陶晗陳簡小說全文免費閱讀
⑴ 求好聽的小說人物名字
最好聽的男孩名字及1000個好聽的女孩的名字___(珍藏版)! 你肯定用的著
好聽的男孩名字：
致遠 （出自諸葛亮的《誡子書》：「非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠」）
俊馳（出自成語：俊才星馳）
雨澤 (恩惠像雨一樣多)
燁磊 （光明磊落）
晟睿（「晟」是光明、興盛的意思，讀shèng；「睿」是智慧的意思）
天佑（生來就有上天庇佑的孩子）
文昊（昊的字意是：廣大無邊）
修潔（修：形容身材修長高大，潔：整潔）
黎昕 (黎：黎明 昕：明亮的樣子 )
遠航（好男兒，就放他去遠航吧）
旭堯 (旭：旭日 堯：上古時期的賢明君主，後泛指聖人 )
鴻濤 (鴻：旺盛,興盛 )
偉祺 (偉：偉大 祺 ：吉祥 )
榮軒 (軒：氣度不凡 )
越澤 (澤：廣博的水源)
浩宇 （胸懷猶如宇宙，浩瀚無窮）
瑾瑜 （出自成語――握瑾懷瑜，比喻擁有美好的品德）
皓軒 （意為：光明磊落，氣宇軒昂）
擎蒼 （頂天立地，男兒本色）（出自宋代詩人蘇軾的《江城子`密州出獵》「…左牽黃,右擎蒼…」）
擎宇（意思同上）
志澤 (澤：廣域的水源 )
子軒 (軒：氣度不凡 )
睿淵 (睿智;學識淵博)
弘文 (弘揚;文:文學家)
哲瀚 (擁有廣大的學問)
雨澤 (恩惠)
楷瑞 (楷:楷模;瑞:吉祥)
建輝 (建造輝煌成就)
晉鵬( 晉：進也，本義，上進 鵬：比喻前程遠大 )
天磊 (磊：眾石累積 )
紹輝( 紹：繼承 輝：光輝 )
澤洋 (廣闊的海洋 )
鑫磊 (鑫：財富 )
鵬煊 (煊：光明，讀xuānn )
昊強 (昊：蒼天，蒼穹 )
偉宸 (宸：古代君王的代稱 )
博超 (博：博大 超：超越 )
君浩 (君：君子 浩：浩大 )
子騫 (騫：高舉，飛起 )
鵬濤 (鵬：比喻氣勢雄偉 )
炎彬 (炎：燃燒 彬：形容文雅 )
鶴軒 (鶴：閑雲野鶴 軒：氣度不凡 )
越彬 （彬：形容文雅 ）
風華 （風華正茂 ）
靖琪 （靖：平安 琪：美玉 ）
明輝 （輝：光明 ）
偉誠 (偉：偉大 誠：誠實)
明軒 (軒：氣度不凡 )
健柏（(柏：松柏，是長壽的象徵。「健柏」就是健康長壽的意思）
修傑（修：形容身材修長高大）
志澤 (澤：廣域的水源 )
弘文 (弘揚,文:文學家)
峻熙 (峻:高大威猛;熙:前途一片光明)
嘉懿 (嘉:美好;懿:美好)
煜城 (照耀城市)
懿軒 (懿:美好;軒:氣宇軒昂)
燁偉 (燁：光耀)
苑博 (博：博學)
偉澤 (偉：偉大 澤：廣域的水源)
熠彤 (熠：光耀 彤：紅色）
鴻煊 (鴻：大也 煊：光明）
博濤 (博：博學）
燁霖 （燁：光明）
燁華 （燁：光耀）
煜祺 （煜：照耀 祺：吉祥）
智宸 (智：智慧 宸：古代君王的代稱）
正豪 （豪：豪氣）
昊然 (昊：蒼天，蒼穹）
明傑 （明智，傑出）
立誠 （誠：誠實）
立軒 （軒：氣度不凡）
立輝 （輝：輝煌）
峻熙 (峻:高大威猛;熙:前途一片光明)
弘文 (弘揚;文:文學家)
熠彤 熠：光耀 彤：紅色
鴻煊 鴻：大也 煊：光明
燁霖 燁：光明
哲瀚 (擁有廣大的學問)
鑫鵬 鑫：財富 鵬：比喻氣勢雄偉
昊天 思聰 展鵬 笑愚 志強 炫明 雪松 思源 智淵 思淼
曉嘯 天宇 浩然 文軒 鷺洋 振家 樂駒 曉博 文博 昊焱
立果 金鑫 錦程 嘉熙 鵬飛 子默 思遠 浩軒 語堂 聰健
好聽的女孩的名字：
夢琪、之桃、慕青、爾嵐、初夏、沛菡、傲珊、曼文、樂菱、惜文、香寒、新柔、語蓉、海安、夜蓉、涵柏、水桃、醉藍、語琴、從彤、傲晴、語蘭、又菱、碧彤、元霜、憐夢、紫寒、妙彤、曼易、南蓮、紫翠、雨寒、易煙、如萱、若南、尋真、曉亦、向珊、慕靈、以蕊、映易、雪柳、海雲、凝天、沛珊、寒雲、冰旋、宛兒、綠真、曉霜、碧凡、夏菡、曼香、若煙、半夢、雅綠、冰藍、靈槐、平安、書翠、翠風、代雲、夢曼、幼翠、聽寒、夢柏、醉易、訪旋、亦玉、凌萱、訪卉、懷亦、笑藍、靖柏、夜蕾、冰夏、夢松、書雪、樂楓、念薇、靖雁、從寒、覓波、靜曼、凡旋、以亦、念露、芷蕾、千蘭、新波、代真、新蕾、雁玉、冷卉、紫山、千琴、傲芙、盼山、懷蝶、冰蘭、山柏、翠萱、問旋、白易、問筠、如霜、半芹、丹珍、冰彤、亦寒、之瑤、冰露、爾珍、谷雪、樂萱、涵菡、海蓮、傲蕾、青槐、易夢、惜雪、宛海、之柔、夏青、亦瑤、妙菡、紫藍、幻柏、元風、冰楓、訪蕊、芷蕊、凡蕾、凡柔、安蕾、天荷、含玉、書蘭、雅琴、書瑤、從安、夏槐、念芹、代曼、幻珊、谷絲、秋翠、白晴、海露、代荷、含玉、書蕾、聽白、靈雁、雪青、樂瑤、含煙、涵雙、平蝶、雅蕊、傲之、靈薇、含蕾、從夢、從蓉、初丹。聽蘭、聽蓉、語芙、夏彤、凌瑤、憶翠、幻靈、憐菡、紫南、依珊、妙竹、訪煙、憐蕾、映寒、友綠、冰萍、惜霜、凌香、芷蕾、雁卉、迎夢、元柏、代萱、紫真、千青、凌寒、紫安、寒安、懷蕊、秋荷、涵雁、以山、凡梅、盼曼、翠彤、谷冬、冷安、千萍、冰煙、雅陽、友綠、南松、詩雲、飛風、寄靈、書芹、幼蓉、以藍、笑寒、憶寒、秋煙、芷巧、水香、映之、醉波、幻蓮、夜山、芷卉、向彤、小玉、幼南、凡夢、爾曼、念波、迎松、青寒、笑天、涵蕾、碧菡、映秋、盼煙、憶山、以寒、寒香、小凡、代亦、夢露、映波、友蕊、寄凡、憐蕾、雁楓、水綠、曼荷、笑珊、寒珊、谷南、慕兒、夏嵐、友兒、小萱、紫青、妙菱、冬寒、曼柔、語蝶、青筠、夜安、覓海、問安、曉槐、雅山、訪雲、翠容、寒凡、曉綠、以菱、冬雲、含玉、訪楓、含卉、夜白、冷安、靈竹、醉薇、元珊、幻波、盼夏、元瑤、迎曼、水雲、訪琴、谷波、笑白、妙海、紫霜、凌旋、孤絲、憐寒、凡松、青絲、翠安、如天、凌雪、綺菱、代雲、香薇、冬靈、凌珍、沛文、紫槐、幻柏、采文、雪旋、盼海、映夢、安雁、映容、凝陽、訪風、天亦、覓風、小霜、雪萍、半雪、山柳、谷雪、靖易、白薇、夢菡、飛綠、如波、又晴、友易、香菱、冬亦、問雁、海冬、秋靈、凝芙、念煙、白山、從靈、爾芙、迎蓉、念寒、翠綠、翠芙、靖兒、妙柏、千凝、小珍、妙旋、雪楓、夏菡、綺琴、雨雙、聽楓、覓荷、凡之、曉凡、雅彤、孤風、從安、綺彤、之玉、雨珍、幻絲、代梅、青亦、元菱、海瑤、飛槐、聽露、夢嵐、幻竹、谷雲、憶霜、水瑤、慕晴、秋雙、雨真、覓珍、丹雪、元楓、思天、如松、妙晴、谷秋、妙松、曉夏、宛筠、碧琴、盼蘭、小夏、安容、青曼、千兒、尋雙、涵瑤、冷梅、秋柔、思菱、醉波、醉柳、以寒、迎夏、向雪、以丹、依凝、如柏、雁菱、凝竹、宛白、初柔、南蕾、書萱、夢槐、南琴、綠海、沛兒、曉瑤、凝蝶、紫雪、念雙、念真、曼寒、凡霜、飛雪、雪蘭、雅霜、從蓉、冷雪、靖巧、翠絲、覓翠、凡白、樂蓉、迎波、丹煙、夢旋、書雙、念桃、夜天、安筠、覓柔、初南、秋蝶、千易、安露、詩蕊、山雁、友菱、香露、曉蘭、白卉、語山、冷珍、秋翠、夏柳、如之、憶南、書易、翠桃、寄瑤、如曼、問柳、幻桃、又菡、醉蝶、亦綠、詩珊、聽芹、新之、易巧、念雲、曉靈、靜楓、夏蓉、如南、幼絲、秋白、冰安、秋白、南風、醉山、初彤、凝海、紫文、凌晴、雅琴、傲安、傲之、初蝶、代芹、詩霜、碧靈、詩柳、夏柳、采白、慕梅、樂安、冬菱、紫安、宛凝、雨雪、易真、安荷、靜竹、代柔、丹秋、綺梅、依白、凝荷、幼珊、憶彤、凌青、之桃、芷荷、聽荷、代玉、念珍、夢菲、夜春、千秋、白秋、谷菱、飛松、初瑤、惜靈、夢易、新瑤、曼梅、碧曼、友瑤、雨蘭、夜柳、芷珍、含芙、夜雲、依萱、凝雁、以蓮、安南、幼晴、爾琴、飛陽、白凡、沛萍、雪瑤、向卉、采文、樂珍、寒荷、覓雙、白桃、安卉、迎曼、盼雁、樂松、涵山、問楓、以柳、含海、翠曼、憶梅、涵柳、海藍、曉曼、代珊、憶丹、靜芙、綺蘭、夢安、紫絲、千雁、凝珍、香萱、夢容、冷雁、飛柏、天真、翠琴、寄真、秋荷、代珊、初雪、雅柏、憐容、如風、南露、紫易、冰凡、海雪、語蓉、碧玉、語風、凝夢、從雪、白楓、傲雲、白梅、念露、慕凝、雅柔、盼柳、半青、從霜、懷柔、憐晴、夜蓉、代雙、以南、若菱、芷文、南晴、夢寒、初翠、靈波、問夏、惜海、亦旋、沛芹、幼萱、白凝、初露、迎海、綺玉、凌香、尋芹、秋柳、爾白、映真、含雁、寒松、尋雪、青煙、問蕊、靈陽、雪巧、丹萱、凡雙、孤萍、紫菱、尋凝、傲柏、傲兒、友容、靈楓、爾絲、曼凝、若蕊、問絲、思楓、水卉、問梅、念寒、詩雙、翠霜、夜香、寒蕾、凡陽、冷玉、平彤、語薇、幻珊、紫夏、凌波、芷蝶、丹南、之雙、凡波、思雁、白蓮、從菡、如容、采柳、沛嵐、惜兒、夜玉、水兒、半凡、語海、聽蓮、幻楓、念柏、冰珍、思山、凝蕊、天玉、思萱、向夢、笑南、夏旋、之槐、元靈、以彤、采萱、巧曼、綠蘭、平藍、問萍、綠蓉、靖柏。迎蕾、碧曼、思卉、白柏、妙菡、憐陽、雨柏、雁菡、夢之、又蓮、樂荷、寒天、凝琴、書南、映天、白夢、初瑤、平露、含巧、慕蕊、半蓮、醉卉、天菱、青雪、雅旋、巧荷、飛丹、若靈、爾雲、幻天、詩蘭、青夢、海菡、靈槐、憶秋、寒凝、凝芙、綺山、靜白、爾蓉、爾冬、映萱、白筠、冰雙、訪彤、綠柏、夏雲、笑翠、曉靈、含雙、盼波、以雲、憐翠、雁風、之卉、平松、問兒、綠柳、如蓉、曼容、天晴、丹琴、惜天、尋琴、依瑤、涵易、憶靈、從波、依柔、問蘭、山晴、憐珊、之雲、飛雙、傲白、沛春、雨南、夢之、笑陽、代容、友琴、雁梅、友桃、從露、語柔、傲玉、覓夏、曉藍、新晴、雨蓮、凝旋、綠旋、幻香、覓雙、冷亦、憶雪、友卉、幻翠、靖柔、尋菱、丹翠、安陽、雅寒、惜筠、爾安、雁易、飛瑤、夏蘭、沛藍、靜丹、山芙、笑晴、新煙、笑旋、雁蘭、凌翠、秋蓮、書桃、傲松、語兒、映菡、初曼、聽雲、初夏、雅香、語雪、初珍、白安、冰薇、詩槐、冷玉、冰巧、之槐、夏寒、詩筠、新梅、白曼、安波、從陽、含桃、曼卉、笑萍、曉露、尋菡、沛白、平靈、水彤、安彤、涵易、樂巧、依風、紫南、亦絲、易蓉、紫萍、惜萱、詩蕾、尋綠、詩雙、尋雲、孤丹、谷藍、山靈、幻絲、友梅、從雲、雁絲、盼旋、幼旋、爾藍、沛山、代絲、覓松、冰香、依玉、冰之、妙夢、以冬、曼青、冷菱、雪曼、安白、千亦、凌蝶、又夏、南煙。靖易、沛凝、翠梅、書文、雪卉、樂兒、傲絲、安青、初蝶、寄靈、惜寒、雨竹、冬蓮、綺南、翠柏、平凡、亦玉、孤蘭、秋珊、新筠、半芹、夏瑤、念文、曉絲、涵蕾、雁凡、谷蘭、靈凡、凝雲、曼雲、丹彤、南霜、夜夢、從筠、雁芙、語蝶、依波、曉旋、念之、盼芙、曼安、采珊、初柳、迎天、曼安、南珍、妙芙、語柳、含蓮、曉筠、夏山、爾容、念夢、傲南、問薇、雨靈、凝安、冰海、初珍、宛菡、冬卉、盼晴、冷荷、寄翠、幻梅、如凡、語夢、易夢、千柔、向露、夢玉、傲霜、依霜、靈松、詩桃、書蝶、冰蝶、山槐、以晴、友易、夢桃、香菱、孤雲、水蓉、雅容、飛煙、雁荷、代芙、醉易、夏煙、依秋、依波、紫萱、涵易、憶之、幻巧、水風、安寒、白亦、憐雪、聽南、念蕾、夢竹、千凡、寄琴、采波、元冬、思菱、平卉、笑柳、雪卉、谷夢、綠蝶、飛荷、平安、孤晴、芷荷、曼冬、爾槐、以旋、綠蕊、初夏、依絲、憐南、千山、雨安、水風、寄柔、幼楓、凡桃、新兒、夏波、雨琴、靜槐、元槐、映陽、飛薇、小凝、映寒、傲菡、谷蕊、笑槐、飛蘭、笑卉、迎荷、元冬、書竹、半煙、綺波、小之、覓露、夜雪、寒夢、爾風、白梅、雨旋、芷珊、山彤、爾柳、沛柔、靈萱、沛凝、白容、樂蓉、映安、依雲、映冬、凡雁、夢秋、醉柳、夢凡、若雲、元容、懷蕾、靈寒、天薇、白風、訪波、亦凝、易綠、夜南、曼凡、亦巧、青易。冰真、白萱、友安、詩翠、雪珍、海之、小蕊、又琴、香彤、語夢、惜蕊、迎彤、沛白、雁山、易蓉、雪晴、詩珊、冰綠、半梅、笑容、沛凝、念瑤、如冬、向真、從蓉、亦雲、向雁、爾蝶、冬易、丹亦、夏山、醉香、盼夏、孤菱、安蓮、問凝、冬萱、曉山、雁蓉、夢蕊、山菡、南蓮、飛雙、凝絲、思萱、懷夢、雨梅、冷霜、向松、迎絲、迎梅、聽雙、山蝶、夜梅、醉冬、雨筠、平文、青文、半蕾、幼菱、尋梅、含之、香之、含蕊、亦玉、靖荷、碧萱、寒雲、向南、書雁、懷薇、思菱、憶文、若山、向秋、凡白、綺煙、從蕾、天曼、又亦、依琴、曼彤、沛槐、又槐、元綠、安珊、夏之、易槐、宛亦、白翠、丹雲、問寒、易文、傲易、青旋、思真、妙之、半雙、若翠、初蘭、懷曼、惜萍、初之、宛絲、幻兒、千風、天蓉、雅青、寄文、代天、惜珊、向薇、冬靈、惜芹、凌青、谷芹、雁桃、映雁、書蘭、寄風、訪煙、綺晴、傲柔、寄容、以珊、紫雪、芷容、書琴、尋桃、涵陽、懷寒、易雲、采藍、代秋、惜夢、爾煙、谷槐、懷蓮、涵菱、水藍、訪冬、半蘭、又柔、冬卉、安雙、冰嵐、香薇、語芹、靜珊、幻露、訪天、靜柏、凌絲、小翠、雁卉、訪文、凌文、芷雲、思柔、巧凡、慕山、依雲、千柳、從凝、安夢、香旋、映天、安柏、平萱、以筠、憶曼、新竹、綺露、覓兒、碧蓉、白竹、飛蘭、曼雁、雁露、凝冬、含靈、初陽、海秋、冰雙、綠蘭、盼易、思松、夢山、友靈、綠竹、靈安、凌柏、秋柔、又藍、爾竹、天藍、青楓、問芙、語海、靈珊、凝丹、小蕾、迎夏、水之、飛珍、冰夏、亦竹、飛蓮、海白、元蝶、芷天、懷綠、爾容、元芹、若雲、寒煙、聽筠、采夢、凝蓮、元彤、覓山、代桃、冷之、盼秋、秋寒、慕蕊、海亦、初晴、巧蕊、聽安、芷雪、以松、夢槐、寒梅、香嵐、寄柔、映冬、孤容、曉蕾、安萱、聽楓、夜綠、雪蓮、從丹、碧蓉、綺琴、雨文、幼荷、青柏、初藍、憶安、盼晴、尋冬、雪珊、夢寒、迎南、如彤、采楓、若雁、翠陽、沛容、幻翠、山蘭、芷波、雪瑤、寄雲、慕卉、冷松、涵梅、書白、樂天、雁卉、宛秋、傲旋、新之、凡兒、夏真、靜楓、樂雙、白玉、問玉、寄松、丹蝶、元瑤、冰蝶、訪曼、代靈、芷煙、白易、爾陽、憐煙、平卉、丹寒、訪夢、綠凝、冰菱、語蕊、思煙、憶楓、映菱、凌蘭、曼嵐、若楓、傲薇、凡靈、樂蕊、秋靈、谷槐、覓雲。
岑詩蕊
岑詩珊、
岑詩柳、
岑詩霜、
肖彥彬 余燁霖 余燁華
⑵ 校園小說主角名字和學校名字
溫柔男：徐陽 霸道男：江淮 朱煒國 淡定男： 蘇啟銘 溫和老師：尹浩明
溫柔女：田甜 霸道女：何敏 馬茵茵 才 女 ：楊曉 美女老師：馮婕
看看 符合你的感覺不
⑶ 某某知道有什麼很多人都喜歡看的流行小說
門背後的天堂
簡介：隨著爸爸的離婚，莫小米來到了一個陌生的城市。她新轉學的高中里有一個又酷又帥的男生，還有一個被同學們稱為「女魔頭」的氣質非凡的女校醫，這兩個人讓莫小米一進學校就大大吃了苦頭。但小米怎麼也想不到的是，這個女魔頭竟然是她未來的後媽，而惡整了她的男生安承凱，就是女魔頭的弟弟，她未來的舅舅。一個偶然的機會，小米結識了校學生會主席單晗雪，一個美麗、聰慧、獨立的女孩，她們很快成為親密的朋友。而小米和安承凱在相互不斷的爭執、躲避和猜疑中，漸漸產生了愛情。一切都顯得那麼美好，誰都沒有料到隱藏在這一切背後的恩怨，和即將到來的悲劇……
涼生，我們可不可以不憂傷
簡介：涼生與姜生是一對同父異母的親兄妹。慘淡的家境和生存的壓力讓妹妹姜生徹底的依賴與信任哥哥涼生，並不知不覺墮入了違背倫理道德的情感漩渦中。面對這樣的愛情，作者的筆觸是那麼清麗、淡然，還夾著自嘲與絕望，甚至姜生覺得自己的感情是這個世界上最好的笑話…… 這是人世間所有人都渴望的愛情，純粹、無悔、纖塵不染，作者冷靜得讓人心碎的文字締造出的是一種令人百轉千回的華麗絕望，沒有俗不可耐的言情密語，沒有嘩眾取寵的香艷描述，只有百感交集的震撼，和延綿不盡的無奈。
泡沫之夏①②③
簡介：第一部
夏沫和洛熙都是孤兒，少年的他們在養父母家相識，因為童年留在內心的陰影，他們彼此充滿戒備和防範。洛熙在夏沫和弟弟參加電視歌唱大賽遇到尷尬狀況下為他們解圍，兩個孩子中間的堅冰在逐漸融化，而深愛夏沫的富家少爺歐辰為了分開兩人，把洛熙送到英國留學……五年後的洛熙成了擁有無數FANS的天皇巨星，而夏沫作為唱片公司的新晉藝人與他再次相遇，歐辰失憶了，三大主角再度登場，愛恨糾葛，他們之間將會發生怎樣的一段故事……
第二部
夏沫投身演藝圈，再次走進歐辰的生命，洛熙成了夏沫的男友，當失憶的少爺慢慢回想起曾經的纏綿，當耀眼的洛熙突然失去了巨星的光芒，5年後的夏沫該何去何從？三個人的感情在撲朔迷離中變得更加夢幻……
第三部
夏沫為了能夠給弟弟換腎答應了歐辰的求婚。而不明真相的小澄以為姐姐終於找到了幸福，陶醉在家庭的溫暖之中。在去教堂的路上洛熙突然出現並試圖帶走夏沫，被拒絕後回到寓所自殺。夏沫在新婚的當晚知道了這一消息，而同時小澄也獲悉了姐姐結婚的真相，在上手術台的前一刻堅持拒絕接受歐辰的幫助。悲痛於洛熙的自殺，愧疚於歐辰的深情，本就備受內心煎熬的夏沫再也無法接受小澄病逝的打擊，支撐不住的她，陷入了與世隔絕的自我封閉狀態……
⑷ 求穿越古今的小說
跨過千年來愛你是一個系列，一共有三本，還有兩部是《若愛只是擦肩而過》《相遇》
恍然如夢 清宮遺夢 清夢奇緣 清空萬里 瑤華 若相惜
鸞，我的前半生，我的後半生 獨步天下 塵世羈 鳳舞大清
清風入夢·怡殤 大清遺夢 曉夢迷蝶·秋霽 宮弒 醉游記
不辭冰雪為卿熱 許你來生 末世朱顏 勿忘 平凡的清穿日子 秀麗江山
醉玲瓏 且試天下 縛石 和親公主 此心無垠 恍然若夢
除了你我還能愛誰 孤芳不自賞 亂世太子妃 巧婢奇緣 三救姻緣
愛莫能棄 穿越之我非儂妻 鳳求凰 鳳囚凰 愛在千年歲月中 葉飄零
宅女在古代後宮的幸福生活 穿越之今生前世緣 與艷少同眠 佳木成林
淡雲往來月疏疏 語笑今生 一夢如是秋水長 我來前世守住你 帝姬無敵
風槿如畫 有緣千年來相會 千里東風一夢遙 大宮雛菊曲 雙闕 月沉吟
瀟然夢 穿越之絕色賭妃
先列這么多吧，好多都記不起來了。
⑸ 小說人物名字
女:藍雨汐
慕容若嫣
蘇羽夜
尹夢雨
邵羽香
邵羽憐
南宮亦痕
莫亦落
莫羽落
木珺瑤
蘇帕萊娜soprano：表示女高音的意思，代表人物性格的張揚與高傲。
艾爾朵alto：表示女低音或者男聲最高音，人物可以是穩重的女性，也可以是偽娘特性的男性，這個名字男女都可以用，適合做變身小說里的變身人物。
塔諾tenor：表示男高音，人物性格同女高音。
佩斯bass：表示男低音，人物性格冷酷，穩重，或者三無吧，隨你喜歡。
馬丁——威廉：這個在二戰時期有一個故事，當時英國注冊中馬丁是所有士兵中出現最多的名字，而在姓氏上頻率最高的就是威廉，關於情報戰的故事。這個做龍套的名字。
熙德：阿拉伯語中對先生的尊稱。
穆爾馬克：以馬穆魯克為原型的一隻特種部隊的名稱。
聖：這個比較有宗教色彩，可以用於某些名字的前綴。比如聖亞當斯，聖溫莎。
異世界女神傳裡面起名字很棒啊，傾向於北歐神話的名字，你可以去look!!!要採納哦！！！1
⑹ ,穿越小說男主角姓
韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張
孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜 戚 謝 鄒 喻
柏 水 竇 章 雲 蘇 潘 葛 奚 范 彭 郎
魯 韋 昌 馬 苗 鳳 花 方 俞 任 袁 柳
酆 鮑 史 唐 費 廉 岑 薛 雷 賀 倪 湯
滕 殷 羅 畢 郝 鄔 安 常 樂 於 時 傅
皮 卞 齊 康 伍 余 元 卜 顧 孟 平 黃
和 穆 蕭 尹 姚 邵 湛 汪 祁 毛 禹 狄
米 貝 明 臧 計 伏 成 戴 談 宋 茅 龐
熊 紀 舒 屈 項 祝 董 梁 杜 阮 藍 閔
席 季 麻 強 賈 路 婁 危 江 童 顏 郭
梅 盛 林 刁 鍾 徐 邱 駱 高 夏 蔡 田
樊 胡 凌 霍 虞 萬 支 柯 昝 管 盧 莫
經 房 裘 繆 干 解 應 宗 丁 宣 賁 鄧
郁 單 杭 洪 包 諸 左 石 崔 吉 鈕 龔
程 嵇 邢 滑 裴 陸 榮 翁 荀 羊 於 惠
甄 麴 家 封 芮 羿 儲 靳 汲 邴 糜 松
井 段 富 巫 烏 焦 巴 弓 牧 隗 山 谷
車 侯 宓 蓬 全 郗 班 仰 秋 仲 伊 宮
寧 仇 欒 暴 甘 鈄 歷 戎 祖 武 符 劉
景 詹 束 龍 葉 幸 司 韶 郜 黎 薊 溥
印 宿 白 懷 蒲 邰 從 鄂 索 咸 籍 賴
卓 藺 屠 蒙 池 喬 陽 郁 胥 能 蒼 雙
聞 莘 黨 翟 譚 貢 勞 逄 姬 申 扶 堵
冉 宰 酈 雍 卻 璩 桑 桂 濮 牛 壽 通
邊 扈 燕 冀 僪 浦 尚 農 溫 別 庄 晏
柴 瞿 閻 充 慕 連 茹 習 宦 艾 魚 容
向 古 易 慎 戈 廖 庾 終 暨 居 衡 步
都 耿 滿 弘 匡 國 文 寇 廣 祿 闕 東
歐 殳 沃 利 蔚 越 夔 隆 師 鞏 厙 聶
晁 勾 敖 融 冷 訾 辛 闞 那 簡 饒 空
曾 毋 沙 乜 養 鞠 須 豐 巢 關 蒯 相
求 羽 用 占 真 穰 翦 閭 漆 貴 代 貫
旁 崇 棟 告 休 褒 諫 銳 皋 閎 在 歧
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冒 保 系 抄 定 化 萊 校 么 抗 禰 綦
悟 宏 功 庚 務 敏 捷 拱 兆 丑 丙 暢
苟 隨 類 卯 俟 友 答 乙 允 甲 留 尾
佼 玄 乘 裔 延 植 環 矯 賽 昔 侍 度
曠 遇 偶 前 由 咎 塞 斂 受 瀧 襲 釁
叔 聖 御 夫 仆 鎮 藩 邸 府 掌 首 員
焉 戲 可 智 爾 憑 悉 進 篤 厚 仁 業
肇 資 合 仍 九 衷 哀 刑 俎 仵 圭 夷
徭 蠻 汗 孛 乾 帖 罕 洛 淦 洋 邶 鄲
郯 邗 邛 劍 虢 隋 蒿 茆 菅 萇 樹 桐
鎖 鍾 機 盤 鐸 斛 玉 線 針 箕 庹 繩
磨 蕢 瓮 弭 刀 疏 牽 渾 惲 勢 世 仝
同 蟻 止 戢 睢 冼 種 塗 肖 己 泣 潛
卷 脫 謬 蹉 赧 浮 頓 說 次 錯 念 夙
斯 完 丹 表 聊 源 姓 吾 尋 展 出 不
戶 閉 才 無 書 學 愚 本 性 雪 霜 煙
寒 少 字 橋 板 斐 獨 千 詩 嘉 揚 善
揭 祈 析 赤 紫 青 柔 剛 奇 拜 佛 陀
彌 阿 素 長 僧 隱 仙 雋 宇 祭 酒 淡
塔 琦 閃 始 星 南 天 接 波 碧 速 禚
騰 潮 鏡 似 澄 潭 謇 縱 渠 奈 風 春
濯 沐 茂 英 蘭 檀 藤 枝 檢 生 折 登
駒 騎 貊 虎 肥 鹿 雀 野 禽 飛 節 宜
鮮 粟 栗 豆 帛 官 布 衣 藏 寶 鈔 銀
門 盈 慶 喜 及 普 建 營 巨 望 希 道
載 聲 漫 犁 力 貿 勤 革 改 興 亓 睦
修 信 閩 北 守 堅 勇 漢 練 尉 士 旅
五 令 將 旗 軍 行 奉 敬 恭 儀 母 堂
丘 義 禮 慈 孝 理 倫 卿 問 永 輝 位
讓 堯 依 猶 介 承 市 所 苑 杞 劇 第
零 諶 招 續 達 忻 六 鄞 戰 遲 候 宛
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望採納
⑺ 陳先雲在什麼背景下課程標准提出"學習語言文字運用
全國小學語文特級教師高端論壇在青島舉行。論壇以課（青島南京路小學劉默晗老師執教《猴子種果樹》、福州市教育學院附屬第四小學林莘執教《蟋蟀的住宅》、江蘇淮安市外國語實驗小學劉廣祥執教《船長》）為例，分組研討如何把准「學習語言文字運用」的學段目標、著力提高學生語言文字運用的能力，達成一些共識。「共識」部分由全國小語會理事長陳先雲同志傳達。陳先雲理事長還就「學習語言文字運用」談了「自己的認識與體會」。此文分三個部分敘述，即（一）如何把准「學習語言文字運用」的學段目標的小組研討成果；（二）陳先雲理事長對「學習語言文字運用」的認識與體會；（三）筆者在小組研討中對把握學段目標與第三學段「學習語言文字運用」的側重點的認識與體會。僅供參考。
一、把准「學習語言文字運用」的學段目標，到位而不盲目越位——各小組就如何「把准『學習語言文字運用』的學段目標」的研討成果
（一）第一學段
重在激發興趣，培養習慣，保護兒童天性；
2.重點做到「四好」：認好字，寫好字，學好詞，讀好文；
3.識字寫字學詞學句重在方法的學習與指導；
4.字詞句訓練要抓住關鍵點，即對閱讀理解有幫助、有啟發、可以遷移運用的點；
5.字詞句式的理解與運用要聯系學生生活經驗，打開學生的思路；
6.低年級的閱讀教學要突出「四要素」：讀（多種形式的朗讀），說（敢說想說），背（背誦積累的內容要有價值、終身受用），演（在游戲、活動中學習運用）。
（二）第二學段
1.重視圍繞聽（傾聽與提問）、說（說具體連貫）、讀（表達感情的朗讀方式）、寫（圍繞一個意思寫完整、寫具體）開展語文教學活動；
2.確立教學目標以段為主，逐步向篇章過渡，滲透學法指導與運用；
3.逐步樹立訓練意識，重視從文本中發現、挖掘語言文字訓練點。訓練點宜小不宜大、宜具體不宜空泛；
4.增強學生的主體意識，要提供一定的時空主動學，提高自主學習的能力，既要保證學習的趣，又不斷提升學習的質；
5.了解學生的已知（經驗、能力、水平），取捨學生的未知，激發學生的想知，引導學生的需知；
6.加強語言的積累，逐步將文本語言內化為學生的語言；
7.教師要提升自身的課堂語言質量，為學生提供示範。
（三）第三學段
1.挖掘文本蘊含的核心價值，找到、找准語言文字運用的切入點，要學會取捨，力爭一課一得；
2.加強體會、揣摩文章表達方法的學習，重視讀寫結合；
3.增強文體的意識，注重整體性，明確教學的重點是什麼、難點是什麼；
4.語文學習要言意兼得，通過語文實踐活動得意得言；
5.注重語言學習的開放性，在生活中、大自然中學語文、用語文，不斷擴大學習運用的領域；
6.注意綜合運用小學階段掌握的閱讀和習作的方法，形成綜合運用能力。
二、從「理解·表達·交流·分享」四個維度理解「學習語言文字運用」的內涵——陳先雲理事長對「學習語言文字運用」的認識與體會
1.《義務教育語文課程標准（2011年版）》（以下簡稱2011年版課標）提出「學習語言文字運用」的意義。2011年版課標提出一個核心理念：「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程」，在理論界和一線教師那都予以高度關注和充分肯定。此理念跳出了過去某一辭家之說以及「工具性與人文性的統一」的爭論，是對「語文課程本質特性是什麼」的正面回答、是中國本土化的核心理念。
2. 2011年版課標提出「學習語言文字運用」的背景。課標修訂是一個艱難的過程（2004年修訂基本完稿）。修訂教材到現在還沒有。「2011年版」是中國歷史上唯一一次「某年版」——說明課標還要有變化——這種變化可能非本身的變化，可能是小、中、高乃至大學的語文課程的整體設計所帶來的。「工具性與人文性的統一」理論性強於實踐性，教學中往往「人文性」強於「工具性」。「工具性」在一定程度上受到削弱，出現「去知識」、「去訓練」、「去能力」的現象。語文課堂離「語文」本位越去越遠。課標提出「學習語言文字運用」是對語文課程本質的回歸、是對語文教學改革的方向的調控。
3.語文課程的根本特點是語言文字的理解與運用，這是區別於其他學科的根本特點。「運用」不僅是口語和書面語的表達。對語言文字運用的狹隘處理表現為——僅只每節課動動筆寫一寫就算「運用」了，或多在閱讀教學中討論、在口語和書面語運用中討論——這是誤解、窄化。學習語言文字運用還要在生活中、在大自然中學習、運用。
4.釐清概念，少走彎路。語文課程基本的、核心的概念，如，「語文素養」，大家爭論不休。概念不清，就容易走彎路，讓老師們感到「忙碌」、「茫然」，最後是「盲動」，甚至出現方向性問題。因此，有必要釐清基本概念。如，什麼是「語言文字運用」？從目標角度這樣定義行不行？「我個人認為，學習語言文字運用就是利用語言文字的特點和規律，滿足學習、生活和工作中的需要」。其要素有哪些？「我個人認為包括字詞句段篇的綜合運用，聽說讀寫的綜合運用或其他方面的運用」。「語言文字運用」與「學習語言文字運用」的區別與聯系是什麼？「我個人認為，運用是目標，學習是過程。」由於「學習」語言文字運用，要在開設的課程中探討、要區分語文課堂運用與生活運用。關鍵要弄清學校開設語文課的主要目的是什麼？「我個人認為，是引導學生正確理解與運用祖國的語言文字。」「學習語言文字運用」與「語言文字的訓練」聯系在一起，是不是又回到「以訓練為主」的道路上去？這種擔心是有必要的，忌矯枉過正。定位在學生已經會用的情況下討論怎麼運用的問題——思考、討論，不要忽視「過程」——只重視結果而忽視過程是不完整的。「學習」與「學會」有本質區別，「學習」要有科學方法的引導，方法貴在實踐中運用。「學習」體現由不懂到懂、由知少到知多、由不會到會、由不得法到得法、由不能到能。要體現學生學習語言文字運用的過程。這個過程是綜合的、多元的、具體的、實踐的。即便如此，訓練也不應該成為學習語言文字運用的唯一方式。單就「訓練」而言，我認為要把握四個方面的核心因素：（1）訓練什麼？即選擇什麼內容開展教學活動。基於教科書層面，鼓勵教師創造性使用教材。大部分教師要達到「用好教材」。「教科書內容」與「教學內容」有區別有重合——學生的因素（學生已知）、教師因素（教師水平、經驗）都影響著取捨「教科書內容」為「教學內容」；課程資源、環境因素也可能影響其取捨。從文本中挖掘訓練點是總體方向。（2）怎麼訓練？有了內容怎麼練，涉及方法、步驟、環節等。（3）用什麼訓練？事關教學手段，資源運用的問題。（4）為什麼訓練？知其然而知其所以然。能回答「為什麼」的老師不多，但這是核心問題，是關鍵所在。弄清楚了「為什麼訓練」，語文教學才會走困境。
5.「學習語言文字運用」的內涵，是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一。「我用『理解·表達·交流·分享』四個維度來認識」。
（1）理解。建國以來，課標和大綱都強調語文課程的基本任務是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。2011年版課標雖未提「理解」，並非意味「理解」不重要。理解與運用是不可分割的整體，缺一不可。理解是前提和基礎，運用要在理解的基礎上進行。語文教學的核心是閱讀教學。閱讀教學的重點是了解、體會內容和主旨；品味和積累語言；學習表達的方法和實踐。學生在學習課文的過程中，須運用自己的經驗和已有能力去思考和推測。聯系生活經驗、知識結構和閱讀經驗以及具體語境理解、推斷字詞的意思、中心句或關鍵句的意義、文本的主旨和表達方法。思考、推斷、揣摩，既是理解的過程，也是學習運用的過程。
理解的重要途徑是什麼？是讀。「書讀百遍，其義自見。」以讀為本，書聲朗朗。朗讀有三重境界，一是在初讀時，讀懂詞句意義、疏通文意，讀得正確、流利，整體上把握文章大意；二是在精讀時，讀出詞句段的意義結構，讀出感情；三是誦讀，讀出文本情趣、主旨，讀得聲情並茂。讀的目的不同，方式就不同，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等等，要訓練，才能獲得技能和策略。讀是語言文字運用的重要形式。
（2）表達。形式主要是寫。表現為書面語言文字表達，實現由口語向書面語轉換。口頭語言體現在教學中、生活中，書面語言發展主要通過學校語文課程實現。傳統閱讀教學的做法——讀寫結合——值得提倡。理解是手段，運用是目的。
（3）交流。表現為師生之間、生生之間互動交流。教學要發揮教師的主導作用，要突出學生的主體地位。陶行知先生在談啟發式教學時說，「教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成『燒鴨』。」反饋評價環節是交流的集中反映。在評價環節，教師的課堂語言一定要規范，評價要到位，不要太隨意。
（4）分享。有對象才有分享。分享還有個人情感因素，離不開參與者的傾聽——傾聽的習慣與能力要培養，還要編碼和加工以做出及時反饋。交流分享的過程既是運用聽說能力的過程，也是培養聽說能力的過程，同時還是培養情感價值觀的過程——涵蓋聽說讀寫，體現三維目標。
這四者的關系：理解是前提，表達是目標；有了理解和表達，才有交流和分享。四者都不忽略、不割裂。我們不是把語文課上成語言文字訓練課。語文課堂不僅是引導學生親歷語言文字運用的課堂，也是師生、生生之間交流分享學習成果的課堂，還是情感激盪、思維碰撞的過程。總之，沒有理解與表達是空泛的，沒有交流與分享是無趣的。（註：以上根據筆者現場聽講的筆記整理，未經陳先雲理事長審核。）
三、用「四種視角」察視學段目標以及第三學段「學習語言文字運用」的側重點——筆者在小組研討中的發言
（一）用「四種視角」察視學段目標
由於語文學科目標（學段目標）是清晰與模糊的「混合物」——語文學科的特殊性，所以，需要課程實施者——教師運用四種視角來審視目標，在「清晰」與「模糊」之間「游刃」而至「有餘」。
1.四種視角。第一種視角——平視，察視學段乃至年級、單元、課時目標，找准此時此在「教（學）什麼」；第二種視角——俯視，察視「此時此在」之前，它從哪裡來、是什麼樣；第三種視角——仰視，察視「此時此在」之後，它去哪裡了、又是什麼樣；第四種視角——環視，將平、俯、仰視所得匯聚成一個整體——提高學生的語文素養、精進語言文字運用並汲取語言智慧。
2.四重境界。與「四種視角」對應的是四重境界——如同「庖丁」察「牛」。第一重境界——不見全牛，只顧眼前而不知前後左右深淺高下；第二重境界——見全牛，把此時此在放在全局中，明白之間的聯系；第三重境界——見筋胳機關，明白所教所學之精髓、精華，瞄準舉一反三的「一」；第四重境界——不見全牛——眼中無牛心中有牛，達到為我所用，游刃有餘之境，達成「不教」之教。
比如閱讀之「把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情」（「學習語言文字運用」之一）目標。其來龍去脈——第二學段是「能初步」；之前的第一學段沒有明確要求，但對「淺近的童話、寓言、故事」提出「嚮往美好情境」、「有自己的感受和想法」；之後的第三學段發展為「了解文章的表達順序」、「初步領悟基本表達方法」進而又分文體提出閱讀要求：「敘事性作品，了解事件梗概」、「詩歌，大體把握詩意」、「說明性文章，能抓住要點」以及第四學段的再發展（略）。
那麼，有這樣的目標，對應到具體的年級、課文的教學如何找到對應的訓練點、訓練方式和訓練度？比如，《船長》（六年級）是小說，劉廣祥老師開宗明義「雨果的小說」，要求學生「簡潔」概述「主要寫了件什麼事」進而精簡為「三句話」，最後精煉為「三個詞」——「遇險」「自救」「殉職」，不斷提高抽象概括能力；然後重點學習「小說」中「人物」的語言描寫——本文的一個突出特點，以人物語言是怎樣表達准確的意思和人物內心及品質——是第三學段的目標要求。而《猴子種果樹》（二年級）是童話故事，劉默晗老師則分兩步滲透性引導二年級孩子「初『初步』」把握主要內容：第一步「猴子種過了哪些樹？」並連起來說（體現故事性或語言性）；第二步「猴子為什麼『什麼樹也沒種成』？」（體現思想性）——突出文體、學段和學情特點，接著重點引導學生讀好故事（演一演）——讀出人物語言、行為、心情等；第三步，拓展續編故事——「猴子重新種果樹」——實現將被動語言（文本語言）轉為主動語言（學生創作）。
（二）第三學段「學習語言文字運用」應在連續中有所側重
第三學段「學習語言文字運用」應在前兩個學段的基礎上繼續發展，側重在以下三個方面特點。
1.加強口語交際訓練，在參與討論的基礎上，培養初步的辯論能力；在簡單發言的基礎上，培養初步的演講能力。由此，口語交際課由「泛」交際向主題明確的「實」交際過渡，如，主題演講、問題討論（辯論）。
2.加強瀏覽報刊雜志和「讀整本書」的訓練，在廣泛閱讀的基礎上，提升閱讀速度、尤其在快速瀏覽中捕捉所需要的信息的能力；在精讀中重點揣摩作者的表達方法及精妙、汲取語言表達智慧並即時遷移實踐；在讀整本書的基礎上，培養做讀書筆記的能力，提升閱讀品味。
⑻ 我想寫一個青春校園言情小說!
小說名：傾城之花，流淚無悔/薔薇之淚，剪不斷的傷
女主角1:竹紫怡（竹戀星的雙胞胎姐姐，是個溫柔、可愛、善良的女孩）
女主角2：竹戀星（竹紫怡的的雙胞胎妹妹，是個高傲、成績優秀，但冷若冰霜的女孩，直到遇到所愛的人，開始不擇手段，最後慘遭車禍而死）
女配角1：楊思雪（因為在下雪天出生，所以取名思雪。竹紫怡的閨蜜，一直苦苦追求尹簫然，卻屢次遭到嚴詞拒絕，卻還不死心。最後因暗算使紫怡死去，愧疚而瘋。)
女配角2：葉筱詩 （竹戀星的閨蜜，傻傻的，被竹戀星利用。最後醒悟，終於追到了所喜歡的顧言君）
男主角1：落宇晨（家中窮困潦倒，生活很艱苦，靠自己打工交學費，但學習刻苦，性情溫柔，不是很帥，但很清秀，很善良。）
男主角2：尹簫然（很帥，但很陰險、很壞）
男配角1：顧言君（很帥，僅比尹簫然稍遜一籌。很喜歡紫怡，紫怡死後，與葉筱詩成為一對）
男配角2：沈俊熙（可寫可不寫）
小說里校園名字：聖一大學
構思：竹紫怡自小喜歡薔薇，一個偶然的機會，她在聖一大學的薔薇園里，邂逅了同樣喜歡薔薇的落宇晨。她和落宇晨一見鍾情，成為了情侶，經常結伴到薔薇園漫步，竹紫怡和落宇晨同樣相信薔薇有淚，那露珠便是它的淚。不料竹紫怡的好友尹簫然和顧言君卻愛上了她，而她的雙胞胎妹妹竹戀星卻愛上了落宇晨。所以她與落宇晨的交往遭到了竹戀星、尹簫然、顧言君等人的阻撓，竹戀星多次陷害紫怡，尹簫然、顧言君為紫怡多次大打出手，一系列波折卻仍舊改變不了竹紫怡與落宇晨的情。世事難料，大學畢業後，竹戀星騙竹紫怡說落宇晨意外身亡，並用手段偽造了一個葬禮，竹紫怡心如死灰，嫁給了尹簫然。得知此事，落宇晨心也死了，便娶了竹戀星。可是楊思雪不甘心，她告訴紫怡落宇晨沒死，並騙她落宇晨要在薔薇園等她，暗中雇了幾個打手，想要逼紫怡與尹簫然離婚。沒曾想紫怡有心臟病，因受到驚嚇病發而亡。楊思雪知道後因內疚而瘋，進了瘋人院。落宇晨知道後去了薔薇園自殺。據落宇晨的遺願，家人們把他們一起葬在了薔薇園。
後來，顧言君與葉筱詩在了一起。竹戀星因悲傷變得整天精神不振，在開車時注意力不集中，慘遭車禍而死。而尹簫然則悲痛過度，將精力都放在事業上，成為一代富豪，但卻終身未娶妻。
其實這還不算什麼，還有一件事令人們百思不得其解，那就是，葬禮那天，人們驚奇的發現，滿園的薔薇竟然都掛滿了露珠······
這容貌傾城的薔薇也流淚了，那淚，是剪不斷的傷，為一段驚天動地的情緣而流······
怎麼樣，寫得還好吧！！o(∩_∩)o雖然有點多了~~~~
但你可以參考一下我的構思！！！(*^__^*) 一定要才為最佳答案啊！要不然我的功夫就白費了~~~~~
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提取碼：hrax
小說名稱：乖一點啊
作者：魔安
類型：愛情
連載狀態：已完結
字數：186415字
簡介：該小說講述了陳簡第一次謀生想讓陶晗乖一點的想法，是在年少時，女孩扔掉自己告白的信封那一刻起。她笑得人畜無害：「對不起，我只是覺得沒有打開的必要而已。」陳簡沒說話，心裡暗暗下了決定。後來，少年榮耀加身，眼神幽沉，一步一步把人逼到無路可退。
⑽ 陶晗星姓名解析我的身世如何
陶晗星：
姓名筆畫數分別是：16 11 9
天格、人格、地格、總格、外格數分別為：17 27 20 36 10
晗：清雅榮貴，聰慧賢能，積極向上，中年隆昌，感情豐富，出外吉祥。 (火)
星：有才幹理智，清雅賢淑，有美德雅量，中年勞，晚年隆昌。 (金)
天格數17數理意義：（剛強） 權威剛強，突破萬難，如能容忍，必獲成功。 （半吉）
人格數27數理意義：（增長） 慾望無止，自我強烈，多受毀謗，尚可成功。 （凶）
性格主觀，好勝心強，喜歡強辯行事，忍耐力很強，鬥志力旺盛。凡事喜歡自己決定，不願受到他人干涉或牽制，適合自己創業及開發工作，但成功有限，大運或財運被傷則懷才不遇。
地格數20數理意義：（屋下藏金）運途不美，起伏不定，進退維谷，事業不易。 （凶）
總格數36數理意義：（波瀾重疊）波瀾重疊，沉浮萬狀，俠肝義膽，舍己成仁。 （半凶）
外格數10數理意義：（終結之數）終結之數，雪暗飄零，偶或有成，回顧茫然。 （凶）
性格孤高且固執，講話直率，得理不饒人，容易遭到親友的反感，而蒙受精神上的勞苦與空虛。
七七十（金金水）三才數理暗示為：
有成功運，基礎尚穩固，但因心身過剛而易陷於孤獨不和的境遇。（凶）
1、總論：以個人的聰明才智和毅力，可克服難關，成功一時，財利可得，但內里隱藏變化的靈意，恐有受人拖累，或意外之災而失去生命或財產者有之。
2、性格：為人聰明，主觀而好勝，自力奮斗，有堅強的忍耐力，可承受失敗的打擊，是創業的人才，應避免因判斷誤而遭意外失敗。
3、意志：意志堅定，做事很有自己的原則，忍耐性亦佳，可忍受一切艱苦，成功有望。
4、事業：事業運相當不錯，憑毅力可闖出一番成就，但仍不可太大意，否則會遭到失敗的打擊。
5、家庭：家內似乎有不安之感，親友難助，夫妻多爭執。
6、婚姻：男娶好勝固執之妻，婚後不甚美滿；女嫁頑固好強之夫，婚後家庭不睦。
7、子女：子女個性稍傾孤獨，尚能堅忍上進，身體有虛弱傾向。
8、社交：性情孤高而苦悶，外表樂觀，內心空虛操勞，好吹噓言，容易捲入朋友是非中。
9、精神：表面堅強，有苦不露於外，內心煩悶不安，且有後顧之憂。
10、財運：有一時的財運，名利雙收，但不穩定，慎防意外失敗，有勝敗一瞬間之預兆。
11、健康：易患頭痛、筋骨酸痛、風濕症、婦人毛病，慎防急變災病。
12、老運：晚景如草木逢春，財源不缺，但精神苦悶不安，應尋求精神寄託。
人格與外格數理（七十）搭配，表示個人的人際關系、社交能力、事業等暗示信息：
有才幹，長於口舌，缺乏進取之勢，對外好歡娛，諸事疏廢，良機易失。 （凶）
此名得分：65分
更多信息：
人格數 27 暗示性格為：意志堅定，大都攻擊性強，果敢決斷，但缺乏同化力。吃苦耐勞，好爭辯，遇事不會融通，多為強雄氣派，追逐權勢，自我意識強烈。
人格與天格數理表示的成功運：個性剛硬，心地狹窄，常有不和、不測災難，易釀成夫妻爭端（下）。
人格與地格數理表示的基礎運：境遇苦，而自苦，有急變衰落的悲運（下）。
天格、人格與地格數理易誘發外傷等事故。
人格或地格中有2、4、9、10、12、14、19、20、22、26、36等敗財運誘導之數（凶險病弱，家族緣薄）。
人格或地格中有4、9、10、14、19、20、28、34、44等損壽運誘導之數（若天、地、人三格中兩格有此數，難逃此命）。