小說時擦全文免費閱讀答案

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【文案】
他是這樣一個男孩，蒼白，不合群，有些陰郁，可是才氣十足。
十年前的宋佳南，面目清秀，性情溫和。
在他之前，她以為愛情與她，千里之遙，他之後，她漸漸相信，愛情與她，早已擦肩而過。
那是一個潮濕的初冬的早上，學校那棟白色的教學樓融化在白霧里，只看見透明的或是綠色的玻璃窗里晃動著燈光，幽幽的，仿似薄荷酒里的冰塊。
突如其來的大霧，很多人遲到，值班的教導主任也不好發火，只是一遍又一遍的重復，「動作快點，到教室不要廢話趕快早讀。」
宋佳南推著自行車隨著大部隊進了車庫，找到一個中午方便取車的位置，上鎖，取書包，就在她順手把車尾挪正准備離開的時候，她看見前排停車位上站著一個高高瘦瘦的男生，背影煞是好看，身姿挺拔，藍白相間的運動校服穿在身上看上去很合貼，袖子卷到手臂上，露出手腕上的手錶，亮閃閃的，他正在費力的給自己的車挪出一點空間，動作有些笨拙，有些好笑，宋佳南不由的多看了一眼他的背影，然後就走了。
和平常一樣的清晨，筋疲力盡的早讀一結束，大家都涌去樓下打熱水，水車被圍的滿滿的，第一節課的任課老師走進來，嫌隙的揮揮手，「快把窗戶打開來，透透氣，要睡覺的別睡了，清醒一下，站起來活動活動！」
一陣冷風竄到腦後，宋佳南哆嗦了兩下，掙扎的從桌上爬起來，上課鈴也響了起來，語文老太慢悠悠的在黑板上寫下——《阿房宮賦》，她看了半晌然後撕下一張紙刷刷的寫下幾個字「中午我……

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作者有話要說：關於本文創意的問題，之前有人說我和某篇文很像，我去看了一下，不能否認沒有相似之處，但是但凡暗戀，無非都是那個樣子（默默關注，要QQ號碼手機寫信之類），所以我盡量的把構思放在相遇之後，前文並未著太多筆墨，我想這與抄襲無關，而是大千世界芸芸眾神，實在很少有誰的童年少年格外與眾不同。
其實這個故事是我暑假回了一趟母校很有感觸而寫的，因為之前我也偷偷注意過隔壁班的一個很優秀很帥的男生，那時候只是從朋友口中了解他的情況，我還記得他經常一個人聽歌獨來獨往，當時有了他的手機也未發信息，後來我去了南方讀書，然後舉家遷往南方，後來只是有一次寒假回老家逛街時候看到他一個人過馬路，我跟他算是擦肩而過，我那時候就想我寫一本書，關於能夠暗戀成真的，算是圓我的夢，於是書的名字就叫《時擦》，意為在那個歲月，我們和時光擦肩而過。
那是一個潮濕的初冬的早上，學校那棟白色的教學樓像是融化在白霧里，只看見透明的或是綠……
應該是全本了

⑷ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

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《時擦/一個人的歡喜與憂傷》作者:笙離(出版書完結

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