故鄉九上聽書

❶ 《故鄉》九上少年閏土與中年閏土心理世界的比較

少年的閏土，自由自在。過的是貧民的生活，對於小地主的生活只是嚮往。沒有過多的祈求，還是過著自由快樂的生活，不必為世事所煩惱，有著快樂的童年記憶，這些可能是魯迅難以得到的。

❷ 關於九年級上冊的魯迅寫的《故鄉》的問題

1、閏土：

少年閏土月夜看瓜刺猹，裝弶逮鳥，心裡「有無窮無盡的希奇的事」，是兒時「我」羨慕嚮往的英雄。20年後，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他「先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃」，他那「紅活圓實的手」，已變得「又粗又笨」。更可怕的是他心靈的變化，他見了久違的「我」，以「老爺」稱呼；面對苦難的現實，只是寄希望於求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。

2、楊二嫂：

20年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱「豆腐西施」；20年後，她成了「凸顴骨，薄嘴唇」的「細腳伶仃的圓規」，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設法從「我」的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

3、「我」：

小說中的「我」，有作者的影子，但絕不要等同於作者。「我」漂泊在外，對故鄉一直懷著美好的回憶，看到故鄉衰敗、冷漠的現實，深感悲哀、失望，但內心深處，還是懷著對故鄉美好未來的憧憬。「我」對閏土懷有深厚的感情，表現了「我」對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定。「我」是追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。

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❹ 九年級上冊魯迅的《故鄉》照片（包括上面的筆記

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❺ 九年級 《故鄉》課後解答

1.並非真的不留戀。是由於我對故鄉現在的情形和故鄉人的生活現狀感到失望，離開故鄉時既傷感又悲哀，所以才這樣說。作者對故鄉的感情是既失望又抱希望的，既想離開又很留戀。
2 閏土歡喜的是見到了兒時的夥伴「迅哥兒」，但是生活的重壓使他窮困潦倒，更何況猛然想到迅哥兒同自己不在同一等級，不能再稱兄道弟，所以又感到凄涼。閏土稱「我」為「老爺」，是很可悲的。想到童年時能夠平等相處，而長成後卻不能不受社會影響，接受尊卑貴賤的等級觀念，再也無法回到率性純真的童年，人是會感到悲傷的。
3 1。說明不如意者遠非閏土藝人，潛台詞是大家都不如意，或者我們都不如意
2。在後輩的身上寄託著希望。閏土的家境比當年更苦了
3。 閏土和我之間已經有了距離，而從未見過面的孩子之間卻一點也不生分

❻ 人教版語文九年級上冊故鄉課後練習題答案

一、這篇小說寫故鄉，主要是寫故鄉人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態度？

此題意在引導學生分析人物，進而理解主題。

課文主要寫了閏土和楊二嫂的變化。

閏土：見「課文說明」。

楊二嫂：二十年前人稱「豆腐西施」，「因為伊，這豆腐店的買賣非常好」。二十年後，她變得潑悍、放肆。為了從「我」家撈點東西，交替著虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷，還中傷閏土偷碗碟。

關於作者的情感態度，可以有多種認識：因為中國農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；對中國封建社會農民的苦難輪回無可奈何；為純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人關系的渴望，等等。

二、曾經是那樣親密無間的一對小夥伴，現在卻變得那樣「隔膜」，「我」感到「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」。你認為這「可悲的厚障壁」是什麼？是什麼原因造成的？

此題意在引導學生深入了解人物，並由此探討人物發展變化的深層次原因。

「可悲的厚障壁」是一種人的觀念、地位、生活環境差異所帶來的精神上的隔膜。「可悲」在於這樣的「障壁」是生活中近於「合理」地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。

造成「厚障壁」的原因，是封建秩序觀念長期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找並最後苟安於既定的位置，成為麻木、機械的順民。「厚障壁」是封建秩序的需要和必然。

三、「我」不願宏兒和水生「如我的辛苦展轉而生活」，也不願他們「如閏土的辛苦麻木而生活」，也不願他們「如別人的辛苦恣睢而生活」，而希望他們有「新」的生活。展開想像，說說「我」、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的，「新」生活又是怎樣的生活。

此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。第一問要抓住題干對這三類人生活的概括進行合理的想像和補充；第二問可以反思閏土的現實生活，構建「新」的生活。

答案略。

四、作者說：「其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」結合課文內容，說說這句話的內涵。並結合社會和人生，以這句話為話題，寫片段作文。

此題意在讓學生了解作者所表達的深刻思想內涵，並引導學生思考社會和人生。

作者把希望比做地上的路，人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。

❼ 九年級上冊語文《故鄉》的主要內容是什麼

魯迅回到故鄉