小說1271蘇艾以免費閱讀

❶ 在聽完蘇艾的最後一片常春藤葉為什麼始終沒有凋零的解釋後

教學目標
1。理解的小說情節曲折，生動的描述和表達的主題，學習英雄「犧牲自己為他人謀取利益」的精神的作用。
2。歐洲的組合。亨利的其他作品，欣賞美麗的探索「歐·亨利式的結束。
3。了解歐洲。亨利的小說微妙和深刻的批評主題，精心構建了一個更好的人類的重要性。」
教學過程

一玩魏煒的「愛」，伴隨著音樂的進口
「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。」使命的心，愛崗敬業，它是犧牲自己的利益的人「，才挽回一個生命即將消失的。請別人看的文字小品最後一片藤葉。
六學生在舞台上表演（簡單的化妝，道具，演員的表演結束後，學生們報以熱烈的掌聲。學生的主持下，我們結合文本，展出的只是說話的時候，肯定成績的同時，指出，不足之處。異常活躍課堂氣氛，講課老師興奮。）

部門的文本研究：我們預覽最後的常春藤葉，也看幾個學生重寫的文本草圖，你認為小說是最激動人心的插曲？
原料：應該是結局的小說。蘇艾揭示的奧秘：的老貝爾曼死亡，在這片他所追求的終身傑作「最後一片葉子」，和它的交換是這件傑作喚醒了瓊珊口渴。
老師：最後的藤葉瓊珊的關系？為什麼最後的藤葉瓊珊挽救生命？
健康：瓊珊自己的生命託付的藤葉，葉，葉落人亡。葉子是希望的象徵，葉秋，她會發現自己的原因放棄了戰斗，當然，只要葉子不落，她是有所期待的一些抗議活動中的最後一個常春藤葉啟發振作起來，直到康復。
老師：這個情節安排得非常好，但正確？
（原料的討論）
生：我認為，這是為了情節。因為葉距離瓊珊太遠，她卧病在床，顯然是可以理解的。
健康：惡劣的天氣，再加上瓊珊大病，高燒導致昏迷，瓊珊看不到它也是合理的。
生3：死對生活的信心，可以使人們了解他們的生活，秋葉，這是很難相信。從這個角度來看，我認為的文章，這樣的安排是有缺陷的。
師：我們發言時，仁者見仁，智者見智，有一個獨特的，非常好！學生們說，「人們可以理解為信仰在生活中還是死亡」，列舉了一些例子，這句話是誰？
生1：鑽戒是愛情信物，有人失去了一隻鑽石戒指不小心尋死覓活。
生2：作家畢淑敏放棄，最後選擇的筆，從這個角度來看的「五事」，作者是准備的生命筆。
生3：屈原終身愛國，當他看到楚國滅亡的狀態，他回頭向汨羅江！
......
部：瓊珊秋葉他們的生活，真的是混亂！在這個問題上，誰可以提供一個合理的解釋嗎？
生：我認為這個問題應結合瓊珊的生活環境中，要考慮的：她是一個低級別的藝術家，沒有任何謀生的錢，她和蘇艾只能努力找到東部的華盛頓廣場藝術區的一個狹窄的房子。復雜的街道，周圍的黑暗和潮濕的苔蘚隨處可見。這導致了惡劣的環境瓊珊肺部感染疾病。當瓊珊看到這么多的人感染疫情秋季肺部疾病，如飄落政府冷漠的現實，她的精神不能崩潰了！在這一點上，她不得不把自己的生命和秋葉鏈接。
老師：你知道，這是有道理的！我們的國家猖獗的SARS感染的SARS病人失去希望的政府，像瓊珊的生活失去了信心，秋葉這嗎？
生：（齊聲）！
老師：最後一片藤葉藤葉貝爾曼畫，為什麼他的傑作？
生1：前介紹，瓊珊和蘇艾是年輕畫家的常春藤的葉片，畫家瓊珊，居然沒有能看到牆上的畫，這幅畫可以看出貝爾曼先生決賽繪畫技藝高超的過程傑作。
生2：我認為最重要的是，因為病人葉瓊珊的生活和信仰，希望，流露出的那種無私的普通百姓之間的感情，閃耀著人性的光輝。拯救生命，而不是一個傑作，又是什麼呢？
部：兩名學生說得很有道理！一本好的小說一般都有一個英雄，那麼你認為誰是英雄這本小說，你能告訴我為什麼嗎？
生1：瓊珊。這篇文章給她寫了，情節也圍繞她展開的。
生2：蘇艾。瓊珊的室友，畫家。她了解到，瓊珊的情況下，在日常生活中好好照顧她，和一個善意的謊言來安慰她。可以說，處有她的嚴重性。
生3：老貝爾曼，他的畫，因為最後一片葉子。
生4：我覺得主角法官的標准，不應該簡單地看多少的墨水，但應該看到他的典型文本，性格發展直接推動了逆轉的情節，表達的主題它是否有一個重要的角色。從這個角度來看，我認為，英雄應該是老貝爾曼。
老師：這位同學的發言有見地，我也想問你，因為貝爾曼是一個英雄，作者是如何寫他的啊？你能告訴我這件事？
生4：工作專注於寫作的老貝爾曼2：當你第一次看到行李員，筆者外觀描述告訴我們，貝爾曼是一個性格暴躁，酗酒，嘴裡嘟囔著老畫家百思不得其解，他的生活感到沮喪和不滿現狀借酒消愁，通風;，另一個描述瓊珊的病情和「愚蠢的想法」，他學會了說：「具有諷刺意味的??吼了一會，」他的仁慈和同情的性能。再見，行李員，行李員已年老體弱，病，死了天。貝爾曼是最後一片葉子，得了肺炎，死因為下雨畫。他的人格得到升華，崇高的愛，自我犧牲，導致節目。貝爾曼畫常春藤葉的小說的情節是很重要的，並沒有真正的寫作，這種治療方法的效果結尾的小說令人驚訝的是，這是歐洲。亨利的結局。
四，課外延伸
師：什麼是「歐·亨利式的結束」？誰可以結合歐洲。亨利的小說來談談這個問題嗎？
生1：「警察和贊美詩」講述了一個故事：沒有什麼比蘇聯，以應付即將到來的冬季，無家可歸露宿街頭，盡一切可能想犯點法，為了要達到的目的在監獄度過寒冷的冬天布萊克韋爾。當布萊克韋爾監獄，他突然良心，准備打開了新的一頁，當他被警方逮捕，並最終實現了夢想，他去度過寒冬。
生2：賢士的禮物「講述了聖誕節的到來，貧賤夫妻給彼此的聖誕禮物，妻子賣掉一根頭發的丈夫買了一個鉑金手鐲，丈夫為妻子買了賣金錶梳子。當他們每個來的禮物，但發現這些禮物是失去派上了用場，雖然他們犧牲自己最寶貴的東西，但他們是純潔和美好的愛情得到了升華。
老師：哦，由兩名學生所舉的例子，在與這本小說，據我所知，所謂的「O.有權調查亨利式的結束「的結果往往是一個令人驚訝的和合理的，我總結了這？
生：（齊聲）！

老師：為什麼它被稱為」最後的主題，常春藤葉，而不是所謂的「最後一片常春藤葉」最後「是什麼意思？
生1：」最後，「最後一個含義，如加入」「沒有足夠的沖刷。花發枝加「，薩科齊有」早梅「前村深雪裡，昨晚和一個打開的。 「最後，」瓊珊，如果這片葉子「走出去」，她的生命走到了盡頭。行李員，這是他生命的最後一張照片。
健康：對於「最後一次」，但也要注意不同的角色有不同的含義：瓊珊，是她生命中的精神支點，延長生命的瓊珊火炬。行李員，是他的藝術的升華，是愛情的結晶，傑作，體現了行李員的生命值。
六，作家之路
師：兩位同學回答得很好！我想提出另一個問題：歐洲。亨利為什麼會寫這樣一本好的小說，你呢？
（討論）
健康：歐洲。亨利曾擔任一家葯店當學徒，牧場主，會計文員，國土局職員，新聞記者，銀行出納員。他一生坎坷，長期生活在大都市的底部，有一個重要的城市生活經驗。這樣他就可以使用支持他的幽默，但的飽蘸真相筆，寫小的痛苦和不幸，給他們寫彼此的道德輝煌。老舍的北京熟悉，能寫，「如果你要到北京」普通物品;歐洲。亨利住在地下的美國，警察和贊美詩「寫的賢士」最後一片藤葉「禮物」也並不奇怪。 （掌聲）
師：你的回答！我們知道，在歐洲。亨利不幸的是，他的生活一直過困難和坎坷，但也是幸運的，因為命運之神，和他開了個玩笑，一個默默無聞的小職員到曼哈頓桂冠詩人的成本監禁「，變成了一個簡短的故事世界知名的大師。歐洲。亨利的生活創造了超過300個短篇故事和文學以其獨特的藝術風格而享譽世界。從1918年開始，美國成立了歐·亨利紀念獎，考核每年進行一次，特別是獎勵那些做出突出貢獻的中短篇小說領域的作家。
區。亨利就像是一個永不凋零的常春藤葉，他的攪拌小說在世界文學史上，顯示生命永恆的綠色。<BR /著名的觀察和評估
奇奇的
驚人的波前移動
萬撥陶委侗/伏，
昌慶德老師擔任14年的語言教學與研究長。在過去的14年中，中學語文教師很大的力量，建設，流下了不少汗水，整個學校的語言教學水平的提高，同時也培養青年教師方面做了很多工作。
張語文課，我們已經記不清聽了多少次了。每次聽的教訓，我們將有新的收獲。如何評價這一類的元好問的詩章，「奇外無奇不有更令人驚訝的是，波與波前移動，可能是能夠一概而論。
，張最後一片藤葉類談談我們的看法：
一個很好的教訓，是實現教學目標。課教學目標：了解在小說的情節曲折，生動的描述和表達的主題，學習英雄「犧牲自己，造福他人」的精神的作用。為了實現這一目標，張第一「的場景製作方法，讓學生進入角色在」愛的旋律「的聲音，然後調動學生的內在驅動力，他們自編自演的文字小品」最後一片藤葉。這樣的設計看似「奇怪的」事實「，更令人驚訝的是，奇奇突然把學生的積極性，在不知不覺中熟悉這部小說的情節，人格方面的教育。宋代新儒家程頤說：」教導人們難道沒有看見他們的興趣，享受學習的樂趣。「愛因斯坦說：」學生在學校的功課的積極性，它將被用來作為禮物送給接收。 「因此，之所以張老師到新的經驗，之所以讓學生去自編自演小品，其目的是為了激發學生的求知慾，強烈的刺激的學生，他們的手接受了這份禮物的老師。
學生達到了，怎樣的禮物呢？給的策略。張不失時機地為了要恰到好處，漸進的方式，設計了一系列的問題，讓學生討論，例如：「小說最震撼人心的哪一個插曲？「這個情節安排是非常好的，但不好？」之前的一個問題是比較簡單的，並且學生可以回答，後一個問題，是有一定的難度，為了吃蘋果，不跳出遙不可及。設計，所以表面是問題，其實，不只是存在的問題，這是張老師教學生如何去上學。閱讀不要跪，站立和閱讀不「，但書！這是不是一個」波萬博與你一起嗎？
二課教學目標：結合歐洲。亨利的其他作品，欣賞美的探索「歐·亨利式結束。有些教師講課寫作特點，更多的學生少講，經常講一些教師，學生總結。張老師講寫作特點鮮明。什麼是」O 。亨利的風格結束「？否則談論有關嗎？談論。說話的時候嗎？應該在邏輯上安排發言的主題探索。張為什麼前面說是嗎？因為一個學生在討論」為什麼這藤葉貝爾曼的傑作「的問題，已經提到過。既然你提到的就是智慧的「火花」，教師如果不能趕上，「火花」將是短暫的，等會想到拿回去，這將是困難的。幸運的是，張抓住了「火花」進一步追問下學生的想法，這樣做不僅解決了歐洲。亨利小說的藝術特色，性格問題，解決歐洲。亨利小說的共同特點的問題。
課教學目標是：了解歐洲。亨利小說微妙而深刻的批判主題，精心構建了一個更好的人類的重要性。應該說，這個目標是高了一點。學生為了實現這一目標，首先要接近或進入作家，看由作家走過的人生之路，第二次讀的作家的主要作品，理解作品的內容，主題;第三，有必要發布的「大腦」，那麼一般的理解的基礎上，洞徹「形象的文本「的其他作品。為了向實現這一最終目標，張已經制定了一個全面的戰斗計劃：讓我們的學生一個問題，以閱讀歐洲。亨利的精品小說，讓學生到集中在歐洲。亨利的生活;類，隨著音樂，張老師「開放」的教訓給定的基調埋伏筆，家玩聰明的聯鎖學生自願「到了我足夠的」;最後，成熟，張提出了一個問題：為什麼歐亨利可以寫一本好的小說嗎？「跌宕起伏的歐·亨利的生活，長期生活在大都市的城市生活相關的重要經驗，因為小的痛苦和不幸，支持他的幽默，但的飽蘸真相筆寫，寫他們彼此的道德輝煌。 「到了這一步，學生可以這樣回答，當然，毫不費力。為了實現這一最終目標，這樣的設計，所以提出這樣的問題，真是奇外無奇不有令人驚訝的」波萬波前移動！
「沒有地下交織的根莖，就沒有雨後春筍般冒尖」。張老師大膽創新，大膽的設計，就沒有課堂教學目標達成！ 「張老師」最後的常春藤葉這一課，讓我們真的有很多的收入，以及很多的靈感！

❷ 給孩子起名字蘇艾什麼好聽

文博（文采飛揚，博學多才）

當我們孩子長大後，什麼樣的名字才是能讓他引為傲的呢？我認為，文化內涵和教育意義才是最重要的。有文化內涵的名字可以從時節、時代、出生地、詩句、哲理、成語、希望等方面構思，如巧妙地結合姓氏，則取名更是事半功倍，當中韻味耐人追尋，猶如佳音，此曲只因天上有，人間難道幾回聞，餘音繞梁，三日不絕。

❸ 閱讀下面的文字，完成下面的題。「五片什麼，親愛的告訴你的蘇艾。」「葉子。常春藤上的葉子。

❹ 東帝汶蘇艾至beaco什麼高速

你所說的這段公路是中海外-中鐵一局東帝汶聯營體公司承接的蘇艾至Fatukai/Mola段高速公路項目，全長30.36公里，合同額2.98億美元，為東帝汶建國以來最大的交通基礎設施建設項目，也是中國中鐵系統在當地承攬的首個項目。

❺ 求 以感動為題 小說 言情除外 600字 初中水平

感動 http://hi..com/gaosibing/blog/item/37b8bc8bccaa207e9f2fb453.html
一天中午，我和媽媽看了一部電視劇。劇中一對情侶為了抗拒命運的不公而弧形扶持，他們同甘共苦，風雨同舟。突然，媽媽感嘆道：「這對青年人的愛情道路可真曲折！」「那麼你和爸爸的愛情又是怎樣的呢？」我帶著近似調皮的語氣問道。媽媽先是一愣，但當他看到我期待的目光時，她的臉微微地紅了，沉思了片刻，說：「我們的愛情淡淡的，就像茉莉。」我驚訝了：「像茉莉？」這答案似乎太平常了，又似乎太深奧了，真是耐人尋味。
有一天，媽媽得急病住院了，爸爸放下手中繁忙的工作，到醫院照顧媽媽。一個星期天的早晨，我到醫院探望媽媽。當我推開病房的門時，跳入眼簾的情景使我驚呆了：媽媽靜靜的睡在床上，爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿上上睡著了。陽光從窗外悄悄地探了進來。桌子上的一束茉莉花散發出淡淡的清香，輕輕柔柔的籠罩著他們。一切都是那麼靜謐、美好。
可能是我驚醒了爸爸，他睡眼朦朧的抬起頭，輕輕的放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到門邊，把我拉出了病房。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：「爸，你怎麼不在陪床上睡？」爸爸邊打哈欠邊說：「我特麗水的塵，你媽媽有什麼事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就會醒的。」「噢……」聽了爸爸的話，我只這樣應了一聲，因為我一時找不到什麼話來回答爸爸，也不知用什麼詞語來表達我這時的心情，只覺得像是有一股清泉流進我心田，清冽甘甜……
聽著這簡簡單單的話語，我深深地感動了。突然間，我又看到了那束茉莉花……

http://218.58.155.28:8080/html/603/200705/10/148689.html
時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已——那一份深沉的母愛。

那天早晨，我背著書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說：「旺旺，天氣預報今天有雨，還是帶上傘好。」我抬頭看看天空，萬里晴空，怎麼會下雨呢？我丟下傘，一溜煙跑出門去。

正當中午放學的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學都回家了，其他人也一個個被家長接走了。剛好，媽媽這幾天正發著高燒打著點滴。我想不會有人來接我了。我一個人在馬路邊里獃獃地著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由得難過起來。

這時，大雨中出現了一個我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來。

「晶晶，快過來，穿好雨衣。」媽媽邊說邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時，雨越下越大。媽媽的頭發，臉上，身上都被雨水淋透了。望著「落湯雞」似的媽媽，望著她那青白著的臉，我不禁又哭了起來……

一把傘撐起一片天，媽媽愛的傘給我快樂和幸福。事情雖然過去了很久，但它時時感動著我，教我好好做人，好好讀書……

http://www.jxsnzj.com/list.asp?id=360
記一件最令我感動的事
江西少年作家網 2007-10-18

人生最令人動情的事莫過於感動，在我的經歷中有許許多多令我感動的事，其中有一件，使我記憶猶新。

記得那是一個炎熱的夏天的傍晚，我和爸爸一同在水庫游泳，突然有一位婦女驚恐地大喊：「救命啊—」。原來她的兒子落水了，現在已經沉到水裡，再不救上來就來不及了，大家立刻撥打了「120」。一個50多歲水性又不是很好的人聽見了喊聲，奮不顧身潛入水底尋找小孩。水很深，又比較渾濁，他只好一點一點地摸尋。等待的時間總是漫長的，過了好一會兒，大家見他還沒上來，不由捏了一把汗，突然，他托著那個小孩露出了水面。

上了岸又給孩子擠胸口的水……不一會兒，「120」來了，把孩子送進醫院搶救，很多人也都跟到醫院去看看情況。到了醫院，孩子立刻被送進搶救室，大家都在外面焦急而又耐心地等待著，過了好一會兒，醫生終於出來了，他告訴我們這個孩子已經安全了。那位母親聽了，興奮極了，激動得說不出話，過了好久，她恢復過來，撲在那位見義勇為的伯伯面前，感激地說：「謝謝你，你就是孩子的再生父母，是活雷鋒。」……

這件事深深地觸動著我的心，使我明白了：在別人遇到困難的時候去幫助別人，會給別人帶來很大的幫助。

❻ 七年級語文期末診斷性子那個測題 最後一片葉子課內閱讀怎麼做

．《最後一片葉子》的作者是 國 家 ，他的原名是威廉·西德尼·波特，他的一生富於傳奇性，善於以浪漫主義的手法描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活。
二、 精段閱讀
可是，看哪!經過了漫漫長夜的風吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在牆上。它是藤上最後的一葉了。靠近葉柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。
「那是最後的一片葉子。」瓊珊說。「我以為昨夜它一定會掉落的。我聽到刮風的聲音。它今天會脫落的，同時我也要死了。」
「哎呀，哎呀!」蘇艾把她睏倦的臉湊到枕邊說，「如果你不為自己著想，也得替我想想呀。我可怎麼辦呢?」
但是瓊珊沒有回答。一個准備走上神秘遙遠的死亡道路的心靈，是全世界最寂寞、最悲涼的了。當她與塵世和友情之間的聯系一片片地脫離時，那個玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天總算熬了過去。黃昏時，她們看到牆上那片孤零零的藤葉仍舊依附在莖上。隨夜晚同來的是北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋檐上傾瀉下來。
天色剛明的時候，狠心的瓊珊又吩咐把窗簾拉上去。
那片常春藤葉仍在牆上。
瓊珊躺著對它看了很久。然後她喊蘇艾，蘇艾正在煤氣爐上攪動給瓊珊喝的雞湯。
「我真是一個壞姑娘，蘇艾，」瓊珊說，「冥冥中有什麼使那最後的一片葉子不掉下來，啟示了我過去是多麼邪惡。不想活下去是個罪惡。現在請你拿些湯來，再弄一點摻葡萄酒的牛奶，再——等一下；先拿一面小鏡子給我，用枕頭替我墊墊高，我要坐起來看你煮東西。」
一小時後，她說：
「蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生。」
下午，醫生來了，他離去時，蘇艾找了個借口，跑到過道上。
「好的希望有了五成。」醫生抓住蘇艾瘦小的、顫抖的手說。「只要好好護理，你會勝利的。現在我得去樓下看看另一個病人。他姓貝爾曼——據我所知，也是搞藝術的。也是肺炎。他上了年紀，身體虛弱，病勢來得很猛。他可沒有希望了，不過今天還是要把他送進醫院，讓他舒服些。」
第二天，醫生對蘇艾說：「她現在脫離危險了。你贏啦。現在只要營養和調理就行啦。」
那天下午，蘇艾跑到床邊，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無用處的深藍色肩巾，蘇艾連枕頭把她一把抱住。
「我有些話要告訴你，小東西。」她說。「貝爾曼先生今天在醫院里去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發現他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜裡，他究竟是到什麼地方去的。後來，他們找到了一盞還燃著的燈籠，一把從原來地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調色板，上面和了綠色和黃色的顏料，末了——看看窗外，親愛的，看看牆上最後的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什麼在風中不飄不動嗎?啊，親愛的，那是貝爾曼的傑作——那晚最後的一片葉子掉落時，他畫在牆上的。」
1． 你認為小說的主人公是誰？為什麼？
2． 文段開頭說「仍舊有一片常春藤的葉子貼在牆上」，加點的「貼在牆上」有何作用？
3． 有人認為貝爾曼先生並沒有「死」，你說呢？說出你的看法並把原因寫出來。
4． 文中劃線的「隨夜晚同來的是北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋檐上傾瀉下來。」一句運用了什麼描寫方法？它的作用是什麼？
5． 小說的結尾小說的結尾突如其來卻又在情理之中，探究一下，說一說你覺得這樣寫有什麼好處。
答案：
1． 貝爾曼先生。因為他是整篇小說的靈魂，是「最後一片葉子」的「主人」，是捨生忘我為他人著想的生命使者，等等。（言之成理即可）
2． 准確地寫出了「最後一片葉子」的狀態，為下文揭示謎底——貝爾曼的傑作埋下伏筆。
3． 貝爾曼並沒有死，他的靈魂，他的希望，他整個的生命之光全集結在這片葉子上了。這最後的一片葉子，這凄風苦雨中的葉子，也是貝爾曼顛沛流離坎坷一生的最後一個亮點。（大意對即可）
4． 環境描寫。渲染氣氛，暗示「最後一片葉子」並非自然生長出來的，進而烘托貝爾曼的崇高形象。
5． 答案示例：作者未正面描述貝爾曼用生命畫出那片藤葉的場景，只在結尾轉述謎底。謎底一揭開，小說達到了高潮，但高潮即結尾，小說至此戛然而止。作者總是平平淡淡地娓娓而談，既無跌宕起伏也無一波三折，一切都在情理之中緩緩進行，不動聲色地向讀者敘述一個故事。結尾時卻重筆一戳，使人恍然大悟，嘆為觀止。在前文中我們絲毫看不出老畫家畫葉救人的任何端倪，結尾卻揭示出一個人生奇跡，作品潛在的藝術光彩奇跡般地閃耀出來，於平靜中掀起波瀾。歐·亨利式的結尾的魅力恰在於此。

❼ 最後的常春藤葉中三個主人公的人物形象

人物介紹

瓊西

「瓊西」是喬安娜的昵稱，瓊西來自加利福尼亞。女孩瓊西被「肺炎」襲擊，病卧在床。瓊西的朋友「蘇」義無反顧地照料著她。當瓊西聽到醫生的幾近絕望的診斷時，「蘇」傷心至極。因為醫生說瓊西痊癒的希望就在於她自己求生的慾望。

瓊西的夢想，是能活下來，希望有一天能夠去畫那不勒斯的海灣，這是作為一個畫家的心願。因此，蘇編造了善意的謊言，可是她卻發現瓊西在失望地數著常春藤上為數不多的葉子，並絕望地認為，當最後一片葉子凋零之時，自己也就離開了世間。蘇聽後萬分悲痛，她勸說著使瓊西入睡。繼而忍痛進行創作，賺取瓊西的醫療費及營養費。

貝爾曼

貝爾曼是一位60多歲的老畫家，老貝爾曼一直把自己當做著「蘇」、瓊西兩位姑娘的守護神。他是一個靠著給窮畫家做模特和畫點商業廣告賺取生活費的老頭，雖然酗酒，但卻一直有著一個信念，那就是完成他那還沒開工的傑作，從而成為一個成功的作家。貝爾曼患了肺炎，他頂風冒雨在牆上為瓊西畫上了珍貴的最後一片葉子，他的偉大與執著永遠地濃縮在一片常春藤葉子里。

蘇艾

蘇艾是個執著夢想並不懈為之奮斗的年輕畫家。對於還沒有實現藝術家夢想的蘇艾來說，理想實現的道路是充滿艱辛的，但蘇艾從來不曾放棄執著的奮斗，哪怕是為「雜志畫一幅短篇小說的鋼筆畫插圖」，也都被蘇艾當做用來「鋪平通向藝術的道路」的基石。

當然，這也能為蘇艾換來基本的生活需要。這種獲得的不易，生活的艱辛統統沒有成為她拋棄瓊珊的理由。我們看到是她對瓊珊的真心疼惜和真誠鼓勵。

蘇艾是個堅強積極且體貼入微的年輕姑娘。好姐妹瓊珊的嚴重病情讓她心憂不已，獨自在工作室痛哭一場後，她「吹著格拉泰姆曲調，昂首闊步走進瓊珊的房間」；面對生命熱度越來越退卻的瓊珊，蘇艾總給她以積極的鼓勵，告訴瓊珊早晨大夫說她康復的「希望是十比一」「遇到意外的時候很少」。

獨自承受可能要面對的死別的苦痛，將生命的積極能量輸入到瓊珊體內，這種積極堅強和體貼入微充分體現出蘇艾的善良和富有同情心。

(7)小說1271蘇艾以免費閱讀擴展閱讀

主題思想

《最後一片葉子》的主題思想：人性的真、善、美。

在《最後一片長春藤葉》文本中，身處艱難困苦環境中的小人物，在生活的重壓下，仍能對他人表現出真誠的友愛，做出難能可貴的犧牲。作品描寫一個窮女畫家瓊西得了肺炎，生命危在旦夕，她把生存的希望寄託於窗外一棵常春藤樹的最後一片葉子——「只剩下四片了。

『我』希望在天黑之前看到最後的藤葉飄落下來。那時候『我』也該去了。」為了幫助瓊西戰勝病魔，打消她因長春藤葉的凋落而想死的「胡思亂想」，老畫家貝爾門，一個在社會底層掙扎了一輩子的貧困潦倒、落魄失意的小人物，為了挽救瓊西的生命，在一個凄風苦雨的夜晚，爬到磚牆高處畫了一片永不凋零的長春藤葉，給了瓊西「生」的意志，新的生命。

而貝爾門老人卻因著涼而染上嚴重的染肺炎去世了，他用自己的生命創作了一生中最傑出的作品。小說末尾，作家感嘆「親愛的，這片葉子才是貝爾門的傑作——就是在最後一片葉子掉下來的晚上，他把它畫在那裡的」最後一片常春藤葉已經不是普通的葉子了，它更像是一面鏡子，從中映照出貝爾門老人的善良靈魂，及其偉大的精神光芒。

《最後一片葉子》就是一篇充滿人性之美的文章，瓊西和蘇的友誼、貝爾曼的犧牲精神以及最後一片葉子所蘊涵的深遠意義無一不在提醒人們盡管生活如此艱辛，卻有一種力量在支持著人們不斷向前，去改變現狀並追求美好的明天，那就是人性的真、善、美。

文本中對瓊西和蘇的友誼並未很多筆墨， 但從作者在細節上生動、細膩的刻畫不難看出兩位姑娘之間的真摯友誼。首先她們志趣相投，對藝術、生活共同的追求使她們走到一起，她們「發現彼此對藝術、食品和時裝的愛好非常一致，便合租了那間畫室」。

更為重要的是，當瓊西患上肺炎時，蘇對她的關心和照顧。當醫生告訴蘇，瓊西的生存幾率只有十分之一後，她「把一條餐巾哭得一團濕」，而後卻裝作精神抖擻的樣子走進瓊西的屋子，告訴瓊西「醫生說你迅速痊癒的幾率是，讓我想想他是怎麼說的——他說有九成幾率。」

蘇自己承受痛苦而不把真相告訴朋友， 是為了讓瓊西能以樂觀的態度與病魔作斗爭。此外，瓊西的飲食起居也完全由蘇照顧。

如果說瓊西和蘇是溫暖的火苗， 那貝爾曼的自我犧牲就是熊熊燃燒的烈火，令人震撼、熱血沸騰。文本中鮮有對貝爾曼的正面描寫，僅寥寥幾筆，一個生活在社會底層、60多歲、長相不出眾、身材瘦小且藝術生涯不得志的老頭便躍然於眼前。

正是這樣一位老人，當聽到瓊西身患肺炎、認為自己的生命如冬天的常春藤葉般搖搖欲墜時， 他暗自決定為她畫一片永不凋零的藤葉。於是，在那個風雪交加的夜晚，老畫家不畏嚴寒，畫出了他的第一幅也是最後一幅傑作。

而為了最後的傑作，貝爾曼獻出了自己的生命；但貝爾曼是成功的，因為他的犧牲，年輕的瓊西活了下來。犧牲自己、挽救別人，這是怎樣的一種人性的善。

文本並未對貝爾曼畫藤葉進行直接描寫，卻在最後定格為「一盞沒有熄滅的燈籠，一把挪動過地方的梯子，幾只扔得滿地的畫筆，還有一塊調色板，上面塗抹著綠色和黃色的顏料，」這些物體安靜地擺放著， 除了貝爾曼死後給人們留下的悲傷和寂寞，歐·亨利似乎在向人們傳達著這種自我犧牲精神，他讓這種犧牲挽救了瓊西的生命。

參考資料來源：網路-最後一片葉子

❽ 跪求《最後一片葉子》中瓊珊,蘇艾,老貝爾曼,醫生的人物性格,詳細點

最後一片葉子》，主人公是瓊西、蘇、貝爾曼。文中作者著力挖掘和贊美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們嚮往人性世界的美好願望。最後一片葉子」的故事，讓我們著實為瓊西的命運緊張了一番，為蘇的友誼感嘆了一回，為貝爾曼的博愛震撼了一次。