明湖居聽書啟發
① 適合小學生讀的經典名著有什麼
1、《假如給我三天光明》：生活在黑暗和寂靜中，卻又給人類帶來光明和贊嘆。海倫.凱勒，一個幽閉在盲聾啞世界裡的弱女子，竟然畢業於哈佛大學，並且用畢生精力創建了多家慈善機構，為殘疾人謀求福利，成為了一名具有世界性影響的人物。
2、《小公主》一個十歲左右的女孩，富貴時不張狂，失意時不沮喪，對惡勢力不卑不亢，對弱小者心存憐憫。在她的心裡，沒有等級意識，沒有貧富之分。她用純潔的眸子打量世界，她用真誠的愛心善待別人。
3、《我要做好孩子》中的主人公金鈴是一個成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子，她為了做個讓爸爸媽媽和老師滿意的「好孩子」作出了種種努力，並為保留心中那份天真、純潔，向大人們作了許多「抗爭」。
4、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所彌漫。作者以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則並不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻嚮往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動，但也是必然。
5、《小王子》——二十世紀流傳最廣的童話，全球閱讀率僅次於《聖經》。問世六十多年來，已被譯成一百多種文字。《小王子》是一部篇幅短小的童話，但裡面卻充滿了智慧的光芒。作者通過一位來自不同星球的小王子，用通俗易懂的語言寫出了引人深思的哲理和令人感動的韻味。整部童話文字很乾凈，甚至純凈，形式很簡潔，甚至簡單。整部童話充滿著詩意的憂郁、淡淡的哀愁，讀起來讓人回味無窮。
6、《寶葫蘆的秘密》小學生王葆，好吃零食，又愛幻想，希望自己也能得到一個像寶葫蘆一樣的寶貝，可以不費事不操心地獲得一切。一天，他的願望終於實現。他有了一個寶葫蘆，心裡想要的東西，那個東西就會擺在他的眼前。什麼金魚、畫報、玩具……要什麼便有什麼。他和同學下象棋，想吃掉對方的某一隻棋子，那隻棋子會倏地飛進他的嘴裡。他想炫耀一下自己的本領，為班裡做一個起重機模型，這個模型即刻在教室里出現。
② 這樣的內容怎樣擬定作文題目（要求題目新穎、獨特） 她心意是好的，但行為不端。
話題作文是一種開放性的作文命題。
比如命題作文「第一次」，作文的主題大致只能是「第一次做某某事，這件事有什麼意義或給人何種啟發」；行文的內容也無非是記敘「第一次做什麼的」、「怎麼做的」，然後結尾再加以升華。可以說，命題作文對文章的立意、選材、文體等方面都有較為嚴格的限制。
但如果「第一次」是一個話題，情況就大不一樣了。我們盡可在「主題與話題相關」的基礎上，展開發散思維，開拓出許許多多的思路。
正因為話題作文強調的是相關，考生總是可以在話題的范圍內開發出許多主題，文章要寫什麼主題，完全是考生自己的事。這篇作文是寫成記敘文、議論文還是其他什麼文體，考生也可以根據實際需要加以選擇。話題作文為考生充分發揮寫作才能提供了一個廣闊的天地。
圍繞話題、自由擬題是話題作文形式上開放的一個顯著特點。中考閱卷時，題目的好壞雖不是決定評分標準的因素，但其實誰都清楚，題目的好壞也能直接影響作文得分的高低。考場作文於評卷老師而言，猶如一個羞澀的新嫁娘站在挑剔的公婆面前，要想給「讀者」留下一個難忘的第一印象，「考生」就要善於「打扮」，亮出你的動人之處，讓閱卷老師「一見鍾情」。顯然，好的題目就是一個亮點。俗話說：「佛靠金妝，人靠衣妝。」我們則可以說：「文靠題妝，題靠妙妝。」有人將傳神的文題比喻成美人顧盼生姿的一笑，給人以美感。看來好的題目確實是打動閱卷老師「芳心」的重要武器，是贏得作文高分的訣竅之一。
但考生很容易忽視這一點。在標題的擬定上往往只是簡單的敷衍了事，而沒有給讀者留下驚鴻一瞥的印象。考生在擬題中常犯的毛病主要有以下幾種。
第一． 信手把話題拈來作題目。
話題本身不是題目，只是給考生提供一個寫作的范圍，這個寫作范圍外延較為寬廣，內涵相當豐富。「任它弱水三千，我只取一瓢飲。」只有把話題的范圍「化大為小」，「化虛為實」，使之具體化，標題才能給讀者一個醒目的印象。如果照搬話題，顯然是沒有注意話題作文中「自擬題目」的要求。例如：2001年湖北省潛江市的中考作文。「以『錢』為話題，體裁不限，可敘事，可介紹，可議論，只要與錢有關就行，自擬題目。」有些同學就直接以「錢」為題目，有的以「正確認識錢的作用」為題目，雖然都扣了話題，但前者題目過大，太寬泛，沒有針對性；而後者的標題似乎缺乏文采。如果寫一個人痴迷於收藏各種錢幣的故事，不妨以「錢痴」為題；如果論述錢本無好壞之分，完全是人的善惡觀在作祟的道理，就不妨以「錢，何罪之有」、「為錢正名」或「錢眼看人生」為題，就顯得非常具體形象了。
第二． 題目缺少新意，更無創造性。
這樣的標題就象一杯無味的白開水，在浩如煙海的文題中顯然是不能吸引住讀者
的目光。例如：北京地區2000年模擬考試的作文，以「風」為話題。我們都能想到以「風」的本義為題。如寫自然界的微風、大風、狂風，但這樣一來，題目就落入了俗套，單調而又乏味。其實，我們可以由它的本義引申開來：如寫「逆風飛揚」一展風采；可以想像「假如我是風」豪情萬種；可以抒發「風過也，正傷心」的惆悵；也可以寫寫「吹皺一池春水」的喜悅------這樣的標題優美、生動、很有詩意，這樣的文章自然能擁有觀眾緣，得高分。
第三． 題目不精練，顯得冗長呆板。
俗話說「濃縮就是精華」。文章的標題應該是作品思想、內容的高度提煉，是作者智慧
的化身。冗長的標題會給人以拖沓的感覺，短而小的標題給人以一種干練的印象，使讀者怦然心動。舉語文課本為例：《絕唱》初選入教材時，原題為《明湖居聽書》。比較而言，原題不如改後的標題簡潔，尤其是一個「絕」字，高度概括了白妞高超嫻熟的說唱技巧，「餘音繞梁，三日不絕。」這是原題所無法達到的境界。再如：魯彥的《聽潮》，一個「聽」字，意境全出。「潮」本來是一種視覺形象，用聽覺來寫，別有一番韻味。所以說文章的題目也需要通過作者的提煉，才能煥發出美的光華。
那麼，怎樣巧擬文章的標題，喚起讀者的閱讀興趣呢？
一．妙用修辭，平添情趣美。
從美學上說，人的審美眼光是獨特的，但是對美的追求卻是一致的。美總是藉助聯想和想像的翅膀，以感情為鋪墊，並以一定的形式表現出來。擬寫文題時，巧用修辭，可以增加文章的美感，使文章顯得含蓄雋永，餘味無窮。
1． 擬人式
例如：2002年常州市中考話題作文，「人們可以改變環境，環境可以改變人------人們的習慣可以改變，人們的觀念也可以改變------學習方式可以改變，生活態度可以改變，人與人之間的關系可以改變。請以『改變』為話題，寫一篇文章。寫你的經歷，體驗，可以談你的感受、想法，也可以編故事。題目自擬。」考場佳作的標題有《「耳朵」挑食》。擬題跳出了常規定勢思維的窠臼，把耳朵擬人化了，並以耳朵的挑食為線索，演繹了「真話」逐漸失落的故事，抨擊了社會的不良現象，激起了讀者強烈的研讀興趣。《一張漁網的訴說》、《死去的風箏》、《哭泣的老樹》，都讓人如聞其聲，如臨其境。又如2002年南昌市、太原市中考作文，以「幸福」為話題。題目《雪花的快樂》、《無憂鳥》，把自然界的物寫得很有靈性，附著人的感情色彩，體現了幸福需要感悟的真諦。另外如《選擇生活的色彩》、《讓信仰作主》、《陽光的腳步》等都令人耳目一亮，博得評分老師的好感。
2． 比喻式
例如：2002年鹽城市中考話題作文，「俗話說『靠山吃山，靠水吃水』，但結果往往靠不住，『坐吃山空』、『望洋興嘆』的情景總時有發生；而在我們的現實生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是堅韌不拔，靠的是團結協作，靠的是勤奮學習，靠的是踏實苦幹，靠的是-----請以『靠』為話題，寫一篇文章，可以寫你的經歷，體驗，感受，看法等，題目自擬。」 考場佳作的標題《愛的港灣》。標題用比喻的手法，把家視為停泊風浪的港灣，准確而又形象的點擊「靠著這份愛，我們在家的港灣度過一個個春秋；靠著這份愛，我要乘風破浪，而父母將青春常在」的主旨。又如以「誠信」為話題。標題《誠信是金》、《一諾似千金》，用比喻的修辭把「誠信」在人們心中的重要地位表現得淋漓盡致。再如以「誠實」為話題，標題《誠實就是財富》，把誠實這種美德比作財富，有力的證明了只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識的主題。又如以「奉獻」為話題。標題《最後的燭淚》，含蓄生動，用比喻來象徵姥姥無私奉獻到了生命的盡頭，包含了對姥姥一生奉獻的無言又無盡的歌頌，形象貼切，不落窠臼。
2．反問、設問式
例如：2002年連雲港市中考話題作文，「選擇是一門人生的必修課。在人生旅途中，會遇到各種各樣的選擇：選擇朋友、選擇學業、選擇職業------選擇高尚或卑劣、選擇積極與頹廢、選擇歡樂或憂愁------也許你曾經選擇過，也許你正在選擇著，也許你即將面臨選擇。蘇格拉底曾經說過：在我們的人生過程中，無論你的選擇是對還是錯，生命都不會給你第二次選擇。我們所能做到的，就是珍惜每一次機會，把握每一次。請以「選擇」為話題，寫一篇文章，題目自擬。」標題《安能取熊掌而舍魚？》（反問）、《究竟誰錯了》、《林黛玉非死不可嗎？》（設問），把問句形式用於標題，能有意設置懸念，吸引讀者去追尋其中的答案。
3． 對比式
例如：2002年貴陽市中考作文題，以「回報」為話題，擬題有《回報與索取》。又如以「誠信」為話題，擬題有《誠信與虛偽》、《對與錯》、《走出與回歸》、《白雪紅梅》。標題兩相對照，孰是孰非，一目瞭然，使讀者未讀全文就留下思考的空間。
4． 引用式
文題中恰當地引用一些成語或名句，能達到言簡意賅、精練凝重的效果，使你的文章增加一份沉甸甸的文化底蘊，更顯典雅蘊籍，富於文學情趣。例如：2002年貴陽市中考作文題，以「收藏」為話題，自擬題目。標題《昨夜星辰昨夜風》，這是李商隱詩《無題二首》第一首的起始句。寫的是由今宵情景引發對昨夜的追憶。在這里借來表達對昔日友情的回味與珍藏，可謂情景交融，相得益彰。再如：2002年湖北襄樊市以「信任」為話題的中考作文。標題《一句話、一輩子》引用流行歌曲《朋友》中的歌詞，簡單朴實中會讓人產生無盡的聯想。又如《太陽每天都是新的》（以「明天」為話題）、《曇花一現》、《小城春秋》（以「改變」為話題）等，都能體現作者「厚積薄發」的語言魅力。
5． 對偶式
標題用對偶的形式列出，對仗工整，韻律優美，也能達到出奇制勝的效果。如《夏之終曲 冬之序歌》，生動的表現了九月的季節特點（2002年雲南省以「盼」為話題的中考作文）。《生於改變 死於頑固》（2002年常州以「改變」為話題的中考作文）。
6． 雙關式
例如：北京地區2000年模擬考試的作文，以「風」為話題。《北京「風」情》，標題一語雙關，既讓人感受到北京初春時節風的威力，又寫了北京的民俗風情，可謂一舉兩得，渾然天成。再如標題《生命「誠」可貴》、《減負不能隨意減「副」》，用諧音、雙關的手法使得文章標題意味深長。
其它如排比式：標題《那山、那水、那人》等也顯示了修辭運用上的獨具匠心。
二．妙改名句熟語，轉換意境美
對名詩名句、成語熟語等進行翻新改造，使作文標題顯得亦庄亦諧，妙趣橫生。如以「改變」為話題。標題《江山易改，本性可移》一改約定俗成的「江山易改，本性難移」，標題在立意上就顯得聲勢奪人，別具一格。又如標題《授我以魚，還須授我以漁》，此標題一看即知由熟語「授之以魚，不如授之以漁」化用而來，個性獨特，角度新穎。《若為人生故，誠信不可拋》，該標題不但觀點鮮明，同時化用裴多菲的名句「若為自由故，兩者皆可拋」，比起眾多考生的一般性標題，顯得要別致新穎多了。再如標題《酒好也怕巷子深》由熟語「酒好不怕巷子深」變化而來。這樣的轉換，使文章標題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙，猶如一枚青橄欖，使讀者反復咀嚼，再三玩味。
三．巧「賣關子」，妙設懸念美。
懸念即疑團，在標題中妙設懸念，巧賣關子，能產生一種攝人心魄的藝術感染力。如教材中的《死海不死》，名已為「死」海，又為何說其「不死」？原因何在？這樣看似矛盾的組合大大調動了讀者閱讀的熱情。題目中的重重迷霧，直到閱讀完全文方能柳暗花明。例如：2002年青海省中考作文題，以「寬容」為話題。標題《美麗的謊言》，謊言是具有欺騙性的，肯定是虛假的，醜陋的，又為何冠以「美麗」來修飾？題目巧用逆向思維，以違反生活常理的語言擬題，使作文題目鮮亮奪目。再如陝西省中考話題作文題，以「感受生活」為話題。如《溺水的游魚》，人人皆知水是魚賴以生存的命根子，怎麼游魚會溺水呢？又如以「明天」為話題，標題《假如明天沒有太陽》、《如果沒有明天》也能激發讀者追溯文章本末，慨嘆妙筆生花的思維空間。
四．舊瓶裝新酒，再現「創造美」。
名著是中學生課外閱讀中面大量廣的精品庫。在這個精彩紛呈的文字殿堂中，有許多是我們熟悉而可以開發的話題資源。找到名著與現實生活的切入點，古為今用，借古人之嘴來說今天的話題，用老故事來闡述新道理，不失為一種好的方法，更能體現創造美的能力。例如《威尼斯商人新傳》、《紅與黑》、《葛朗台的新生》、《無情未必真豪傑》、《北京南城菜市口懷古》、風雨《紅樓夢》、《選擇三疊》就是2002年高考作文探奧《心靈的選擇》中此類文題的精品，同樣也值得在中考擬題中思考、運用。利用熟知的名著擬題，不但可以體現一種積累能力，更可以體現內涵豐富的語言功力，再現一種博大精深的文學畫面，化原始的純朴美為創造的美。
五．巧用標點，增加表現美。
例如：2001年徐州市中考作文題：以讀書為話題，可以記敘、總結、介紹、質疑，與作品中人物對話均可。擬題有《誰是打虎英雄？》、《不要等「劉備》。再如「同學正處在獨立人格形成的時期，都希望受人尊重，也學著尊重別人。尊重很容易做到：得到幫助時道聲謝，妨礙別人時道句歉------尊重也容易被人忽視：遭人冷落，被人揭短-----總之，尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。請以『尊重』為 話題，自由擬題。」標題有《尊重他人=尊重自己》、《自尊？自辱？》、《3-1=0》。給文題增設一個恰到好處的標點符號，能有助於增強標題的表現力，化腐朽為神奇，起到文字難以替代的作用。
當然，擬題方法不僅僅是這五種，這需要各位考生對這些擬題悉心揣摩，並靈活機智地加以借鑒，用足才情，才能把話題作文的標題這一文章的眼睛美化得熠熠生輝，流盼垂青，真正成為內容的亮點。
呵呵。不知道樓主喜歡哪一類，樓主可以根據自己的情況選擇阿。雖然繁瑣點但是細致全面，希望對你有幫助
③ "博喻"和"通感"什麼意思 請舉例子
博喻 ，用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。特點：連續性。例如：
①兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水裡去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在灕江上了呢！（楊朔《畫山綉水》）
②一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）
通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，「以感覺寫感覺」。通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，收到增強文採的藝術效果。
最典型的例子：微風過處,送來縷縷清香,彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的」(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。
④ 塞下曲月黑雁飛高表達了作者什麼樣的思想感情
塞下曲》為漢樂府舊題,屬《橫吹曲辭》,內容多寫邊塞征戰.原共六首,蘅塘退士選其四首.這是盧綸組詩《塞下曲》中的第三首.盧綸曾任幕府中的元帥判官,對行伍生活有體驗,描寫此類生活的詩比較充實,風格雄勁.這首詩寫將軍雪夜准備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁.詩由寫景開始,「月黑雁飛高」並非眼中之景,而是意中之景.雪夜月黑,本不是雁飛的正常時刻；而宿雁驚飛,透露出敵人正在行動.寥寥五字,既交代了時間為冬季,又烘托出了戰前的緊張氣氛.「單於夜遁逃」,敵人夜間行動,並非率兵來襲,而是借月色的掩護倉皇逃遁.詩句語氣肯定,判斷明確,充滿了對敵人的蔑視和我軍的必勝信念,令讀者為之振奮.「單於」,原指匈奴最高統治者,這里借指當時經常南侵的契丹等族的入侵者.後兩句寫將軍准備追敵的場面,氣勢不凡.「欲將輕騎逐」,將軍發現敵軍潛逃,要率領輕裝騎兵去追擊；不僅僅因為輕騎快捷,同時也顯示出了一種高度的自信.當勇士們列隊准備出發時,一場紛紛揚揚的大雪下了起來,雖然站立不過片刻,剎那間弓刀上卻落滿了雪花.遮掩了他們武器的寒光.他們就像一支支即將離弦的箭,雖然尚未出發,卻滿懷著必勝的信心.最後一句「大雪滿弓刀」是嚴寒景象的描寫,突出表達了戰斗的艱苦性和將士們奮勇的精神.本詩雖區區二十個字,卻寫出了當時的實情：單於在「月黑雁飛高」的情景下率軍潰逃,將軍在「大雪滿弓刀」的奇寒天氣情況下准備率軍出擊.一逃一追把緊張的氣氛全部渲染了出來.詩句雖然沒有直接寫激烈的戰斗場面,但留給了讀者廣闊的想像空間,營造了詩歌意蘊悠長的氛圍.
231
【官方】遮天聽書下載聽書APP【喜馬拉雅】，聽你想聽
遮天聽書聽書，高品質，低流量，超多資源一鍵下載，千萬優質音頻資源，任你聽個夠
上海證大喜馬拉雅網..廣告
聽書的聽書軟體有哪些？海量精品書免費聽。 得到App聽書VIP60天限時免費領！
精選書單，必讀書籍，聽書免費聽。 半小時聽完1本書的精華解讀。下載得到App，免費領取VIP.想聽幾本聽幾本，聽60本相當於節省300元。
得到(天津)文化傳播..廣告
相關問題全部
廣告辦公用哪個好？筆記本辦公哪個好，超值特惠，品質之選，輕松購物上天貓!
「天貓」全場特惠，筆記本辦公哪個好，優品低價，品類齊全，退換無憂，品質購物上天貓!
572020-04-25
（月黑雁飛高）表現了詩人怎樣的思想感情？？急！！~~~！！！！！
月黑雁飛高，單於夜遁逃。 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。 這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸雖為中唐詩人，其邊塞詩卻依舊是盛唐的氣象，雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀後令人振奮。 一二句「月黑雁飛高，單於夜遁逃」，寫敵軍的潰退。「月黑」，無光也。「雁飛高」，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單於，是古時匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。夜遁逃，可見他們已經全線崩潰。 盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀」，寫我軍准備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多麼扣人心弦的場面！ 從這首詩看來，盧綸是很善於捕捉形象、捕捉時機的。他不僅能抓住具有典型意義的形象，而且能把它放到最富有藝術效果的時刻加以表現。詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個准備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀」，這並不是戰斗的高潮，而是迫近高潮的時刻。這個時刻，猶如箭在弦上，將發未發，最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足，因為沒有把結果交代出來。但惟其如此，才更富有啟發性，更能引逗讀者的聯想和想像，這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾，並不是沒有尾，那尾在雲中，若隱若現，更富有意趣和魅力
10 瀏覽710
《 塞下曲》(月黑雁飛高)表達的思想感情
《塞下曲》為漢樂府舊題，屬《橫吹曲辭》，內容多寫邊塞征戰。原共六首，蘅塘退士選其四首。這是盧綸組詩《塞下曲》中的第三首。盧綸曾任幕府中的元帥判官，對行伍生活有體驗，描寫此類生活的詩比較充實，風格雄勁。這首詩寫將軍雪夜准備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。 詩由寫景開始，「月黑雁飛高」並非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻；而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動。寥寥五字，既交代了時間為冬季，又烘托出了戰前的緊張氣氛。 「單於夜遁逃」，敵人夜間行動，並非率兵來襲，而是借月色的掩護倉皇逃遁。詩句語氣肯定，判斷明確，充滿了對敵人的蔑視和我軍的必勝信念，令讀者為之振奮。「單於」，原指匈奴最高統治者，這里借指當時經常南侵的契丹等族的入侵者。 後兩句寫將軍准備追敵的場面，氣勢不凡。「欲將輕騎逐」，將軍發現敵軍潛逃，要率領輕裝騎兵去追擊；不僅僅因為輕騎快捷，同時也顯示出了一種高度的自信。當勇士們列隊准備出發時，一場紛紛揚揚的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，剎那間弓刀上卻落滿了雪花。遮掩了他們武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發，卻滿懷著必勝的信心。 最後一句「大雪滿弓刀」是嚴寒景象的描寫，突出表達了戰斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。 本詩雖區區二十個字，卻寫出了當時的實情：單於在「月黑雁飛高」的情景下率軍潰逃，將軍在「大雪滿弓刀」的奇寒天氣情況下准備率軍出擊。一逃一追把緊張的氣氛全部渲染了出來。詩句雖然沒有直接寫激烈的戰斗場面，但留給了讀者廣闊的想像空間，營造了詩歌意蘊悠長的氛圍。
23 瀏覽1864
《塞下曲》（月黑雁飛高）這首詩的思想感情是什麼
這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任幕府中的元帥判官，對行伍生活有體驗，描寫此類生活的詩比較充實，風格雄勁。這首詩寫將軍雪夜准備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。 前兩句寫敵軍的潰逃。「月黑雁飛高」，月亮被雲遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得高高。「單於夜遁逃」，在這月黑風高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。「單於」，原指匈奴最高統治者，這里借指當時經常南侵的契丹等族的入侵者。 後兩句寫將軍准備追敵的場面，氣勢不凡。「欲將輕騎逐」，將軍發現敵軍潛逃，要率領輕裝騎兵去追擊；正准備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪，剎那間弓刀上落滿了雪花。最後一句「大雪滿弓刀」是嚴寒景象的描寫，突出表達了戰斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。 本詩情景交融。敵軍是在「月黑雁飛高」的情景下潰逃的，將軍是在「大雪滿弓刀」的情景下准備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰斗場面，但留給人們的想像是非常豐富的。 《塞下曲》組詩共六首，這是第三首。盧綸雖為中唐詩人，其邊塞詩卻依舊是盛唐的氣象，雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀後令人振奮。 一二句「月黑雁飛高，單於夜遁逃」，寫敵軍的潰退。「月黑」，無光也。「雁飛高」，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單於，是古時匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。夜遁逃，可見他們已經全線崩潰。 盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀」，寫我軍准備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多麼扣人心弦的場面！ 從這首詩看來，盧綸是很善於捕捉形象、捕捉時機的。他不僅能抓住具有典型意義的形象，而且能把它放到最富有藝術效果的時刻加以表現。詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個准備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀」，這並不是戰斗的高潮，而是迫近高潮的時刻。這個時刻，猶如箭在弦上，將發未發，最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足，因為沒有把結果交代出來。但惟其如此，才更富有啟發性，更能引逗讀者的聯想和想像，這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾，並不是沒有尾，那尾在雲中，若隱若現，更富有意趣和魅力。
16 瀏覽2772
塞下曲表現了詩人什麼的思想感情
盧綸《塞下曲》共六首一組，分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。因為是和張僕射之作（詩題一作「和張僕射塞下曲」），語多贊美之意。 此為組詩的第二首，寫將軍夜獵，見林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射。天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了。通過這一典型情節，表現了將軍的勇武。詩的取材，出自《史記。李將軍列傳》。據載，漢代名將李廣猿臂善射，在任右北平太守時，就有這樣一次富於戲劇性的經歷：「廣出獵，見草中石，以為虎而射之。中石沒鏃，視之石也。因復更射之，終不能復入石矣。」 首句寫將軍夜獵場所是幽暗的深林；當時天色已晚，一陣陣疾風刮來，草木為之紛披。這不但交代了具體的時間、地點，而且製造了一種氣氛。右北平是多虎地區，深山密林是百獸之王的猛虎藏身之所，而虎又多在黃昏夜分出山，「林暗草驚風」，著一「驚」字，就不僅令人自然聯想到其中有虎，呼之欲出，渲染出一片緊張異常的氣氛，而且也暗示將軍是何等警惕，為下文「引弓」作了鋪墊。次句即續寫射。但不言「射」而言「引弓」，這不僅是因為詩要押韻的緣故，而且因為 「引」是「發」的准備動作，這樣寫能啟示讀者從中想像、體味將軍臨險是何等鎮定自若，從容不迫。在一「驚」之後，將軍隨即搭箭開弓，動作敏捷有力而不倉皇，既具氣勢，而形象也益鮮明。 後二句寫「沒石飲羽」的奇跡，把時間推遲到翌日清晨（「平明」），將軍搜尋獵物，發現中箭者並非猛虎，而是蹲石，令人讀之，始而驚異，既而嗟嘆，原來箭桿尾部裝置著白色羽毛的箭，竟「沒在石棱中」，入石三分。這樣寫不僅更為曲折，有時間、場景變化，而且富於戲劇性。「石棱」為石的突起部分，箭頭要鑽入殊不可想像。神話般的誇張，為詩歌形象塗上一層浪漫色彩，讀來特別盡情夠味，只覺其妙，不以為非。 第三：月黑雁飛高，單於夜遁逃。 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。 這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸雖為中唐詩人，其邊塞詩卻依舊是盛唐的氣象，雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀後令人振奮。 一二句「月黑雁飛高，單於夜遁逃」，寫敵軍的潰退。「月黑」，無光也。「雁飛高」，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單於，是古時匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。夜遁逃，可見他們已經全線崩潰。 盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀」，寫我軍准備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多麼扣人心弦的場面！ 從這首詩看來，盧綸是很善於捕捉形象、捕捉時機的。他不僅能抓住具有典型意義的形象，而且能把它放到最富有藝術效果的時刻加以表現。詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個准備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀」，這並不是戰斗的高潮，而是迫近高潮的時刻。這個時刻，猶如箭在弦上，將發未發，最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足，因為沒有把結果交代出來。但惟其如此，才更富有啟發性，更能引逗讀者的聯想和想像，這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾，並不是沒有尾，那尾在雲中，若隱若現，更富有意趣和魅力。
6 瀏覽1739
四年級的塞下曲表達了詩人怎樣的感情
月黑雁飛高，單於夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。一二句「月黑雁飛高，單於夜遁逃」，寫敵軍的潰退。「月黑」，無光也。「雁飛高」，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單於，是古時匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。夜遁逃，可見他們已經全線崩潰。 盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀」，寫我軍准備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多麼扣人心弦的場面！ 從這首詩看來，盧綸是很善於捕捉形象、捕捉時機的。他不僅能抓住具有典型意義的形象，而且能把它放到最富有藝術效果的時刻加以表現。詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個准備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。「欲將輕騎逐，大雪滿弓刀」，這並不是戰斗的高潮，而是迫近高潮的時刻。這個時刻，猶如箭在弦上，將發未發，最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足，因為沒有把結果交代出來。但惟其如此，才更富有啟發性，更能引逗讀者的聯想和想像，這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾，並不是沒有尾，那尾在雲中，若隱若現，更富有意趣和魅力。贊同0| 評論
7 瀏覽376
精彩推薦
天貓電器城-圖書文具，閃電到家...
買圖書文具，上天貓電器城!大牌齊聚，型號齊全，超值包郵，品牌旗艦，好書..
3c.tmall.com廣告
大學生用什麼筆記本電腦好 「京東」...
大學生用什麼筆記本電腦好 「京東」超快處理，不止夠用，居家辦公，游戲競..
m.jd.com廣告
十二星座專屬古代發型分別是什麼？
白羊座比較善於隱藏自己，給人一種捉摸不透的感覺，她的發型應該是頭面部有劉海，這樣給人一種婉約美，像極
熱議16回答
詩仙李白的另一個身份—十步殺一人的劍俠
1965年，香港著名武俠小說家、英國劍橋大學歷史學博士查良鏞先生發表了他第十一部武俠小說《俠客行》。《俠客行》書名來源於唐代大詩人李白創作的一首描寫和歌頌俠客的古體五言詩。其中最著名的就是那句「十步殺
⑤ 話題作文如何擬訂題目
話題作文是一種開放性的作文命題。
比如命題作文「第一次」，作文的主題大致只能是「第一次做某某事，這件事有什麼意義或給人何種啟發」；行文的內容也無非是記敘「第一次做什麼的」、「怎麼做的」，然後結尾再加以升華。可以說，命題作文對文章的立意、選材、文體等方面都有較為嚴格的限制。
但如果「第一次」是一個話題，情況就大不一樣了。我們盡可在「主題與話題相關」的基礎上，展開發散思維，開拓出許許多多的思路。
正因為話題作文強調的是相關，考生總是可以在話題的范圍內開發出許多主題，文章要寫什麼主題，完全是考生自己的事。這篇作文是寫成記敘文、議論文還是其他什麼文體，考生也可以根據實際需要加以選擇。話題作文為考生充分發揮寫作才能提供了一個廣闊的天地。
圍繞話題、自由擬題是話題作文形式上開放的一個顯著特點。中考閱卷時，題目的好壞雖不是決定評分標準的因素，但其實誰都清楚，題目的好壞也能直接影響作文得分的高低。考場作文於評卷老師而言，猶如一個羞澀的新嫁娘站在挑剔的公婆面前，要想給「讀者」留下一個難忘的第一印象，「考生」就要善於「打扮」，亮出你的動人之處，讓閱卷老師「一見鍾情」。顯然，好的題目就是一個亮點。俗話說：「佛靠金妝，人靠衣妝。」我們則可以說：「文靠題妝，題靠妙妝。」有人將傳神的文題比喻成美人顧盼生姿的一笑，給人以美感。看來好的題目確實是打動閱卷老師「芳心」的重要武器，是贏得作文高分的訣竅之一。
但考生很容易忽視這一點。在標題的擬定上往往只是簡單的敷衍了事，而沒有給讀者留下驚鴻一瞥的印象。考生在擬題中常犯的毛病主要有以下幾種。
第一． 信手把話題拈來作題目。
話題本身不是題目，只是給考生提供一個寫作的范圍，這個寫作范圍外延較為寬廣，內涵相當豐富。「任它弱水三千，我只取一瓢飲。」只有把話題的范圍「化大為小」，「化虛為實」，使之具體化，標題才能給讀者一個醒目的印象。如果照搬話題，顯然是沒有注意話題作文中「自擬題目」的要求。例如：2001年湖北省潛江市的中考作文。「以『錢』為話題，體裁不限，可敘事，可介紹，可議論，只要與錢有關就行，自擬題目。」有些同學就直接以「錢」為題目，有的以「正確認識錢的作用」為題目，雖然都扣了話題，但前者題目過大，太寬泛，沒有針對性；而後者的標題似乎缺乏文采。如果寫一個人痴迷於收藏各種錢幣的故事，不妨以「錢痴」為題；如果論述錢本無好壞之分，完全是人的善惡觀在作祟的道理，就不妨以「錢，何罪之有」、「為錢正名」或「錢眼看人生」為題，就顯得非常具體形象了。
第二． 題目缺少新意，更無創造性。
這樣的標題就象一杯無味的白開水，在浩如煙海的文題中顯然是不能吸引住讀者
的目光。例如：北京地區2000年模擬考試的作文，以「風」為話題。我們都能想到以「風」的本義為題。如寫自然界的微風、大風、狂風，但這樣一來，題目就落入了俗套，單調而又乏味。其實，我們可以由它的本義引申開來：如寫「逆風飛揚」一展風采；可以想像「假如我是風」豪情萬種；可以抒發「風過也，正傷心」的惆悵；也可以寫寫「吹皺一池春水」的喜悅------這樣的標題優美、生動、很有詩意，這樣的文章自然能擁有觀眾緣，得高分。
第三． 題目不精練，顯得冗長呆板。
俗話說「濃縮就是精華」。文章的標題應該是作品思想、內容的高度提煉，是作者智慧
的化身。冗長的標題會給人以拖沓的感覺，短而小的標題給人以一種干練的印象，使讀者怦然心動。舉語文課本為例：《絕唱》初選入教材時，原題為《明湖居聽書》。比較而言，原題不如改後的標題簡潔，尤其是一個「絕」字，高度概括了白妞高超嫻熟的說唱技巧，「餘音繞梁，三日不絕。」這是原題所無法達到的境界。再如：魯彥的《聽潮》，一個「聽」字，意境全出。「潮」本來是一種視覺形象，用聽覺來寫，別有一番韻味。所以說文章的題目也需要通過作者的提煉，才能煥發出美的光華。
那麼，怎樣巧擬文章的標題，喚起讀者的閱讀興趣呢？
一．妙用修辭，平添情趣美。
從美學上說，人的審美眼光是獨特的，但是對美的追求卻是一致的。美總是藉助聯想和想像的翅膀，以感情為鋪墊，並以一定的形式表現出來。擬寫文題時，巧用修辭，可以增加文章的美感，使文章顯得含蓄雋永，餘味無窮。
1． 擬人式
例如：2002年常州市中考話題作文，「人們可以改變環境，環境可以改變人------人們的習慣可以改變，人們的觀念也可以改變------學習方式可以改變，生活態度可以改變，人與人之間的關系可以改變。請以『改變』為話題，寫一篇文章。寫你的經歷，體驗，可以談你的感受、想法，也可以編故事。題目自擬。」考場佳作的標題有《「耳朵」挑食》。擬題跳出了常規定勢思維的窠臼，把耳朵擬人化了，並以耳朵的挑食為線索，演繹了「真話」逐漸失落的故事，抨擊了社會的不良現象，激起了讀者強烈的研讀興趣。《一張漁網的訴說》、《死去的風箏》、《哭泣的老樹》，都讓人如聞其聲，如臨其境。又如2002年南昌市、太原市中考作文，以「幸福」為話題。題目《雪花的快樂》、《無憂鳥》，把自然界的物寫得很有靈性，附著人的感情色彩，體現了幸福需要感悟的真諦。另外如《選擇生活的色彩》、《讓信仰作主》、《陽光的腳步》等都令人耳目一亮，博得評分老師的好感。
2． 比喻式
例如：2002年鹽城市中考話題作文，「俗話說『靠山吃山，靠水吃水』，但結果往往靠不住，『坐吃山空』、『望洋興嘆』的情景總時有發生；而在我們的現實生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是堅韌不拔，靠的是團結協作，靠的是勤奮學習，靠的是踏實苦幹，靠的是-----請以『靠』為話題，寫一篇文章，可以寫你的經歷，體驗，感受，看法等，題目自擬。」 考場佳作的標題《愛的港灣》。標題用比喻的手法，把家視為停泊風浪的港灣，准確而又形象的點擊「靠著這份愛，我們在家的港灣度過一個個春秋；靠著這份愛，我要乘風破浪，而父母將青春常在」的主旨。又如以「誠信」為話題。標題《誠信是金》、《一諾似千金》，用比喻的修辭把「誠信」在人們心中的重要地位表現得淋漓盡致。再如以「誠實」為話題，標題《誠實就是財富》，把誠實這種美德比作財富，有力的證明了只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識的主題。又如以「奉獻」為話題。標題《最後的燭淚》，含蓄生動，用比喻來象徵姥姥無私奉獻到了生命的盡頭，包含了對姥姥一生奉獻的無言又無盡的歌頌，形象貼切，不落窠臼。
2．反問、設問式
例如：2002年連雲港市中考話題作文，「選擇是一門人生的必修課。在人生旅途中，會遇到各種各樣的選擇：選擇朋友、選擇學業、選擇職業------選擇高尚或卑劣、選擇積極與頹廢、選擇歡樂或憂愁------也許你曾經選擇過，也許你正在選擇著，也許你即將面臨選擇。蘇格拉底曾經說過：在我們的人生過程中，無論你的選擇是對還是錯，生命都不會給你第二次選擇。我們所能做到的，就是珍惜每一次機會，把握每一次。請以「選擇」為話題，寫一篇文章，題目自擬。」標題《安能取熊掌而舍魚？》（反問）、《究竟誰錯了》、《林黛玉非死不可嗎？》（設問），把問句形式用於標題，能有意設置懸念，吸引讀者去追尋其中的答案。
3． 對比式
例如：2002年貴陽市中考作文題，以「回報」為話題，擬題有《回報與索取》。又如以「誠信」為話題，擬題有《誠信與虛偽》、《對與錯》、《走出與回歸》、《白雪紅梅》。標題兩相對照，孰是孰非，一目瞭然，使讀者未讀全文就留下思考的空間。
4． 引用式
文題中恰當地引用一些成語或名句，能達到言簡意賅、精練凝重的效果，使你的文章增加一份沉甸甸的文化底蘊，更顯典雅蘊籍，富於文學情趣。例如：2002年貴陽市中考作文題，以「收藏」為話題，自擬題目。標題《昨夜星辰昨夜風》，這是李商隱詩《無題二首》第一首的起始句。寫的是由今宵情景引發對昨夜的追憶。在這里借來表達對昔日友情的回味與珍藏，可謂情景交融，相得益彰。再如：2002年湖北襄樊市以「信任」為話題的中考作文。標題《一句話、一輩子》引用流行歌曲《朋友》中的歌詞，簡單朴實中會讓人產生無盡的聯想。又如《太陽每天都是新的》（以「明天」為話題）、《曇花一現》、《小城春秋》（以「改變」為話題）等，都能體現作者「厚積薄發」的語言魅力。
5． 對偶式
標題用對偶的形式列出，對仗工整，韻律優美，也能達到出奇制勝的效果。如《夏之終曲 冬之序歌》，生動的表現了九月的季節特點（2002年雲南省以「盼」為話題的中考作文）。《生於改變 死於頑固》（2002年常州以「改變」為話題的中考作文）。
6． 雙關式
例如：北京地區2000年模擬考試的作文，以「風」為話題。《北京「風」情》，標題一語雙關，既讓人感受到北京初春時節風的威力，又寫了北京的民俗風情，可謂一舉兩得，渾然天成。再如標題《生命「誠」可貴》、《減負不能隨意減「副」》，用諧音、雙關的手法使得文章標題意味深長。
其它如排比式：標題《那山、那水、那人》等也顯示了修辭運用上的獨具匠心。
二．妙改名句熟語，轉換意境美
對名詩名句、成語熟語等進行翻新改造，使作文標題顯得亦庄亦諧，妙趣橫生。如以「改變」為話題。標題《江山易改，本性可移》一改約定俗成的「江山易改，本性難移」，標題在立意上就顯得聲勢奪人，別具一格。又如標題《授我以魚，還須授我以漁》，此標題一看即知由熟語「授之以魚，不如授之以漁」化用而來，個性獨特，角度新穎。《若為人生故，誠信不可拋》，該標題不但觀點鮮明，同時化用裴多菲的名句「若為自由故，兩者皆可拋」，比起眾多考生的一般性標題，顯得要別致新穎多了。再如標題《酒好也怕巷子深》由熟語「酒好不怕巷子深」變化而來。這樣的轉換，使文章標題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙，猶如一枚青橄欖，使讀者反復咀嚼，再三玩味。
三．巧「賣關子」，妙設懸念美。
懸念即疑團，在標題中妙設懸念，巧賣關子，能產生一種攝人心魄的藝術感染力。如教材中的《死海不死》，名已為「死」海，又為何說其「不死」？原因何在？這樣看似矛盾的組合大大調動了讀者閱讀的熱情。題目中的重重迷霧，直到閱讀完全文方能柳暗花明。例如：2002年青海省中考作文題，以「寬容」為話題。標題《美麗的謊言》，謊言是具有欺騙性的，肯定是虛假的，醜陋的，又為何冠以「美麗」來修飾？題目巧用逆向思維，以違反生活常理的語言擬題，使作文題目鮮亮奪目。再如陝西省中考話題作文題，以「感受生活」為話題。如《溺水的游魚》，人人皆知水是魚賴以生存的命根子，怎麼游魚會溺水呢？又如以「明天」為話題，標題《假如明天沒有太陽》、《如果沒有明天》也能激發讀者追溯文章本末，慨嘆妙筆生花的思維空間。
四．舊瓶裝新酒，再現「創造美」。
名著是中學生課外閱讀中面大量廣的精品庫。在這個精彩紛呈的文字殿堂中，有許多是我們熟悉而可以開發的話題資源。找到名著與現實生活的切入點，古為今用，借古人之嘴來說今天的話題，用老故事來闡述新道理，不失為一種好的方法，更能體現創造美的能力。例如《威尼斯商人新傳》、《紅與黑》、《葛朗台的新生》、《無情未必真豪傑》、《北京南城菜市口懷古》、風雨《紅樓夢》、《選擇三疊》就是2002年高考作文探奧《心靈的選擇》中此類文題的精品，同樣也值得在中考擬題中思考、運用。利用熟知的名著擬題，不但可以體現一種積累能力，更可以體現內涵豐富的語言功力，再現一種博大精深的文學畫面，化原始的純朴美為創造的美。
五．巧用標點，增加表現美。
例如：2001年徐州市中考作文題：以讀書為話題，可以記敘、總結、介紹、質疑，與作品中人物對話均可。擬題有《誰是打虎英雄？》、《不要等「劉備》。再如「同學正處在獨立人格形成的時期，都希望受人尊重，也學著尊重別人。尊重很容易做到：得到幫助時道聲謝，妨礙別人時道句歉------尊重也容易被人忽視：遭人冷落，被人揭短-----總之，尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。請以『尊重』為 話題，自由擬題。」標題有《尊重他人=尊重自己》、《自尊？自辱？》、《3-1=0》。給文題增設一個恰到好處的標點符號，能有助於增強標題的表現力，化腐朽為神奇，起到文字難以替代的作用。
當然，擬題方法不僅僅是這五種，這需要各位考生對這些擬題悉心揣摩，並靈活機智地加以借鑒，用足才情，才能把話題作文的標題這一文章的眼睛美化得熠熠生輝，流盼垂青，真正成為內容的亮點。
呵呵。不知道樓主喜歡哪一類，樓主可以根據自己的情況選擇阿。雖然繁瑣點但是細致全面，希望對你有幫助
⑥ 一個本體多個喻體的比喻句叫什麼
一個本體多個喻體的比喻句叫博喻。
博喻，就是用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，它不同於明喻、暗喻、借喻等等各種比喻，博喻運用得當，能給人留下深刻的印象。運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特徵或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來，這是其他類型的比喻所無法達到的。
博喻有兩種方式：
⑴用多個喻體描繪本體的一個方面。例如：「看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。」（《聽潮》）上例用「細雨」、「朝霧」、「暮煙」三個喻體描繪海浪的形態，引起讀者豐富的聯想，是春雨，是曉霧彌漫，是暮煙靄靄，給人以沾衣欲濕、虛幻迷離的感覺。
⑵用多個喻體描繪本體的幾種狀態。例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（《春》）上例中，用「牛毛」喻春雨的細密，人們不是常說「牛毛細雨」嗎；用「花針」喻春雨的晶瑩透亮；用「細絲」喻春雨的輕柔。三個喻體合起來，寫出了春雨的多、柔、細、密的特點。
博喻實例：
⑴兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水裡去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在灕江上了呢！（楊朔《畫山綉水》）
⑵一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）
⑶"砰"一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂擁到場子里，將一束束散發著馨香的鮮花，獻給教練、領隊和姑娘們。
⑦ 幫忙找幾部好的古裝電視劇。
《金枝欲孽》,《金牌冰人》,《帝女花》，《仙劍奇俠傳》經典呦~，《武林外傳》古裝情景喜劇`
⑧ 幫忙寫篇作文 題目《對職高的認識》 要求：600字以上 寫得好追加50分
在職高語文教學中，作文教學是一大難題，不少學生「談文色變」。究其原因，主要是學生缺乏作文興趣造成的。科學家的實驗表明，得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發揮自己能力的20%—30%；而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發揮到80%—90%。學生若對作文產生了濃厚的興趣，就會非常注重練筆寫作，「作文難」的問題就可以找到解決的突破口。那如何激發學生寫作興趣，讓學生愛上寫作呢？我將活動教學所倡導的新的教學理念滲透到語文作文教學的各個環節之中，收到了較良好的績效。
一、整體設計以活動方式為主的作文教學，培養作文興趣
1、 高一作文是高中作文起步。通過「放」的形式，主要著手誘導學生觀察生活，探索世界，用自己的思想去思考問題，得出結論，進行寫作。引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，想寫什麼就寫什麼，想寫多少就寫多少，真正做到我手寫吾口。目的是激發學生的探索興趣與寫作熱情。
剛開始學生感覺沒有材料可以寫，為解決學生寫作障礙，我告訴學生寫作文並不難，只不過是把我們平時所說的話用文字有條理地表達出來。比方你把自己做的一件有趣的事說給別人聽，然後把話寫下來，就是一篇記事作文，或把自己最喜歡的玩具特點說給同學聽，然後寫下來，就是一篇寫物作文……
在一次作文課上，我請了一位打工回來的人講回鄉後的所見所聞所感，讓學生聽後以《家鄉巨變》為題寫作文，修改後送報社參加徵文比賽，其中一篇獲二等獎，極大地激發了學生寫作文的積極性。他們認識到：作文就是把生活中的事如實寫下來，如路寬了，樓高了，公交車到村了，送牛奶到家了，都是耳聞目睹的實事，這樣一個簡單的活動告訴了學生，只要留心觀察周圍事物，把自己的所見所聞所感寫下來就是作文。
2、高二年級，為了培養學生思維的嚴密性，以「收」為主，但「收」中有「放」，即規范其段落形式，放其篇章結構、寫作內容。也就是說，二年級繼續放手讓學生自己選擇內容寫「篇」，讓其有自由發揮的空間，培養其創新興趣。但對「篇」中有的段落結構必須按要求寫。聽記模仿，能很好的培養學生作文興趣。範文可以起到借鑒作用，我在作文指導課中，有時有針對性地選擇一兩篇佳作，給學生范讀。指導學生研究佳作的結構，修辭方法，寫作特點，讓學生科學地模仿，靈活地運用。有時允許他們機械地引用範文中的好詞、好句及文章結構。為了達到這一學習目標我經常在課堂里開展「回憶作文比賽」，讓學生聽完範文後進行，看誰記得詳細。如寫雨景，先讓學生搜集寫雨的好句好段，全班交流，然後讓學生邊觀察雨邊想用什麼語句把雨景寫出來，這就解決了寫什麼和怎樣寫的問題。
3、高三年級作文以寫「放膽文」為主，重在於「創」。把作文和研究性學習結合起來。把研究性學習引進入語文實踐活動中，引起了學生的極大興趣。如果在生活中選擇他們自己感興趣的話題來寫作文，學生的興趣就被大大激發了。如「網路語言」是對漢語言文字的促進還是危害；「學生涉股市」可以不可以等等。也可就社會上的熱點問題，策劃一次辯論會。對同一事件，隨著時代的發展、角度的不同，以及人的觀念的轉變，讓學生通過辯論會發表自己不同的見解，然後將正、反方的觀點和論據加上自己的見解整理成文。
二、設計各式各樣的活動變換訓練方式，激發作文興趣
在作文教學中，通過各式各樣的活動，變換多種作文訓練形式，這樣既激發學生的作文興趣，又培養學生的動口動手動腦能力。比如：
1、口頭作文。說、寫不應分家，由說到寫，說說寫寫，有計劃地進行訓練。然而從每周一次的作文課中擠出時間進行口頭作文的訓練是遠遠不夠的，也難以實現人人參與，人人表達，既不能滿足說的需要，也不能滿足聽的需要。因此，我們可以從每天的語文課中或從早讀、晨檢的時間內擠出幾分鍾，給學生"兩分鍾"演講的機會，每天安排1-2人，輪流進行。兩分鍾演講沒有內容限制，要求不超時，表達完整，用詞准確，語句連貫，有一個中心意思，最好能擺明自己的觀點或講出自己的感受。這不僅使學生積極主動地參與訓練，更使得學生自覺地把說與寫結合在一起，這種新穎、簡短、沒有任何負擔的訓練形式，得到學生的歡迎。
2、即興作文的安排。教學過程中往往在意想不到的情況下，在突發事件中，學生有感而發，他們會不輕意地表達出更真實、更自然的思想情感，表現出更有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的詞句。我們應該抓住這個最佳時機，引導學生即興作文，開拓寫作思路，這有利於培養學生的作文創造力。例如：南方的夏季，經常會出現大雷雨的現象。在一次語文課上，狂風乍起，本來就很悶熱的天氣，驟然變得很昏暗。狂風帶著暴雨席捲而來，發出奇怪的吼聲，窗外的世界驟變。學生們望著窗外，表情各異：有的好奇，有的驚訝、有的害怕，思路無法回到課文中。於是筆者放下課本，索性讓學生走到窗前仔細觀察景物的變化。然後讓學生交流、議論，談不同感受。稍做准備後，引導學生進行口頭作文。有的學生口頭描述了雷雨的可怕景象，有的學生著重表達自己的心情感受，還有的學生對雷雨延伸到黑雨，進而討論到環境污染問題加以議論。在這個過程中，描述、抒情、議論結合在一起，不同的表達方式都得以訓練。事後，再讓學生把口頭即興作文整理成《暴風雨來了》的筆頭作文。由於抓住了最佳訓練時機，學生們情動而辭發，爭相發言，語言生動、富有個性。這樣的訓練既引發了學生的寫作興趣，又鍛煉了他們的思維活動，使之更加敏捷、靈活。
3、接力作文，為了讓每個學生都有機會發表自己的觀點、看法、創作、 表演，也樂於傾聽別人的意見。讓學生們一起融洽合作，讓學習就變得更加愉快，從而激發了作文的興趣，我設計了接力作文，如設計一個這樣的開頭：「陽光下，一隻油漆斑駁的木船，傾斜地擱淺在波濤之外，在金黃的沙灘上做著海藍色的夢……」順著這個開頭，展開合理想像（二選一）：
（1）．你能寫出幾個不同內容的夢。
（2）．隨機抽取若干同學編成三四個小組，寫「夢」的接力，看哪組的夢最有價值。
合作作文促進學生互動、培養創新思維，激發興趣。同時也能培養學生尊重他人，虛心好學的品質；培養幫助他人，共同進步的精神。通過合作發揮群體優勢，喚起求知慾，激發興趣，變「要我學為我要學」。
4、實驗作文：新課程標准指出：習作要珍視個人的獨特感受，表達學生的真情實感，忌說大話空話。如何讓各人體會到自己內心獨特的感受呢？我設計過這樣一個心理實驗。做完實驗後，學生每個人的心靈深處都受到一種強烈的震撼。
我讓學生每人准備一支筆，一張紙，把平時最珍愛的五項東西寫在上面。這五項東西中有兩項必須是「我」、「媽媽」。
實驗開始。五項東西中只能保留四項，從五項中去掉一項，去掉的這一項要用筆劃去。一旦劃去，就意味著它從生活中消失了。在劃去以前，讓學生要不斷回憶它在平日給他帶來的歡樂。想完後，讓學生堅決地把它劃去。（這時我挨個檢查，督促學生用筆劃去，劃與不劃的心理感受是大不一樣的。在下筆之前，要給他們一兩分鍾的思考時間。以下幾步也一樣。）
實驗進入第二步，繼續忍痛割愛，四項最珍愛的東西中只能保留三項，慎重考慮，然後從四項中劃去一項。
實驗進入第三步，三項中只能保留兩項。再喜歡也得把它劃去，要堅決、徹底地劃去。（做完這一步實驗，學生的心情都很沉重。這時候我發現，每人剩下的都是相同的兩項：我，媽媽。）
實驗已進入最殘酷的階段了。現在，讓學生想像他和媽媽坐在船上，遇到了泰坦尼克號一樣的滅頂之災，兩人只有一人能活下來，怎麼辦？請學生在一兩分鍾之內作出決斷。到底誰活下來？劃去自己嗎？還沒有好好欣賞這多彩的世界，還沒有實現自己的理想呢！劃去了媽媽，就意味著從此永遠失去了母親，失去了母愛。讓學生回想一下，母親平時的關心，呵護，可現在，就要失去母親了……（這樣激化之後，不少同學都熱淚盈眶，甚至淚流滿面，我卻偏要逼他們殘忍地從中劃去一個。）
心理實驗到此結束。請大家回到現實中來。做了這個殘忍的實驗，學生感受很深，我請各位同學談一談剛才的真實感受。 先小組交流，以前後桌4人或6人為一小組，互相交流； 然後全班交流，每小組選派一名代表談談自己的感受。通過實驗作文人人有表達的慾望，學生自由下筆，暢快淋漓，無拘無束，不時有亮麗的思維火花閃現。
運用活動除了這些訓練方式外還可以設計剪貼作文、拼圖作文、音像作文、藝術作文、圖文作文、科幻作文、尋美作文、問題作文、觀察作文、等，利用不同的活動方式設計不同的訓練的方式，學生興趣倍增，都積極參與活動，在活動中個性盡顯，狀態極佳。
三、運用現代化手段，設置活動情境，誘導作文興趣 ：
在作文教學中充分利用大屏幕實物投影儀、電視錄像、計算機房、語音實驗室等現代化教學設備進行教學，強化學生作文的興趣。
在學完《明湖居聽書》後，我利用多媒體設計了音樂作文，一堂音樂作文課，我讓學生欣賞柴科夫斯基《如歌的行板》。開始，旋律優美，舒心，漸漸地悠揚起來，婉轉起來，感情較為激昂。不久，又回復到開頭，但高了八度,後來又反復激昂的樂曲，雖很相似，但存在變化，樂曲的的結尾有如痛苦的啜泣。一遍聽後，他們似乎沒有感悟到什麼，聽第二遍，我做了些提示，聽第三遍，樂曲彷彿「隨風潛入夜，潤物細無聲」，全班同學的眼睛忽閃忽閃的。我趁此提問引導，同學們不但理解音樂里所描繪庄園幽靜優雅還體會出專制統治下人民悲慘生活，進而我要求學生模仿《明湖居聽書》里的描寫方法，用文字描摹出音樂及對音樂的感受。可見，音樂作文符合學生的心理特點，受到普遍歡迎，也達到一定的教學效果。。
安排學生有目的地看電視看電影，也能提高學生作文興趣，在教完戲劇單元後，我利用電視錄像，給學生播放故事片的開頭，然後以小組為單位，要求學生自編、自導、自演、自評、當節目主持人。每告一段落，再播放原劇相比較，要求學生加以對比，以提高創作水平，最後通過評比，如評男女主角、男女配角、最佳編劇和最佳道具等獎項。學生說，這就是他們的電影節。
四、利用活動優化評價方式，提高作文興趣
高中的學生已初步具備評價文章優劣的能力，完全可以讓他們自評、自改與互判、互評。如果能讓自評、自改與互判、互評的方式變的更輕松更有趣的話，不但能讓他們相互學習，相互啟發，取長補短，共同進步而且增強他們作文的興趣和信心。
首先我改變教師評改的傳統形式，在認真評判、分析學生問題的基礎上，教給學生自評、自改的方法與互判、互評的原則，評價方式設計上溶入活動教學的理念，有目的、有計劃地培養學生主動發現問題，獨立分析判斷以及自我修改、自我完善、客觀評價與鑒賞等多方面的能力。比如：分組競賽，每組自選兩篇作文，學生上講台朗讀並做簡要評講。每組選評委一名，就作文質量和朗讀水平進行評分（10分制），每次評出優秀小組一名，優秀個人兩名。最後教師做整體評價，例如某次作文的總體評價是：某某、某某同學取得飛速進步。尤其某某沒有讓老師的期望成為空白，作文水平提高很快，他已告別過去的舊我，以嶄新的姿態迎接燦爛的明天。還可設計記者招待會。讓每次寫作上有特殊表現的同學舉行記者招待會，這樣既能激發同學們寫作的慾望，又能讓同學們互相交流，同時還鍛煉了大家的聽評能力。
讓·皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」事實證明， 作文興趣的培養是調動作文積極性的重要前提，興趣是學習的先導，「樂學」 是使學生學好的重要手段。把活動教學方法運用在作文教學中，使課堂教學氣氛 「活」了起來，競賽式的，使課堂既緊張又熱烈；演講式的，使學生在台上各抒己見；沙龍式的，使學生感到親切而自然等等不一而足，在積極參與的過程漸漸的學生對作文產生濃厚的興趣。當然，激發和保持作文興趣的方法遠非這些，有待於我們大家進一步共同研究，在教學實踐中不斷摸索、總結，使之不斷完善。
分享到搜狐微博
⑨ 懶人聽書，值得一聽的好書，有啟發，有感悟的書
《了凡四訓》，種德立命、修身治世類書籍。作者為明代袁了凡，作於六十九歲，作者以自己的親身經歷，講述了改變命運的過程。命中本無功名長壽卻得功名長壽，命中無子，卻得兩子，書電影版和電視劇版都有,網上皆可搜到,,只有善惡可以突破命運，做每件事時的善惡，善增加，惡減少，善即使暫時吃虧，整個命運的福氣是增加的，而且增加的多很多，惡正好相反。能控制住每件事做到善就不是凡人，就可以驚天地泣鬼神了，當然這是需要慢慢練的。所謂修心改命就是修這個，人越善運氣會越好,極善之人命運束縛不住