靜悄悄的愛全文免費閱讀小說

① 《這里的黎明靜悄悄》蘇聯經典小說內容簡介

小說寫了五名年輕淳樸善良的蘇聯少女在戰時的經歷。德國入侵蘇聯國土後，這幾位少女當了高射炮手與獸性的法西斯匪徒進行了殊死搏鬥，最後獻出了短暫的寶貴生命。小說謳歌了少女的純貞，揭露了敵人的殘暴。瓦西里耶夫告訴我，小說原名是《不曾有過的春天》，故事有他親身經歷的成分。他有意思把男兵改成女兵，目的是為了加強悲劇性與感染力。他說：「婦女的使命是生育，是延續生命，不是戰爭，不是死亡。殺害婦女是罪惡是反人類的行為。」他的語氣里透露出對婦女的祟敬與愛戴，對和平的嚮往和對戰爭的僧惡。

② 少尉的初戀by墨蘇黎無彈窗小說在線免費看txt

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《少尉的初戀》的作者是墨蘇黎。傅寵，姓傅，單名一個寵字，少尉一枚，傅寵的爸爸媽媽常常這么聊天。

③ 嬌嗔全文番外百度雲_小說全文最新章節在線閱讀免費

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《嬌嗔》是作者時星草原創小說,作品嬌嗔用心寫作,關於嬌嗔的情節介紹：嬌艷旗袍設計師x清冷禁慾醫生/甜文，日更。*傅言致是第一院出了名的冰雕，高冷禁慾，似高山白雪，無人撼動。某日開始，傅醫生的辦公室頻繁有旗袍美人出沒，美人身段妖嬈，唇紅膚白。最初，同事們紛紛下注，不出一個月，她會被傅醫生拒絕，再不會踏進他們科室半步。一

④ 存在感什麼的我才不需要小說by渡邊老賊全文閱讀txt，要免費的

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《存在感什麼的我才不需要》是連載於起點中文網一部青春類型網路小說，作者是渡邊老賊。

⑤ 飄_by瑪格麗特·米切爾_txt全文免費閱讀

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小說名稱：飄

作者：瑪格麗特·米切爾

類型：長篇小說

連載狀態：已完結

字數：約800000

簡介：《飄》是美國作家瑪格麗特·米切爾創作的長篇小說，該作1937年獲得普利策文學獎。小說以亞特蘭大以及附近的一個種植園為故事場景，描繪了內戰前後美國南方人的生活。作品刻畫了那個時代的許多南方人的形象，佔中心位置的斯嘉麗、瑞德、艾希禮、梅蘭妮等人是其中的典型代表。他們的習俗禮儀、言行舉止、精神觀念、政治態度，通過對斯嘉麗·奧哈拉與白瑞德的愛情糾纏為主線，成功地再現了林肯時期的南北戰爭以及美國南方地區的社會生活。

⑥ 靜悄悄的革命原文閱讀

在日常交談中，有一類人是不為大家所喜歡的，就是無論你在講什麼，他都沒聽進去，而只顧自嘮叨，你會覺得索然無味，暗自祈求這無聊的對話趕緊結束。這是因為，對話的前提是學會傾聽。如果你有過這種經歷，就不難理解課堂中究竟發生了什麼。從小我們就被鼓勵要積極發言，發言要大聲清楚，通常還有各種各樣的手勢來豐富和活躍課堂，於是乎，教師的聲音，學生的聲音，形形色色的手勢還見縫插針，把課堂塞得滿滿當當的，然而沒有傾聽的「對話」只不過是不入耳的喧囂。我們的學生常常在沒有聽清教師的話語後就急急發表自己的看法，在「只要發言就要鼓勵」的信條下，膚淺變得堂皇。發言結束後學生如釋重負，對於別人的發言充耳不聞。沒有傾聽，對話變得缺乏深度，思維變得龜裂而不流淌，根本不能匯成集體智慧的海洋。小學階段的鬧哄哄到了初高中階段後變成了表情麻木，沉默不語，而美國的情況卻相反，這也從一個側面揭示出我們原先的對話是沒有傾聽、急於表現的「虛假」對話。不僅學生需要傾聽，傾聽對於教師來說，也是至關重要的，我們經常在聽學生發言時，心不在焉地想著「下一步該怎麼辦」，於是便希望學生的回答和自己的考慮是一致的，當回答有一點偏差時只需一點點粉飾，而出現異向的回答時，教師會從容請他再作思考，請其他同學回答。佐藤學認為，在對話過程中，竭力以自己的身體語言和情感去與學生的身體動作和起伏的情感共振。能在有這樣的教師的教室里學習的學生是非常幸福的。他提出要創建一個潤澤的課堂，潤澤是相對於「乾巴巴」的教室而言，乾巴巴的教室里教師與學生都是緊張的，潤澤表示了那種安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的感覺。每個人的呼吸都是這種均勻、柔和，大家互相傾聽，真誠地交流，輕聲模糊的發言也是被允許的，因為它反映了一個思維正在延續的過程，事實上，真正的創造性的發言往往都是輕聲模糊的，如果強迫學生大聲地喊出自己的意見，或用手勢在對錯之間站隊都隱含著撕裂他們思維的危險，在「潤澤」的氣氛中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見來，每個人的存在都得到大家自覺地尊重，而不會為無話找話而緊張地中斷自己的思維。

三、打開教室的大門

一般的校內教研活動都是事前花幾個小時的時間來討論，事後卻只用短短30分鍾議論一下就結束了。事先之所以花那麼多時間據說是為了避免事後被說這說那。這種防禦性姿態，以及觀摩者對授課教師評頭論足、一味指責別人缺點的研討方式，都必須改變。研討教學問題的目的絕不是對授課情況的好壞進行評價，因為對上課好壞的議論只會彼此傷害。研討的焦點應針對授課中的「困難」和「樂趣」所在，大家共同來分享，以達到教研的目的。因此，互相討論這節課哪裡有意思，哪裡比較困難，學生有哪些表現，並通過相互交談讓學生學習時的具體樣子重新浮現出來，這樣的教學研討才是每位教師所期待的。

——摘自《靜悄悄的革命》，第67頁

曾經和幾位在我看來極為出色的老師交談過，在交談中他們的眼中流傳飛揚著智慧的神采，然而一旦當我提出是否可以聽課時，談話尷尬地戛然而止，神采即刻收斂，取而代之的是一種警惕，接下來通常都是婉轉的謝絕。在佐藤學教授看來，要讓學校轉變，至少需要三年。第一年，在學校里建立起教師間公開授課情況的校內教研體制，即每個教師都要保證一年一次的公開授課；第二年，提高研討會的質量，以授課方式和教研活動為中心，重新建構學校的內部組織、機構；第三年，以學生和教師有目共睹的轉變為依據，把新的授課方式和課程設置正式固定下來。為什麼教師們都一絲不讓地死按住門把呢？主要原因在於我們的研討往往是集中在評價課的好壞上，加上評課人又帶著各自的標准和立場，這使得教師們陷入了極大的不確定性的恐慌之中。授課教師徨徨走進研討室，感覺不啻於一場宣判會，誰都不喜歡被人評頭論足，指手劃腳。這也解釋了教師為什麼會花很多的精力很多的時間去准備一節公開課，他們所認為的公開課的價值也在於精心的准備使授課水平有了提高，很少人會提及事後的研討會帶來什麼實質性的收益，研討在他們看來尤同句點式的評價，無論聽者還是講者都注意「好壞」的簡單評價，除此之外，研討會充斥的便是一些無聊的空話和套話。實際上，如果想真正觸及一節課的豐富性、特殊性，並且對教師的反思有所幫助，讓整個研討會充滿意義和樂趣，首先我們就該抱著無論從每堂課我們都能學習到什麼的想法，把原先放在教室後面的凳子向前移，移到學生中間，這樣才不至於只看得到教師的「表現」，被頭腦中的條條框框，比如：教師的板書如何、條理是否清楚等等束縛住自己的眼睛，對課堂發生的一切豐富多彩的事都置若罔聞。如果能做到這樣，就不會到研討時把那些填空式的評價說完以後，就無話可說了，才有可能就課堂的實際情況做活潑的交流，分享和談論課堂上的樂趣和困難。這樣的研討才是讓人期待的，並進一步地形成同事間真正的互相交流和合作，而不是互相猜疑、各自為政、互相排斥。教師從研討會上獲得樂趣和收益，就不會再對公開課感到懼怕，甚至會要求開放日常的課堂。

四、綜合實踐活動的誤區

綜合學習產生混亂的原因還在於認識上的錯誤，即把綜合學習理解為通過「經驗（體驗）」進行學習，而把學科學習理解為通過「知識（技能）」而進行的學習，這種兩分法的錯誤理解導致了認識上的錯誤。如果按照上述理解，那麼，綜合學習就陷入到活動主義與體驗主義中，而學科學習就陷入到知識主義與技能主義中了。為避免混亂，必須先要確認一點，那就是，不管是綜合學習還是學科學習，都要實現學習的課程，這一點上它們是相同的。

——摘自《靜悄悄的革命》，第104-105頁

佐藤學所說的綜合學習也就是我們所知道的綜合實踐活動，應該說，綜合實踐活動是本次新課程改革最具創新同時也最具爭議的。對綜合實踐活動的理解往往過於表面，這直接影響了綜合實踐活動的實施，一些學校把綜合實踐活動課扭變成傳授課，在課堂中完成了海洋生物的「探索」，一些學校認為是興趣活動課的翻版，一些學校認為綜合實踐活動是日常緊張學習的放鬆操，讓學生出去走走，參觀參觀。要加深綜合實踐活動的認識，首先必須認識綜合實踐活動與分科學習的區別，綜合實踐活動不是一種孩子氣的蹦蹦跳跳，恰相反，它是一種更為深刻的學習。佐藤學認為綜合實踐活動和分科學習的區別在於組織方式的不同，綜合學習是以現實的「主題」為核心，把「知識」和「經驗」組織成單元的學習，而分科學習是以「內容」為核心，把「知識」和「經驗」組織成單元。分科學習的初衷是分門別類地清晰呈現知識，使知識能深入、累加地傳授給學生，以實現誇美紐斯所設想的「網路全書」式人物的理想。然而，現實卻不是分門別類地，問題總是以復雜的、豐富的方式整體地呈現。學生面對真實問題的手足無措是不難預料的，所以綜合實踐活動是意識到分科課程這種缺失後的新的課程形態。此外，當面對一個真實問題時，人往往會調動自己所有的能量去全身心地投入，這種深入的探索的精神也是寶貴的。所以，綜合實踐活動帶給我們的驚喜不僅在於它帶來了一種新的課程形態，還在於這種課程形態帶給我們的沖擊，在綜合實踐活動中，學習表現為一種與客體對話，與他人對話，與自我對話的活動，這帶來我們對課堂教學的立體審視，課堂也是這三種實踐的活動，將扁平、單一的課堂變得生動、豐富起來。也只有這樣，我們學生才會拿出面對豐富生活的興趣，調動所有的情感、興趣、知識、智慧投入學習之中。應該說，綜合實踐活動是新課程理念的生長點，其中蘊含了課堂教學改革的豐富意義，提供了一個契機。需要指出的是，在實踐中，一些教師也嘗試將綜合實踐活動的理念運用於學科學習中，但是認為就是把課堂弄得熱熱鬧鬧，缺乏對綜合實踐活動的「內涵理解」，這也就是新課改課堂被人指責為「活動課」的原因所在。目前綜合實踐活動難以實施的重要原因被認為是教師缺乏開發、指導綜合實踐活動的素質，實際上，一來由於綜合實踐活動課程畢竟是新生事物，對於新生事物我們總該允許一些探索的時間，二來是因為我們的教師從小所受的教育也表現出了後遺症，佐藤學說，他甚至覺得，這種素質與其說是存在於那些學生時代就一直優秀的教師中，還不如說是存在於那些學生時代不愛學習，而在大學階段或進入社會後才體驗到學習的樂趣，從而大開眼界、不斷進步的教師中。綜合實踐活動能否成功取決於教師自己能否和學生一起愉快地學習，這一點比什麼都重要。他還指出，許多教師為活動主題苦惱的原因在於他們都只在學校中生活，也不在社會中生活。當你留心生活，就會發現豐富的生活向你展現的課題比比皆是。

⑦ 求適合女生看的小說，可以提高素質修養，還有故事情節吸引人的小說。多說幾種。🙏

文學類的可以看看安意如的人生若只如初見，觀音，思無邪，當時只道是尋常
名著的話簡愛，巴黎聖母院不錯的
還有張愛玲的傾城之戀，紅玫瑰與白玫瑰
三毛的夢里花落知多少，雨季不再來
都不錯。。望採納

⑧ 我12歲但愛看青春文學小說

- -可以看啦，但是不要只看青春文學小說，就算看也要選擇一下。
青春文學小說比較輕松，以娛樂為主，簡單易懂。
你要是愛看小說，中外名家也有很多佳作～比如《圍城》、《穆斯林的葬禮》 啊，
你要是想看感情方面的，那麼《家》《春》《秋》等等是好選擇，
你要是想看青春系的，《麥田裡的守望者》就很不錯。

一生的讀書計劃
1.張愛玲：《傾城之戀》
2.馬格利特·杜拉斯《情人》
3.考林·麥卡洛《荊棘鳥》
4.村上春樹《挪威的森林》
5.渡邊淳一：《失樂園》《男人這東西》
6.錢鍾書：婚姻的鏡子——《圍城》
7.勞倫斯：《虹》《愛戀中的女人》《查太萊夫人的情人》
8.泰戈爾：《飛鳥集》《草葉集》
9.塞林格：《麥田裡的守望者》
10.米蘭·昆德拉《生命中不能承受之輕》《緩慢》
11.西蒙娜·德·波伏娃：《第二性》
12.雪兒·海蒂：《性學報告》
13.德克旭貝里：《小王子》

第一章 假如愛情

14.讓我來成全你的幸福——小仲馬《茶花女》
15.靈魂的哲學與博——司湯達《紅與黑》
16.越過愛情，看見備曖花開——簡·奧斯丁《傲慢與偏見》
17.我愛你，與你無關——茨威格《一個陌生女人的來信》
18.這簡直像戲一樣——威廉·莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》
19.愛永遠不用說對不起——西格爾《愛情故事》
20.山在那裡，你在心碎中微關——岩井俊二《情書》
21.充滿暗礁的愛情海洋——加西亞·馬爾克斯《霍亂時期的愛情》
22.愛情終究成了一種傳說——阿蘭·德波頓《愛情筆記》
23.溫柔而堅強——夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》
24.粉色的小愛情——堀川波《我就喜歡你這樣的地方》
25.有天堂，但是沒有道路——北村《瑪卓的愛情》
26.美與愛是獨立的——川端康成《雪國》

第二章 生命本真

27.難緇糊塗的愛情與婚姻——列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》
28.戰火中成長的美麗與堅強——瑪格麗特·米切爾《飄》
29.用哲學來思考——米蘭·昆德拉《生命中不能承受之輕》
30.奧德修斯式的傳奇——雨果《悲慘世界》
31.二十四小時，路過愛，走過禁區——霍桑《紅字》
32.最殘酷的愛和最不忍的恨——曹禺《雷雨》
33.值得一生的等待——帕斯捷爾納克《日瓦戈醫生》
34.再翅生命的人——海倫·凱勒《假如給我三天光明》
35.只有渺小的人物，沒有渺小的愛情——西奧多·德萊塞《珍妮姑娘》
36.黃葉鋪滿地，我們已不再年輕——路遙《平凡的世界》
37.生佝寂寞，死的單調——蕭紅《呼蘭河傳》
38.愛上你的心——雨果《巴黎聖母院》
39.愛和欲的煎熬——福樓拜《包法利夫人》
40.我的成長與戰爭共呼吸——安妮·弗蘭克《安妮日記》
41.沉重的枷鎖——張愛玲《金鎖記》
42.在自我面前懺悔吧——列夫·托爾斯泰《復活》
43.片刻的浮華盛世——莫泊桑《項鏈》
44.戰爭，讓女人走開?——瓦西里耶夫《這里的黎明靜悄悄》
45.包容的愛還是徹底的恨——艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》

第三章 詩意盎然

46.從「黑暗意識」中蘇醒——翟永明《女人》
47.溶解心靈的秘密——舒婷《舒婷詩集》
48.愛，我們曾共同用有——葉芝《當你老了》
49.你最莢的氣質足自由——惠特曼《草葉集》
第四章 非常生活
50.此幸福，彼幸福——楊絳《我們仨》
51.成長是日的，愛足過程——張小嫻《麵包樹上的女人》
52.用另一個角度來看婚嫻——老舍《離婚》
53.一個女人的城市傳奇——王安憶《長恨歌》
54.愛情與食物的辯證關系——徐坤《廚房》
55.勇敢地被啟蒙——高爾基《母親》
56.跳來跳去，你跳得出生活嗎——契訶夫《跳來跳去的女人》
57.棘心天天，母氏劬勞——蘇雪林《棘心》
58.有時候，錢也是安全感——亦舒《喜寶》
59.一切只是私人生活——陳染《私人生活》
60.讓它變成事實吧!——王小波《黃金時代》

⑨ 愛無界小說txt全集免費下載

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內容預覽：
夜是靜悄悄的，四周只有龍衛巡邏時的整齊的腳步聲。
夜幕籠罩下的龍界，顯得那麼的靜，靜的讓人發寒。
雖說是夏夜，卻根本聽不到一絲蟲鳴的聲音。
一座精緻的小樓在夜幕中顯得那樣耀眼。閣樓周身掛滿了明亮的燈籠，照得整個凝霜樓猶如一閃閃發亮的夜明珠。這是龍界一條不成文的規定：不論任何時候，凝霜樓都必須保持燈火通明。這也為凝霜樓的主人——雲靜大公主，增添了更多的神秘色彩。
關於雲靜公主，整個龍界的人都知之甚少。只知道她是東王的長女，只知道她是龍帝親自賜名的，只知道她從小接受跟太子一樣的教育，只知道她文采出眾，只知道她。。。。。。可是從沒有人見過她的真面目，就連東王府的人也從未見過她，只有少數幾個人可以見到她。比如，現在這位正火急火燎的沖上樓的冰莎公主。。。。。。
「姐——」人還沒到，她那特有的大嗓門就已經傳過來了。
正坐在那看書的雲靜公主也不得以的放下手中的書，她可不想讓手中這本珍貴的書像以前的那幾本一樣……

⑩ 有關於愛情的微型小說..六百字左右的

一旦提起一些最難忘的故事。難免會觸及內心或者記憶深處有些柔軟的地方！

記得那時高二，同班有一個男孩子是我們隔壁一個村的。作文寫得相當好，每次都是範文，人倒是長得黑不溜秋的，沒有什麼特色，只是記得一雙眼睛烏黑深邃，很有智慧的感覺！

有一次，周末返校，半道上，我的自行車爆胎了，不一會兒，他恰巧路過，二話不說，幫忙推到一個熟人那裡，他載著我，一路向前飆去，我怕摔，緊緊扯著後座，經他同意後，輕輕攬著他的腰，陣陣洗發水的清香徐來，人漸漸微醉，那種感覺太美妙了，情竇初開，意氣奮發，最終都被無情的高考把一切扼殺了！

緊緊變成一個故事，甜蜜而有酸澀！