以帶上誰的什麼的科幻小說

『壹』 帶上她的眼睛教案設計

帶上她的眼睛教案設計

人類使用地層飛船深入地球內部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過餘生，這是劉慈欣獲獎小說《帶上她的眼睛》里演繹的故事。下面是我整理的關於帶上她的眼睛教案設計，希望大家認真閱讀!

【1】帶上她的眼睛教案設計

教學目標

【知識與能力】

1.自讀課文，預習字詞;

2.概括內容，梳理故事情節;

【過程與方法】

1. 體會本文伏筆手法運用的精妙;

2.抓住文中的描寫，分析人物形象。

【情感、態度與價值觀】

通過感知人物形象，感悟人性的偉大。

導語設計

《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?

對，回眸2015年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。

說到《三體》，就一定要提到作者——誰啊?

對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛 》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……

學習過程

目標導學一 ：檢查預習，介紹作者。

1. 認讀理解文中出現的生字詞。

點綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零

不期而至 心有靈犀 天涯海角

2.請大家上網查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。?

劉慈欣是 著名的科幻作家，他創作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。

2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有‚科幻界諾貝爾文學獎‛之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒 評論稱，劉慈欣‚憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平‛。

目標導學二 ：解讀標題，概括情節。

1. 同學們已經認真預習過課文，現在請看標題——“帶上她的眼睛”， 你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們?

示例：

(1)帶上她的眼睛去幹嘛?

帶上她的眼睛去度假。

(2)為什麼要帶上她的眼睛?

因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最後一次領略地球表面的風光。

2. 誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容?

我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。

師小結：因為‚落日六號‛地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最後看看這美麗的世界，所以主任安排我帶上她的眼睛去度假。

目標導學三 ：深入體會，伏筆運用。

概括完課文之後，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。

1.教師舉例。

在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界裡度過自己的餘生。” 讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之餘，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業的小姑娘”這句話的深意。

在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為後文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫什麼?

這種表現手法叫伏筆。

2. 所以說巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什麼作用呢?下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續使用旁批法來自讀課文。

(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應後文的“生命算什麼，僅僅能用脆弱來描述它 嗎?”

(2)“熱，熱得像——地獄。”是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!”是照應。

目標導學四 ：分析人物，感悟精神

1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎麼樣 ?

小姑娘身陷絕境。

2.她的心態如何?你從哪 里看出來的?

平靜。

3.從哪一段里找到的?

第44段。

3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質。

①強烈的敬業精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養了自己的這顆星球的無限的熱愛。

4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。

同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎麼能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發展給人們帶來希望。經過20年的研製，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20 號”研製成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”並同它成功對接。接下來會發生什麼呢?請展開你的想像，續寫一段文字。

示例：見到小姑娘之後，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧。”她說完就轉身走向了工作台。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”於是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。

【教學提示】

提前布置預習任務。大屏幕展示。

鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。

要求語意連貫，內容完整。大屏幕展示。

【學法指導】

伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為後段所作的提示或暗示。它常常與‚照應‛配合使用，即所謂前有伏筆，後有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到‚照應‛之前，貌似‚閑筆‛。

【教學提示 】

批註完之後，鄰座的`同學互相觀摩，看看別人是怎麼寫的，組長負責組織。

續寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應。

板書設計

帶上她的眼睛

“落日六號”地航飛船失事 運用伏筆

帶上她的眼睛去度假 人性偉大

教學反思

可取之處：

1. 體現自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導學生自學，上出了自讀課的特色。

2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學目標，讓學生充分挖掘了本文伏筆與照應之處的運用之妙。

3.充分尊重學生個性化閱讀的體驗，激發了學生的閱讀興趣。

不 足之處：

1. 因有部分學生對作者並不熟悉，忽略了這一群體的需求。

2.朗讀是教學中的必要環節，因時間限制，這一方面做得還不夠到位。 相關鏈接：教學設計 七年級教學設計 人教版七年級教學設計

【2】帶上她的眼睛教案設計

教學目的

1.了解作者，積累相關語言。

2.學習與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結構，基本理解文意。

教學內容與步驟

情景激趣：

劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關發電廠擔任計算機工程師，一邊利用業余時間出版了13本小說集。他連續數年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。

中國的科幻小說並不發達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

科幻小說，是一種起源於近代西方的文學體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。一般認為優秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學元素”、“人文思考”三要素。

在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最後一個人坐在房間里。這時響起了敲門聲……”可以說，這比一個精確的定義更能概括科幻小說的特質。美國著名文學評論家布哈伊•哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學上是天真的，在道德上是簡單的，在美學上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經中樞，解放出我們人類這具機器中深藏的某些幻想。”

科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節和題材集中於哲學、心理學、政治學或社會學等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學、化學、生物學、天文學等自然科學為基礎，描寫新技術新發明給人類社會帶來影響。

探究生趣

第一步，瀏覽課文。

方法指導：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。

指導學生閱讀時，要求學生抓住小說的特點迅速把握基本內容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學生用序號標出意義段，並標注段意，用波浪線標出表現“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。

在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用於形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。

陰沉(yīn chén)：①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。

人跡罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。

延伸(yán shēn)延長，擴大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個城市。

覆蓋(fù gài)：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點發出的電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長的成片植物。

吝嗇(lìn sè)：小氣，當用而捨不得用，過分愛惜自己的錢財。

浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩。

變幻(biàn huàn)：常常發生沒有規律地改變。

氣勢磅薄(qì shì páng bó)：氣勢：(人或事物)表現出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。

旋律(xuán lǜ)：單個音符或樂音的節奏上的編排和有含義的連續，彼此間有明確的關系並形成美學上的整體 。

陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸於某種情境中。

時隱時現(shí yǐn shí xiàn)：一會兒隱沒，一會兒出現。

籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。

凝固(níng gù)：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。

全息(quán xī)：物體整個空間情況的全部信息。

熾熱(chì rè)：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。

壓抑(yā yì)：情緒、感情低落。

折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。

天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠的地方，或相隔極遠。

指導學生理解課文的結構

學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結構方式為開端、發展、高潮、結局。

理解小說結構要從理解情節入手。

1.作者記敘了一個怎樣的故事?

明確：人類使用地層飛船深入地球內部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過餘生。

2.請同學們劃分段落，概括大意：

第一段(小標題前的部分)：開端：我帶上她的眼睛去休假。

第二段(草原)：發展：草原旅行我與她感受迥異。

第三段(落日六號)：高潮：她因落日六號出事被困地心。

第四段(透明地球)：結局：我能感受她的歌聲與話語。

3.本文的結構對你的寫作有何啟示?

明確：。

總結固趣：

1.本節課你有怎樣的收獲?

2.本節課按教學目標來檢查，你還有哪些內容沒有掌握?應怎樣彌補?

布置作業

深入閱讀課文，並對課文作個性理解。

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『貳』 帶上她的眼睛根據著名的科幻作家劉慈欣的同名小說什麼改寫的

《帶上她的眼睛》，因為是同名小說

『叄』 帶上她的眼睛是什麼體裁的文章

帶上她的眼睛的體裁是科幻小說。
《帶上她的眼睛》是劉慈欣的一篇科幻小說，故事不復雜，可是構思巧妙意蘊深刻，這是一篇披著科幻外衣的現實小說。

『肆』 以帶上她的什麼為題寫科幻作文300字中學生

帶上她的眼睛讀後感
眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇——這是我在讀了劉慈欣著的《帶上她的眼睛》後所感受到的。

這篇《帶上她的眼睛》是一部科幻小說，用輕快又略帶哀傷的筆觸刻畫了一個動人故事。文中的「我」帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的「感測眼鏡」——相當於用她的眼睛去四處遊玩。「我」帶著她的眼睛完成了她的最後一次地面探索。在結束任務的同時，女宇航員也永遠留在了地底下。

從作者的敘述中，我發現了「我」與那位女宇航員在面對大千世界上極大的反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮的忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之。「我」甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強行動。「我」認為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說「珍惜目前能看到的，就是幸福」這一觀點。

因為被困在地低下，女宇航員再也無法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一個畫面；因為受到了她的感染。「我」改正了對這個世界的觀點：灰色，開始重新感染這色彩斑斕的世界了。從中我學到的東西也有很多：在困境中渴望光明，這是人的本性。既然我們還能自由自在的在這片遼闊無垠的天空下遊玩，那麼我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們在消沉下去，失去對美好世界的探索。

作者難道只是為了陰沉、為了寫出女宇航員被困地底的可憐而寫這篇小說嗎？當然不是。作者更多的是想表達對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現在一切的人得憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務好好和使用它們。我們既然可以朝氣蓬勃的活在這世上，就證明了我們擁有洞察世界的能力。畢竟，對於那些永遠都無法觸及光明的人，我們沒有什麼理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶上他們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉，一些對未來美好的希望。

如果說世界上最痛苦的事，是無法看到這美好世界的話。那麼，有朝一日，當科技發達起來之後，製造出「感測眼鏡」之後，請你帶上「他們」的眼睛，去探索發現那些如花般美好、絢爛的新事物，與他們一起分享。

『伍』 《帶上她的眼睛》小女孩是程心還是沈靜

帶上她的眼睛，這個裡面的小女孩兒沈靜，活潑可愛，聰明伶俐，修養也是很不錯的

『陸』 銆婂甫涓婂ス鐨勭溂鐫涖嬫槸鎬庢牱鎻忓啓灝忓コ瀛╃殑

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『柒』 《帶上她的眼睛》主要內容是什麼

《帶上她的眼睛》是人教版七年級語文下冊中的一篇文章，作者是劉慈欣。劉慈欣是新生代科幻作家，發表的中短篇科幻小說有20餘篇，而《帶上她的眼睛》還獲得了銀河獎，那麼《帶上她的眼睛》的主要內容是什麼呢？
《帶上她的眼睛》主要內容：「我」帶上一副感測眼鏡去旅行，讓被困在「封閉的控制艙」中的領航員感受到了地面上美好的事物，得到了短暫的快樂。當回到現實生活，突然明白了「她」的困境，知道「落日六號」的航船因為事故誤入地核地區，沉落到地心中，不禁引發了「我」
凄婉的回憶、無限的傷感。
《帶上他的眼睛》這篇文章通過寫一名年輕的女領航員，只能通過感測眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業為了科學而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們去珍惜的哲理。
小說的主要人物是「我」和「她」。「我」是小說的敘事者，也是小說中「行動著」的人，
起著串聯情節的作用。小說中的「我」和「她」都是宇航員，有所不同的是「我」在浩瀚的太空工作，可以有很多的機會回到地球家園度假，而「她」則被圍困在地心，永遠被封閉。表面看上去，是小姑娘被圍困了，然而實則是「我」被圍困了。
「我」開朗熱情、多愁善感、悲憫情懷，頗有活力和個性。「她」犧牲精神、浪漫情懷、溫婉性格，令人肅然起敬、憐惜同情。