適合漢語中級水平閱讀小說文章

A. 解釋初級漢語水平和中級漢語水平

初級漢語的教學目的是通過教學使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力，掌握一定的語言知識，能滿足日常生活、學習及一般場合的交際需要，具有聽專業課、進行專業交談的初步能力。聽:基本聽懂日常生活中簡單談話能基本理解說話人的不同語氣和感情態度；說:一般的會見、談話、介紹、祝賀、告別等；讀:掌握文章大意，了解文章的主要內容和具體信息；正確推斷；領會作者的態度；寫:運用簡單的句型、詞彙，正確地表達自己的想法。初級漢語的內容及要求
（一）語音階段
這一階段以漢語的語音教學為主。現代漢語的語音是以一個漢字為一個音節的，每個音節包含聲母、韻母和聲調。如何在短時間內使學生較為准確地掌握漢語的發音，教師除要對學生提出對聲母、韻母和聲調的發音、語調變調、輕聲的掌握等全面要求外，還要突出抓以下四點。
1．難發、易混的聲母：
漢語聲母中，j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh為難發的音。
其次漢語的送氣音與不送氣音有區別意義的作用，而英語則不然。歐美學生在區分這兩種音時有困難，如b-P、d-t、g-k、z-c、j-q、zh—ch
2．難發、易混的韻母：
在漢語的單韻母中，外聞人普遍感到困難的是o和e。外國人學習復韻母的難點是：(1)把復母音分解成兩個音。(2)把漢語復韻母發成單母音。如ou發成[o]。(3)ie、ue兩個韻母因受字母不同讀音的影響，有的學生發成[iel和Iye]。
復韻母的易混音是ai-ei、ao-ou。
鼻韻母的問題是去分前後鼻音有困難或者二者混用。
3．聲調、變調：
音節只是聲母和韻母的組合，但還不能構成漢語中的字音。要懂得字音不僅是聲母加韻母，還必須有決定意義的聲調。聲調是漢語語音的一大特點，同時也是學習漢語的一大難點。聲調說不準確，影響人們之間的交際，還可能造成理解上的偏誤。聲調的難點主要表現在四聲相混和發音不到位。語音教學要從聽說人手，抓好學生的四聲及其變調，爭取使學生在拼讀四聲、變調上少留遺憾，一次到位。
學習漢語時，只學好單音節的字調是不夠的，還必須掌握這些單字調在兩字或三字(乃至更多的字)組成的詞或片語中出現的變化。
重點是三聲連讀變調。
4．輕聲、兒化
輕聲的特點是短而輕且有依附性，單獨的輕聲是不存在的。一般是只有依附在其他音節後的音節，才有可能讀輕聲。如：爺爺，好不好，進來吧等。有些詞的輕聲具有辨別詞義或區分詞性的作用。如：東西和買賣。
在語音教學上，輕聲並不是難點，但學生在說漢語和讀漢語的時候，往往該讀輕聲的字沒有讀輕聲，或者是忘記了，或者是根本就不知道哪些字應讀輕聲。所以學習輕聲的重點，在於掌握「必須讀輕聲字」，這樣才能在使用時熟練正確地把握輕聲音節。
對於學習現代漢語的外國人，正確掌握兒化的發音非常重要。兒化不僅帶有北京方言色彩，更重要的是它具有區別詞性、區別詞義和表示感情色彩的作用。如：畫和畫兒、頭兒、小球兒、門縫兒等。
(二)語法階段
此階段要鞏固語音階段的教學成果並培養學生對詞重音、句重音、語氣、語調的感知和運用能力。這個階段是集中學習漢語的基本語法規則及句型的過程，語法教學的地位尤為重要。教學內容包括：
選擇疑問句、形容詞謂語句、主謂謂語句；動作的進行、動作的即將發生；「了」、「著」、「過」；時間狀語、定語、時量補語、動量補語、結果補語、趨向補語、程度補語、可能補語；「是……的」句、「把」字句、被動句、比較句等。學生學會在會話中談打算、計劃、時間、錢數、購物、看病、節日、天氣、問路、問方向；了解中國人的習慣；用恰當的方法問年齡、打招呼等。詞語中實詞居多，逐漸加入一定數量的副詞、連詞、助詞等，以滿足學習句型和言語表達的需要。
(三)短文階段
此階段是基礎教學的最高階段，詞語教學佔有首要地位，詞語大量出現，其中要准確掌握常用副詞、連詞、動詞的意義和活用。語法教學表現為對復句中連片語合的教學，以及以某些詞為重點的語法結構的引申教學。課文的題材、體裁多樣，涉及多方面的文化因素，適量適度地介紹文化知識是必不可少的。
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中級漢語全面培養學生的聽說讀寫能力，為今後工作中能用漢語進行交際，能把漢語作為工作語言之一打下堅實的漢語言基礎。能夠用標准和比較標準的普通話，能較熟練地進行口語交際和開展教育、教學等工作，為他們將來從事文化、宣傳、教學、管理、翻譯、秘書等語言文字工作、語言教學工作打下堅實的基礎。聽、說、讀、寫分別達到以下要求：1、聽的能力 對所聽材料的語音、語調、語氣具有較好的辨別、理解能力，具有較好的辨別詞義、句式特點的能力，能聽懂用漢語講授的課程和其他人關於日常生活方面的講述、會話，能夠基本聽懂一般性漢語廣播電視新聞和大眾性電視廣播節目，具有概括所聽材料主題和信息要點的能力。基本養成收聽、收看漢語廣播電視節目的習慣。 2、說的能力 能夠較為正確地掌握漢語普通話聲、韻、調、重音、停頓和語調變化的規律，比較流利的朗讀一般性文藝讀物和記敘行文章，朗讀速度不低於每分鍾160---180字。經過准備，能夠比較完整、流利地敘述一件事情，語速不低於每分鍾140---160字。能夠就一般實事新聞和社會生活話題比較熟練的與人交際。基本形成可外用漢語交際的習慣。 3、讀的能力 能夠讀懂淺易文藝讀物、新聞消息、日常公文信函等，理解其內容大意，掌握文章要點，能夠運用構詞知識、語境標示等，理清敘述性文章層次和線索，能夠根據標題、關鍵詞、中心句等概括文章段意、主題，利用工具書，獨立清楚疑難障礙的能力。基本養成閱讀漢文書報的習慣。 4、寫的能力 熟練掌握漢字筆畫、筆順和書寫規則，漢字抄寫速度為每分鍾21---23字，聽寫速度為每分鍾17----19字，具有記錄課堂筆記、講話要點和摘抄有關資料的能力，具有敘事內容完整、表達事物清楚、語句通順的寫作能力。

B. 適合初中文化水平的人閱讀的小說或文學作品有哪一些

你只註明是初中生，我也不清楚是男生還是女生。。。我今年高三畢業，看過一些書，以下都是我的親身體驗，給你一點參考吧。

我認為初中生要看淺顯的可以選擇馬克吐溫的【湯姆索亞歷險記】，還有【八十天環游地球】，這是科幻小說之父凡爾納的作品，又有文學性又有趣味性，我個人最喜歡的一本書之一，情節很好，聽很多人說他的【海底兩萬里】非常好看。還有什麼【愛的教育】（一個義大利作家的），很容易讀的。
國外的名著這里我還推薦【巴黎聖母院】【基督山伯爵】，這兩名作對思想情操都挺有幫助。以上這些書都可以度縮減版的，不一定讀原版。
國內的作品，我覺得初中生可以看一看余秋雨的作品，比如【文化苦旅】【尋覓中華】，初讀可能會有些生澀，看個人興趣了，可以嘗試一下。他的文筆很好，思想性很高，知識涵蓋面廣，是第二本還可以加深對中國歷史的理解。
如果是女生（我是女生），我覺得你可能會喜歡張愛玲和三毛，張愛玲的小說如【傾城之戀】還有散文集【流年】，三毛的【撒哈拉的故事】我同學讀了說非常不錯（他是個男生，所以男生也有可能會喜歡咯，因人而異）。如果你比較彪悍，也可以看【紅樓夢】（我才看到第四十回就看不下去了），很長你也知道呵，這還是要看個人興趣了，有些人讀不習慣，所以以後可以讀。我個人還比較喜歡席慕容，最近在看她的【槭樹下的家】。
如果是男生，可以看看【三國演義】（我是沒有看……），也很長呵。男生我推薦看王小波的作品，比如他的【黃金時代】。
還有一個作家，周國平。他的書我認為各類人都適合看，他的書我最近看了【靈魂只能獨行】挺不錯，這是個系列，還有其他三本。他的作品有一點哲學的意味，還不錯的。他的比較淺顯的書我覺得是【妞妞】，很感人的，你可以看看。
我認為歷史方面的書籍一定要看，尤其是男生，我讀了【史記】和【資治通鑒】（小學看的，一直到現在都很有幫助），當然我不是讀的不是原版，我是讀的那種專門給學生看的縮減版，不是為了做研究只是了解歷史也夠了，而且比較好讀，容易理解。
我最喜歡的一本書是小說【活著】，余華寫的，看了四遍了，挺勵志的，也引人思索，不知道你喜不喜歡，可能適合以後再讀吧。
其他我覺得不錯的書有【蘇菲的世界】（講哲學方面的，不知道是否有感興趣）【小王子】（寫得比較隱晦,但我超贊這本書，我六年級看了一遍完全一頭霧水，高二又看一遍差不多懂了)。這兩本書個人認為比較深刻，有興趣不妨嘗試一下。

推薦豆瓣網給你，「豆瓣讀書」裡面有很多書評還有交流和介紹，對了解書籍很有幫助，你可以去多瀏覽看看。看書是很好的習慣哦，當做一種享受吧。

C. 看小說、文章之類的，能提高語文水平

是有一些作用的，但是不能看的太快。看完後要思考，要有感悟，最好是把感悟寫下來，文章主要表現什麼，作者的寫作優點是什麼，你能學到什麼等。當然，要看一些積極的書，比如滿分作文，格言，讀者，意林等。不是一次看很多，然後以後就不看了，而是每天都堅持看一點，然後感悟和思考收獲，一定會有收獲的！～加油～

D. 看哪些小說對閱讀能力和寫作水平有幫助

英語看牛津書蟲。我就是看這個提高的寫作水平的。語文你可以看名家散文選。我穩住班級前列。

E. 閱讀哪些書，能提高漢語表達水平

如果你是中國人的話，建議多看些散文小說，裡面的很多句子都超贊。但如果你是一個老外的話，提高漢語表達需要多和中國人交流，多看熱搜了解新詞會幫助很多，而且比看書見效快。

F. 找一篇語文小說閱讀，高中范圍

你好，你找的應該是邁爾尼的小說《戰爭》
（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（5分）
A. 小說以「1941年9月，我在倫敦被炸傷」開頭，不僅是為了交代故事發生的時間地點，更是為了強調這是作者的一段親身經歷。
B. 「我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了」，話中有話，既委婉地表達了「我」對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。
C. 得知事情真相時「我」只說了句「別說了，請你別說了」，就放下了話筒，這看似不合常情的表現，背後傳達的卻是難以言說的悲哀。
D. 接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節既在意料之外，又在情理之中，設計自然而精巧。
E．小說不僅描寫了戰時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史 畫卷，表現了民眾的必勝信念。
（2）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
（3）小說以「電話」為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什麼作用？請簡要分析。（6分）
（4）小說寫的只是戰爭中的一個小故事，卻用了「戰爭」這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。（8分）

參考答案
（1）CD
（2）熱情大方；脆弱孤獨；溫婉善良
（3）人物塑造：小說中兩個主人公雖未謀面，但通過電話實現溝通，隨著對話的展開和細致的語言描寫，展示人物的性格和命運;
情節安排：「電話」是小說的線索，貫穿文章各個情節。文章構思巧妙，引人入勝。
主題方面：「電話」中的浪漫和美好被戰火摧殘成殘酷的現實，深化了小說主題。
（4）合理 。戰爭是整個小說發生的背景。 小說通過敘述因一個錯誤的電話而產生的愛情故事，反映了戰爭給個人帶來的濃重悲劇； 小說通過寫戰爭中個體命運的悲劇，反映了整個社會帶來的深重災難。 （言之成理，酌情給分）

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內容預覽：
林燾1997年5月於北京大學燕南園
《參與》是為外國朋友進一步學習漢語、由中級（較高階段）邁向高級水平而編寫的漢語教材。在編寫過程中，我們參考國家漢辦漢語水平考試部《漢語水平詞彙與漢字等級大綱》，詞彙基本控制在五千常用詞以內，同時，為了展示漢語的最新面貌，我們也盡量把近年來使用頻率較高、生命力較強的新詞語選進了教材，以體現其鮮明的時代特徵。
全書共14課，每課由課文、生詞、注釋、語言點例解、語言點練習、語段練習、副課文等七部分組成，書後附有詞彙和語言點總表。
我們認真研究了近一二十年來國內外第二語言教學理論新成果及一些代表性教材，也較全面地總結了以往的教學經驗，力求使編出的這部教材能體現出二十世紀末，二十一世紀初教材的新特點、新高度。為此，在繼承國內外優秀教材的基礎上，我們對該教材的內容和形式做了如下一些改革嘗試。
（一）內容
正課文及副課文所涉及的內容，不僅是中國人，同時也是外國人關注並有親身感受的……
有問題再找我

H. 求推薦一些好書看,先在下面說一下自己的閱讀水平。。。

錦醫衛，網路小說。
許仙志 網路小說。
都很好。我看你看的都是比較正經的書。就不給你推薦不正經的了。

I. 我想寫小說，可是需要漢語水平很高的階段，我個人漢語很好，可是不能像中國人那樣曾經從小接受過那麼多語

寫小說時只要文筆夠好就行了，運用一些優美的詞彙，會使文章語言變得優美，注意情節的發展，埋下伏筆，不要平淡無奇就好。還是要練吧。。多練練就OK了。。。

J. HSK5級的水平，有適合外國人閱讀的漢語書籍嗎

我們有專業、先進和科學的教學方法：
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循環記憶法
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封閉式練習法
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開放式練習法
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角色扮演/情境化教學
Role play/scenario based teaching
語言教學與文化結合教學法
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