聽書可以提高寫作文嗎

㈠ 小學生邊聽書邊看書會提高識字嗎

可以的，看書相對枯燥一些，聽書的話孩子或許更能集中注意力，推薦你酷聽聽書，孩子文學方面的書挺多的。

㈡ 聽書可以提高哪些能力

可以提高寫作能力還有增加想像力，
我用的酷聽聽書，各種類型小說都有，感覺對寫小說的人也非常有幫助。

㈢ 聽書對孩子作文有沒有幫助

肯定有一定的幫助。

㈣ 不想看書，聽書可以達到一樣的效果嗎

一、人各有不同，做選擇前要思考我們自己的小孩在哪一塊更需要加強。
個人認為，
在目前應試教育的背景下，小學生看書比聽書的學習效果要好；
從人際溝通交往角度思考，聽書的效果又比看書要好一些。

其實無論是看書還是聽書，都可以達到信息收集與價值觀輸入的效果。
但我們可以通過讓孩子多看書來訓練他們的辨識廣度。
註：每次注視時，你可以對焦或辨認的字數就稱為辨識廣度。——【英】尼基·斯坦頓《溝通聖經：聽說讀寫全方位溝通技巧》。
辨識廣度至少在孩子做閱讀理解題時比較重要。如果孩子的辨識廣度小，閱讀文章還需要用筆逐字默讀，甚至需要頻頻回視才能連貫理解整句整段的意思，先不說這種做法到最後是否能有效把握文章主旨並寫出切題的答案，就論耗時性，辨識廣度小的孩子在爭分奪秒的考場上必定會更加緊張，尤其當自己眼角掃到周圍的同學都已經翻過另一面開始答題，而自己還在這一面勉強閱讀文章的時候。

而聽書的關鍵我認為不是「書」，是「聽」。家長們可以有意識地讓孩子聽書後，復述講書稿的主要內容，從而訓練孩子傾聽的能力。不要覺得「聽」是一種很簡單的技能，要真正做到在溝通中，迅速剖析和了解對方的「話里有話」、「話中重點」以及「話後目的」並不容易。一個優秀的演講者不一定受人歡迎，但一個好的傾聽者會收獲很多信任和友善。

㈤ 聽書能提高文采嗎

樓主你好 聽書和看書都可以提高文采 但是重要的是你聽的書和看的書的內容 選擇一本好書才能幫助你提高文采
如果幫助到你望採納哦 謝謝你對我的鼓勵 祝你天天開心哈

㈥ 堅持每天聽書，可以提高我們的聽力和專注力嗎

堅持每天聽書，可以提高我們的聽力和專注力嗎?

聽書是一種非常好的習慣。

首先可以充分利用所有的碎片式的時間，去聽平時沒有時間看的書，實在是一舉兩得。

如果您是計劃用聽書開始鍛煉，要通過聽書鍛煉自己的聽力和專注力，那麼可以先選擇自己非常喜歡，並且期望已久的書籍來聽，在你非常迫切的想要知道這本書的內容時，就會非常專注的去聽，久而久之，就會養成專注傾聽的習慣。如果你最初選擇的就是一本枯燥無味的書籍，那麼不由得你要去分心嘍!

同樣的方法，也非常適合鍛煉孩子的聽力和專注力。從孩子 很小的時候，只要有點空閑時間，我就放一些孩子非常喜歡的故事，這樣孩子在玩游戲的過程中，雖然是在邊聽邊玩，卻也是聽的非常認真，在我嘗試著想要看看孩子有沒有真正的聽故事時，隨時去問剛才故事裡講的什麼時，孩子都能夠非常清晰的告訴我。也就是說，孩子是完全可以一心兩用的，既能專心的聽故事，手裡的組裝玩具也一點沒耽誤。在我發現這樣可以這樣鍛煉孩子專注力這個優勢之後，又開始給孩子播放一些趣味英語，這樣孩子在起床洗漱、吃飯以及玩的時候，都在聽英語，這樣可以幫助孩子鞏固學過的課程，沒有學過的就可以給孩子灌耳音，等開始學習新的課程時，就會輕松很多，所以這對於鞏固以及預習英語都是非常有效的。

所以，任何一件事情，只要你找到正確的方法，並且用心的去堅持，就一定會收到意想不到的效果。

㈦ 聽書真的可以豐富自己嗎

聽書是獲得知識的一種途徑，獲得知識就可以豐富自己，聽書，聽書也是讀書的一種，讀書，書，記載了知識，記載了歷史，讀時時有思考有質疑，有自己見解，這樣讀書才有用，多想想，有自己感悟，學習需要的知識，了解實際，這樣人生就豐富了。

㈧ 經常講故事給5到6歲的孩子聽會提高語文作文水平嗎

當然會了，你看這個
一、初識早教
我叫白雲鶴，今年三十四周歲，出生在一個普通的工人家庭，高中文化，一直沒有固定工作。二十六周歲時結婚，丈夫是一個技術員。2003年陰歷八月我的女兒王媛出生。我從懷孕初期因妊娠反應太大就辭掉了在葯店當保管員的工作，至今在家照顧孩子。
我上學時最不喜歡的就是語文，尤其是古文、詩詞，提起來頭就疼。老師講古文、詩詞時我就打瞌睡。老師要求背的古文、詩詞我大多都背不下來。總之對此是一點興趣都沒有，甚至有些討厭。再有頭痛的就是寫作文了，寫不出來，每次作文我是能躲就躲，能逃就逃，實在逼得沒辦法也是拖到最後期限勉強應付上。所以我的語文水平是非常的差。
我從王媛出生後就盡自己的所能所知好好地撫養她。因自己深知教育的重要性，就經常看一些有關早教的書。我曾買過一本《親子游戲》的書。前言中提到一個故事：有甲、乙兩個朋友，同時懷孕生了孩子。過了幾個月，甲去看望朋友乙，發現朋友乙的孩子在各方面都顯得比自己的孩子強很多。她很奇怪，經詢問也沒發現朋友在帶孩子上與自己有什麼差別。她百思不得其解。不一會兒，朋友的大女兒回來，放下書包就和小弟弟又說又笑的一邊玩一邊逗他。她這才恍然大悟。因為小姐姐特別喜歡小弟弟，每天一有空就和他說話，教他東西，所以朋友的孩子才與自己的孩子有這么大的差別。
我看了這個故事對我啟發很大。所以在王媛兩三個月大以後，每當她吃飽睡足以後我就和她聊天，教她認屋子裡的東西。在育兒書中還提到兩三個月大以後的孩子要用色彩刺激她的大腦，使其發育。我就買來許多彩色氣球，掛在她的小床上方。她醒時就指著教她認顏色。
我在懷孕時就精心挑選了一本彩圖的書。裡面用兒歌的形式介紹了一些生活常用物品和生活小常識等，內容比較全面。從王媛三個月大開始我就經常翻給她看，給她講。還教她認各種水果、花卉。有時把她放在我身上，拿著她的小手，指著我的王官一字一句地教她認。有時問她，她也能碰巧摸對。我也不知她是否真認識了，總之我就把我認為該教她的都教給她。
我在早教的書中還看到說對嬰兒講話要慢，讓她看著口形一字一句地說，而且要說標准話，不說「兒語」，如睡覺說成「覺覺」等。我就按照正確的說話方式同孩子說，所以王媛會說話以後大多數字音都發得很清晰。
王媛五個多月大時，我教她認物，給她念故事，念兒歌。我媽媽看到了說我教得太早了，她根本聽不懂，可我認為教她總不會有壞處。記得有一次在我媽媽家，王媛也就五個月左右，還不會坐呢。我和我哥哥的兒子玩氣球，我媽媽抱著孩子看。當我們玩到高興時，王媛就坐在我**的懷里咯咯地笑。我對我媽媽說：「她怎麼這么小就會看熱鬧。」
她再大一些時，我抱她出去玩，無論看到什麼，想到什麼都反反復復地告訴她。因為我的知識有限，但我把所知道的，所能想到的都教給她。所以每次帶她出去，我嘴裡沒有閑著的時候。王媛也因此而顯得比同齡的孩子懂事。
王媛十個月以前我是根據各種育兒書和自己的一些對教育的認識來教她。在王媛十個月大的一個偶然的機會我看到了《零歲方案》，從那以後她開始進入早期識字階段。
二、早期識字
王媛十個月大時，我領她去我同學家玩。她家的孩子比王媛小一百二十天。在她家我偶然看到了一本介紹讓嬰幼兒識字的書。我回家就按書中教的方法寫了五十個字，做了二十五張卡片。其中有嘴、眼等筆畫較多的字。教了一、兩周她就都認識了。每念一個字她都能准確地找出來。而且小手翻字卡的樣子特別可愛。
我就立刻到同學那把那套書借回來了。仔細地閱讀，這才知道是馮德全教授編寫的《零歲方案》。從此以後王媛才正式走上了早期識字的道路。
我開始按照書里教的內容和方法做了二、三百張字卡，有四、五百個字。怎麼教呢？那時王媛還不到周歲。我就在每天白天或晚上哄她睡覺時，讓她躺在我胳膊上，一張張念字卡上的字，讓她看。知道她睡著了。這樣她到十三個月左右時就認識了二百多個字了。孩子識字這關我輕輕鬆鬆就過了。
有一次在我媽媽家，我教她認字時，我嫂子讓找一個字。我說：「她找不出來，我才教了兩遍。」沒想到她馬上把那個字找出來了。我又連問了她幾個剛教的字，她也能准確地找出來了。我才真正意識到嬰幼兒的潛能真是我們成人無法想像和衡量的。
我在教她認字的時候有的也把字意說給她。例如教「蹲、爬」等動詞時，就做相應的動作。她也能理解。一次我指著「蹲」字對她說：「給媽媽做這個動作。」她還不會走路呢，扶著床邊站著，她馬上就蹲下去了。
王媛一周歲多開始冒話了，我就開始給她講故事，看書。她非常喜歡聽故事。記得有一本叫《金太郎》的故事書。我給她講了有幾十遍了。我在早教書上，看到說給孩子講故事時聲情並茂，反復地講。所以我每次給她講故事時都根據不同的角色，變換不同的聲音和語調。開始的時候她聽不懂，講了幾頁她就煩了，亂翻書。我一遍又一遍地反復地講，慢慢的她聽懂了，也感興趣了。她聽得越來越投入。那時她還不會說話，每次我講到金太郎把魚桿撐在大魚的嘴裡，大魚的嘴怎麼也合不上時，就用手比著像魚的嘴一樣合不上，幾次以後一講到這里她就興奮地舉起小手，也比劃上了，而且還興奮地直笑。漸漸的她喜歡上了聽故事，有時在我懷里一坐就是二、三十分鍾，聚精會神地聽。
在講故事的時候也教她識數。例如講到狐狸媽媽給小狐狸去找食物，我就會拿著她的小手問：「狐狸媽媽有幾個寶寶呀？」指著小狐狸「一、二、三」地數。然後說：「原來狐狸媽媽有三個寶寶。」每次都這樣地數。所以王媛在十四、五個月時數十個以內的東西都比較准確。有許多學習的方法都是在《零歲方案》中學到的。
我看到的《零歲方案》是九五年版的。我按照後面的電話號碼輾轉找到了武漢大學智力開發中心。給王媛買了許多學習資料。其中有一套《閱讀》共六冊，內容豐富，大字帶插圖的，孩子也非常喜歡讀。這套書的前言和後邊都教了許多有關閱讀的方法等。其中指出教孩子讀書時要指著讀，非常重要。那時也不知為什麼重要，但有時也照著做。武漢大學還給我寄來了許多早教資料，其中有本叫《兒童早慧之路》的書，是未淑玲女士寫她教育女兒的全過程。我看了也很受啟發。
在生活上，我也按照《零歲方案》中教的，讓孩子盡量養成良好的習慣。自己能做的事情盡量讓她自己做。王媛十五個月大時就推開我的手自己拿碗吃飯了。十八個月左右時能幫我拿碗筷，搬小凳子，開門，扒蒜等。我也發現孩子的做事能力也是靠培養出來的。並不像有些家長認為的「到時候他自然就會了」。那樣會推遲甚至是延誤孩子的成長。
我看的許多早教書中都提到音樂對開發孩子的智力起很重要的作用。可我不知道什麼樣的音樂好，就打電話到武漢大學智力開發中心咨詢。他們說有一套《愛和樂》是開發人右腦的，很適合孩子聽。還把陳功雄教授的講座寄給我聽。
我聽了講座後，覺得非常好，就按照講座後面的電話打到了廈門詢問。一問他們告訴我說齊市已經有總經銷的地方了。把黃老師的電話告訴了我。而且還提到說兒童讀經，當時我也沒大聽懂是什麼意思。後來我就聯繫上了黃老師，按照地址找到了她家。
到了黃老師家，先買了一小套《愛和樂》，然後又問起了兒童讀經是什麼。黃老師告訴我就是讀四書、五經，讓孩子從小把這些背下來。這是我們中國幾千年來文化的精華，將來孩子會受用無窮的。
黃老師還大概地介紹了四書、五經的內容。說四書是儒家的思想，主要是教人修身、齊家、治國、平天下的。因為我上學時語文水平很差，尤其討厭古文，所以黃老師說的我是似懂非懂。但有一點我聽明白了，那就是讀四書、五經是教孩子怎樣做人的，所以必須要學。而且我認為經典文化幾千年而不衰，一定有他的道理。所以我就買了一套經典教材和磁帶。從此以後我和孩子就同經典文化和黃老師結下了不解之緣。
我買回這些書和資料後都「悄悄」地拿回家放好。因為我家每日只有我愛人一個人的工資來過活，大概一千元左右，所以生活不太寬裕。而且他不贊成過早地教孩子和對她太大的經濟投入。我教孩子識字之初，他就反對，說等上學以後老師會教。等到孩子認字多了，有的簡單的故事能看懂了，他也就不說什麼了。反而到處炫耀孩子識字多。
黃老師還建議我讓孩子盡早聽英語經典。給孩子營造一個英語的語言環境，這樣將來學習英語時的語感和聽力會很強。我聽從了黃老師的建議，這樣王媛的中、英文經典基本齊備了。
開始時我對著厚厚的七大本書和英語經典，心裡很茫然。這一大堆東西我該從何教起呢？又什麼時候能學完呢？雖然中文經典都是注音版的，可那些都是純文言文。我都看不懂，不感興趣，孩子能愛學嗎？那時王媛剛剛十八個月，才會說三個字的詞。
我把我的不知所措告訴了黃老師。她教我：《愛和樂》是開發右腦的，多聽。尤其晚上睡覺時播放，一個小時是白天的八個小時的功效。所以自從《愛和樂》進了我家門，至今，每晚都整宿播放。只有特殊情況下放不了了沒辦法。我覺得少放一天都是損失。經典最好固定的時間固定的內容。讓孩子形成條件反射。
我回家按照黃老師教的讓王媛聽英語，聽經典。先從《三字經》教起，字數少，念著上口，孩子比較喜歡念。
我雖然都按照黃老師教的做了，可心裡卻疑慮重重。中、英文經典這樣放著聽會有效果嗎？我看孩子好象根本沒聽進去。雖然心裡疑問很大，但我仍然堅持讓孩子多聽。因為我知道，這樣做即使沒有好處，也絕對不會有壞處。孩子能聽進一句就得著一句。在以後的實踐中確實證明了聽，有很重要的作用。
聽經典好辦，只要放著讓她聽就行，也不用管孩子干什麼。可教她讀就費勁了。我教她讀《三字經》，每天一段最多跟我讀兩、三遍。再讓她念她就煩了。雖說她那時已經認識幾百個字了，可對經典書一點兒也不感興趣。因為黃老師告訴我孩子小要引導著教，不要太強制，會弄逆反了，以後就學不進去了。所以我又不敢太強迫她。
王媛是個非常有主見的孩子，從她十八個月以後我發現她越來越不好管理。我教她讀書，只要她不願意讀就很難教下去。我是軟硬兼施。這樣在家教了半個多月，教得我是心煩氣燥。一方面是孩子不好教；另一方面是家裡的經濟條件很緊。所以我想把孩子送到幼兒園，我出去打工掙錢。但自己又很矛盾，即想好好培養孩子，又覺得太難教，想出去掙錢算了。我很猶豫不決。
我就再次到黃老師家，把我想打工掙錢的想法告訴了黃老師。黃老師勸我慎重考慮。說孩子已經教到這種程度了，如果半途而廢，把孩子送到幼兒園，那就徹底前功盡棄了。黃老師還幫我算了一筆帳：我如果出去打工，每年也就能掙六千元錢左右，五年下來也就三萬多塊錢。可三、四萬元錢卻買不來孩子的早期教育。這是奠定孩子一生的基礎。如果錯過這個階段就是花多少錢也找不回來了。
我知道黃老師說得非常有道理。因為我在《零歲方案》還有許多早教的書中都看到過說人的智力發展的「遞減學說」。說孩子從零到三、四歲智力將發展50%，到八歲時發展30%，從八歲到十七歲九年裡發展20%。所以孩子三、四歲以前是最關鍵的時期，應開發智力，多學習知識。而經典文化正是幾千年文化歷史的精華，讓他從小在孩子的心中紮根，以後會終生受益無窮的。學習古典文化的最佳時期就是12歲之前，0—6歲是最佳點。所以我聽從了黃老師的勸告，打消了出去打工掙錢的念頭。
我聽黃老師講了經典的益處，我也很贊同。同時也有懷疑的成分。知道這些東西好，但畢竟對此文化不了解，外加對傳統文化一無所知。也就不好「信任」老師了。就這樣一邊在信任黃老師，一邊按照她教的做法去做。由於對黃老師的認可，懷疑就沒有了，也就死心塌地地按照指示去做了。而且我想如果有更多的孩子能學習經典，那以後的社會會好很多。
所以我有機會就和親朋好友、鄰居等有緣的人介紹經典教育。但由於我語文底子差，尤其對古文是什麼知之甚少，只是知道經典好，都說不清它。心裡著急，可表達不明白。同學都認為我著魔了。我愛人也極力反對我讓孩子讀古文。他說他都讀不懂，讓一個不到兩周歲的孩子讀，太難、太深了。他認為小孩子應該多玩，多看有色彩的童話書，多看動畫片等。我和他也講不通，好在他每天上班早出晚歸。孩子的事，他也干涉不了太多。所以我還是按照我的方法教。時間長了為此也產生了一些矛盾。
但是雖然我很認同經典教育，可總覺得心裡沒底，不知該怎樣教才對。在王媛二十個月大時，我帶著她又去了黃老師家，說了心裡的茫然和困惑。黃老師又鼓勵、安慰了我一番。黃老師對我說：「你不用著急上火，只要你能按照我的指導來做，都能培養出理想的孩子。」黃老師又告訴我說：「一個學生一個樣，就得有一個方案，不能都採用一個方案。我教的那些學生都是這樣。那些和老師配合得越密切的家長，尤其是母親，那她孩子的成績就越客觀，進步也越快。」
然後黃老師幫我寫了一個每天學習內容的計劃，包括有英文經典，中文經典等等各方面的學習計劃。黃老師建議我先給王媛讀《老子》。因為《老子》讀起來順口，好聽，孩子比較愛聽。
黃老師還把她教育女兒的許多經驗告訴我：第一，要讓孩子養成良好的生活習慣。尤其要養成早睡早期的好習慣，這樣將來上學或成人以後會受益無窮。第二，要把家務活放在孩子睡覺以後干，全部精力放在孩子，陪她讀書、學習、做游戲上。第三，小女孩子不要讓她學習令人心狂如醉的東西，養成了愛美，浮華的毛病，長大後會成為禍根。
黃老師還教了我許多教孩子的方法，例如：讓我多讀書，來影響孩子，讓她模仿。因為小孩子模仿能力最強了。黃老師還告訴我不要太急功近利，要只播種，不要問收獲。在黃老師的指導和鼓勵下，我又充滿了信心，要教好孩子。
回家以後我根據黃老師給我的計劃，指定了個具體的時間表。上午是中英文經典，下午給她講故事和她做數數的游戲。有時數棋子，就是出去玩時也不放過讓她認識數的概念。如數樓梯等等。
自從接受了經典教育以後，我家裡就沒「肅靜」過，不是聽英語就是經典。睡覺時聽《愛和樂》，因此家裡也鬧過矛盾。我愛人說睡著了，什麼也聽不到還放著音樂是浪費電。還說我早晨給孩子放英語，她根本沒聽，也是浪費電，還吵他睡不好。我就把音量放小，盡量不影響他。給他講晚上放音樂是開發人的右腦，他不相信，但我一直堅持。我因脾氣很倔，平時也不會疏通同他的關系。黃老師就教我人要會變通，女人要懂相夫教子之道，更應該懂得怎樣尊重丈夫。所以我盡量不影響他，默默地堅持。到現在有兩、三年了，雖然有時他也閑煩，也發生些爭執，但是大多時他已不大幹涉了。所以黃老師讓我學會「疏通」不要硬頂。否則時間長了會影響家庭的和諧。教育孩子是大事，但不要以增加矛盾為代價。
我很想通過教育好女兒來實現自己人生的價值。因為我前三十年過的是渾渾噩噩，一無所成。不知自己活著有什麼意義，該幹些什麼。所以我從有了孩子以後就決定要盡力做個合格的母親，盡全力培養好她。所以我只要知道對培養孩子有益的，我都要多了解，照著做，讓孩子多受益。
我記住了黃老師告訴過我的一句話：惜錢莫教子，護短莫從師。細品這句話很有味道。黃老師還曾對我說：「你現在能少買兩件衣服，就成全了孩子的早教。這是一種智力投資，也是一種儲蓄。」我也覺得這是為人父母應該做的一點點小犧牲。雖然我家的經濟條件並不富裕，但只要是有利於孩子學習和早教的資料，我都希望能馬上看到。無論經濟多緊，我都要買到，愛人讓我和孩子買衣服的錢，我從不買，都用來買書。孩子從小到現在都撿別人穿小的衣服。一件童裝都在百八十塊錢上，再說了，一個小孩子從小讓她儉朴點也是好事。別人家孩子在吃、穿上都很講究，我的孩子就是粗茶淡飯，從來沒吃過「先進」食品。吃穿可以欠缺點，教育卻不能。要讓孩子盡早的受益，晚一天都覺得是損失。
我和王媛真是非常非常的幸運，在接受經典教育的過程中，沒走彎路，遇到了像黃老師這樣的名師，從接觸經典開始，我就在黃老師的指導下，一步步走向系統的教育。不但知道我們學習，而且還矯正我們各方面的缺點和錯誤。黃老師不只對我和王媛這樣，對待所有認同她教育理念和方法的學生和家長都這樣。黃老師不只教孩子，還教父母，甚至連爺爺奶奶那輩人都得教。因為我們傳統文化斷了有一百來年了。三、四代人不懂這種教育了。所以這項工作所付出的心血不是常人可以想像得到的。所以要想孩子有明顯的進步，就要家長與老師緊密配合。總而言之「經師易得，人師難求」。遇到了好老師一定要珍惜。那樣受益的不只是孩子，而是一個家庭，甚至幾個家庭。

㈨ 看小說可以提高寫作水平么

不會 除非你吧小說里的細節都記下來