小鯉魚歷險記》等，另著有中國第一部大型科幻話劇《帶綠色回家》、動畫片《福娃》（52集）、《少年狄仁傑》（104集）、《千千問》（128集）（均由中央電視台拍攝）《YOYO歷險記》（52集）等。著有理論專著《卡通敘事學》、《科幻類型學》、《結構主義和後結構主義在中國》等。曾3次獲官方文藝最高獎——「中宣部五個一工程獎」，另外還獲兒童文學界最高獎——「宋慶齡兒童文學獎」、中國科幻界最高獎——「銀河獎」、中國科普界最高獎——「全國優秀科普作品獎」、中國圖書界最高獎——「國家圖書獎」、「中國圖書獎」、中國電視最高獎——「金鷹獎」等各類國家級以上大獎20多次,多篇作品被翻譯成英、日、韓等多國文字，在海外出版.
作品介紹
楊鵬從中學時代發表作品，完全以稿費為生活來源念完大學、研究生，並依靠稿費成立了工作室、公司。是國內發表兒童文學品種最多的兒童文學作家，迄今已出版圖書100餘部，共計1000多萬字。其作品主要面向小學中高年級以及初中讀者。其作品分幾大系列： 楊鵬的代表作品是：《裝在口袋裡的爸爸》。該系列被收為春風文藝出版社的「小布老虎叢書」中，為「小布虎」最暢銷作品，平均每兩個月可重印一次。 面向小學中低年級的作品系列是：《弟弟弟奇遇記》。該系列代表作品有：《來自未來的小幽靈》、《魔術貓》、《外星鬼遠征地球》、《魔力古棒》、《小人國來的大偵探》等等。這些作品均為楊鵬的早期作品，曾在國內大部分小學生閱讀的刊物和報紙上發表過，影響極大。 面向小學高年級和初中讀者的作品系列是：《校園三劍客》。該系列代表作品是：《瘋狂薇甘菊》、《變成獵豹的男孩》、《吃人電視機》、《北京玩偶》等作品，已出版70餘部，為中國目前最長的少年科幻系列小說，曾獲「中宣部五個一工程獎」、「國家圖書獎」、「中國圖書獎」「全國優秀科普作品獎」等幾乎所有的兒童文學大獎。其中被改為話劇的《帶綠色回家》，為中國第一部大型科幻話劇，也是建國五十周年獻禮劇目，在北京演出時，曾有多位國家領導人觀看指導。該系列的《世界之迷科幻系列》也被引進到韓國、香港，同樣深受海外讀者的歡迎 。 2010年成為迪士尼首位在中國簽約作家，著有《功夫米老鼠》迪士尼中國本土原創精品系列。

F. 有哪位科幻閱讀者能為我進行指導 （我的科幻小說）

2411203445，寫上備注

G. 英語翻譯 科幻小說無疑是閱讀課外書的最好的選擇

It's no doubt that the science fiction is the best choice of outside reading.

H. 阿西莫夫短文兩篇的讀書筆記

薩克.阿西莫夫(Isaac Asimov)(1920—1992),是美籍猶太人,兒童時代離開故土俄羅斯去了美國.青年時代攻讀生物化學,此後他投身寫作,並成為世界上最多產的作家之一,聞名遐邇,為本世紀最頂尖的科幻小說家之一,曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星雲終身成就「大師獎」.以他的名字為號召的「阿西莫夫科幻雜志」,是美國當今數一數二的科幻文學暢銷雜志.
早在本世紀50年代就以創作撰寫科幻小說和科普讀物而蜚聲文壇.他那非凡的駕馭語言和概念的能力,不斷對虛構世界和真實世界的新探索,以及他所取得的成就和名望,為他的作品贏得了廣大的讀者.他的著作題材廣泛,涉及科學、歷史、語言學理論和科幻小說.他異乎尋常的想像力同時贏得了成年人和兒童的尊敬和佩服.阿西莫夫的作品之所以受到歡迎,原因之一就是他的書通俗易懂,妙趣橫生.在他的書中,科學不再是深奧的、難以理解的東西,只有你靜下心來,認真讀下去,就能一步一步地進入科學的殿堂,領略科學的迷人魅力.《基地》、《機器人》 等系列是阿西莫夫最膾炙人口的代表作.這些看似各自獨立的故事,相互貫串起來,竟是一部俯仰兩萬年的長篇史詩!阿西莫夫特意將科幻場景巨幅拉大,在全銀河的背景下架構他獨有的科幻世界、由銀河帝國的興亡史來討論人性與政冶、經濟、軍事等文明要素產生的互動影響.這種宏觀視野使他的作品處處閃動著關懷人類未來的筆觸,超越一般科幻作品的局限.在他剛開始寫機器人小說時,機器人學尚未發展出來；等到這門科技發展得相當有成果時,幾乎每一本有關機器人學發展史的書籍都提到他、他的小說與他發明的「機器人三定律」.這定律幾乎成了以後科幻作家創作有關機器人的作品時必須遵循的法則.
阿西莫夫不僅是哥倫比亞大學的化學博士,更是世界聞名的全能作家,一生著述多達百七十餘本,內容廣及科學類的數理化、天文、生物、醫學,還涉及文學、宗教、史地等.如此淵博的學識使他的筆下世界具備了奇幻的想像與高度的預言性,阿西莫夫以真確的物質科學及人文現象演繹出他的科幻世界,又雜進偵探與推理的小說技法,使得他的作品情節生動,扣人心弦,讓人不忍釋卷.
《阿西莫夫最新科學指南》是一部全面介紹人類以科學的方法為工具,努力探索宇宙奧秘的科普著作.其內容涵蓋了物理科學、生物科學及各個分支的發展狀況和所取得的成就,闡述了各門學科之間的相互滲透和交叉.
阿西莫夫的很多作品特別是科普作品,都已有了中譯本,在中國擁有大量讀者,甚至還有許多阿西莫夫迷.
附：
科學時代的偉大「講解員」
1992年4月6日清晨,一顆不平凡的大腦,在大洋彼岸永遠地停止了思考.全世界失去了有史以來著述最豐的作家之一——艾薩克·阿西莫夫（Isaac Asimov）.
「我們永遠也無法知曉,究竟有多少第一線的科學家由於讀了阿西莫夫的某一本書,某一篇文章,或某一個小故事而觸發了靈感；也無法知曉有多少普通的公民因為同樣的原因而對科學事業寄予深情.」美國著名天文學家兼科普作家卡爾·薩根在悼念阿西莫夫時這樣寫道,「我並不為他而擔憂,是為我們其餘的人擔心——我們身旁再也沒有阿西莫夫激勵年輕人奮發學習和投身科學了.」
阿西莫夫創造了奇跡,他的一生也是一個傳奇.
告別實驗室,戀上打字機
1920年1月2日,阿西莫夫出生在原蘇聯斯摩棱斯克的彼得洛維奇,雙親是猶太人.3歲時,他隨家庭遷居美國紐約州的布魯克林,1928年加入美籍.
生性聰明的阿西莫夫年方5歲就在當過會計師的父親輔導下開始自學.7歲時,他居然已能教5歲的妹妹念書了.9歲那年,他在父親開的雜貨店裡首次接觸到科幻雜志.這些流行刊物為阿西莫夫開啟了閱讀之門,使他對知識產生了一種渴求,後來還將他引入了寫作生涯.
中學時代的阿西莫夫喜歡獨來獨往,常給人以傲慢的印象.但阿西莫夫也完全能夠靜下心來學習.他有著強烈的求知慾,而且毫不挑剔,什麼都想學.他15歲便念完高中,邁進了哥倫比亞大學化學系的課堂.課余時間,他一邊大量閱讀科普和科幻作品,一邊積極思考問題,同時內心也湧起了一種創作的沖動.18歲那年,他發表了第一篇科幻小說《被放逐的維斯塔》.21歲時,他在著名科幻編輯約翰·W·坎貝爾點撥下,寫出了科幻短篇經典《黃昏》並一舉成名.
1939年,阿西莫夫從哥倫比亞大學本科畢業,其後又相繼取得了該校的碩士和博士學位.自1955年起,他開始擔任波士頓大學醫學院副教授,從事酶學、光化學的研究.這期間,除了在部隊服役的短暫歲月,他一直沒有中斷科普和科幻創作,並且已經寫出了奠定他科幻小說大師地位的幾部重要作品：《我,機器人》和《基地》系列.
而他在20世紀50年代初創作的一些科普作品也產生了一定的影響.早期的科普創作實踐使阿西莫夫認識到,他不僅喜歡而且也非常擅長撰寫科學類題材的作品（而不只是將它們作為科幻小說的情節與對話的陪襯）.1957年,前蘇聯發射成功第一顆人造地球衛星深深地觸動了阿西莫夫.他痛感美國社會公眾的科學素養落後於由衛星上天所標志的當代科技水平.作為一名科學作家,他認為自己有責任盡力而為,使這種差距盡快地縮小,於是便毅然放下早已得心應手的科幻創作,而潛心於撰寫普及科學知識的書籍和文章了（直至15年後他才「重出江湖」,再度進行科幻小說創作）.
然而,創作需要充裕的時間,教學工作顯然大大限制了阿西莫夫的創作活動.另外,極有自知之明的阿西莫夫越來越清醒地意識到,雖然自己的頭腦和專業功底並不差,但自己的前途並不是在顯微鏡下,而是在打字機上：「我明白,我決不會成為一個第一流的科學家；但是我可能會成為一個第一流的作家.我作出了這樣的選擇：去做我能做得最好的事情.」1958年,他毅然不顧他那時尚未離婚的前妻的反對,告別了講台和實驗室,成為一名專業專家.
這是阿西莫夫事業和人生的一個重大轉折.那時候,他已經出版了24本書.
豈止「著作等身」
淵博的學識和不懈的努力使阿西莫夫作品的數量迅速上升,並使他獲得了一系列的榮譽和褒獎.他全身心地投入寫作,每天至少寫作8小時,有時甚至整個星期都坐在打字機旁.一年之內,他往往能推出10部或更多的著作.在阿西莫夫逝世前不久,當每年修訂一次的美國《名人錄》徵集有關他的條目時,他自述已出版過467部著作.
他本人還作過這樣一個統計：從1950年出版第一本書《天上的小石子》（長篇科幻小說）算起,他花了237個月、近20年的時間,於1969年寫完他的頭100本書；往後至1979年3月,他用113個月、近9年半的時間完成了他的第二個100本書；而當他在1984年12月寫完他的第三個100本書時,只花了69個月的時間；更令人驚奇的是,在以後8年左右的歲月里,他以更驚人的速度寫了近200本書.
阿西莫夫的所有作品壘起來會有多高?目前尚沒有人做過計算.不過按照阿西莫夫著作中文本的第一個譯者林自新先生的說法,阿西莫夫豈止「著作等身」,肯定是「著作超身」了,而且極有可能打破吉尼斯紀錄.在其自傳《我,阿西莫夫》中附錄的作品分類就有：科學總論24種,數學7種,天文學68種,地球科學11種,化學和生物化學16種,物理學22種,生物學17種,科學小品40集,歷史19種,文學10種,談聖經的7種,幽默與諷刺9種,自傳3卷,科幻隨筆2集,長篇科幻小說38部,科學探案2部,科幻小小說與短篇科幻故事33集,趣味短篇故事1集,短篇科學探案故事2集,以及由他主編的科幻故事118集.
科學世界的出色「導游」
巨大的成就使阿西莫夫成了一位傳奇式的人物.卡爾·薩根在談到阿西莫夫時指出：「在這個科技的世紀,我們需要一位在科學和公眾之間起聯系作用的人物,沒有一個人能夠把這項工作做得像阿西莫夫那樣出色,他是我們這個時代偉大的講解員.」
是的,阿西莫夫對科學有著精深的理解,對科學的本質有著深遂的洞察力.他不僅通曉現代科學的許多前沿課題,而且也非常熟悉科學研究的思維方法和科學技術的發展歷程；再深奧的科學知識,一經他的妙筆點綴,讀來便毫無生硬之感.
請看《檯球》中他對於極其抽象的物理學上的所謂」兩場論」的描述：「請把宇宙想像為一塊又平又薄、柔韌性極強、不會碎裂的橡膠板.如果我們把質量這個概念同地球表面上的重量概念聯系起來,就可以想到質量會使橡膠板形成凹陷.質量越大,凹陷越深」.
再請看他在《無窮之路》一書中對「黑洞」的精彩描繪：「阿西莫夫的體重是74.8公斤,假如阿西莫夫被壓縮成一個黑洞,那麼他的直徑就只有2.22×10－25米」.
在阿西莫夫的科普作品中,內容的廣泛性與敘述的邏輯性有著完美的統一.他能在極其廣闊的知識背景中牢牢地把握住寫作的主線,從而揮灑自如一氣呵成.在他的科普作品中,科學性與通俗性也有著高度的統一.他經常在書的開頭,甚至在序言中,就提出種種引人入勝的問題,從而能在一開始就從心理上抓住讀者；緊接著的展開部分敘述之生動更不待言,結尾部分則更以其豐富的想像力和展望性而使人感到余韻無窮.阿西莫夫的許多作品又是現代性與歷史感高度統一的典範,血肉飽滿的科學過程往往使他的通俗讀物兼具普及功能與學術價值.
更令人驚嘆的是,阿西莫夫似乎從未有過寫不下去的時候,他常常能夠迅速地從一個主題轉到另外一個主題,而且樂此不疲.這也是他創作速度如此之快的原因之一.他天生具有一種「施教能力」,總能直截了當地說明事物,准確無誤地表達清楚自己的意思,從而創立了自己友好、坦誠地直接訴諸讀者的風格.
對於中國的科普作家來說,阿西莫夫是大有值得研究與借鑒之處的.我跟國內翻譯阿西莫夫作品數量最多的著名科普作家卞毓麟先生探討過這個問題.例如,阿西莫夫乃生物化學家出身,何以能涉足自然科學的幾乎所有領域,又何以能寫出數以百計的優秀科普書籍和數以千計的科普文章?再如,阿西莫夫的科普作品幾乎不必藉助於插圖,單憑文字的力量就能把科學上許多相當抽象、復雜的概念和問題講得清清楚楚.這在科普書林中,堪稱獨樹一幟；而從我國國情、尤其是當前出版、印刷事業的經濟和技術條件來看,科普書籍以文字為本、而不過分倚重大批精美彩照或豪華插圖乃是非常可取的.他山之石可攻玉,我們倘能從阿西莫夫的作品中得到某種啟示,則不亦美乎?
富有遠見的幻想家
阿西莫夫擁有科學家、科幻作家和科普作家3種頭銜,但以科幻作家最負盛名.他的科幻小說大致可分成「機器人」、「未來史系列」和「科幻偵探小說」3大類,其中以「機器人為題材的科幻小說最為出色.早在20世紀40年代,在科學界遠未研製成機器人之時,阿西莫夫就在他的機器人系列小說中,富有遠見地預言了機器人時代的到來,以及機器人在社會生活中的具體作用,並創造性地提出了著名的「機器人三定律」：
第一,機器人不得傷害人,也不得在人遭受傷害時袖手旁觀；第二,機器人必須服從人的命令,除非該命令與第一定律相抵觸；第三,機器人必須保護自己,除非保護行為與上述兩定律相抵觸.這3條定律明確規定了人與機器人的主從關系和相互制約關系,幾十年來已成為公認的研製和使用機器人必須遵循的基本准則.它們被編成程序,輸入機器人的「大腦」中.
阿西莫夫自稱是科幻小說中「屬於比較認真的那一派」,他強調作品的科學性,反對粗製濫造和毫無根據的胡思亂想.他的科幻作品不僅牢固地建立在科學的預測基礎之上,而且還具有高度的思想性和藝術性,真正反映了科學技術的發展及其對人類社會的進步所產生的巨大影響,幫助人們擴大視野,創造性地思索未來,向未知的領域延伸、拓展.
阿西莫夫無疑也是一位卓越的人文學者,他把科學看作是地球上偉大而統一的原則.他利用科幻小說這種特殊的文學形式,在普及科學知識的同時,促使人們去考慮人類與科技、歷史等各方面的聯系,考慮人類與整個社會的協調發展.
阿西莫夫還是控制人口增長和保護生態環境的一位先行者,是「理性、科學和懷疑論的衛士」,也就是反對偽科學、超自然現象和宗教迷信的先鋒鬥士.他以自己的著作在這些方面做了大量的解惑釋疑的工作.
「如果不這樣做,我就會死去」
阿西莫夫對寫作有一種近乎偏執的熱情,他的職業是寫作,「業余愛好」還是寫作,寫作就是他的生命,「……我不為別的,只為寫作而活著.」1985年,法國《解放》雜志出版了一部題為《您為什麼寫作?》的專集,收有各國名作家400人的筆答.其中阿西莫夫的回答是：「我寫作的原因,如同呼吸一樣；因為如果不這樣做,我就會死去.」
對於阿西莫夫成為「寫作狂」或「寫作機器」的根源,有種種猜測和說法.除了興趣的因素外,阿西莫夫自己認為,只有以如此有序的方式從事寫作才能向自己證明,自己是在做一項「正當的工作」.從本質上說,這是他表明自己像父親多年辛勤工作經營的雜貨店那樣努力地工作的唯一方式.也正是這強大的工作信念,使他如此在乎著書數量,並時刻被一種危機感所驅使.而阿西莫夫的傳記作者米歇爾·懷特指出：家庭背景和兒時經歷對阿西莫夫寫作生涯的影響也不容忽視.由於家庭背景不同尋常,打小又受到嚴格的管教,再加上從小就承擔起家中的一些責任,使得阿西莫夫具有極強的責任感.即便他已經功成名就、無須為錢發愁的時候,年少時就根植於他心中的對貧窮的恐懼一直還困擾著他.「所有這一切不可避免地將阿西莫夫塑造成了後來那個自覺、自律、自己給自己施加壓力的工作狂.在他的一生中,停止寫作幾乎能夠給他帶來生理上的痛苦.」
他的驚人的著書量甚至還被寫入了一部科幻作品中.這部名為《效仿》的小說有一段對話這樣挖苦阿西莫夫道：「『你看過阿西莫夫早期創作的親猶太人詩作嗎?《猶太人被放逐前》,就是他在2000多年前寫的那部作品?』『我只聽說過那個指導編撰了《阿西莫夫的銀河網路全書》的阿西莫夫,這個書名也太狂妄了……什麼?所有的5000冊都是他寫的?』『是的,他是個工作狂.這可憐的傢伙,沒有別的事干.』」
不過,阿西莫夫付出的代價也不小.長年累月地坐在打字機前對身體自然不利,而且連正常的天倫之樂也難得享受.他第一次婚姻的破裂,也多少與此相關.1969年,他在自己的第100本書《作品第100》的引言中寫道：「給一位寫作成癮的作家當老婆,這種命運比死還悲慘.因為你的丈夫雖然身在家中,卻經常魂不守舍.再沒有比這種結合更悲慘的了.」

I. 小學生閱讀課外書要注意些什麼，怎麼做才能使閱讀有質量

讀書的積極意義不言而喻。唐朝著名詩人杜甫曾有「讀書破萬卷，下筆如有神」的至理名言。小學生正處於人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這「甘露」的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去採集。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：
「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之於課外閱讀」。呂老的這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面，起著巨大的作用。
一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：「且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力」。國家《全日制義務教育語文課程標准》明確規定：學生「九年課外閱讀總量應在400萬字以上」，其中，小學階段閱讀總量應不少於150萬字。其目的就在於讓學生「運用多種閱讀方法」，在「初步理解，鑒賞文學作品」的同時，「受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界」，進而為學生打下「全面發展和終身發展的基礎」。要讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足於課內有限的時間和有限的閱讀內容。而要讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。
一、小學生課外閱讀存在的現象
雖然大家都意識到課外閱讀的重要性，但其質量卻不容樂觀。一般存在為以下幾個情況：
1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。
我們不難發現：很多學生並不愛看書，他們是因為老師和父母的規定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發呆也不願拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質量不高的局面。
2、方法不當，造成閱讀質量不高，閱讀內容不夠豐富多彩。
學生在課堂上學到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間。有些學生家長，因沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過於單一，專門挑選寫作有關的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學生誤認為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙於工作無時間管教子女，讓孩子自己選擇，結果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利於孩子的閱讀發展。
為什麼在素質教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會出現這樣「病態」的課外閱讀呢？究其根源，我覺得主要有以下幾點原因：
（1）、學生正處於活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。同時由於學校與家庭的聯系不夠密切，一些家長不了解課外閱讀的要求，從而也無從指導督促，因而造成了學生課外閱讀的渙散。
（2）、教師「大語文教學觀」的意識不強，只注重課堂教學的研究，而把課外這一塊廣闊的領域丟給學生自己。有的教師雖然已經進入課外閱讀指導的領域，但苦於缺乏理論知識和實踐經驗，因而在指導學生時目的性不強，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學生課外閱讀的混亂無序的主要原因。
（3）、閱讀本身不易於掌握。雖說課外閱讀也是語文教學的一部分，但須承認：課外閱讀的大部分時間都在校外，是由學生回家完成的。因而，教師對課外閱讀掌握起來就有些困難，這也導致了學生課外閱讀質量不高。
二、指導學生開展課外閱讀之我見
（一）、為孩子推薦優秀課外閱讀內容。
好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人。只有教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學生年齡小，閱歷淺，不知道什麼是真正的美。教師要告訴學生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什麼，並不斷提高他們鑒別什麼是真正的美的能力。因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的「誤食」、「偏食」。
1、結合年齡特點選擇推薦。
小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富於幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學生必讀佳作》，《少兒網路想和做》，《上下五千年》等等。小學高年級學生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。
2、根據學生的興趣愛好去推薦引讀。
一般地說，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文並茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。
3、結合課文學習推薦選讀。
由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究慾望。老師可根據節選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。
4、教會學生在圖書館中找到自己適合的課外讀物。
由於課外閱讀經驗的缺乏，有很多學生走進圖書館，並不知道自己要找的書放在哪裡，即使是找到了自己的書，也不知道為什麼放在這里，而不是別的地方。有的學生甚至一進圖書館就直接問老師，要老師幫助他找自己要的書。當出現這種情況時，我並不是單純地幫他找書，而是把找書的方法告訴他，讓他自己去找。同時，我們還對學生進行基本圖情教育，讓學生到圖書館找書就好象在自己家裡找東西一樣得心應手。

5、根據《課程標准》上推薦的內容去引導選擇。
新頒布的《課程標准》在規定各學年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了「中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書」。這些作品文質兼美，是學生課外讀物中的美味佳餚。
6、組織訂閱少兒報刊。
少兒報刊上的內容是編輯精心編選出來的，這些內容對學生來說，具有很強的典範性、針對性和適應性，教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的有關報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等，及時品嘗到美味可口的課外讀物。在我們班，還全班統一征訂《小學生》雜志，進行統一的閱讀指導。
（二）、教給學生閱讀的有效方法
張之洞曾經說過：「讀書不得要領，勞而無功。」皮薩略夫也說：「世界上有許多好書但這些書是為那些會讀書的人准備的。小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學生課外閱讀的特點來看，都應該重視課外閱讀方法的指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。
1、讓學生養成做讀書筆記，認真讀書的好習慣。
①、精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。

②、讀、寫、批、劃、注。課外閱讀極具個性化，選擇什麼樣的方法，既因人的習慣而定，也因閱讀內容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限於讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請教別人後加上注釋。

③、
讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標對小學生提出的要求。尤其，當遇到一些語言優美、內容精彩的句、段、篇時，又需要學生在讀的基礎上，將它們吟詠、甚至背誦下來。

2、學會閱讀評價
閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中，對自身閱讀效果的評估與檢查，並通過這種評價結果的反饋，促使閱讀者及時調整閱讀過程，有助於閱讀過程的最優化（這適用於小學高年段的學生）。通過對所讀書籍內容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會等，來確定自己對作品的主要內容能否把握，對作者的創作思路能否理解，對作者所採用的創作方法能否領會等等,它是考查學生閱讀後獲取知識的能力，是一項綜合性活動。
①.
評價主體多層。課外閱讀突出的個性化傾向，決定了對學生課外閱讀評價要多主體參與。即學生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結合。
②.
評價內容多層。對學生課外閱讀的評價，一般從態度、習慣、數量、效果四個層面進行。可以定期請家長和學生共同填寫「課外閱讀反饋卡」，對所讀書目、作者、每天閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。同時，結合現場讀書匯報、讀書摘要卡、讀書筆記檢測等，給予學生全面的激勵性評價。

③.
評價結果多層。要真正把課外閱讀落實、搞好，創設具有濃郁氣息的「書香」校園，學校必然要於每學期對各個班級的課外閱讀效果作出評價。同時，班級也要做好對學生個體的評價。評價班級，學校可在聽取讀書情況匯報的基礎上，分A、B、C（低、中、高）三個層面抽取一定數量的學生，對照「讀書情況反饋卡」，現場檢測閱讀效果，再參照讀書筆記等，作出相應的評價。最後，評出「課外閱讀明星班」、「課外閱讀優秀班」及「課外閱讀合格班」。而對學生個體評價結果的處理上，也實行「層級制」，即評選「課外閱讀小博士」、「課外閱讀小碩士」、「課外閱讀小學士」，層級之間實行動態管理。

3、閱讀要有一定的速度
隨著社會的發展，我們要獲取的信息量日益加大，對新知識的攝取量也日益增多，因此，墨守陳規的閱讀方法已不適應社會發展，要學會快速閱讀。其中最常用的方法是默讀。在美國有的中小學校里，一直推行著持續默讀（Sustained
Silent
Reading）的閱讀教學方式，其目的是激發學生自行閱讀的動機，培養終身閱讀的習慣。其大致的做法是：每天抽十至十五分鍾的時間，在教室內由學生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，老師不提問、不要求寫讀書報告，也不做任何分數記錄。其教學效果成績斐然。
（三）、激發學生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果
研究實驗表明：當學生對閱讀產生興趣時，他們總是積極主動而且心情愉快地進行閱讀，不覺得閱讀是一種負擔。
為了使課外閱讀深入化，使學生產生強烈的閱讀慾望，教師應盡量給學生創造讀書環境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書讀報為背景，內容豐富、形式多樣的趣味活動，激發學生的讀書熱情，鞏固和擴大閱讀效果。一方面結合教學擴大知識面，另一方面使學生的閱讀興趣持久。
1、辦班級圖書角
讓學生走近圖書，讓圖書靠近學生。班級可結合本班實際辦班級圖書角。規模不大的圖書角可以為同學們提供了良好的課外閱讀園地，創設課外閱讀環境。成立專門的圖書管理員，制定嚴格的借閱制度。讓圖書角建成精神文明的窗口、素質教育的基地。
2、建立讀書興趣小組
組織一部分平時在課外閱讀中表現較突出，取得效果較好的學生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動進一步提高閱讀水平和動用知識的能力，再讓這部分學生到自己的班級中帶動其他同學，使班級的整體閱讀水平有所提高。
3、組織學生外出活動，充實假期生活
用書籍充實同學課餘生活，假期是開展讀書活動的黃金季節。利用節假日、寒、暑假集體組織學生到圖書館，引導學生逐步認識圖書館，從而激發他們到圖書館閱讀的興趣。讓學生樂於到圖書館借閱圖書，到這里來尋找各種最新的書刊信息資料，滿足自我的求知慾，並且長期開展《假期書蟲活動》。
4、形成讀書讀報制度
班級可結合本班實際訂閱一定的報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等，利用每節語文課的前五分鍾和班會、周會活動，有計劃地組織學生讀書讀報活動。這樣做培養了學生讀書讀報意識、興趣、能力，而且有助於閱讀習慣的養成。
5、開展閱讀手抄報製作比賽
把個人的讀書心得反映在自辦的報紙上，從版面設計到稿件組織都親力親為。豐富了學生的課餘生活，把學生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融於一體，在自我參與中受教育，使學生整體素質、綜合能力得到提高。例如以「熱愛祖國」、「交通安全」為主題的手抄報競賽活動，增強了學生小主人意識和環保意識，培養他們高尚的審美素質。
6、結合教育教學開展讀書活動
讀書達標活動中，可規定學生一學期讀幾本優秀書籍，並寫讀書筆記。例如，現在我們班在開展讀《小豬唏哩呼嚕》的活動。採用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，例如舉行故事會、演講會、經驗交流會、主題班隊會、讀書徵文、書評等活動，評選最佳讀書徵文、筆記向學校推薦。
7、結合讀課外書活動，進行各種交流活動。
書交流活動的形式要豐富多彩，可以是專題性的活動。如"長征詩歌"朗誦會，安徒生童話故事會。在我班，我結合讀課外書活動，在班上定期進行講故事比賽，充分調動學生的讀書興趣，及時總結、判斷，給予恰當的評價，評出班級「小小故事大王」。通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。
作家肖復興說：「能夠熱愛讀書並能懂得怎樣讀書，對於一個孩子真是最大的財富。」一本書就是一艘船，能帶人到遠方。戲劇大師莎士比亞說："書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。"為了使學生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養學生的課外閱讀能力，。通過宣傳、指導和各種活動的開展，使讀書成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長。

J. 科幻小說對社會有什麼貢獻

可以激發閱讀者的想像力，法國作家儒勒·凡爾納不知道你聽說過嗎？他的科幻小說我小學時候有幸看過2本，後來才知道，他作品當中的很多東西都是當時所沒有的高科技產物。而且有很多科學家都承認從凡爾納的作品中找到過靈感
網路：凡爾納的作品不僅具有獨特的藝術魅力，也在現實生活中產生了深遠的影響，他在小說中塑造的科學勇士與先驅者的形象影響著一代又一代後來者。許多科學家都坦言自己受到了凡爾納的啟迪才走上科學探索之路的。潛水艇的發明者西蒙·萊克在他的自傳中的第一句話是「儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導」；海軍少將伯德在飛越北極後說凡爾納是他的領路人；氣球及深海探險家皮卡德、無線電的發明者馬克尼都一致認為凡爾納是啟發他們發明的人。