桐花落盡小說免費閱讀答案

❶ 不知有花 閱讀答案

1：文章敘述的兩件事：（1）五月遊客家小山村（2）少年時游獅頭山
2：文中{}中的句子不可以刪除，因為這句話側面交代了婦人的身份——當地的農婦。
3：文中【】中的句子在結構上起過渡作用。前面寫婦人「居然問」「哪有花」，寫出了我的驚
訝，後面如果立刻寫「我懂了」顯得過於倉促，中間這個過渡句實際是揭示了後來「懂」的
原因——既然是花落如雨，花就不希奇，就自然是視而不見。
4：文章標題「不知有花」並不是說農婦不懂美，而是說她的生活已經和這些美好的景色與事物融
為一體，可以說，她自己已經成了美的一部分。美當然看不到自己。

❷ 桐花聲里燕子飛閱讀答案 拜託，很急的！

桐花聲里燕子飛
①院子里有數棵梧桐樹、榆樹、槐樹，以及幾株苦楝樹，春天來了一段時間了，那些榆、槐、楝早已舒展開已綳了一個冬天的愁容，只有臨近水井那幾株梧桐樹還沒有一點兒綠意。春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房裡探出頭來。牙瓣兒的楝花已灑滿了整個院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開始清掃它們，等你清掃干凈的時候，在不經意的抬頭間，你發現井台邊那幾株桐樹已露出了花骨兒了。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風天，那些桐花便一簇簇一束束的開了。
②村子裡人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是准備牽牛耕田，浸種下泥，沒有一個人有空閑去注意井邊那幾株桐樹開花了。它們站在井台邊，默不作聲，寂寞地開著，老去，落下。幸好去年相識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說過不停，出了一趟遠門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說。
③六歲那年，一個小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。驚動正在梧桐樹下洗衣的母親，她飛快地跑了過來，順手從樹枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋後梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒有一點人情味的創可貼了。
④ 在故鄉，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋後栽種數棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以後，用梧桐木做嫁妝。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們在家裡院落里開開落落有二十多年了。一直沒有引來鳳凰棲，卻引數只燕子在上面築巢安家。母親一直說，燕子是奔波命，年來年去，南來北往的奔波著，我何嘗不是一隻奔波的燕子，但是人在異鄉，也沒有梧桐可棲。前些時候收到母親的來信，說我的年齡不小，家裡的那幾株梧桐樹也有那麼大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒有回答母親，只是在電話中問她梧桐樹上的燕子們可好。
⑤昨夜又是一場春雨，想來在昨夜風雨中，故鄉井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風雨捋落下來，它們該順著那涓涓細雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風雨中的燕子是否安好？
1.（2分）在「我」的故鄉，為什麼有些人家會在房前屋後栽種一些梧桐樹？
2.（2分）細讀全文，說說「我」和燕子有何相似之處，為何作者說「我何嘗不是一隻奔波的燕子」？
3.（2分）請從修辭的角度分析下面語句的妙處。
春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房裡探出頭來。
4.（3分）畫橫線的句子寫出了一幅怎樣的情景？表達了作者怎樣的情感？
5.（3分）最後一段文字用了怎樣的表現手法？文章這樣結尾有何表達效果。
答案：
1.以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以後，用梧桐木做嫁妝。
2.燕子每年都要遷徙一次，「我」家的梧桐樹成了它們歸來的家；「我」長年奔波在外，故鄉的家是「我」能夠停歇的地方。
3.運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。
4.寫出了燕子遷徙歸來後在梧桐樹上興奮和鳴的情景。表達作者對這些活潑燕子的喜愛之情。
5.運用了想像的表現手法。作者運用想像，再加上深情的詢問，表達了對燕子的關切，也含蓄的表達了對故鄉的思念，同事也起到了言盡而意無窮的效果。

❸ 急求。席慕容的桐花 閱讀答案

1．寫了我在初夏時節於山中靜候並欣賞了桐花的綻放與飄零，感受到了生命與生活的美好（或抒發了自己對生活的感受）。（意對即可）
2．漫山遍野的桐花繁盛的綻開。（意對即可）
3．B
4．該句用了誇張、比喻、擬人、排比的修辭手法，生動形象的突出了所有漫山遍野的繁盛的桐花在初夏燦爛的陽光中綻放美好而歡愉的樣子，表現出桐花的無限生機與美麗，表達了作者看到這景象心中的無限驚喜與熱愛。（意對即可）
5．因為山上的桐花雖然已經落盡，我以為自己會忘記這一切，但我卻在心中對桐花盛開飄落的壯麗景象永遠懷念。（意對即可）
6．「略」。

❹ 桐花的四、席慕容文章

四月廿四日
長長的路上，我正走向一脈綿延著的山岡
不知道何處可以停留，可以向他說出這十年二十年間種種無端的憂愁
林間潔凈清新，山巒守口如瓶
沒有人肯告訴我那即將要來臨的盛放與凋零
四月廿五日
長長的路上，我正走向一脈綿延著的山岡
在最起初，彷彿仍是一場極為平常的相遇
若不是心中有著貯藏已久的盼望
也許就會錯過了在風里雲里已經互相傳告著的
那隱隱流動的訊息
四月的風拂過，山巒沉穩，微笑地面對著我
在他懷里，隨風翻飛的是深深淺淺的草葉，一色的枝柯
我逐漸向山巒走近，只希望能夠知道她此刻的心情
有模糊的低語穿過林間，在四月的末梢，生命正在醞釀著一種芳醇的變化
一種未能完全預知的騷動
五月八日
在低低的呼喚聲傳過之後，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了
麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵像一條流動的江河
彷彿世間所有的生命都應約前來，在這剎那裡，在透明如醇蜜的陽光下
同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數游離浮動的光點
這樣一個開滿白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進任何一種時空的聚合
可以放進詩經，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進後期印象派的筆端
在人類任何一段美麗的記載里，都應該有過這樣一個下午
這樣一季初夏
總有這樣的初夏，總有當空麗日樹叢高處是怒放的白花
總有穿著紅衣的女子姍姍走過青綠的田間
微風帶起她的衣裙和發梢
田野間種著新茶，開著蓼花，長著細細的酢漿草
雪白的花蔭與曲折的小徑在詩里畫里反復出現，所有的光影與所有的悲歡在前人枕邊也分明夢見
今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天裡落下的種子？
一生中所堅持的愛，難道早在千年前就已是書里寫完了的故事？
五月的山巒終於動容，將我無限溫柔地擁入懷中
我所渴盼的時刻終於來臨，卻發現，在他懷里，在幽深的林間
桐花一面盛開如錦，一面不停紛紛飄落
五月十一日
難道生命在片刻歡聚之後真的只剩下離散與凋零？
在轉身的那一剎那，桐花正不斷不斷地落下
我心中系著的結扣慢慢松開
山巒就在我身旁，依著海潮依著月光，我俯首輕聲向他道謝
感謝他給過我的每一個麗日與靜夜
由此前去，只記得雪白的花蔭下
有一條不容你走到盡頭的小路
有這世間一切遲來的，卻又偏要急急落幕的幸福
五月十五日
桐花落盡，林中卻仍有花落時輕柔的聲音
走回到長長的路上，不知道要像誰印證這一種乍喜乍悲的憂傷
周遭無限沉寂冷漠，每一棵樹木都退回到原來的角落
我回首依依向他注視
高峰已過，再走下去，就該是那蒼蒼茫茫
無牽也無掛的平路了吧？
山巒靜默無語，不肯再回答我
在逐漸加深的暮色里，彷彿已忘記了花開時這山間曾有過怎樣幼稚堪憐的激情。
我只好靜待時光逝去，希望能像他一樣也把這一切都逐漸忘記
可是，為什麼，在漆黑的長夜裡，仍能聽見無人的林間有桐花紛紛飄落的聲音？
為什麼？繁花落盡，我心中仍留有花落的聲音
繁花落盡，我心中仍有花落的聲音
一朵，一朵，在無人的山間輕輕飄落
（一九八四年初夏結繩記事）

❺ 席慕容的《桐花》原文是什麼

【原文】

4月25日

長長的路上，我正走向一脈綿延著的山崗。在最起初，彷彿仍是一場極為平常的相遇，若不是心中有著貯藏已久的盼望，也許就會錯過了在風里雲里已經互相傳告著的，那隱隱流動的訊息。

四月的風拂過，山巒沉穩，微笑地面對著我。在他懷里，隨風翻飛的是深深淺淺的草葉，一色的枝柯。

我逐漸向山巒走近，只希望能夠知道他此刻的心情。有模糊的低語穿過林間，在四月的末梢，生命正醞釀著一種芳醇的變化，一種未能完全預知的騷動。

5月8日

在低低的呼喚聲傳過之後，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。

麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。彷彿世間所有的生命都應約前來，在這剎那裡，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數游離浮動的光點。

這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進任何一種時空里的聚合。可以放進詩經，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進後期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里，都應該有過這樣的一個下午，這樣的一季初夏。

總有這樣的初夏，總有當空麗日，樹叢高處是怒放的白花。總有穿著紅衣的女子姍姍走過青綠的田間，微風帶起她的衣裙和發梢，田野間種著新茶，開著蓼花，長著細細的酢漿草。

雪白的花蔭與曲折的小徑在詩里畫里反復出現，所有的光影與所有的悲歡在前人枕邊也分明夢見，今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天裡落下的種子?一生中所堅持的愛，難道早在千年前就已是書里寫完了的故事?

五月的山巒終於動容，將我無限溫柔地擁入懷中，我所渴盼的時刻終於來臨，卻發現，在他懷里，在幽深的林間，桐花一面盛開如錦，一面不停紛紛飄落。

5月11日

難道生命在片刻歡聚之後真的只能剩下離散與凋零?

在轉身的那一剎那，桐花正不斷不斷地落下。我心中緊緊系著的結扣慢慢松開，山巒就在我身旁，依著海潮依著月光，我俯首輕聲向他道謝，感謝他給過我的每一個麗日與靜夜。由此前去，只記得雪白的花蔭下，有一條不容你走到盡頭的小路，有這世間一切遲來的，卻又偏要急急落幕的幸福。

5月15日

桐花落盡，林中卻仍留有花落時輕柔的聲音。走回到長長的路上，不知道要向誰印證這一種乍喜乍悲的憂傷。

周遭無限沉寂的冷漠，每一棵樹木都退回到原來的角落。我回首依依向他注視，高峰已過，再走下去，就該是那蒼蒼茫茫，無牽也無掛的平路了吧?山巒靜默無語，不肯再回答我，在逐漸加深的暮色里，彷彿已忘記了花開時這山間曾有過怎樣幼稚堪憐的激情。

我只好歸來靜待時光逝去，希望能象他一樣也把這一切都逐漸忘記。可是，為什麼，在漆黑的長夜裡，仍聽見無人的林間有桐花紛紛飄落的聲音?為什麼?繁花落盡，我心中仍留有花落的聲音。

繁花落盡，我心中仍留有花落的聲音，一朵、一朵，在無人的山間輕輕飄落。

❻ 桐花落盡的結局

小說總共有兩部，第一部的結尾現實得讓人想落淚，男主在戰場上失蹤，而女主在尋找男主的過程中意外回到現代。

關於《桐花落盡》：

方曉是一個二十一世紀的女孩，意外地穿越了時空。動盪的國家，風雨飄搖的江山，被日本鬼子踐踏得支離破碎。方曉流浪在這個時代，滿天風雨遙相望的紅塵，她沒有能力去改變歷史，甚至邊自己的命運也無法左右。

楚嘯塵，軍統老牌特工，在抗戰時期多次執行鋤奸任務，雙手沾滿敵人和漢奸的鮮血。他本來是中央大學的高材生，因為戰爭走上了一條離學問越來越遠的路。多年的殺戮，而戰火依然沒有停熄。生又何歡，死又何懼，他早已經看透了生死。

原本不相乾的兩個人，因為楚嘯塵執行任務時一念之差救了方曉，命運也從那一刻開始糾纏。到底一念這差會成佛還是成魔，相信所有的一切都會塵埃落定。只是那時候，在最深的紅塵里他們是否還能相遇。

❼ 席慕容的桐花原文

【席慕容《桐花》原文】
4月25日
長長的路上，我正走向一脈綿延著的山崗。在最起初，彷彿仍是一場極為平常的相遇，若不是心中有著貯藏已久的盼望，也許就會錯過了在風里雲里已經互相傳告著的，那隱隱流動的訊息。
四月的風拂過，山巒沉穩，微笑地面對著我。在他懷里，隨風翻飛的是深深淺淺的草葉，一色的枝柯。
我逐漸向山巒走近，只希望能夠知道他此刻的心情。有模糊的低語穿過林間，在四月的末梢，生命正醞釀著一種芳醇的變化，一種未能完全預知的騷動。
5月8日
在低低的呼喚聲傳過之後，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。
麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。彷彿世間所有的生命都應約前來，在這剎那裡，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數游離浮動的光點。
這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進任何一種時空里的聚合。可以放進詩經，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進後期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里，都應該有過這樣的一個下午，這樣的一季初夏。
總有這樣的初夏，總有當空麗日，樹叢高處是怒放的白花。總有穿著紅衣的女子姍姍走過青綠的田間，微風帶起她的衣裙和發梢，田野間種著新茶，開著蓼花，長著細細的酢漿草。
雪白的花蔭與曲折的小徑在詩里畫里反復出現，所有的光影與所有的悲歡在前人枕邊也分明夢見，今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天裡落下的種子?一生中所堅持的愛，難道早在千年前就已是書里寫完了的故事?
五月的山巒終於動容，將我無限溫柔地擁入懷中，我所渴盼的時刻終於來臨，卻發現，在他懷里，在幽深的林間，桐花一面盛開如錦，一面不停紛紛飄落。
5月11日
難道生命在片刻歡聚之後真的只能剩下離散與凋零?
在轉身的那一剎那，桐花正不斷不斷地落下。我心中緊緊系著的結扣慢慢松開，山巒就在我身旁，依著海潮依著月光，我俯首輕聲向他道謝，感謝他給過我的每一個麗日與靜夜。由此前去，只記得雪白的花蔭下，有一條不容你走到盡頭的小路，有這世間一切遲來的，卻又偏要急急落幕的幸福。
5月15日
桐花落盡，林中卻仍留有花落時輕柔的聲音。走回到長長的路上，不知道要向誰印證這一種乍喜乍悲的憂傷。
周遭無限沉寂的冷漠，每一棵樹木都退回到原來的角落。我回首依依向他注視，高峰已過，再走下去，就該是那蒼蒼茫茫，無牽也無掛的平路了吧?山巒靜默無語，不肯再回答我，在逐漸加深的暮色里，彷彿已忘記了花開時這山間曾有過怎樣幼稚堪憐的激情。
我只好歸來靜待時光逝去，希望能象他一樣也把這一切都逐漸忘記。可是，為什麼，在漆黑的長夜裡，仍聽見無人的林間有桐花紛紛飄落的聲音?為什麼?繁花落盡，我心中仍留有花落的聲音。
繁花落盡，我心中仍留有花落的聲音，一朵、一朵，在無人的山間輕輕飄落。
【席慕容《桐花》賞析】
席慕容的散文《桐花》，我是在南海出版社出版的她的散文集《透明的哀傷》中看到的。這一篇散文與她在同一本集子中的其他作品不同，不是直接的說出她在平凡世界中感受到的哲理，而是用一種近乎詩的構思來表達她對生活的感想。
初讀這篇散文，覺得不太好懂，從題目看，本該是寫桐花，但主要筆墨並沒有放在描寫桐花的形態上，而是放在了作者本人的所思所感上。文章是以時間為線索，分割並連貫章節的。第一章並不寫桐花，而是寫作者走向「一脈綿延著的山巒」，作者「不知道何處可以停留，可以向他說出這十年二十年間種種無端的憂愁」。可見，作者是一個散步著的行者，而且心懷憂愁。這憂愁是什麼?作者並沒有明說，但明確地讓讀者知道了作者心中有著這么一個「結」，並且持續了十年二十年，讀者也就跟隨著作者產生了一種等待的心裡，或至少在讀者心中埋下了伏筆。
之後的一章，寫的是徵兆。作者在開頭仍將自己的感想放在前頭，寫事情過去之後回顧所得到的認識，這樣的倒敘的寫法，，其實既是對後面章節的預示，也照應了上一章的「憂愁」。著無端的憂愁是什麼?作者在這一章里點了出來：「若不是心中有貯藏已久的盼望，也許就會錯過了在風里雲里已經互相傳告著的那隱隱流動的訊息。」作者因為有著 「貯藏已久的盼望」，才會有以前「無端的憂愁」，才會對林中暗涌的訊息有所感應，於是才會有下文與桐花的邂逅。這里，作者點明了自己在等待，但並不知道等待的是什麼，這里再一次埋下伏筆。
接著的一章便是與桐花的相遇，作者在這一章將重點轉到了對桐花的描述，但也仍是大筆的、寫意的，用各種對桐花的喜愛(各個時代對桐花的描繪)來表達桐花的可愛。在這些描述總，可以看出作者對桐花是十分喜愛的。由於這種喜愛和眷戀，作者進入了一個真實與不真實的境界。作者知道這樣燦爛開放的美麗的桐花，是「可以放進詩經，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進後期印象派的筆端」——桐花的作為美的生命一直活在長長的歷史中，被歷史上所有可能的人喜愛過，描繪過，贊美過，珍藏過。但是作者也毫不掩飾自己對桐花的喜愛，並為桐花的美、為桐花所接受的珍愛並不獨屬於自己而感到嫉妒「今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天利落下的種子?一生中所堅持的愛，難道早在千年前就已經是書里寫完了的故事?」——作者是失落的，這證明了作者對桐花的「自私」的愛。作者認識到桐花的美必定曾被歷史上許多人欣賞過，贊美過，對桐花的珍愛並不獨屬於自己，這是真實的;同時，作者希望這樣的珍愛是只能為自己所有，這是不真實的;但這種情感又是真實地發自作者「自私」的內心的，於是，這種事實與情感、真是與虛幻疊壓在一起，矛盾地表現了作者的熱烈的愛。
然後，作者的態度轉入平淡。明白了「生命在片刻歡聚之後真的只能剩下離散與凋零」之後，作者不再執著而狂熱地留戀著桐花了，而是感謝讓桐花在其上生長的山巒，認識到了「雪白的花蔭下，有一條不容你走到盡頭的小路，有這世間一切遲來的，卻又偏要急急落幕的幸福」。幸福不容許永遠，因而小路兩旁開滿的桐花也不得永久，但是以前一隻留在作者心中的「緊系的結扣」已經「慢慢松開」，前面提到的等待和盼望已經完滿於剛才熱烈的相遇中了。但是一個新的結扣又留在了作者心中，作者未提，但讀者已經隱約感覺到了。
最後一章中，與桐花相遇的盛況已經過去——「高峰已過，再走下去，就該是那蒼蒼茫茫無牽也無掛的平路了」。「桐花已落盡」，但是「在漆黑的長夜裡」，「我心中仍留有花落的聲音」，這新的憂愁，就是對桐花盛開的壯麗景象的永遠的懷念。
至此，作者和桐花的相遇的整個過程：等待→預兆(預感)→相遇→相離→追憶(懷念)已經敘事完畢了，但是，重新回頭審視文中的一些句子，就會對文章的整體有新的認識。
作者在文中兩次提到了「生命」一詞：一處在第二章的最後一段「在四月的末梢，生命正在醞釀著一種芳醇的變化……」;另一處在第四章的第一段「難道生命在片刻歡聚之後真的只能剩下離散與凋零?」這里直接認識到的生命是桐花的生命，但是看看最後一章中的某些句子，就可以知道整篇文章並不是只寫到了桐花的生命歷程：「高峰已過，再走下去，就該是那蒼蒼茫茫無牽也無掛的平路了吧。」這里，桐花的生命已殞，但作者的思路並沒有隨之斷掉，作者的思路和桐花之間的聯系發生了轉移。從這個句子看，如果僅僅理解為作者走過了山崗，以後就將一直走在平原上是不妥的，從現實來看，平地上的山崗是很多的，不可能只有一座，這里的山崗和平地是虛幻的。尤其是「蒼蒼茫茫無牽也無掛的平路」，作者為什麼說平路是「無牽也無掛的」的?作者原來在牽掛的是什麼?是和桐花的相會?作者難道就這么認定一次和花的相會就足以是一生的牽掛?顯然這也是作者的虛寫。平原和山崗、和桐花的相會是作者在整篇文章中樹立的象徵：與桐花的相遇，象徵著一個人一生中一直期待的東西;山崗和他兩側的平原象徵著人的一生;山巒便是那個最期盼的願望實現的時間和地點;再說細些，可以把桐花看成是人的一生中最璀璨的時期(也是人一生中最懷念和留戀的時期)。全文對山崗的描述都運用了擬人的修辭格，作者在整個過程中都和山崗有對話，對山崗的描寫，正如同生活一樣：博愛、睿智，但什麼都不告訴你，只以他最寬宏的胸懷讓你自己去體會，去尋找自己的答案，並且遵循時間的規則，不後悔不挽留一切過去的東西。所以也可以將山巒單獨看成生活本身;而對桐花的懷念，自然使人對自己人生巔峰時期的留戀和追憶。這樣，整部作品所描述的過程就可以理解成：人生前半期的等待和企盼→人生最輝煌的時期→人生巔峰期後的平穩甚至滑坡→對巔峰期的懷念和追憶→對巔峰一去不回的理性認識。這樣整個作品就提升到了一個新的高度，從生活的角度來表明作者對生活的感知和認識，而這，是通過桐花、山崗和平原這些外在的象徵形象來實現的。
整篇文章，對與桐花邂逅的描寫，是從無意識的相遇，到有意識留戀結束的;對生活的描述，是從生活中的等待，到突如其來的相遇，到強烈的情感感知，再到離開時的無限留戀，最後從感覺升華到理性認識，作者不明說地藉助桐花和花下的自己給讀者演繹了一個生命成長成熟的過程，一波三折，環環相扣而不露痕跡，這正是作者是以的構造的魔力所在。

❽ 30篇課外文言文及答案

一．《詩畫皆以人重》（王士禛）( 濰坊市2002年中等學校招生考試)
予嘗謂詩文書畫皆以人重，蘇、黃遺墨流傳至今，一字兼金①；章敦、京、卞②豈不工書，後人糞土視之，一錢不直。永叔有言，古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠，使顏魯公④書雖不工，後世見者必寶之，非獨書也。詩文之屬莫不皆然。
(選自《明清閑情小品賞析》)
註：①王士禛，清代詩人。②兼金，價值等於平常金子幾倍的好金子。③章敦、京、卞，京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅長書法。④顏魯公，即顏真卿。封魯國郡公，人稱「顏魯公」。工書法，自創一體，對後世影響很大，人稱「顏體」。
18．下列句中加點「然」與其他三句中加點「然」用法不相同的一項是( )(2分)
A．則弛然而卧 B.詩文之屬莫不皆然
C.雜然而前陳者 D.黃發垂髫並怡然自樂
19．解釋下列句子中加點的詞語。(2分)
(1)一錢不直 直： (2)後世見者必寶之 寶：
20．翻譯下面句子。(4分)
(1)後人糞土視之
譯文：
(2)古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠
譯文：
21．下列對文章的理解與分析錯誤的一項是( )(2分)
A.作者認為詩歌、文章、書法、繪畫是否受人重視都與人的品格有關。
B．作者認為蘇軾、黃庭堅的書法繪畫作品流傳下來不只是因為他們技藝高。
C.作者認為章敦、蔡京、蔡卞等人也都是些精於書法的人。
D．作者認為顏真卿的書法其實不好，後世喜歡的原因是顏真卿的品德好。
22．填空。(4分)
(1)「蘇、黃」中的「蘇」指北宋文學家、書畫家蘇東坡。他的詞《水調歌頭·明月幾時有》千古傳唱，其最後兩句「 ， 。」表達了作者對親人的懷念和祝願。(2分)
(2)永叔，即歐陽修，字永叔，北宋文學家。初中課本里，他的《醉翁亭記》中描寫山間四時景色的句子是：野芳發而幽香， ，風霜高潔， ，山間之四時也。(2分)
二．閱讀文言文選段，完成4~13題。(15分)（2002年太原市中考題）
〔甲〕予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。 ，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。
4在（甲）段橫線上填寫原文。 (1分)
5(甲)段描寫的內容是 (1分)
6「朝暉夕陰」的「暉」，意思是 (1分)
7 請你寫出兩句初中課內學過的含「涯」字的古詩名句，要求句中的「涯」與(甲)段中「橫無際涯」的「涯」表意相同。 (2分)
答：
〔乙〕余聞而愈悲。孔子日：「苛政猛於虎也。」吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
8（乙）段引用了孔子的名言：「苛政猛於虎也。」孔子還有關於學習方法的名言，請寫出你在初中課內學過的一句。 (1分)
答：
9 (乙)段中有《捕蛇者說》一文的主旨句，請用現代漢語說說它的意思。(2分)
答：
10 (乙)段「今以蔣氏觀之」的「觀」與(甲)段 一句中的「觀」，表意相同。(1分)
〔丙〕馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
11請由（丙）段聯系全文，寫出《馬說》的主旨句。 (1分)
答：
12寫出兩句初中課內學過的含「見」字的古詩名句，其中的「見」與(丙)段畫線句中的「見」用法相同。 (2分)
答：
13聯系今天的現實生活，請你換一個角度，談談對人才問題的看法。(3分)
答：
三．藉助注釋和工具書，閱讀《熟讀精思》，理解大意，然後答題。(7分)
閱讀提示：朱熹是我國古代著名的哲學家和教育家，有豐富的治學和講學的經驗。「熟讀精思」是作者吸收前人的讀書經驗，概括總結出來的讀書方法，直到今天仍有借鑒意義。文章雖是文言，卻明白易懂，讀起來朗朗上口。
熟讀精思（節選） □ 朱熹（2002年湖北宜昌市中考）
凡讀書，須整頓幾案，令吉凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩①看字，子②細分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記③，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。古人雲，「讀書千遍，其義自見。」謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，甲到，乙到。心不在此，則眼不看子細，心眼既不專一，卻只漫浪④誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急⑤。心既到矣，眼口豈不到乎?
①[詳緩]仔細從容。 ②[子]通「仔」。下同。 ③[牽強暗記]勉強硬記。 ④[漫浪]隨隨便便。 ⑤[急]要緊。
1．給「讀書千遍，其義自見」中的「見」字註上拼音。(1分)
________
2．在我們學過的文言詞語中，還有哪些詞與文中加點的「余」字意思相同?請任寫一個。(1分)
_____________
3．根據上下文，在文中甲、乙兩個方框內各填一個字。(1分)
______ _ _________
4．寫出「不待解說，自曉其義」這句話的大意。(2分)
___________________________________________________________________________
5．讀書要善於積累。古人關於讀書有許多名言名句，你積累過嗎?請任意寫一句。(2分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
四．閱讀下面的文字，回答問題。
樂工羅程者，善彈琵琶，為第一，能變易新聲。得幸於武宗，恃恩自恣。宣宗初亦召供奉。程既審①上曉音律，尤自刻苦。往往令倚嬪御歌，必為奇巧聲動上，由是得幸。程一日果以眥睚②殺人，上大怒，立命斥出，付京兆。他工輩以程藝天下無雙，欲以動上意。會幸苑中，樂將作，遂旁設一虛坐，置琵琶於其上，樂工等羅列上前，連拜且泣。上曰：「汝輩何為也？」進曰：「羅程負陛下，萬死不赦；然臣輩惜程藝天下第一，不得永奉陛下，以是為恨。」上曰：「汝輩所惜羅程藝耳，我所重者高祖、太宗③法也。」卒不赦程。(安徽省2002年初中語文競賽試題)
[注] ①審：明白，清楚。
②眥睚：怒目相視的樣子。借指小的怨恨。
③高祖：唐代開國皇帝李淵；太宗：唐太宗李世民。
21.解釋下列加點的詞語在文中的意思。（8分）
⑴ 能變易新聲
⑵ 會幸苑中
⑶ 樂工等羅列上前
⑷ 卒不赦程
22.下列加點的詞中，意思相同的一組是（4分）
A．得幸於武宗 B. 必為奇巧聲動上
不得永奉陛下 置琵琶於其上
C．由是得幸 D.程一日果以眥睚殺人
會幸苑中 以是為恨
23.翻譯下面的句子。（6分）
（1） 他工輩以羅程藝天下無雙，欲以動上意。

（2） 汝輩所惜羅程藝耳，我所重者高祖、太宗法也。

24.用文中語句填空。（4分）
羅程「果以眥睚殺人」的原因是「 」，樂工為羅程求情的原因是「 」，宣宗不赦免羅程的原因是「重」高祖、太宗之法。
25.你從文中的故事得到哪些啟示？（每點啟示用一句話概述，標上序號）（4分）

五.《禮論》(節選) 苟子(6分)
禮起於何也?曰：人生而有欲，欲而不得，則不能無求；求而無度量分界則不能不爭爭則亂亂則窮①。先王惡其亂也，故制禮義以分②之，以養人之欲，給人之求，使欲必不窮乎物，物必不屈③於欲，兩者相持而長，是禮之所起也。
註：①窮：困境。②分：區分，辨別。③屈：竭盡。
15．為下面語句加上標點符號。
求而無度量分界則不能不爭爭則亂亂則窮
16．寫出下面語句的大意。
人生而有欲，欲而不得，則不能無求。
__________________________________________________________________
17．用自己的話概括這一語段的內容。
________________________________________________________________________
六．閱讀《史記·項羽本紀》中的選文，回答問題。（8分）
項籍者，下相①人也，字羽。初起時，年二十四。其季父②項梁。梁 父 即 楚 將 項 燕為 秦 將 玉 翦 所 戮③ 者 也 項 氏 世 世 為 楚 將 封 於 項④ 故 姓 項 氏。
項籍少時學書，不成，去⑤，學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：「書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵。」於是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟⑥學。
秦始皇帝游會稽⑦，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：「彼可取而代也！」梁掩其口，曰：「毋妄言，族矣！」梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚⑨籍矣。
【注釋】①下相：秦地名。②季父：諸叔父中的最小者。③戮：殺，這里指失敗自殺。④項：古地名。⑤去：放棄。⑥竟：完成。⑦會稽：山名。⑧族：滅族。⑨憚：畏懼。
16．（2分）用「／」給下面文字斷句。（注意：此題不要求加標點）
梁 父 即 楚 將 項 燕為 秦 將 玉 翦 所 戮 者 也 項 氏 世 世 為 楚 將 封 於 項 故 姓 項 氏。
17．（6分）項羽與劉邦爭霸，最後自刎烏江，他是中國歷史上有名的悲劇英雄。選文表現了他哪些鮮明的性格特點？
答：_______________________________________________________________________
七．2002年長沙市中考
與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆(店鋪)，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。
21．下列說法不正確的一項是( )
A．「久而不聞其香」與「廣起，奪而殺尉」中「而」字的用法相同。
B．「與善人居」和「居五日」中的「居」意思相同。
C．「鮑魚之肆」代指污濁的環境，也比喻惡人聚集的地方。
D．「是以君子必慎其所處者焉」可譯為：因此有道德有修養的人必須慎重地選擇和他相處的人。
22．根據文意，君子要「慎處」的原因，可用一個成語來概括，是：近朱者赤， (1分)
23．對這個成語所包含的觀點你有什麼看法?請簡要回答。
______________________________________________________________________________________________________________________________
八．草書大王（2002年廈門市中考題）
張丞相好書而不工。當時流輩①皆譏笑之。丞相自若也②。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當波險處④，侄罔然而止。執所書問曰：「此何字也？」丞相熟視久之，亦不自識。詬其侄曰⑤：「汝胡不早問⑥，致余忘之。」
注釋：①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態。③得句，得到佳句。④波險處：書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬（gòu）：責罵。⑥胡：為什麼。
14．解釋下面句子中加點的詞（4分）
（1）張丞相好草書而不工 （ ）
（2）使侄錄之 （ ）
（3）侄罔然而止 （ ）
（4）執所書問曰 （ ）
15．解釋下列句中加橫線的代詞（4分）
例：予觀夫巴陵勝狀（我）
（1）皆譏笑之 （ ）
（2）詬其侄曰 （ ）
（3）汝胡不早問 （ ）
（4）致余忘之 （ ）
16．翻譯下列句子：（4分）
（1）此何字也？
________________________________________
（2）丞相熟視久之，亦不自識。
________________________________________
17．這則故事中該責怪的人是誰？為什麼？（4分）
答： _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
九．2002年廣東省湛江市中考題
今者臣來，見人於大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰： 「我欲之楚。」臣曰：「君之楚，將奚為北面?」曰：「吾馬良。」 臣曰：「馬雖良，此非楚之路也。」曰：「吾用多。」 臣曰：「用雖多，此非楚之路也。」曰：「吾御者善。」
此數者愈善，而離楚愈遠耳。
23．下列句子中加點的詞語，理解不正確的一項是( )(2分)
A. 今者臣來 臣：我 B．方北面而持其駕 北面：向著北方；面向北方
C．我欲之楚 之：往，去 D．吾用多 用：用處
24．翻譯「馬雖良，此非楚之路也」一句為現代漢語。(2分)
譯文：______________________________________________________
25.概括寫出這則寓言的寓意或給你的啟示。(不超過30字，2分)
答：________________________________________________________________________
十.閱讀下面兩則文言短文或片斷，分別回答文後的問題。（2002年濟南市中考題）
（一）
弈之優劣，有定也，一著之失，人皆見之，雖護前者不能諱也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世無孔子，誰能定是非之真？然則人之失者未必非得也，吾之無失者未必非大失也，而彼此相嗤，無有已時，曾觀弈者之不若已。
4．依據加點詞在句中的意思，各組一個成語。（2分）
①雖護前者不能諱也
②各是其所是
5．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）
彼此相嗤，無有已時，曾觀弈者之不若已。

6．作者說：「理之所在，各是其所是，各非其所非，世無孔子，誰能定是非之真？」你對這句話是怎樣看的？請舉出具體事例說說自己肯定或否定的意見。（2分）

（二）楊布打狗
楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇[注]衣而返。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：「子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？」（選自《列子》）
[注] 緇（zī）：黑色。
7．解釋下列句中加點的詞。（2分）
① 天雨，解素衣
② 豈能無怪哉
8．從下面的短語中任選一個，解釋其意思。（若兩個都解釋 ，則按第①個計分）（2分）
① 衣素衣而出
② 迎而吠之
9．用「/」標出下面句子的朗讀停頓（停頓兩次）。（2分）
向 者 使 汝 狗 白 而 往 黑 而 來

10．讀了這則故事，你明白了一個什麼道理？是怎樣悟出來的？（2分）

十一.《蜘蛛與蛇》薛福成（2002年寧波市中考）
嘗見一蜘蛛布網壁間，離地約二三尺，一大蛇過其下，昂首欲吞一蜘蛛，而勢稍不及；久之，蛇將行矣，蜘蛛忽懸絲而下，垂身半空，若將追蛇者；蛇怒，復昂首欲吞之，蜘蛛引絲疾上；久之，蛇又將行矣，蜘蛛復懸絲疾下，蛇復昂首待之，蜘蛛仍還守其網。如是者三四次；蛇意稍倦，以首俯地，蜘蛛乘其不備，奮身飆①下，踞蛇之首，抵死不動；蛇狂跳顛擲，以至於死。蜘蛛乃盬②其腦，果腹而去。（《庸庵筆記》）
註：①飆：暴風。這里指迅速。②盬（gǔ:）吸飲。
23．解釋下列句子中加點詞的意義（4分）
①既克，公問其故 ②齊師敗績
③果腹而去 ④如是者三四次
24．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（2分）
登軾而望之 戰於長勺
（A） 而勢稍不及 （B） 苛政猛於虎也
蜘蛛乃盬其腦 以首俯地
（C） 今乃掉尾而斗 （D） 以尾擊柳
25．下列句子中加點詞用法完全相同的一項是（2分）
①嘗見一蜘蛛布網壁間 ②將鼓之 ③欲窮其林
④殫其地之出 ⑤我將東徙 ⑥溫故而知新
(A)①④ (B)①② (C)②⑤ (D)③⑥
26．下列句子的句式與例句「夫戰，勇氣也」相同的一項是（2分）
（A）一鼓作氣，再而衰，三而竭
（B）晏嬰，齊之習辭者也
（C）故臨崩寄臣以大事也
（D）微斯人，吾誰與歸？
27．把（甲）文中加橫線的句子譯成現代漢語。（2分）
原文：吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
譯文：
28．①（甲）文中魯軍克敵制勝抓住了反攻的有利時機是在 之時；（乙）文中的蜘蛛是在蛇 之時，乘其不備，致蛇於死地。（請以文章原話回答）（2分）
②（甲）（乙）兩文揭示的一個共同道理是 （1分）
十二.（2002年溫州市語文中考題）
吾昔少年時，所居書室前，有竹柏雜花，叢生滿庭，眾鳥巢其上。武陽君①惡殺生，兒童婢僕，皆不得捕取鳥雀。數年間，皆巢於低枝，其鷇可俯而窺也。又有桐花鳳四五百，翔集其間，此鳥羽毛，至為珍異難見，而能馴擾③，殊不畏人，閭里間④見之，以為異事。此無他，不忮⑤之誠，信於異類也。
〔注釋）①武陽君：蘇軾的母親。②鷇（kòu）：初生的小鳥。③馴擾：馴服順從。④間里間：這里指鄉里人。⑤忮（）：嫉妒，歧視。
27．下面句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )（3分）
A．眾鳥巢其上（巢：鳥窩） B．其類可俯而窺也（窺：看）
C．武陽君惡殺生（惡：厭惡） D．至為珍異難見（至：極）
28．對下面句子的意思解釋不正確的一項是( )(3分）
A．翔集其間。意思是：(很多鳥）在樹間飛翔棲息。
B，殊不畏人。意思是：（這些鳥)很特殊，不怕人。
C．閭里間見之，以為異事。意思是：鄉里人見了，都認為是一件不尋常的事。
D．信於異類也。意思是：被鳥類所信賴。
29．簡要說說你從本文中得到的啟示。(3分）
答
2003年全國各省市中考課外文言文集萃答案
一．18．B (2分。A、C、D中的「然」，……的樣子，B然，這樣)19． (1)直，同「值」。 (2)寶，以……為寶(把……當作寶貝)，或珍愛、喜愛、喜歡。 (2分。每詞1分)20．(1)後來的人們(都把他們的書法)看作糞土。 (2)古代的人大都會書法，只有那些品格高尚的人(的書法)才能流傳得久遠。(4分。每句2分，意思對即可)21．D (2分。作者假設即使顏真卿書法不好。因為他的品德好，也會受到後人的重視。說明品德對於書法的重要)22．(1)但願人長久，千里共蟬娟。 (2)佳木秀而繁陰 水落而石出者。(4分每句1分，有錯別宇該空不得分)
二．4 銜遠山，吞長江（錯字、多字、漏字均不得分）5 岳陽樓之大觀(或洞庭湖(岳陽樓)的雄偉景象)6 日光(或陽光)7 ① 海內存知己，天涯若比鄰（或天涯若比鄰） ② 夕陽西下，斷腸人在天涯(或斷腸人在天涯) (標准同4)8 學而不思則罔，思而不學則殆(只寫半句不得分。或學而時習之，或溫故而知新，或默而識之，標准同4)9誰知道搜刮老百姓的毒害，有比這毒蛇更厲害的呢?評分說明：大意對1分(關鍵詞理解有誤不得分)，表述1分(標准同2)。10 「予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖(或予觀夫，或予觀夫巴陵勝狀)」11隻要答出「其真不知馬也」即可得分(標准同4)12 ① 風吹草低見牛羊 ② 路轉溪頭忽見 (標准同4)13 要點：人才不應屈服現實，甘被埋沒，應有「不用揚鞭自奮蹄」的精神，尋求機會，展示才華。評分說明：與原文觀點一致不得分，能換角度談l分，分析深刻有創新l分，表述1分(標准同2)。
三、1．Xiàn 2．予、吾、我(供參考。大意相近即給分) 3．眼、口(順序不可顛倒) 4．不等解釋，自然明白它的意思(供參考。大意相近即可得分) 5．無「標准答案」，只要所寫的是古人談讀書的句、言，均給分。錯一個字扣1分。
四．21．（8分）（1）變換。 （2）正好，恰好。（3）排列，排成行列。（4）終於22．（4分）D
23．（6分） （1） 其他的樂工們認為羅程的演奏技藝天下無雙，想利用這個理由使皇上改變主意。 （2） 你們這些人惋惜的只不過是羅程的技藝，我看重的是高祖、太宗傳下來和法律。
（各3分） 24．（4分）①恃恩自恣 ②惜程藝天下第一（或：以程藝天下無雙） （各2分）
25．（4分）示例：①英明的統治者會以國法為重，不會因偏愛和人情而廢法。 ②恃恩自恣終會釀成大錯。 ③ 人才雖能得，但法律是無情的，任何人在法律面前都應是平等的。 （答出一點得2分，答出兩點即可得滿分）
五、共30分。（一）共6分，每小題2分。15．標點正確，如：求而無度量分界，則不能不爭；爭則亂，亂則窮。16．大意明確，如：人生下來就會有慾望，有了慾望而得不到滿足，就不能不有所追求。17．用自己的話概括，語言准確、精練，如：制定「禮」的緣由。又如「禮」是怎樣制定出來的。
六．16．梁父即楚將項燕／為秦將王前所戮者也／項氏世世為楚將／封於項／故姓項氏。 17．圍繞「輕視讀書學習（或學不專一），崇尚、炫耀武力，胸懷大志，（或叛逆性格）」等三方面來答即可。
七．14題考點分析：本題考查文言實詞掌握的程度。解法導引：1）短文已給六個注釋，這樣譯文則易。2）選項句詞義不難解。3）可結合句子、文段譯句之後再理解詞的用法。答案：（1）喜愛（歡）；（2）叫、讓；（3）迷惑（迷惑的樣子）（迷惑而無所得）；（4）拿，持。（4分，每題1分） 15題考點分析：本題考查文言虛詞用法掌握的程度。解法導引：1）已有譯文和解土題的基礎。2）結合語境可解釋出來。答案：（1）他；（2）他的（或」他」）；（3）你（4）我。
16題考點分析：本題考查文言譯句的能力。解法導引：有14題、15解題的基礎及思路，此題易解。答案：（1）這是什麼字（呢）？（2分）；（2）（張）丞相（仔仔細細地）看了很久，自己也不認識。（2分）（16題只要基本正確即可得分） 17題考點分析：本題考查掌握內容發表見解的能力。解法導引：1）有做14題的基礎就能掌握內容。2）文中只有二人——張丞相及侄兒，因侄兒並沒有什麼不對。且該責備的原因文中已列出，自然易答。答案：該責怪的人是張丞相。（2分）原因：①自己書寫不好，還驕傲自滿，不聽勸告，不改正錯誤。②自己字跡潦草，還埋怨侄兒不早點問。（原因寫①或②都可得分）（2分）
八．23 D(「用」是「物資」、「財物」之意) 24 即使馬好，但這不是去楚國的路。(錯譯、漏譯「雖」、「此」、「非」字每 字扣0．5分) 25 (做事)方向錯了，條件越好，結果越糟。(大意對或言之成理即可)
九.21．B 22．近墨者黑 23．能辯證地分析這個觀點，並能言之成理的給2分，表達不清楚的扣1分。
十．4．①舉例：諱莫如深 諱疾忌醫 直言不諱 供認不諱 ②舉例：獨行其是 各行其是 自行其是 是古非今 5．雙方互相譏笑，沒完沒了，簡直連觀看下棋的人都不如了。 6．略 7．①下雨②感到奇怪 8．①穿著白色的衣服出去②沖著楊布叫 9．向者／使汝狗／白而往黑而來 10．觀點舉例：①看問題要透過現象看到本質。②遇事要善於思考。
十一．23．①已經戰勝 ②潰敗 ③離開 ④像這樣24．D 25．B 26．B27．我看到他們的車轍混亂，又望見他們的軍旗倒下去了，所以(才請您下令)追擊他們。28．①彼竭我盈 意稍倦，以首俯地。 ②弱者如果能抓住機會，那麼弱小者也可以戰勝強大者。
十二.27．A 28．B 29．例如：信賴，往往能創造出美好的境界。

❾ 郭聖通重生為主角的小說叫什麼名字啊

再世為後
帶著空間穿郭皇後

❿ 玉井蒼苔春院深，桐花落盡無人掃什麼意思

井台長期無人使用，上面長滿了綠色的青苔，庭院深深，桐花落盡，無人打掃。
有所思
朝代：唐代

作者：劉雲
朝亦有所思，暮亦有所思。登樓望君處，藹藹蕭關道。

掩淚向浮雲，誰知妾懷抱。玉井蒼苔春院深， 桐花落盡無人掃。