教育工作漫談聽書

A. 魏書生班主任工作漫談一本書多少錢

[《魏書生班主任工作漫談》讀後感]《魏書生班主任工作漫談》讀後感 有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,對於我這樣的經驗頗不多的班主任新手來說,就像一盞指路明燈,裡面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒,不過最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度,《魏書生班主任工作漫談》讀後感.做班主任不能選擇學生,什麼學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的.書中\"尊人者,人尊之\",\"能受委屈的人才是強者\",\"堅持道德長跑--寫日記\",\"每天點燃一盞思想的明燈\"…這些內容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了. 當前人盡皆知,沒有愛就沒有教育,但在愛學生時要講究藝術、手段及方式.書中魏書生老師說\"以德治教\",身教重於言教是教師必須時刻牢記在心,實踐在身的.當學生犯錯誤後,他不是責罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷.魏老師在書中也談道:\"光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛.如果不會愛,原來想愛,後來也變得不愛了.\"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生,但對於如何去愛卻未做過深入研究,並且很多時侯學生一犯錯,就大聲斥責、批評,沒真正試過如何走進他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的. 在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵.魏老師說得好:\"埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教,常常是我們自己方法太少.\"確實,回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責任,出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象,卻不懂或者不肯從自身出發找原因,不善於改變自己來適應周圍的環境.讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環境這一短文章後,由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學生來適應老師,作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生.只有教師熟悉、適應學生,由此才能去改變學生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長.有了這樣的認識,我們才能面對現實,坦然地面對班內殘障學生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學方法,提高自己的教育教學水平. 俗話說:開卷有益.其中第五章的《魏書生當班主任》更是讓我收益匪淺.魏書生說過這么一段話:\"作為班主任,要根據班級的實際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強大的凝聚力,讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置.\"這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認識,深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學的治班,明白合理科學的管理對整個教學活動必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學生,而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束.只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營,努力營造一個使班內十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來越多的好習慣,幫助他們樹立健康向上的自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識. 總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之後,感覺他引領我們進入了一個處處都是發現,處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界裡,教育也是享受,讀後感《《魏書生班主任工作漫談》讀後感》.他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質,讓人仰慕,望塵莫及.自感眼界有所拓寬的同時,從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法.當然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯系,也引發了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪. 有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺.我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲.有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學的睿智. 師者,傳道、授業、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大.在學生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象並不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記.經常聽到家長這樣說:\"老師的一句話頂家長的十句.\"多年的班主任工作也給我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的.在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的.幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵.下面談一點自己的讀書體會: 一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表. 通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生.不經意的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果.要學會關注每一個活生的心靈,用\"真愛\"去發現和培養孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心裡都灑滿陽光,特別是殘疾孩子.教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用.古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣.尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生.學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動.如:在衛生大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務,我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的乾乾凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生.雖然他們是些殘疾孩子,看到老師在干,也主動的干起來.行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調動起學生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,並且在質量要求上還與老師比一比,看誰乾的又快又好.事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率.如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會收到滿意的效果. 二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感. 教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心,時時處處嚴格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發覺與這些優秀班主任比起來,差距實在是太大了.有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠的,職業是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以\"愛心、耐心、細心\",去關心每一位學生,熱愛每一個殘疾學生是我們的責任,教育這些殘疾孩子是我們的神聖事業.用愛心去感化、去關心、去教育,讓他們感覺到在學校里比在家裡的還要幸福的多,對我們這些學生既要愛又要嚴.既要學知識又要學做自食其力的人,全面關心學生的進步,時刻把學生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔的責任和義務. 三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生. 通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進一步認識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要.對於我們這些殘疾學生更需要理解、信任和鼓勵.作為班主任,對於這些特殊學生,首先是親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習.對每一位學生做到公平、公正,嚴格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導.為了使學生能在校得到健康的成長,學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,學生表現的好壞,與班主任和任課老師有直接關系.學校實行教師末尾淘汰制,從這個層面上說,教師的壓力很大,同時也是給教師的動力,鼓勵教師只有用心去教育學生,去關愛自己的學生,才能保證學生的心理向健康方向發展,才能向特殊教育的最終目標發展,做一個身心健康的良好公民. 總之,教育是一門科學,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發展.在今後的工作中,我們將不斷的學習先進教師的經驗,多讀書,多學習.不斷改進,不斷提高,積極探索,善於總結,使自己的工作水平不斷提高.

B. 班主任工作漫談的作品目錄

自序
第一章 班主任要努力改變自我
一 多改變自己，少埋怨環境
二 選擇積極角色進入生活
三 多互助
四 少互斗
五 多學習，少批判
六 多搶挑重擔，少推卸責任
七 笑對人生
八 選一位控制教師發怒的同學
九 服裝與發型
十 發展自己的長處
十一 教師勞動的三重收獲
十二 讀關於班主任工作的書能提高工作效率
十三 答《致魏書生老師的公開信》
附：致魏書生老師的公開信
第二章 學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人
一 培養什麼樣的學生
二 注目國外科技動態
三 了解國外學生怎樣學習
四 五千萬年後的地球上
五 三十五年後的班會
六 站在月球上想到的
七 強者敢於承認不足
八 「記者招待會」
九 人是廣闊的世界
十 比天空更廣闊的
十一 兩個自我
十二 痛而後快
十三 能受委屈的人才是強者
十四 心靈的攝像機對准啥
十五 尊人者，人尊之
十六 培養自信心從揚長開始
十七 放聲高呼：我能成功
十八 學會駕駛大腦這部汽車
十九 願學生超過老師
第三章 科學管理班集體
一 條條大路通羅馬
二 堅持道德長跑——寫日記
三 將近10歲的《班級日報》
四 每天點燃一盞思想的明燈
五 有三部分內容的座右銘
六 治病救人周
七 控制「三閑」
八 學生座位自願組合
九 班級要做到「八有」
十 粒瓜子殼1000字說明書
十一 關心
十二 一人為全班，全班為一人
第四章 特殊情況育人方法種種
一 送別
二 和後進生組成互助組
三 老師的同路人
四 犯錯誤，寫說明書
五 犯錯誤，寫心理病歷
六 犯錯誤，唱歌
七 犯錯誤，做好事
八 選舉「閑話能手」
九 說話接力本
十 糖衣葯片和順耳忠言
十一 信為心之聲、心之橋
十二 上進於反復之間
十三 有時也需要留學生
十四 調解學生和家長的關系
十五 和家長共同教育效果好
第五章 提高學習效率
一 培養學生的效率感
二 高效學習日
三 把猶豫推到一邊去
四 45分鍾寫完2420字
五 學會使用「邊角余料」
六 一分鍾競賽
七 無規則數字板
八 學生能講語文課
九 考前「獨往獨來」好
十 嚴防考試抄襲
第六章 體育·美育·旅遊
一 研究自身生物鍾
二 每天做100次仰卧起坐、俯卧撐
三 變「?」為「!」
四 課前陶醉在一支歌里
五 輪流教唱歌
六 新年聯歡會
七 春到雙台河
八 開荒種地
九 尋找春天的蹤跡
十 摸魚
十一 打雪仗
十二 10×150m接力賽在河面舉行
十三 跑進快樂天地
十四 游戲課
第七章 科學管理班級要靠班級的主人們
一 選好常務班長
二 設立值周班長
三 設立值日班長
四 養魚負責人——魚長
五 養花負責人——花長
六 爐長
七 桌罩，專人負責檢查
八 鼓勵學生自薦
九 勞動不吃「大鍋飯」
十 大掃除15分鍾結束
十一 一分鍾內全班調動完座位
十二 兩分半鍾收好書費
十三 班規班法
第八章 三言兩語談育人——日記摘抄（228則）
一 戰勝自我·超越自我（26則）
二 胸懷·人際關系·思想方法（25則）
三 事業·奉獻·務實·惜陰（39則）
四 教育改革·教育管理（26則）
五 知人·育人（48則）
六 開發大腦資源（5則）
七 教學民主（13則）
八 語文教學（31則）
九 培養自學能力（15則）
結束語

C. 《教學工作漫談》讀後感

[《教學工作漫談》讀後感]

八年級
蔣偉偉

魏書生老師是中國教育界的一個奇跡，《教學工作漫談》讀後感。教學二十多年，無論什麼樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。

這本書教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多中實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從教師自身定位、以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面、科學、實在實用。

魏書生老師的教學方法十分有效，他傳授給學生的不僅是知識，更多的是能力，他常常出差，語文課不需要其他教師代課，在這種情況下，他所教的初二班級參加了當年的中考，取得了不俗的成績，讀後感《《教學工作漫談》讀後感》。這就是他能力教育的最佳結果。
一、
培養學生的「大局「意識

魏書生老師注重學生對知識的整體認識，培養學生語文上的邏輯思維。他讓學生自學正冊教材，整體把握教材的知識趨勢，所以學生明白這個學期，他們需要掌握哪些知識，鍛煉哪些能力，也就是說給本學期的語文課定下了科學的教學和學習目標。作為年輕教師的我，通過學習明白了自己的教學目前沒有規劃，這是一個危險的信號，最有可能導致學生畢業時卻仍不知初中語文知識的系統。對此，魏老師引導學生畫語文的知識樹，給學生一個初中三年語文知識的整體理解。
二
、培養學生的自學能力

在這本書的教書篇，魏老師提到最多的一個詞就是「引導」和「自學」：引導學生畫語文知識樹，引導學生自學正冊教材，引導學生自學一類文章，引導學生自學一篇文章。可見，教師是引導者時，學生的能力提升的最快。

三 、告知學生學習方法

教書篇中有這樣幾篇文章：《培養學生的觀察力》、《提高學生的記憶力》、《培養學生的想像力》等。讀過之後，我明白了，教師不僅要做到「授之以魚」更要「授之以漁」。平日總是讓學生背誦，但如果引導學生按一定的科學方法背誦，豈不是達到事半功倍的效果嗎？


總之，魏書生老師不吝惜地將他的經驗和方法告訴了眾多教師，當然學情不同，但卻有著很大的指導意義。
〔《教學工作漫談》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

D. 《做一個專業的班主任》和《班主任工作漫談》哪本書更好

這兩本書都沒讀過，給你找了兩篇多厚感，供君參考

利用假期我品讀學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書後，對於像我這樣經驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多麼重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那麼的質朴充滿風趣。在生活中我們經常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農村教師一步步走到了聞名於全國的著名教育家。這一點是值得我們學習的。
魏老師說，「世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。」這句話使我感受到班主任工作的神聖與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說「以德治教」，身教重於言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對於如何去愛卻未做過深入研究，並且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今後，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。
在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發找原因，不愛改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書後，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。
積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。「少抱怨環境，多改變自我。」要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態度、工作態度的根本。
什麼事都要多商量。他在做什麼事情都要先和學生商量。上什麼、怎麼上、做什麼作業、考試考什麼都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。
魏書生的班主任工作經驗是我應當學習的榜樣。一個學生就是一個世界。作為一個班主任，我應當要為學生搭建一個平台，要讓每一個同學都能在班裡有自己的特色，不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務。讓我的學生好好的享受著這快樂的學習生活吧。

做一個專業的班主任》讀後感

在我來這里實習的那段時間，我就發現當班主任的老師都是忙得連吃早餐的時間都沒有，往往去一趟課室後回來，都接近放午學了。而且我也沒想到，一開始加入工作我就擔任四（2）班的班主任，我以為只要辦事效率高一點，就不會出現以上我所說的那樣——沒時間吃早餐。而事實上我是預想錯誤了，我一開始就忙得團團轉，被我班60個學生的繁瑣事弄得焦頭爛額了，學生到現在還沒喜歡上我當他們的班主任，於是我也就心急了，多虧了莫老師一開始就借給我看《做一個專業的班主任》，拿到書後我一直在讀這本書，讀後感觸頗深：要做一個專業的班主任，真的不容易啊。
看這本書，我發現裡面沒有套話、空話，講的都很實在，道出了很多普遍現狀，作為一個新班主任，重點應該放在提高自身素質上……年輕時不付出點辛苦，不學點真本領，以後只能是一事無成。本書的背後表明了寫作宗旨是：把班主任工作真正作為一個教育專業，進行學術研究，追究其理念，探索其規律，構建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從「知之」走向「好之」和「樂之」。王老師道出了寫作的宗旨，令我耳目一新！
它是由著名教育專家王曉春老師集40年教育經驗總結而寫的一本適合中小學班主任專業成長的優秀讀本。閱讀之後，我受益匪淺，心靈受到極大的震撼，最重要的是明確了班主任專業化的發展道路。由於我是新手，而且還當班主任，一開學就遇到很多管理上的問題，
例如每天都有同學向我打小報告，誰誰誰怎麼了，誰誰誰又怎麼了，我還沒完全認識他們，更別說了解他們，於是遇到這些事我真的著急了，但是書中第一章關於班主任的六種角色要求的論述對我觸動特別大，很有說服力。如在「教育型的管理者」這一節中，王老師指出：「一位老師管理能力差，他有十分的知識也許只能教給學生三分，另一位老師管理能力強，有七分的知識能教給學生五分，從教學效果上看，後者可能比前者好。管理能力似乎是青年教師的弱項，他們的學歷往往比較高，但工作效果欠佳，原因之一是不善於管理」。在這里沒有華麗的詞藻，有的是真真切切的言語，說得我心服口服，不禁感嘆——學會管理一個班級太重要了！在此王老師還強調班主任不是一般的管理者，他是「教育型的管理者」。一直以來，我們班主任工作中信奉的是一個「管」字，並且想方設法讓孩子怕你，這樣自己就有威信，這樣才能讓學生聽話，服從，遵守紀律。王老師在書中指出：管理的目的不是讓學生就範，而是使他們受到教育。要教育學生服從真理，而不是怕某個人，否則就不是正確的管理方法……王老師認為班主任應該從只會交替使用「管」和「哄」的方式轉變到逐漸採用「幫」的方法上來，管孩子時，教師是指揮者；哄孩子時，教師是鼓動者；幫孩子時，教師是研究者。說得真好啊！因為我們的管理跟別的單位的管理不同，我們面對的是活生生的人，是正在成長中的人，我們管理的最終目的是讓孩子們健康成長，是要幫孩子，而不是讓孩子怕你，不是讓孩子對你惟命是從。王老師說到：能管住學生是一種本領，但不等於有水平。看一個教師是不是好教師，不能光看他是否管住了學生，還要看他的「管」中有多少教育因素。讀了之後有種一語驚醒夢中人之感！
想到自己剛畢業做老師不久，我只是一個初出茅廬、不怎麼年輕也不怎麼力盛的「大孩子」，我必須時時刻刻跟著有經驗的老師學本領、學技巧。做了一個星期班主任了，如今我覺得班主任要擅用個人的魅力和威信，讓學生真正欽佩，並在工作中不斷自我反思，切實提高自身的人格魅力和專業技能。
澆花要澆根，育人要育心」。我是一個管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是為教育服務的，是為學生的成長、學生的學習服務的，為了更好地達到這個目標，我必須加強學習、勤於思考，把每一天的班主任工作，把與學生、家長的每一次對話與交流，班級組織的每一次活動作為學習和提高的機會，在此過程中用心享受其中的樂趣。因為班主任的工作對象和任務無法選擇，而完成任務的方式和工作態度是可以選擇的，即「心態決定狀態。」
在班主任專業化的道路上，我才剛剛起步，但我堅信閱讀了王老師的這本《做一個專業的班主任》，我的每一步都會踏實的走過去。

E. 魏書生班主任工作漫談主要講了什麼內容

你仔細聽了嗎

建議問一下你的同事

或者是聽過的人

他們會告訴你的