將女在上小說免費閱讀答案
⑴ 跪求《夏夜》 閱讀答案
① 夏夜很靜謐，只有月光經過樹梢來到大地的腳步聲。
② 輕輕地，像一個女子走在出嫁的路上，羞澀地讓這個世界只剩下她的心跳和呼吸。槐樹、院落、柴垛、田野構成的村莊，此刻如同一個蹲在牆角下冥思的老人，一聲不吭地沉默著。或許是在回憶人生路上曾經的風風雨雨，或許是在遐思一個又一個這樣的夏夜，像一條無形的路似的，最終會把他帶到什麼地方。
③ 而無邊的黑暗不知在什麼時候早就退去了，月光成了今夜唯一的客人。她隨手攜帶的禮物，除了一個夏夜的安謐、平安、祥和之外，就是世界在安謐之外星星點點所發出的聲音。事實上，在這樣的夜晚，所有的聲音都是安靜的。在月光溫柔的懷里，遠處小溪流淌的聲音，陣陣蛙聲，還有河邊浣衣女子的歌謠聲，它們在本質上都是安寧的一個微小分子。
④ 隱隱地，從誰家的院子里傳來了狗吠，「汪汪」兩聲，彷彿一個粗魯的莽漢突然插進來一句話，讓你感到意外和驚奇，但又能讓你真切地感到在這個世界上，還有聲音的存在。
⑤ 我們一家人在院子里乘涼。輕風像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點微醉，細小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人。父親就在這個時候才顯出他內心深處慈祥的一面，寬手巴掌在我的頭上摸來摸去，給我講著小故事。我聽著聽著，往往就睡著了。一覺醒來，又是新的一天。而母親，總是不時地從家中的洋芋窖里拿出一個大大的西瓜，切開，把最大最紅的一牙給我。之後，她就坐在黃昏時早就鋪開在院子里的一塊涼席上，借著月色，一針一線地納著布鞋。偶爾她也會哼唱起兒歌。我從來都不知道，母親的聲音竟然是如此地美！多年之後，母親唱的兒歌，仍在冥冥中感動著我，溫暖著我，也讓我在這樣一個聲音魚龍混雜的年代裡，能夠分辨出什麼才是真正的音樂。
⑥ 長大一些，我就不是如此地聽話了。總是在暮色四合月光如水的時候出門，因為有很多夥伴在外面等著我。我們一起跑到村邊的柴垛前，玩起只屬於我們自己的游戲，比如跑電、斗雞、捉迷藏……
⑦ 再後來，我對於夏夜的星空充滿了無限的眷戀和敬畏。星空給我的，不只是遼闊、干凈，更多的則是一種心靈的開闊。康德說：世界上只有兩件東西最能深深地震撼我們的心靈，一件是我們心中崇高的道德法則；一件是我們頭頂上燦爛的星空。我相信這句話，因為每當我一個人注視著星空的時候，我的心中總能感受到一種強烈的震撼。
⑧ 世界是和平的，人間原本也是安靜的，無數的夏夜就是和平安靜的一部分。那遼闊天際上布滿的星星，像神寫下的文字，逼迫著你用一生的長度去慢慢地閱讀和體味。而我們人類來到這個世上，其實也只是沉默世界中極其微小的一分子，我們默默地來了，又默默地走了，悄無聲息，像一個又一個夏夜，在悄無聲息中完成了自己的使命。
⑨ 但當你在將來的某一天偶爾回頭一望的時候，你就會發現，無數的夏夜不正是你不經意時所親歷的一句句很美很純的詩
1、閱讀第①—⑥段，說說作者圍繞「夏夜」寫了哪些內容？
2、第⑤段對「夏夜乘涼」的描寫生動形象，富有情趣。試舉一例進行分析。
3、文章結尾說：「無數的夏夜不正是你不經意時所親歷的一句句很美很純的詩嗎？」你怎樣理解作者對「夏夜」的思考和認識？（不超過120字）
4、你對作者這樣安排有何看法？
5、第7段中「再後來，我對於夏夜的星空充滿了無限的眷戀和敬畏」在文中有怎樣的作用？
6、作者借寫夏夜，表達了獨特的感悟，請在文中勾畫出來。
答案：
1．①月光的輕盈、柔美、羞澀。②村莊的寧靜、深沉、祥和。③聲音的輕微、靈性、悅耳。④父母的慈祥、疼愛、勤勞。⑤游戲的歡快、有趣、盡興。
2．示例：如「輕風像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點微醉，細小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人」一句，該句運用比喻、擬人等修辭方式傳神的寫出了夏夜的靜謐曼妙，使讀者有身臨其境的感覺。
3．①交代作者的思考和認識，②談自己的看法；③語言表達（.本文語言生動形象，運用比喻、擬人等修辭手法將夏夜之景寫得美妙怡人，如親睹親聞。月光「像一個女子走在出嫁的路上，羞澀地讓這個世界只剩下她的心跳和呼吸。」形象而動感地寫出了月光的輕盈之姿和含羞之態。「輕風像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有些微醉，細小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的一個旅人。」醉意、醉態的喻寫，將柳樹在輕風中搖曳的曼妙活畫在眼前。「那遼闊的天際上布滿的星子，像神寫下的文字，逼迫著你用一生的長度去慢慢地閱讀和體味。」以「星」喻文字，言說宇宙的遼闊博大、深邃無垠，值得我們永遠的探究、求索）
4.這樣安排既有感性認識的寬度，又有理性認識的深度。「感性描寫」是基礎，為「理性解讀」鋪墊、張本；「理性解讀」是根本，是在「感性描寫」上的深化、升華。二者互為表裡，相輔相成，相得益彰。
5、答：在文中有承上啟下的作用，總結了上半部分對夏夜美好生活的回憶和描寫，轉入了下半部分作者對夏夜的感想，富有哲理。
6.第8自然段全部
⑵ 言情小說在線閱讀
最言情，四月天，言情小說吧，瀟湘書院，連城讀書。這些都可以在線看，網路一搜就有了。
⑶ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
⑷ 記得很久以前在兒童文學看過一個小說不記得題目了
你好！很高興為你解答。
該小說是顧抒的《致愛麗絲》，發表於《兒童文學》2010年7.8月經典版。
【主要內容】
上
女主角「愛麗絲」和「我」在深夜通話，並與我講述她的故事——
她是一個普通家庭出身，學習成績不怎麼樣，在班上不顯眼的女生。
可是，最近，她總是收到一些沒有署名的禮物，並且禮物盒底都插著一張小卡片：FOR ALICE，沉默的ALICE。
她一直以為禮物是送給另一個「愛麗絲」的，也就格外珍惜，生怕真正的「愛麗絲」來索要的時候無法償還。
她最後收到一本相冊，底面用燙金字體寫著：FOR ALICE，沉默的ALICE。並且，相冊中的相片主角都是她。她這才知道，沒有另一個「愛麗絲」，自己才是那個真正的「愛麗絲」。
令她驚喜的是，她發現在照片中的櫥窗玻璃上發現了一個模糊的倒影，她請人把照片放大，「湖濱路32號」。
陌生的地名。讓她感到恐懼。
我，離你越來越近，也越來越危險。
下
她來到湖濱路32號。門打開了。
裡面漆黑一片。
走出來一個男生，他裝作吸血鬼來逗她笑，但是，她卻感到了莫名的恐懼。
後來，她知道了他叫喬喬。
班上的女生稱他為「愛麗絲的朋友」。
喬喬逼迫她做完一張又一張的心理問卷，並給她變了一個魔術，巧克力魔術。
不久，喬喬失蹤又出現，來去神秘。
後來，她才知道，喬喬在欺騙她，從她收到禮物時，欺騙就開始了。他學的是心理學本科，他只為了做一次臨床實驗，欺騙了她，而她，就是那個實驗品。那個魔術、心理問卷和那些禮物，都是實驗道具。
之後，她再也沒有看見過他，傳聞他放棄了心理學，上了一所偏僻的大學。
她再也沒有用過「愛麗絲」這個名字。
「故事結束了？」「我」問道。
「結束了。」她說，「每個人心裡都有光，是真的，他看見了。」
【部分文字】
我主持這個無聊的電台夜間節目已經五年之久，每天都有無數睡不著的聽眾打電話進來，毫無保留地對我訴說他們心底最為隱秘的故事。但在現實中，我過著行屍走肉般的生活，一個親密的朋友也沒有，與家人冷戰也已經好些日子了。
人們的故事令我感到乏味，房產、男女、日常生活瑣事，林林總總。大部分時候，我僅僅是以「哦、噢、嗯」回答，但聽眾並不在意，他們並不尋求安慰，僅僅是需要電波另一頭有一個願意聽他們傾訴的陌生人。
而我的樂趣，基本在於根據電波想像對面那個人的樣子，是高是矮，是胖是瘦，戴著拖到地面的銀灰色假發還是一粒粒幼小的花骨朵似的彩色耳釘。
最有趣之處，莫過於我永遠也不會見到他們。
她打進電話是在一個漆黑的雨夜。
漆黑的雨夜裡，電話總是平常日子的一倍。因為那些寂寞的人不得不待在家裡，窗戶上不斷垂下的雨線就像止不住的眼淚，而他們就要抵抗不住冰冷黑夜的侵襲，將心裡的秘密向我和盤托出。
她說話的聲音非常輕，如同春天原野上一株隱沒在草叢中悄悄綻放的紫羅蘭，不知為什麼，我卻覺得，那聲音簡直充滿了我的整個耳鼓，整個播音室，乃至整個電台。
「你覺得，一個人什麼時候，最容易處於極端的危險之中？」沒想到，女子突然向我發問。
「呃……讓我想想，」我一隻手下意識地按緊耳機，「小時候？」
「我想，是做夢的時候。」
「做夢的時候？」我機械地重復道。有很多年，沒有人和我談論做夢這回事了。
「是的，那夢境太過美麗，你不僅注意不到危險，甚至連自己的存在都忘記了——」
她的聲音不疾不徐，像是自一卷磁帶上「沙沙」地播出。
「故事開始的時候，我剛滿十六歲，在某校念高中。 」
十六歲的我，是一個平凡、平淡、平庸的女孩子，平凡得出奇。
在我長大的十年間，有許多東西從無到有，乃至過剩，也有許多東西從有到無。也許每一個時代都是如此，然而這十年，一切又大大地加速了。
身處這個物質極大豐富的時代，讀書不出色本身就是一項彌天大罪，何況我既不會彈鋼琴，也不能用英語流利地演講，就更加是一個徹徹底底的廢物了。
父母早就放棄了對我的希望，我的失敗讓他們在外人面前丟盡了臉。不，他們沒有虐待我，照樣管我一日三餐，吃飽穿暖，這就更讓我抬不起頭來。
學校的生活對我來說，也像是車廂外的風景，總有一種隔霧觀花般的漠然，我早就厭倦了從老師的只言片語中獲取溫暖和希望。
在同齡人之中，我顯得分外瘦削、刻板，不起眼，校服領子從不敞開，也不會像班上的女生，把裙邊別到膝蓋以上。有時候一整天，我都說不出一句話。
放學後，我總是獨自在教學樓背後的台階上坐著發呆，一直到天黑。
晚上，則寫作業到深夜，然後躲進被子，在黑暗中睜著眼睛，一天就結束了。
我常常強烈地感到，自己也是這從無到有，又從有到無中的一分子。
這樣的我，根本看不到任何未來，什麼形式的未來都沒有。
我也有朋友，但交往止於借還上課筆記，大概他們也覺得我很無趣吧。
所以，當那件事發生的時候，全班都轟動了。
那是一個周五的放學時間，班裡喧鬧異常，大家都在討論去哪裡玩。但對我這種人來說，周末的到來無非意味著補習或是在家發呆。我慢吞吞地收拾著書包，把筆一支支丟進筆袋。
「WOW！」一個靠窗坐的男生忽然發出一聲驚嘆，以他那難聽的豆沙喉嚨扯直嗓子叫道，「大熊！大熊！諸位，熊出沒注意！」
所有人都騷動起來，我也抬起頭。
一隻巨大的泰迪熊如幽靈般從教室靠走廊那邊的窗戶上升起，緊貼著窗戶玻璃移動著，彷彿在朝里窺視。
我隔著全教室攢動的人頭，盯住了它兩只棕色的玻璃珠般的眼睛。
彷彿總有一層白色的薄膜隔在我和同學之間，和那些熱鬧的事件之間。
有人打開了窗戶，把大熊拖了進來。而之前在窗外托著大熊的同學滿臉興奮地也從門口跑進來，嚷道：「快遞來的，你們猜猜是誰送給誰的？」
大家一下子安靜了，屏息等待。
但這些事情總沒有意外，張三送給李四，以前也有過很多次，銀色錫紙包裹的巧克力，綉著某人英文名的毛線手套，甚至一包當季的新鮮草莓，這些都和我沒關系。
不過，這只熊，比之前的那些禮物都更大，也更引人注目。
「FOR ALICE……沉默的ALICE。」那個把熊帶回班上的女生誇張地念著，「沉默的，ALICE？」
泰迪熊棕色的身體上，掛著紙帶，寫著這樣一句話。
大家又議論紛紛起來，當那女生讀出「ALICE」的時候，我的心「咚」地一跳，但並沒有確切地意識到她口中的ALICE會是誰。
是的，我的英文名是ALICE，老師上課時隨意起的。我一點也不喜歡叫ALICE，我配不上這個名字，不可能遇見揣著懷表的兔子先生，或是變大變小去到全是門的大廳。
我的世界一扇門都沒有。
但那個女生正朝我走來，滿面疑惑。
「ALICE？」她問道，「是誰？是你嗎？」
我從未有過這樣被全班同學集體注視的體驗，本能地低下頭，身體向後縮去，雙手交握在校服裙的褶皺上，幾乎要吐出一個「不」字。
「我們班就一個叫ALICE的。」有人說，「應該是她吧。」
我不敢應聲，我生怕這時候突然有一個漂亮女生跳出來說「不，ALICE是我的網名」，那我將會在一瞬間淪為所有人的笑柄，萬劫不復。
但這件事沒有發生，沒有任何一個女生前來認領，戴寬邊發卡的女生，穿蕾絲短襪的女生，胸口別著水鑽桃心的女生，小指套著藍寶尾戒的女生，所有和我不是一類的高高在上的女生，一個也沒來認領。
只是有人竊竊私語，彷彿在說，為什麼是她，誰會送禮物給她。
於是那隻巨大的泰迪熊，被塞在了我的手中。
我環抱著它，覺得喘不過氣來，同時感到一陣又一陣強有力的心跳，「咚——咚」，像打鼓一樣，彷彿手中的熊忽然有了生命。
FOR ALICE……沉默的ALICE。
我不知道自己是怎麼回到家裡的，我甚至沒有地方去放那隻熊。
爸媽照例回來得很晚。
媽媽注意到熊，問我：「誰送的？」
「同學寄放在我這兒的。」我撒了謊，臉紅了，但燈光下，媽媽沒有注意到。
「男生還是女生？」
「女生。」我小聲說。
「有時間忙這些，不如把心思放在功課上。」她嚴厲地看了我一眼。
爸爸甚至沒有問我什麼，看得出來他很疲勞。
這一晚，我聽音樂入睡的時候，總覺得有一個人站在黑暗處，凝視著我。
第二天上學，我走神了，自行車沖到了人行道上才發現，嚇出一身冷汗。
「你瘋了，」我摸著自己擦破的膝蓋，「不可能有人送你禮物，一定是搞錯了。禮物是給另一個ALICE的。」
盡管如此，我的心裡還是升起一簇隱隱約約的、燃燒不足的小火焰，而就連這一點兒期待，也是此前從未有過的。
然而，整整一周如流水一般過去，沒有發生任何事情，我掐滅了希望，又如氣泡陷入泥沼一般陷入了往日的生活，黑白底片一樣的十六歲，一個人。
周一。一隻鴿子飛進了教室，男生們妄圖捉住它，以失敗告終。
周二。我收到一封信，信封是牛皮紙的，很大，但只是廣告。
周三。學校開始拆舊房子，為了擴建。我覺得舊房子很漂亮，冬季，灰色的瓦上積了皚皚白雪，抵得上一百個新教室。
周四。什麼事情都沒有發生。
周五。周五。周五。
中午，我從食堂回到教室，慢慢蹭進門，忽然感到班上三三兩兩吃零食或是正在八卦的女生陡然安靜了下來，有些人假裝不看我，眼角的餘光卻落在我的身上。
我快步回到自己的座位，伸手進抽屜去拿紙巾，卻觸到一個盒子，幾乎是條件反射般猛地縮回了手，看了看周圍。
他們連忙掉轉視線。
我再次伸手，把那隻不算特別大的盒子取了出來，捧在懷里，匆匆跑出教室，一口氣跑到操場邊那片小樹林里，靠在一棵銀杏樹上，扇形的金葉子鋪天蓋地，被風卷了起來。
這時，我才敢仔細端詳手中的盒子。
它是暗啞的黑色，手感柔軟細膩，中間一個銀搭扣，十分簡潔。
我指尖發抖，輕輕開啟搭扣。只聽「嗒」的一聲，盒子打開了。
並沒有跳出一隻怪物，或是炸得我滿臉黑灰——盒子里墊著厚厚的一層黑色絲絨，上面卧著一條細細的銀鏈，吊著一隻小巧的掛表。
我用拇指和食指拈起它，好像拈起下午茶碟子里的一塊點心。「啪」，它在我手中彈開了，好像一朵玫瑰剎那間綻放了似的，陽光穿透了凸起的玻璃表殼，照亮了整點上的羅馬數字，我的眼睛無法承受那樣的晶光燦爛，自然而然地閉上了。
我呆住了。
對於從小就極少從他人手中得到禮物的我來說，這樣一件禮物，哪怕是地攤貨，也已經遠遠超越了我對禮物的可憐的一丁點兒理解。
這時，我忽然想到了什麼，伸手揭開墊在盒子里的絲絨。
果然，盒底插著一張小卡片，上面還是那句話——
「FOR ALICE……沉默的ALICE。」
這時，我做了一件以前的我絕對不可能去做的事。
我蹲下身，把盒子放在地上，用雙手取出那隻掛表，把它戴在了自己的脖子上。
上課鈴聲刺耳地響起，打破了林子里薄霧般的靜謐，我明知應該馬上離開這里，回到教室，卻像是被什麼深深吸引住了一樣，跪在那裡，不斷地用手摩挲著頸部垂下的表鏈，不能挪動分毫。
我把那隻表掛在身上，回家就藏到抽屜深處，生怕弄丟了，真正的ALICE來索要的時候無法償還。
在內心深處，某種程度上，我確實在隱隱地期待著。
「你好，陌生人。」每天早晨醒來，我都對看不見的那個人說，「你是誰？你在哪裡？」
老師找我談話，說我的性格似乎比以前活潑了一點兒：「這是好事，你應該常常這樣笑。」
「嗯。」我點點頭，一向僵硬的嘴角竟然自然牽出一絲笑容。
我這是怎麼了？
大約又是兩周的沉寂之後，第三件禮物如期而至，一隻扁平的包裹。
我非常小心謹慎，沒有在班上拆開。大家看見大泰迪熊已經那麼興奮，如果是一件更奪目的東西，不知道別人作何感想。
送禮物給ALICE的那個人不像我，那人行事如此隨意，似乎是不怎麼在意別人眼光的。
晚上，在燈光下，我用一把美工刀小心翼翼地拆開包裹。
出乎意料，這次的禮物既不顯眼，也談不上貴重。
那是一本黑色緞面的相冊。
我的心狂跳不止，翻開第一頁，卻幾乎將手中的美工刀落在了身上——
裡面不是別人的，全部都是我的照片。
我捂住嘴，手指如痙攣般一頁頁翻過去，有我早晨騎車的照片，中午吃飯的照片，傍晚回家的照片，甚至我坐在教學樓背後的台階上發呆的照片，每一個側面，每一個瞬間。
我的生活向來如一潭死水，從未遇到過這種刺激，更從未受過別人如此程度的關注，不，甚至連百分之一都沒有。
那一刻，我不知道自己的反應究竟該是驚奇、恐懼，還是喜悅。
但稍後的一張被放大的照片已經告訴了我。
那是我跪在學校的小樹林里，在金黃的銀杏葉包圍之中，握著胸口那隻表。
照片上，我的嘴角帶著微笑，面孔籠罩在一層暖融融的光里，心醉神迷。
我不知道自己也可以這樣，那表情甚至可以說是有點好看的。
我的手指漸漸放鬆，翻到最後一頁。
黑色的相冊底頁，赫然燙著金色的大字——
「FOR ALICE……沉默的ALICE。」
這一次，我終於肯定，沒有另一個ALICE。
我就是唯一的ALICE，沉默的ALICE。
然而，接下來的兩周，沒有任何消息。
我感到不安。
又等待了兩周，依然如此。
我開始每天都去校門口查看，詢問有沒有我的信件或快遞，無論上學放學，都近乎神經質地四處張望是否有人在跟蹤我，偷拍我的照片。隨著時間的遞推，這種查看的頻率如鼓點般愈來愈快，從每天一次變成每天幾次，甚至每節下課都去，我有一種透不過氣的感覺。
我終於感到了恐懼，並非來自他人，而是自己對這件事的依賴。
你，陌生人，是出了什麼意外嗎？還是本來就是一種無聊的游戲？
在連續一個月的魂不守舍之後，我想，我應該找到那個人，揭出謎底，把之前收到的禮物悉數歸還，結束這種莫名的煎熬。
也了結我的希望。
話雖如此，要找到禮物的送出者，幾乎沒有任何頭緒可尋，對方像是刻意讓我找不到他似的，掐斷了所有的線索。
我查看了泰迪熊的標簽，詢問了幾家玩具店，又給鍾表公司打了幾次電話，一無所獲之際，卻在又一次翻看那本相冊時，有了一個意料之外的重要發現。
當我將照片從相袋裡抽出，一一仔細端詳時，發現在放學回家經過街頭的一張上，旁邊的玻璃櫥窗里有一個人手持相機模糊的倒影。因為構圖中心是自己的背影，第一次沒能注意到。
難以抑制心中的興奮，我來不及換鞋，匆匆穿著拖鞋就跑去附近一家小沖印社，請他們把照片放大，加急件。
大約十分鍾後，放大了的照片遞到我的手裡。
玻璃櫥窗上的倒影依然那麼模糊，一團光影中除卻基本輪廓，連五官也看不清。
「還能再清楚一些嗎？」我失望地問道。
「抱歉，我們家機器就這樣了，或者你試試去原來沖這張照片的店。」店主說。
「原來沖這張照片的店？」
「是啊，」他說了一個名字，「你原來不是在他們家沖的嗎？」
「你怎麼知道？」我十分驚訝。
「他們家的LOGO啊。」店主說，「在機器下才能看出來。」
我有一種豁然開朗的感覺，正要回家，店主又補了一句：「你朋友拍得不錯。」
我的，朋友？
第二天，我去到那家沖印社。他們說，沖洗照片的人沒有親自來店裡，照片傳送、付費，一切都在網路上完成，快捷而隱秘，沖好的照片寄到如下地址。
「看，我就是照片里的人，」連講話都會臉紅的我竟然流利地撒著謊，「我和父母去外地時，朋友搬了家，現在我得去找他。」
那個地址是完全陌生的，湖濱路18號。
我，離你越來越近，也越來越危險。
⑸ 關於語文閱讀題
現代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、有關語言修辭的題型:描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什麼？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、准確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵）。
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。 答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：「好一個調皮的孩子」，為什麼不說成「真是可愛的孩子」？答：因為「好一個」比「真是」感情更強烈，「調皮」比「可愛」更切合愛女的性格特徵。
結構類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……答題示例：「記住：想佔便宜的人，往往占不到便宜！」父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……「記住，想佔便宜的人，可能要吃虧！」父親指著蛋教訓兒子說……「不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧！」父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）問：文中的「告誡」「教訓」「意味深長」三個詞的順序能否調換？為什麼？答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。修辭類提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？這樣寫在表達上有什麼好處？
答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2.比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。 4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。答題格式：強調了＋對象＋特性
7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了……突出了……
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等；
答題示例1：兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。（節選自2002年全國卷《話說知音》） 問：怎樣理解這一段中「有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動」的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。答題示例2：（2004年高考題）文章最後一段關於喝酒的描述和議論，運用了什麼手法?這樣寫有什麼好處?——運用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創作），多喝則無益，酗酒則造成「快樂的死亡」（沒有作品發表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。
二、有關布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？
答題思路：
1）確認指定段落（句子）在行文中的位置
1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。 2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。 3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；照應上文，前後呼應；畫龍點睛；言有盡而意無窮。2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個角度入手）
答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）為下文寫父親對「我」的愛作反襯；（2）為文末寫父親對「我」的怯意作鋪墊；（3）照應了「父子之間的怯意」這個題目。答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段「朋友打來電話」這件事，在內容和結構上分別起了什麼作用？——①內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。
答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。
①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環環相扣，嚴密緊湊。
補充：
1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
2. 段意的歸納
記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
三、有關表現手法的題型（象徵、聯想、想像、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）:藝術類
提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩盪前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節選自2003全國卷《鄉土情結》）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?
——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比②杜甫生前困頓落寞與身後巨大聲譽的對比③杜甫的苦寒人生與輝煌創作成就的對比④杜甫的宏圖大志與現實遭遇的對比⑤杜甫人生低谷與創作高峰的對比⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結合全文，簡要分析這種寫法的好處。
——通過多方面的對比，層層深入，使「文章憎命達」的內涵更加豐富，內容表現更加集中。 答題示例3：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什麼作用?——作者寫了自己的渺小，寫自己「早已丟失了嚇跑了」。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。
人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼？或：為什麼要改變人稱？
答題模式：
第一人稱：敘述親切自然，便於直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；
第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便於對話（感情交流），增強文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕台被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊牆不再是屏障，紫塞(註：指長城)不再是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國卷《長城》）
問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？⑵第六段的結尾改用第三人稱「它」，原因是什麼？ 答：⑴將長城擬人化：A. 便於與長城對話，B. 便於抒發感情。⑵因為這句話承接「由是人們發現」而來，寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
四、表達方式類
1）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。 2）確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析 敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。 描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現人物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內心世界。都可以表現人物性格特點，推動情節發展，更好展現人物的內心世界、性格特徵。 2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。奠定感情基調，為塑造人物形象服務 3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。 4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。 5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。 6、白描：簡筆勾勒，簡潔准確傳神 工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 7、寫景技巧：動靜結合、明暗結合、點面結合、聲色結合、繪聲繪色、虛實結合、遠近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。
抒情、議論
敘後議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂
直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情：寓情於景，物，事，含蓄蘊藉。
表達方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；
3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。 答題示例：（2004年高考題）本文切入點與其他寫讀書的文章有什麼不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。
第二問，豐富而飄逸的聯想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。
四、有關歸納內容要點的題型:
提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前後有兩個小小的院子，於是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心裡，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許並不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）
問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。再提取每層的要點詞「母親的愛花」「安靜古雅」「珍惜的記憶」，最後整合答案。
答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。
五、有關鑒賞人物形象的題型:
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。
答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子裡的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房裡陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠准確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊？我剛給她幹活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。僱用我三個月後，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解僱我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。 我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什麼怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民並不可恥。（節選自安勇《煙囪里的兄弟》）
問：文中的「女主人」是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，並舉一例說明。答：是一個鄙視進城打工農民的城裡人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農民。（或無比的惡毒地將「我」稱為「文學青年」「傻瓜蛋」等）
⑹ 語文閱讀題
目標
1.知識目標：掌握文中的生字詞，整理常見實詞和虛詞的特殊用法，積累文學常識。
2.能力目標：學會細致地觀察景物，並能用白描的手法，藉助比喻、擬人等修辭方法表現出來。
3.情感目標：體會文章所表現出來的不同環境下作者的兩種不同心情；做一名有心人、有情人、細心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細微的、無窮的變化。
教學建議
一、結構思路
第一部分先寫北國早春：「余寒猶厲」「局促一室之內」，沒有春的氣息，彩的是欲揚先抑的手法，把渴望出遊的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到「柳暗花明又一村」的效果。
第二部分先總寫滿井春景（廿二十……若脫籠之鵠）。「天稍和」與上文「余寒猶厲」呼應，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文「飛沙走礫」呼應；「空調」、「脫籠之鵠」與上文「局促一室」、「不得出」呼應，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（於時冰皮解……麥田（）寸許）。首寫春水：如鏡出匣；次寫春山：如倩女梳妝罷；再寫春柳：柔梢披風；最後寫春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊遊圖（遊人雖未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閑；罍而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態各異，有動有靜，聲色兼備。再次作者寫陸上和水中的動物，表達在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥……皆有喜氣）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最後作者歸結自己的感受，寄託追求（始知郊田……宋之知也）。作者由游滿井春色，歸結出「郊田之外未站無春，而城居者未之知也」的感受，也表現了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務的感受，並表示今後的出外遊玩日程從今日開始，因此寫游記來紀念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時間。
二、情景交融的寫作特色
本文寫了不同的環境中作者的兩種不同情感。作為「城居者」，整個冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染「余寒猶厲」。「燕地寒」，一個「寒」字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節後，寒意仍不減卻多少，一個「猶」字，讓人不寒而慄。這一層是從節令、地域角度來寫。第二層具體寫「寒」。「凍風時作」，「飛沙走礫」，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者「欲出不得」襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動（「每冒風馳行，未百步輒返」）來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不願做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為「郊遊者」，長期的壓抑，得以一時解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態，掛滿了喜悅的色彩。
對比、反襯。有城裡城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動靜相襯，有情景相襯。
三、本文細致地觀察生活和准確生動地描寫景物的方法
為文章寫初春的景色，處處圍繞「乍暖還寒」的特點。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節令氣候的變化，用「余寒猶厲、凍風時作、飛沙走礫」寫寒意未盡，用「天稍和、土膏微潤」寫春意漸染，前後對比，特點鮮明。寫「冰皮」用「始解」，寫「波色」用「乍明」，寫「雪後初晴」，寫柳條「將舒未舒」，寫「柔梢披風」，寫麥芽寸許，寫遊人未盛，寫風力尚勁，無不恰如其分，無不形態畢肖。
四、組織課堂教學建議
本文是自讀課文，生字詞較多，課前要布置好預習。課上花一定的時間簡單介紹作者和寫作背景，然後讓學生藉助課下註解和工具書疏通文意，熟讀課文。剩下的時間分小組自由鑒賞。鑒賞可由教師給各小組分配不同的任務，也可由各組自行決定。
教學目標
1.知識目標：掌握文中的生字詞，整理常見實詞和虛詞的特殊用法，積累文學常識。
2.能力目標：學會細致地觀察景物，並能用白描的手法，藉助比喻、擬人等修辭方法表現出來。
3.情感目標：體會文章所表現出來的不同環境下作者的兩種不同心情；做一名有心人、有情人、細心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細微的、無窮的變化。
教學建議
一、結構思路
第一部分先寫北國早春：「余寒猶厲」「局促一室之內」，沒有春的氣息，彩的是欲揚先抑的手法，把渴望出遊的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到「柳暗花明又一村」的效果。
第二部分先總寫滿井春景（廿二十……若脫籠之鵠）。「天稍和」與上文「余寒猶厲」呼應，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文「飛沙走礫」呼應；「空調」、「脫籠之鵠」與上文「局促一室」、「不得出」呼應，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（於時冰皮解……麥田（）寸許）。首寫春水：如鏡出匣；次寫春山：如倩女梳妝罷；再寫春柳：柔梢披風；最後寫春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊遊圖（遊人雖未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閑；罍而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態各異，有動有靜，聲色兼備。再次作者寫陸上和水中的動物，表達在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥……皆有喜氣）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最後作者歸結自己的感受，寄託追求（始知郊田……宋之知也）。作者由游滿井春色，歸結出「郊田之外未站無春，而城居者未之知也」的感受，也表現了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務的感受，並表示今後的出外遊玩日程從今日開始，因此寫游記來紀念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時間。
二、情景交融的寫作特色
本文寫了不同的環境中作者的兩種不同情感。作為「城居者」，整個冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染「余寒猶厲」。「燕地寒」，一個「寒」字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節後，寒意仍不減卻多少，一個「猶」字，讓人不寒而慄。這一層是從節令、地域角度來寫。第二層具體寫「寒」。「凍風時作」，「飛沙走礫」，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者「欲出不得」襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動（「每冒風馳行，未百步輒返」）來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不願做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為「郊遊者」，長期的壓抑，得以一時解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態，掛滿了喜悅的色彩。
對比、反襯。有城裡城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動靜相襯，有情景相襯。
三、本文細致地觀察生活和准確生動地描寫景物的方法
為文章寫初春的景色，處處圍繞「乍暖還寒」的特點。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節令氣候的變化，用「余寒猶厲、凍風時作、飛沙走礫」寫寒意未盡，用「天稍和、土膏微潤」寫春意漸染，前後對比，特點鮮明。寫「冰皮」用「始解」，寫「波色」用「乍明」，寫「雪後初晴」，寫柳條「將舒未舒」，寫「柔梢披風」，寫麥芽寸許，寫遊人未盛，寫風力尚勁，無不恰如其分，無不形態畢肖。
四、組織課堂教學建議
本文是自讀課文，生字詞較多，課前要布置好預習。課上花一定的時間簡單介紹作者和寫作背景，然後讓學生藉助課下註解和工具書疏通文意，熟讀課文。剩下的時間分小組自由鑒賞。鑒賞可由教師給各小組分配不同的任務，也可由各組自行決定。
教學設計示例1
設計思想：文言文的教學不必每課都弄得特別細，尤其是自讀課文，要允許學生「囫圇吞棗」。在整體感知文章大意的基礎上，教師讓學生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發學生。
課時安排：本文安排1課時。
教學過程：
一、通過學生個讀課文，檢查預習。讀後，教師正音。
二、簡介作者及寫作背景。參見「教材分析」部分的「作者介紹」和「寫作背景」。
三、學生自助解決重點實詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學生進一步理解課文內容。
六、分組鑒賞。可以從文章內容、表達的情感、寫景方法、文章結構、語言表達、寫作意圖、讀後感等諸多角度入手。
七、教師總結。
中國歷代的文學作品，以「春」為題材的不少，但從時節看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鍾情「南國之春」；從情愫來看，且多「傷春」之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構。作者先放著線兒，並不急著寫滿井，也不急著寫春風解春情，而是將筆鋒一轉，點染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風時作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據實招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝。「春」自是不急，可人卻憋得慌，「局促一室之內，欲出不得」。我們甚至可以想像，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關不住的，他終於不想忍下去了，「冒風馳行」，但每次都是「未百步輒返」。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發，觸觸急發。
北國的春了無痕，可不，從春朝節到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那麼秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景緻準是：柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。一個「將」字，一個「未」字，寫盡春意處處，令人遐想聯翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質夫揚花詞》（「似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。」）更有意境。「柔梢披風」，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？「柔」大概是初春的身胚，在北國的風中，一定更具豐姿了。「綠淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風無力纖纖掛，待月多情細細垂。」我們不禁要問：是哪個詩人曾經這般鍾愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或「泉而茗」，或「罍而歌」，或「紅裝而蹇」；這般的春色，這般的春意，惹來「曝沙之鳥，呷浪之鱗」。這便是北國的春天，難怪作者「一望空闊，若脫籠之鵠」。
八、小組匯報鑒賞成果。
九、作業。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學評論。
教學設計示例2
學法引導
本文是一篇優美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特徵寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著力於誦讀、感悟。
重難點分析
1．通過景物描寫體會作者的感情。
2．學習的細致的觀察生活和准確生動的描寫景物的方法。
以上兩點，採用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發，點撥的方法學習。
教學過程
（－）明確目標
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學家。號石公，公安（現在屬湖北省）人。萬曆二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱「三袁」，世稱「公安派」。他們提出「性靈說」，認為文學應當「獨抒性靈，不拘格套」。他們對於復古主義的駁斥相當有力，認為文學是隨著時代發展的，每個時代的文學，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創作上堅決反對臨摹古人，強調寫自己所想、自己所感的東西，也就是「獨抒性靈」，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。在創作方面的表現是小品文領域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現當時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統一的濃濃情趣。
（二）整體感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學生有感情朗讀。
（三）教學過程
1．自讀課文，對疑難字詞質疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時間：花朝節後廿二日 地點：滿井
人物：我與數友 起因：局促一堂之內，欲出不得。 廿二日天稍和。
經過：心境「若脫寵之鵠」，盡覽初春水光山色，飽覽遊人怡然之情。
結果：感慨「始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也」。
3．概括段意
（1）第一自然段寫城中「余寒」景物，欲揚先抑；
（2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄託追求。
4．提問 第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚光抑，欲進先退，把迫切渴望出遊的心情暗示給讀者。
5．提問 文中細膩刻畫了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、遊人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（））
6．提問 試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
（山水風光→遊人→動物）
遠景→近影
（山水風光→柳梢、麥田）
7．提問 直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現了作者什麼心情？
局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
（抑 → 揚）
（四）總結、擴展
本文以議論作結，言明自然未嘗沒有春色，只是「局促」之人不知道春在哪裡罷了。這體現了作者的人生感悟，真正的自然是在「郊出之外」，不是在人事紛擾的「城」中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己
（五）布置作業
書面一：分散朗讀，並注音（出示小黑板，全班在練習本上注音，然後指名板演，共同訂正。）（每個2分。）（括弧內是答案，下同。）
1．燕(yàn) 2．花朝(zhāo) 3．輒(zhé) 4．妍(yán) 5．倩(qiàn)
6．靧(huì) 7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā) 9．廿(niàn) 10．浹(jiá)
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文並有哪幾個比喻句？（共有3個：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……。「娟然如拭」不是比喻句，它的意思是「美得像剛剛揩拭過的那樣」，只是描繪而已，雖有「如」字，前後並沒有具體的本體和喻體。）
書面二：本文寫景細致入微，你讀了有哪些體會？請選例並簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學生有自由發表意見的餘地，不會扼殺有才能學生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學班，可以改用課文後的一、二題。）
探究活動
探究活動：從哪些描寫中可看出本文寫的是「初春」的景色？
提示：
從時令看，寫的是「花朝節後」的事。從氣候狀況看，「余寒猶厲」，「凍風時作」，「作時飛沙走礫」，這說明冬寒猶在。「天稍和」，「高柳夾岸，土膏微潤」，這說明春天剛降臨人間。從所寫景物特徵來看，處處著眼寫初春之景。寫「冰皮」已解凍，照應了「天稍和」，又用一「始」字，呼應上文的「余寒猶厲」，這不是「初春」之景又是何時呢？寫「波色」已明，但又不是通透賊亮，用一「乍」字，把初春之「波色」敘寫得恰如其分。寫「雪融」「洗山」，「洗山」之雪水乃「初晴」雪融之水。寫「柳條」不是「萬條垂下綠絲絛」的仲春之景，而是「將舒未舒」，一個「將」字，一個「未」字，初春之景不寫而境界全出。柔嫩的柳梢，剛從土裡鑽出頭來的麥芽，這都是初春所獨有的。因為是初春，因為「風力尚勁」，所以遊人尚稀。就連設喻時，也牢牢扣住初春的特點。用「晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也」比喻「春水」，一個「新」字，一個「乍」字，不正好對應「初春」之「初」嗎？用「如倩女之靧面而髻鬟之始掠也」比喻「春山」，用美女新妝比喻春山之新綠，正合了初春之景。可以說，本文無一處不是在寫「初春」之景
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小說名稱：重生之女將星
作者：千山茶客
類型：古代言情
連載狀態：已完結
簡介：古語雲：關西出將，關東出相。禾晏是天生的將星。她是兄長的替代品，征戰沙場多年，平西羌，定南蠻，卻在同族兄長病好之時功成身退，嫁人成親。成親之後，不得夫君寵愛，更身患奇疾，雙目失明，貌美小妾站在她面前溫柔而語：你那毒瞎雙眼的湯葯，可是你族中長輩親自吩咐送來。只有死人才不會泄露秘密，你活著——就是對他們天大的威脅！一代名將，巾幗英雄，死於後宅爭風吃醋的無知婦人手中，何其荒唐！再醒來，她竟成操練場上校尉的女兒，柔弱驕縱，青春爛漫。領我的功勛，要我的命，帶我的兵馬，欺我的情！重來一世，她定要將所失去的一件件奪回來。召天下，紅顏封侯，威震九州！一如軍營深似海，這不，一開始就遇到了她前世的死對頭，那個「兵鋒所指，威驚絕域」的少年將軍。很颯的女將軍xA爆了的狼系少年，雙將軍設定。
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第54章：他要她，確定以及肯定
回到床邊，那惹禍的小東西已經睡著了。
沒有剛才的鬧騰，那張因為喝酒依舊顯得嫣紅無比的小臉，就如一隻無暇的紅蘋果般，嫩的讓人恨不得上去咬一口。
褪掉睡衣，躺在小女人身旁，那健美的身材怕是連世界頂級男模都難以匹敵，挺拔筆直的大長腿足足有120公分，腹肌漂亮的讓人不敢直視，最主要的是與健身教練不同，這肌肉充滿了力量感。
可惜睡夢中的唐悠兒這會沒眼福，要不怕得控制不住的先撲了。
長臂一伸將整個嬌小的身子攬進自己的懷里，而睡夢中感覺到溫暖的唐悠兒下意識的往男人身上湊了湊，尤其是X國這邊正處於冬季，雖然是熱帶季風性氣候，常年溫度清爽宜人，可是這河邊酒店的夜晚還是有些涼的。
「唔，好暖和。」抱著這么個大男人，就如同抱著一個天然的暖爐，唐悠兒舒服的在男人懷里嘟噥，惹得程瀚宇剛才用冷水沖下去的沖動又浮了上來。
想伸手拍掉那不安分的小手，卻見其緊緊抱著自己的幸福小模yàng ，愣是下不了手。
從什麼時候他對這個女人就一忍再忍呢？
嘴角勾起一抹苦笑，將那白嫩的小爪爪按在自己的胸口不容其在亂動，真是要命的節奏。
被鉗制住的小人兒終於安分下來，可是某軍長的兄弟卻不安分了，靠著唐悠兒身子的地方呈九十度敬軍禮，任男人再強的剋制力都無法壓制。
罷了，忍著。
而這一壓制就是幾個小時，完全無法入睡，直到中途困得不行才睡了過去，可惜還沒睡幾個小時，懷里的唐悠兒不知道夢見什麼又是咬牙又是踢被子，我們可憐的軍長大人愣是被踢醒了。
「悠悠，醒醒。」小臉都蒼白起來，牙齒里發出顫音，程瀚宇臉色一沉輕聲喚著那沉浸在噩夢中的人兒。
「悠悠……」
「啊！」突然猛地坐了起來，身體還在發顫，在對上程瀚宇那擔心的眸子後突兀的撲了上去，「宇，我好怕。」
一句話，就成功讓一旁鐵石心腸的男人軟了下來，「乖，不怕。」輕輕的拍著女人纖弱的背，如同哄著那幼孩一般。
好一會唐悠兒才緩過了，知道自己不過是做了一個夢而已……只是夢……
可是為何她的心還是在發冷，抱著男人的手更緊了，從沒有一刻唐悠兒像這會一般覺得有個男人真好。
或者說，有這個男人真好！
就這么緊緊的抱著，直到晨曦的光透過落地窗打了進來，那日出的光輝落在兩人身上，給這原本溫馨的一幕染上一層唯美的光華，唐悠兒抬頭就看到遠處的河面上正冉冉升起的太陽。
「哇，好美！」情不自禁的發出贊嘆，背對著落地窗的程瀚宇轉身就看到同樣的美景，那寬闊平靜的湖面被金色的光芒覆蓋，世界第一大河散發著 白日所沒有的溫馨唯美，讓人忍不住唏噓驚嘆。
程瀚宇是一個極為理智的人，可是此刻還是忍不住被眼前的美景所震撼，抱起懷里的小女人直接走到落地窗前的搖椅上半躺下，就這樣靜靜的看著這一盛世美景。
直到紅色的太陽徐徐升起，離開那廣闊的水平線，唐悠兒依舊有些反應遲鈍，嘴巴微微開啟似是在等待著愛人的親吻。而壓抑許久的男人自然不會錯過這邀約，低頭就吻了上去。
「唔……」輕唔一聲卻沒有拒絕男人的吻，甚至下意識的仰起頭配合著男人的動作，一雙纖細白皙的玉臂勾住程瀚宇的脖子，羽睫閃動有種楚楚動人的嬌美感。
感受到懷里小女人的熱情，程瀚宇再不隱忍，毫不客氣的加深這個吻，在清晨的余暉里親吻著這個第一次牽動他心得小女人。
「唔……恩……」低低的輕吟不由自主的從那嬌艷的小嘴裡吐出，帶著馨香的蠱惑，讓男人心間的慾念不斷蓬勃，大手攀上胸前的飽滿的山丘不斷的揉弄，粗糲的大手弄得唐悠兒癢癢的，心也變得癢癢的。
「好甜。」唇間帶出一根銀絲，彼此津液都是香甜的，男人情不自禁的感嘆，惹得懷里的小女人身體不斷的發燙，難受的在程瀚宇的懷里扭動幾下，卻深深的感受到了男人的熱情，堅硬的粗物帶著勢在必得的灼熱溫度。
忍不住輕輕推了下身旁的男人，給人的卻不是拒絕，而是一種欲拒還應的曖昧，這惹得本就慾念蓬勃的程瀚宇粗暴的將唐悠兒一抱，直接抱坐在自己的大腿上。
「啊……」突然被那赤裸裸的硬物頂在身上，唐悠兒情不自禁的驚呼一聲，卻不知道自己這聲音有多媚。
媚到男人的理智被刺激的一點一點的流失，手上的動作更加的熱情，另一隻手也開始遊走在女人光滑的腿心，刻意挑逗著懷里小嬌妻的春心。
「唔……別……」突然被異物碰觸，唐悠兒不由自主的輕顫了下，嬌聲推了推男人，卻軟的一絲力氣都用不上，反倒像是一種無聲的調情，惹的男人心癢難耐，湊過去吻吻那精緻嬌美的臉蛋兒，一步步的往下。
這下唐悠兒完全沒有抗拒的力氣，而且即便她想抗拒也不可能了，某男霸道的動作，越發情se，惹得唐悠兒身體輕顫，一陣陣陌生的快感侵襲著她的全身神經，還有心……
「叫我宇……」情到濃處男人霸道的命令，他不僅要自己深深的刻進這個女人的身體，還有心。他要她，這個想法無比的確定，尤其在這一刻，迫切得身體都在隱隱發疼。
「宇……」在男人近乎蠱惑的聲線下，唐悠兒連一絲抵抗的力氣都沒有，一雙黑白分明的大眼裡充滿了氤氳的霧氣，就這么直直的看著眼前豐神俊朗的男人，紅唇輕啟再自然不過。
男人被那嬌媚又混著軟糯的甜美聲音刺激的身體更加火熱，一把扯開小女人身上僅有的那件睡衣，讓整個完美的身體呈現在自己眼前，也裸露在這清晨的光輝里，白皙光滑的身體被灑上一層薄薄的金光，細小的絨毛看起來那邊的柔軟觸動著男人最原始的沖動和情愛。
「寶貝，給我。」低啞的聲音湊到唐悠兒的耳邊，故意含住小女人的耳垂，極盡花樣的玩弄挑逗，惹得唐悠兒一陣陣輕顫。
「唔……宇……」目光早已迷離，不知道該怎麼回應男人的熱情，只能低低的一聲一聲喚著對方的名zì ，而此刻千言萬語都不敵女人軟軟糯糯呼喊他的名zì 。
終於再無法克制，一把將那軟香的身體抱起對准自己的敏感點就是重重的一坐。
「啊……」
「唔，宇……」
兩人同時悶哼一聲，唐悠兒有種身體瞬間被撕裂的感覺，疼小臉一皺就想推開男人，程瀚宇有些意外，雖然他之前就調查過小女人，並且知道其有談過男朋友，雖然無疾而終但現在的年輕人大多觀念時新，將男女歡愛看的極開，再加上唐悠兒大大咧咧的性格，程瀚宇沒想到她會是第一次。
而他隱忍到此刻，最重要的是真的很珍惜彼此的第一次。
「乖，放鬆。」感覺到因為疼痛而緊張的小女人，程瀚宇溫情的湊在唐悠兒的唇邊柔聲安慰，他不是老古板非要尋什麼處子，但想到小女人是完完全全屬於自己的，心情還是格外的爽快。
當然假如不是，他也會尊重小女人的過去。
「唔，疼！你出去……」小臉皺在一起，推搡著男人，實在無法容納那粗大的物體，粉撲撲的小臉上滲出點點的汗珠。
「別鬧，一會就不疼了。」被如此的緊致溫暖包裹著，男人舒服的近乎呻吟又怎麼可能在這個關jiàn 時刻放開女人？低喃的誘哄，堅毅五官上滲出的汗珠一點不比懷里的小女人少。
抱坐在男人身上，又被以這樣的方式進入，唐悠兒本就羞得滿臉通紅，再聽著男人的話語，溫熱的氣息噴灑在她敏感的肌膚上，心都在跟著發燙。
「宇……」
「宇……宇……」不知道如何拒絕眼前的男人，或者她自己本身也在渴望著什麼，頭腦已經無法思考，就這么傻傻的一遍一遍喚著男人的名zì 。
「寶貝，快看窗外！」
「啊……」突然程瀚宇對著緊張的小女人耳邊喊道，唐悠兒不知什麼情況，腦袋下意識的看向落地窗外的河面，結果該死的男人趁其不備狠狠的抵入。
「啊恩……唔……」沒有給唐悠兒任何反悔的機會，再聽到女人痛苦又似爽快的呻吟後，程瀚宇趁熱打鐵直接發力，惹得懷里的小女人再也剋制不住，也顧不上什麼矜持，難耐的呻吟出來。
而隨著男人不斷的深入，那疼痛漸jiàn 被一脈莫名的悸動和酥麻替代。
怎麼辦？她好像陷進qù 了。
落地窗外，金色的太陽繼續緩緩升起，而窗前糾纏在一起的一對男女沐浴在這晨光中，絲毫沒有因為彼此的纏綿而又褻瀆感，反倒使這幅畫面顯得更加唯美。
X國才是深冬，這河岸之上卻春意盎然。
「唔，宇……」
「愛我。」
⑼ 權寵之將女毒謀_by璧夏蓮_txt全文免費閱讀
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《權寵之將女毒謀》是作者璧夏蓮所創作的一部言情小說。他是榮親王府次子，自小體弱多病流落在外，一朝歸京眾人輕賤，殺機四伏未婚妻以死相逼要退婚，偽善兄長半路截殺要他命，生父嫌惡處處打壓，皇族子嗣輕視侮辱姬弦音這個病貓公子一派從容尚未發作，誰知那位冠蓋京華名動天下的少年將軍卻兀自動了怒。「他」是冠蓋京華的將軍府上公子慕流蘇，面有皓月之容，心懷權謀丘壑，年少奔赴沙場，運籌帷幄決勝千里從無敗績。慕少將軍大敗敵軍戰捷而歸，一時風頭無兩。
⑽ 主編是：張穎 封面是一個女孩，她後面有雪 責任編輯是：蘇文寒假作業閱讀答案是什麼
愛情總是想像比現實美麗，相逢如是，告別亦如是。我們以為愛得很深、很深...來日歲月，會讓你知道，它不過很淺、很淺...最深最重的愛，必須和時日一起成長。因為愛情的緣故，兩個陌生人可以突然熟絡到睡在同一張床上。然而，相同的兩個人，在分手時卻說，我覺得你越來越陌生。 愛情將兩個人由陌生變成熟悉，又由熟悉變成陌生。愛情正是一個將一對陌生人變成情侶，又將一對情侶變成陌生人的游戲。 相信愛情可以令一個人改變，是年輕的好處，也是年輕的悲哀。浪子永遠是浪子。令男人改變的，也許是上帝的愛或者佛祖的慈悲，但絕對不會是女人。 最不宜結婚的是浪子，最適宜結婚的也是浪子。往往不是女人改變一個浪子，而是女人在浪子想改變的時候剛好出現。 男人的一生，不過對女人做兩件事：超乎她想像的好和超乎她想像的壞。女人用他的好來原諒他的壞。如果有一天他們不能在一起，不是他太壞，而是她太好。 我們一生之中，要牢記和要忘記的東西一樣多。記憶存在細胞里，在身體裡面，與肉體永不分離，要摧毀它，等於玉石俱焚。然而，有些事情必須忘記，忘記痛苦，忘記最愛的人對你的傷害，只好如此。 時間會讓你了解愛情，時間能夠證明愛情，也能夠把愛推翻。沒有一種悲傷是不能被時間減輕的。 如果時間不可以令你忘記那些不該記住的人，我們失去的歲月又有什麼意義？ 如果所有的悲哀、痛苦、失敗都是假的，那該多好？可惜，世上有很多假情假義，自己的痛苦、失敗、悲哀，卻偏偏總是真的。 他縱有千個優點，但他不愛你，這是一個你永遠無法說服自己去接受的缺點。一個人最大的缺點不是自私、多情、野蠻、任性，而是偏執地愛一個不愛自己的人。 暗戀是一種自毀，是一種偉大的犧牲。暗戀，甚至不需要對象，我們不過站在河邊，看著自己的倒影自憐，卻以為自己正愛著別人。 愛情和情歌一樣，最高境界是餘音裊裊。最凄美的不是報仇雪恨，而是遺憾。最好的愛情，必然有遺憾。那遺憾化作餘音裊裊，長留心上。最凄美的愛，不必呼天搶地，只是相顧無言。 失望，有時候，也是一種幸福。因為有所期待，才會失望。遺憾，也是一種幸福。因為還有令你遺憾的事情。追尋愛情，然後發現，愛，從來就是一件千回百轉的事。 最浪漫的愛是得不到的。最浪漫的情話，是當哪個已經跟你分了手的人打電話來問：「你好嗎？」你稀鬆平常地回答：「我很好。」而其實你還愛著他，你一點也不好。 男人偽裝堅強，只是害怕被女人發現他軟弱。女人偽裝幸福，只是害怕被男人發現她傷心。 愛情，有時候，是一件令人沉淪的事情，所謂理智和決心，不過是可笑的自我安慰的說話。 愛情從來都是一種束縛，追求愛情並不等於追求自由。自由可貴，我們用這最寶貴的東西換取愛情。 因為愛一個人，明知會失去自由，也甘願作出承諾。 諾言是用來跟一切的變幻抗衡。變幻原是永恆，我們唯有用永恆的諾言制約世事的變幻。不能永恆的，便不是諾言。諾言是很貴的，如果你尊重自己的人格。 愛是有安全感，又沒有安全感。愛是一種震撼，也是一種無力感。愛是誘惑，也惟有愛能給你力量抗拒誘惑。愛是忠誠，可是愛也會令你背叛。 一個人負心，或許是因為他的記憶力不好。他忘記了，所以他能夠負心；不是因為他負心，所以他忘記了。以前種種，他並非完全忘記，但他記憶力太差了，往事已經不再深刻，很快就被新的記憶取代，只記得新人的歡笑，忘記舊人的笑臉。 愛和懷念是兩回事。男人忘不了舊情人，必然是他在過去的歲月里，曾經傷害她，那一次的過失，他無法彌補。當明知不可挽回，唯一補償的方法就是懷念，同時也用對她的懷念來懲罰自己。自以為是的深刻不過是自欺欺人的說話。 懂愛的女人通常輸得很慘。愛情本來就是殘忍的，勝者為王。 感情可以轉帳，婚姻可以隨時凍結，激情可以透支，愛情善價而沽。是的，在這細小的都市裡，這就是我們的生活。 今天的長相廝守，只是盡力而為而已。最安全和最合時宜的方式，還是和自己廝守。 一個錢幣最美麗的狀態，不是靜止，而是當它像陀螺一樣轉動的時候，沒人知道，即將轉出來的那一面，是快樂或痛苦，是愛還是恨。快樂和痛苦，愛和恨，總是不停糾纏。 所謂緣分，也和發明一樣吧，都是源於偶然。愛情也是一種發明，需要不斷改良。只是，這種發明跟其他發明不一樣，它沒有專利權，隨時會給人搶走。 愈害怕失去的人，愈容易失去。愈想得到，就愈要放手。放手是很難的，但是別無選擇。 世上有很多東西是可以挽回的，比如良知，比如體重。但不可挽回的東西更多，譬如舊夢，譬如歲月，譬如對一個人的感覺。放棄一個很愛你的人並不痛苦，放棄一個你很愛的人才是痛苦。 食物可以有標簽，說明「請在此之前食用」。女人不是食物，青春是有期限的，忍耐也是有期限的，請在期限期滿之前好好愛她，好好照顧她，因為她是逾時不候的。 萬物有時，懷抱有時，愛情也有時序。愛情有生、老、病、死。愛情總在不知不覺間過期。有一天，我們把它拿出來，才知道它最鮮活的日子已經永遠過去。 愛情中最傷感的時刻是後期的冷淡，一個曾經愛過你的人，忽然離你很遠，咫尺之隔，卻是天涯。曾經轟轟烈烈，曾經千回百轉，曾經沾沾自喜，曾經柔腸寸斷。到了最後，最悲哀的分手竟然是悄無聲息。 有相逢就有別離，可是每個人都害怕別離。大家都知道，最後一次的別離就是死亡。我們口裡說「天下無不散之筵席」，心裡卻捨不得喝掉手中的酒，還想再唱一支歌，再唱一支歌。你可不可以不走？~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~