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白楊老師
作者：唐時窗外雪
第一章第一節
更新時間2011-2-28 18:04:45 字數：3666
三月的一天早晨。
陽光小學的多媒體大教室里，白楊正在聚精會神地給二年級學生講課。課題是《英雄王二小》。這是一堂公開課，因此，教室後排還坐著校長李天祥和另外十幾位教師,此時，課已進行了大半兒，基本上接近尾聲。
教室里一片寂靜。教學屏幕上：放牛娃王二小機智地把敵人帶入了八路軍的埋伏圈，敵人發現上了當，殘忍地提起刺刀刺向了王二小的胸膛……
教室是一片抽泣聲。
白楊雙目凝淚，標致的臉此刻顯得嚴肅、莊重，連同她那咖啡色的套裙也呈現出庄嚴、肅穆之感。她氣定語咽，聲音低緩而深沉：「同學們，我們的王二小被敵人用刺刀挑起來摔死在大石頭上，他的鮮血染紅了這塊兒石頭，染紅了周圍的草地，染紅了秋天的紅葉，染紅了藍藍的天空。小鳥兒為他悲鳴，秋風為他哭泣，而我們的王二小卻永遠地躺在了這塊兒冰冷的大石頭上了……」
白楊話音未落，孩子們早已泣不成聲了。
一位胖乎乎的小男孩兒立刻站了起來，顧不得擦一下滿臉淚痕，憤憤不平地哭喊：「老師，王二小死得太慘了，敵人太狠毒了，等我長大了，一定要殺光所有鬼子，為王二小報仇，嗚嗚……」他雙拳緊握，一副憤恨的樣子。
「老師，王二小太勇敢了，連死都不怕，我要學習他！」這是一名小女孩的發言。
「老師，王二小是個大英雄。」
「老師，敵人用刺刀把王二小挑起來，王二……
Ⅱ 《白楊》課內閱讀
1."一棵高大的白楊樹」暗指守衛邊疆的戰士，「幾棵小樹」暗指新一代青少年
2.守衛邊疆這個光榮、神聖的職責將永遠傳下去
3.表達了爸爸對新一代充滿了信心
Ⅲ 《白楊》閱讀短文，求答案
第一：用了托物言志的寫作手法，表白了父親自己雖然在外，但也要像白楊樹一樣那麼堅強，不軟弱不動搖
第二：全文以白楊樹為線索，內容：生動形象的寫出了白楊樹具有頑強的生命力。結構：一語 雙關。抒發了作者也要像白楊樹一樣軟弱不動搖。
那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊。幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
Ⅳ 小說男主角叫白楊的穿越小說
異界紫氣兵團
作者： 快樂
簡介：
一位世界的菜鳥穿越到異界，並且成功將魔法與相互融合，成功創造出新魔法——異次元魔法，成為了異界的開山老祖，而後飛升至神界。 如果你覺得故事就這么完結了？如果你這么認為那就錯啦
Ⅳ 關於白楊的閱讀
（1）文中的「表白」指：爸爸向孩子們表達著自己紮根新疆，建設新疆的決心和志向，也希望孩子們能像他一樣，紮根新疆，建設新疆。
（2） 1、爸爸在想：我能為邊疆做些什麼？我該怎樣教育孩子為邊疆作出貢獻？
2、這是一個暗喻，借高大的白楊樹暗喻爸爸，借幾棵小樹暗喻他的孩子。孩子們現在雖然不能為邊疆作出貢獻，但是，他們現在也已經紮根邊疆，長大了也會為邊疆作出貢獻。或者是：
1.第一次沉思由高大的白楊想到在邊疆艱苦奮斗的邊疆建設者。
2、因為他看到小白楊迎著風沙成長，想到自己的兒女也能像小白楊一樣經受磨練，成為建設邊疆的棟梁。
（3）《白楊》一文象徵著邊疆的建設者們，從俠義到廣義，這也是作者的用心所在；而《白楊禮贊》一文象徵著：兩個「沒有」似乎要否定白楊樹的美，欲揚先抑；「但是」一轉，變抑為揚，否定的是「好女子」，肯定的是「偉丈夫」，用的是擬人和對比的手法。接連四個「難道」層層遞進，氣勢恢宏，由贊美樹到贊美人，過渡自然。第一個「難道」為由樹及人張本，第二個「難道」點明象徵北方農民，第三個「難道」點明象徵北方農民中的戰士，第四個「難道」點明象徵民族的抗日精神和意志。四個反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮，展現了比前文更為廓大深遠的精神境界。
第八段進一步寫白楊樹的象徵意義。「它不但象徵了北方的農民，尤其象徵了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的朴質、堅強、力求上進的精神」是全文的主題句。四贊「不平凡」，三提「極普通」。兩個「相似」是對稱句，「不但……尤其……」是散句，句式富於變化。總的來講就是說： 具有濃郁象徵色彩的散文。白楊樹象徵了北方的農民，尤其象徵了民族解放斗爭中所不可缺的朴質、堅強，力求上進的精神。
而我們通過2篇文章都可以認識到一點：雖然2篇文章不一樣，不過，它們都是以借物喻人的形式來贊揚我們生活中的一些人！
Ⅵ 閱讀《白楊》
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
本文運用借物喻人，托物言志的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。