高中語文散文小說議論文閱讀理解

『壹』 求課外散文、小說、說明文、議論文閱讀各2篇 附答案

找歷年中考、高考卷子上的

『貳』 語文閱讀技巧 所有的 小說 散文 記敘文 說明文 議論文 50分 好的追加50

我是高三學生，我和你一樣將面對考試，只不過是高考......語文其實最簡單
我要用我的經驗告訴你如何做閱讀 散文有寫景散文和敘事抒情散文，首先說方法：首先先看文章，最最重要的一點：認真地看一遍盡力的去身臨其境，這期間一定要 踏下心來切勿焦躁 。這樣你將能體會出作者所表達的含義是什麼。第二步看題，我所做過的題有一種類型是給你文章中的一個場景讓你說出它所表現的思想感情，這時回到這句話再讀一兩遍，一般這些都是很含蓄的句子，不會讓你很輕易的理解，但是如果你第一遍把自己身臨其境你將明白這種感情是什麼，寫在紙上的回答也有技巧，我就比較愛寫的一個公式就是「作者通過........樣的語言/通過描繪......樣的景物，用了.....的 修辭手法/寫作手法 表現了他的.........樣的心情，從文章其他句子也有所體現」。
第二類題是讓你概括要點，這類題無公式但很簡單，要點都在文里（技巧是 一般 以段來劃分要點； 並且找每段最短的句子，一般這類句子有概括意思），找有概括意思的句子濃縮後分條列在橫線上即可。
第三概括景物或人物的特點，抓住這個詞語並在文章中尋找有這個詞的句子，在這些句子中找到描寫詞語的 形容詞 ，這就是特點...
第四也是最復雜的一種，一般是分析文章的結構的特色，文章的內容的特色，然後做分析。這類題要先答出「這篇散文是以........來表達.......的感情的，從結構上來說，本文用了........（先敘事後抒情或總分或分總）的結構，內容上運用了大量的....（修辭）和大量的.....(寫作手法）。運用這些手法，作者把.......的感情抒發得十分真切」。
也就這四種了 主要還是那一點一定要身臨其境
我中考語文成績102，呵呵，希望對你有幫助，都是我的真傳
（一般中考就考散文)
最後祝你考好（當然也祝我自己..）

『叄』 高中。散文，議論文之類的閱讀理解不好。有什麼練習可以提升么。

怎樣閱讀分析議論文?
第一，把握文章的論點、論據和論證，弄清中心論點和分論點的關系，掌握論據的兩種基本形式，辨識、理解常見的論證方法。
第二，把握文章的結構，理清作者的思路。
第三，把握議論文准確、鮮明、概括、生動的語言。
在各地中考中，議論文閱讀能力的考查重點主要是：
1.能辨析、判斷、提取和歸納論點;
2.能認識分析論據的類型;
3.能辨識、理解常見的論證方法;
4。理清、劃分文章的結構層次;
5.分析、概括文、段的思想內容;
6.體味、理解詞、句的合義;
7.體味、理解准確、鮮明、概括、生動的語言。
一、思路與結構的分析
知識概說
《大綱》規定，初中生閱讀議論文，要「理解文章的思路」。
具體地說，知識與能力訓練點是：
1.理清作者思路，掌握文章的結構，從整體上把握全文;
2.能正確劃分議論文的層次，概括層意。
復習指路
(一)如何理清作者思路，掌握議論文結構，從整體上把握全文?
任何一篇文章，都是由若干段或句構成的整體。各個段或句是怎樣聯系、.組合而構成一個整體的呢?這是閱讀時經常要考慮的問題，弄清這些問題就是對文章思路的分析。對此，葉聖陶先生有一段精闢的論述：「看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的。這條路，好文章的作者是不亂走的。看一篇文章，要看它怎樣開頭的，怎樣寫下去的，跟著它走，並且要理解它為什麼要這樣走。譬如一篇議論文，開頭提出問題，然後從幾個方面來說，而著重說的是菜一個方面。其餘幾個方面只說了一點兒。為什麼要這樣安排呢?一定有道理。讀的時候就得揣摩這個道理。再往細處說，第二句跟頭一句是怎樣連接的，第三句跟第二句是怎樣連接的，第二段跟第一段有什麼關系，第三段跟第二段有什麼關系，諸如此類，都要搞清楚。」我們讀議論文時，應按照葉老先生指點的去做。
了解議論文的結構特點，可以幫助我們更好地掌握議論文的結構，從整體上把握文章。議論文的最基本結構是提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。可以分為兩大類：
1.「橫式」。在論證中，文章的幾個層次、段落之間的關系是並列展開的，就是「橫式」結構。「橫式」結構有三種基本類型：①「總論——分論——總論」式，先提出論點，而後從幾個方面闡述，最後總結歸納，②「總論——分論」式，先提出論點，然後從幾個方面論述，③「分論——總論」式，對所要論述的問題分幾個方面剖析，然後綜合歸納出結論。
2.「縱式」。在論述中，文章的各層次之間是層層深入，步步推進的關系，各層次的前後順序有嚴格要求，不能隨意改動，這就是「縱式」結構。(二)怎樣劃分議論文的層次?
這有兩種基本方法：一種是按照「提出問題——分析問題——解決問題」的一般結構來劃分。另一種是按文章論述問題的不同角度來劃分層次。二把握中心論點和分論點
知識概說
《大綱》規定，讀現代文要能從課文的內容中體會作者的態度或觀點，對議論文而言就是要把握住文章的中心論點。具體地說，知識與能力訓練點是：
1.能辨析、判斷、提取、歸納文章的論點
2.理解中心論點與分論點的關系。
復習指路
(一)怎樣從文章中找出中心論點?
論點是作者對所論述問題的見解或主張。它應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。具體說來，找中心論點有以下幾種方法：
1.根據位置找中心論點。有的文章開頭就提出中心論點，如《談骨氣》開門見山提出「我們中國人是有骨氣的」;有的文章在中間部分提出中心論點，如《從三到萬》;有的文章在層層論述之後歸納出中心論點，如《論「基本屬實」》;還有的文章，標題就是中心論點，如《繼續保持艱苦奮斗的作風》。
2.通過分析論題找中心論點。闡釋體議論文總是按照特定的目的或要求對某種事理、觀點或問題進行闡述和論證，著重講清是什麼、怎麼辦。讀這樣的議論文，先要明確作者議論的問題是什麼，然後一步步理清層次，找出作者對所議論的問題的見解、主張，就抓住了中心論點。例如讀《論「基本屬實」》一文，就可以抓住論題讀下去，邊讀邊想，作者對「基本屬實」的見解究竟是什麼，文章結尾得出了結論：「『基本』這個詞基本有用，但不是到處有用。」
3.通過分析論據來找論點。我們知道，論點和論據的關系是被證明和證明的關，通過分析論據證明了什麼來找論點。例如《談骨氣》一文，舉了三個事例：文天樣拒絕降元;不食嗟來之食;聞一多橫眉怒對國民黨的手槍。這三個事實論據是為了證明什麼呢?是為了證明「我們中國人是有骨氣的」，這就是文章的中心論點。須要注意的是，有些文章對中心論點的表述不很集中，不能在文章中直接找到。這就須要認真閱讀課文，理解其內容，以總結出中心論點。(二)中心論點和分論點的關系是什麼?
一篇文章往往有幾個表達論點的句子，其中表明主要見解，能統率全篇的觀點，就是文章的中心論點，而只能統率局部的觀點，是文章的分論點。中心論點和分論點的關系是統率和被統率的關系。對中心論點而言，分論點又可看做它的論。三、辨別論據材料，明確論證方法
知識概說
《大綱》規定，初中生要能「根據不同表達方式和體裁的特點閱讀課文」。就閱讀議論文而言，主要是把握議論文的三要素，即論點、論據和論證。對論據和論證，主要知識和能力訓練點是
1.能認識、分析論據的類型
2.能辨識、理解常用的論證方法。
復習指路
(一)論據有哪幾種基本形式?
論據是用來證明論點的事實和道理。論據有事實論據和道理論據兩種基本形式。事實論據包括事例、史實、數據等;道理論據包括科學原理、定律和公認的諺語、格言等。論據和論點的關系是證明和被證明的關系。
(二)常見的論證方法有哪幾種?
論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決「需要證明什麼」，論據是解決「用什麼來證明」，論證是解決「怎樣證明」。閱讀議論文，必須了解文章的論證過程，分析論證方法。常見的論證方法有：
(1)舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。
(2)道理論證：引用馬列主義經典著作中的精闢見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。
(3)對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。
(4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

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『肆』 高中語文小說類題型和解題方法（要全）和散文類題型和解題方法。分開說明，好的我加50分

現代文閱讀答題技巧匯總
開頭（結尾）有什麼作用答題程式
【解題思路】
散文（小說）開頭，形式不拘一格，作用也多種多樣：或開門見山，點題明目；或宕筆引題，鋪墊後文；或總括全文，點題明旨；或描寫景物，渲染氛圍。結尾是一篇文章的總收束，好的結尾能給人深刻的印象，或如「豹尾」「撞鍾」，引人振奮；或如「臨去秋波」，含蓄雋永，耐人回味。
無論開頭還是結尾，都可以從「內容」「形式」兩方面分析其作用。
【備選術語】
開頭語段的作用：開篇點題，統領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。
結尾語段的作用：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思；等等。

文中內容有什麼作用答題程式

【解題思路】
首先確認指定內容在文本中的位置，然後分析它的語言表達方式是議論、敘述還是描寫，使答案更有針對性，如屬議論文體中舉例論證，答題思路則可概括為「論點+作用」，具體事例一般有「豐富內容，突出中心，增強說服力的作用」。
最後根據指定內容的位置，聯繫上下文，從內容和形式兩方面思考作答。過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。
有時，對文章上下文內容的檢索要認真仔細，弄清楚承上啟下的具體內容。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那麼在表達上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。
【備選術語】
承上啟下 過渡 總領後文 照應前文 引出全文關鍵詞 襯托 烘托 鋪墊蓄勢 反襯 詳略結合
充實內容 埋下伏筆

修辭手法作用題答題程式

【解題思路】
首先要確認所用的修辭手法。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對偶、誇張、反語、設問、反問（或反詰）、借代、層遞、反復等。
其次，結合語句分析其具體作用。
一般來說，比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強文章的趣味性、生動性；擬人的作用是賦予人的感情，便於抒發情感；對比有突出或反襯的作用；反復能起強調、突出重點，升華主題的作用等。
【備選術語】
一般說來：
描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、誇張；
結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；
表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
具體如下：
比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
擬人——使物具有某種情感，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。）如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。
誇張——可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美醜更加鮮明。
對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。
反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。
借代——生動活潑、使語言形象鮮明、利於表達作者的思想感情。
引用——增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。
（附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 ）
雙關——表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現力。
對比——使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。對比中有正比，就是平常說的襯托，術語有側面烘托 襯托（烘托）；有反比，就是平常說的揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。

表現手法作用題答題程式
【解題思路】
明確常見表現手法及其作用。
常用的表現手法有類比、象徵、聯想、想像、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。
襯托的作用是突出所要表現的事物特點；渲染的作用是為行文設置鋪墊，營造氛圍等。
在此基礎上明確所用表現手法並結合文句內容作答。
解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時要注意結合文段內容，切合手法的特點，表述作用時要符合作者寫作的動機及主旨。
【備選術語】
白描 象徵 反諷 類比 聯想 想像 托物言志 鋪墊 比興
象徵：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強。
抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。
對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。
襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。
渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。
類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。
以小見大：表現人、事。
反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
托物言志、象徵、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。
舉例或列舉：具體實在，易於被讀者接受，增強說服力和感染力。

表達方式作用題答題程式
【解題思路】
首先要確認指定語段所用的具體的表達方式。
其次要明確五種表達方式（記敘、議論、描寫、抒情、說明）中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
第三要結合文章具體分析。
【備選術語】
（描寫）
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。
3.白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神；工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 。
4.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
5.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描 摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
6．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
7.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
8.描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合。
9.描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫
（記敘）
1.插敘豐富內容，深化主題，曲折有致。
2.倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。
3.敘後議論畫龍點晴，點明題旨。
（議論）
1.議論文論據分類為：事實論據、道理論據
2.論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易於接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫 引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。
3.比喻論證生動形象，通俗易懂 。
（抒情）
1.直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。
2.間接抒情寓情於景，物事含蓄。
（說明）
1.說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
（注意）
1.記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼缺點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。
2.議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。
3.說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。

不同人稱作用題答題程式

【解題思路】
了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱則便於寫出自己的真情實感，感情真摯。第二人稱既自由、靈活，又拉近距離，便於抒情，有真切感、親切感。第三人稱不受時空限制，靈活自由。
確認人稱的運用或變化，結合內容分析其具體作用。
【備選術語】
第一人稱：敘述較為親切自然，便於直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；
第二人稱，是呼告修辭，便於直接對話，利於交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；
第三人稱，能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。

形象物象分析型
1. 人物形象的分析：
首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的優秀的品質一一對應，不能張冠李戴。
其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。
再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2.物象的分析： 宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）對文章結構具體的思考角度：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。
（2）內容上結合文章具體分析。思考角度：
A勾連上下文的線索作用；
B對內容的充實作用；
C主旨的深化升華作用；
D寄託作者的思想感情。
例如：易水之濱，高漸離擊築，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身後的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在「虞兮虞兮奈若何」的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最後的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結於心，奔突於胸，使詩人縱身大江，盪起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起後人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。（選自張馳《心中的蘆葦》）
「蘆花」在該段中起到了哪些作用？（分條作答）
答案為：（1）是串連事件的線索。 （2）渲染了悲涼的氣氛。
（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。 （4）表達了同情或崇敬的感情。
詞語理解型
（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；
（2）理解詞語的象徵義，就要尋找詞語的象徵對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；
（3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；
（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。
（5）當然，理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下 文中去找對應的闡釋。
（6）「六比較」：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
理解文中重要語句的含義和表現力
A.語句的含義題：
還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意
B.語句的作用題:
要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
整理文章思路並歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什麼關系（相並，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。
▲論述性文體的結構： 並列式，對照式，層進式， 總分式。
▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序。

篩選整合型
常見的命題形式：
（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；
（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
答題方略：
1.篩選整合是一個化繁為簡的過程。
2.回答此類問題，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。
3.整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。
4.另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。
詞語能否置換
1.動詞：不行。因為該詞准確生動具體地描寫出了……
2.形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
3.副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……與事實不符。
詞序能否調換
不能。因為：
① 與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
② 該詞與上文是一一對應的關系。
③這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
題目的作用及好處
概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內容，簡潔新穎。
環境景物描寫的作用
環境景物描寫的作用：一切景語皆情語也。
① 可結合情景交融〈寓情於景，景中藏情〉此為散文中的描寫，
② 而在小說中的描寫主要有襯託人物的心情，交代故事發生背景，推動故事情節的發展，最後的景物描寫一般都有象徵意義，比如課文《葯》之結尾。注意結合具體的題目。
③此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現人物品質、預示人物命運、揭示社會本質，揭示人物心理、交代故事發生的時間、地點。

『伍』 江蘇高考，語文閱讀散文小說議論文怎麼辦，求經驗

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『陸』 求語文各類閱讀題題型解答方法與技巧（小說 散文 議論文 記敘文等等）

高考現代文閱讀三步法
一、觀其大略
面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說明文，則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文後注釋。
標題是文章最重要的信息。說明文的標題往往直接點明說明對象或說明中心，如《景泰藍的製作》、《神奇的極光》等。議論文的標題無非三種，一種是直接點明中心觀點，如《改造我們的學習》；一種是間接點明中心觀點，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對象或范圍，如《中國藝術表現里的虛和實》、《孔孟》等。散文的標題則主要是確定描寫對象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等；其抒情基調蘊含在與標題緊密相關的關鍵性語句中，如《故都的秋》中「北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼」句；這些關鍵性的語句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾還有注釋，則這些注釋絕不是可有可無的。注釋如果是交代文章的出處及創作時間，實際上是提示你要「知人論世」。只有結合作者及時代背景，才能准確把握文章的中心。
二、「剔肉存骨」
作家在寫文章前都要先搭一個架子，然後組織材料。這個架子，體現了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些「肉」剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。如「舉例子」，則將例子剔除；「列數字」，則將數字剔除；「作比較」，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除，包括事例論據，引用論據，比喻論據等。是散文，因為「形散神聚」，則將體現「神」的抒情議論性語段保留，其他部分剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。
常見做法：
一、舍偏取正法。就是將文章的信息分出主次來，只提取主要的信息。具體到文章的某個段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個句子，如果是單句，則提取主幹；是復句，則提取分句中的主句。
二、分層歸納法。分層歸納法，就是概括段落大意，一般適用於散文閱讀。
三、「定點掃描」
完成以上兩步後，正式開始答題。首先「定點」，即找出每一題的出題點，將題乾和文章對應起來。找到了出題點，就進入「掃描」階段。以出題點為中心上下「掃描」，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你「概括」「歸納」，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達。
命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯系。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前後參照，從題目之間的關聯性上得到啟發，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。

『柒』 怎樣提高語文閱讀理解里的散文和議論文的正確率

1、把握文章內容， 概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以准確把握文章的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什麼樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的准確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索
線索是作者選擇材料的准繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《回憶我的母親》以「母親勤勞」為線索；《藤野先生》以「我與藤野先生交往的過程」和「我的愛國思想感情」為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什麼或說說作者選擇材料的依據等

答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷准線索。

（2）順序
考題形式：（1）連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什麼？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放迴文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什麼。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什麼，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。

3、品味語言
在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：

（1）字詞含義：原文給一個詞語的拼音，讓你根據語境和拼音寫出詞語並結合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據該詞語前後語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的准確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4、表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯託人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5、表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有：

①寫景類——借景抒情、寓情於景、情景交融、移情於景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側面描寫、象徵、卒章顯志、諷喻、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合（以實寫虛、寓虛於實、虛實相生）手法等。

6、發展性考題http://tieba..com/f?kz=1086530507

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：①能准確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

『捌』 語文中散文，小說，議論文，說明文的答題術語以及題目給一個句子，答寫作特點和作用的方法和術語。

一。散文

在古代文學中，為區別於韻文 、駢文 ，凡不押韻 、句子排列不整齊的文章，都稱為散文 。
現代的散文則指與詩歌、 小 說 、戲劇相並列的一種文學體裁 。
散文的特點是「形散而神不散」 。即選材廣泛自由，表現方法靈活多變 ，可採用敘述 、 描寫 、抒情 、 議論等多種手法 ；但中心必須明確而集中。

散文可分為 ：敘事散文（以記人記事為中）和抒情散文（側重於抒情）。

二。小說

小說是通過對人物 、故事情節和環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁 。
小說的三要素是 ：人物 、故事和環境 。
小說的一個重要特徵，就是塑造典型的人物形象 通過肖像 、心理活動 、行 動 、語言等描寫手段來刻畫人物 。
小說的故事情節包括：開端 、發展 、高潮和結局 。有的小說還有序幕和尾聲 。
小說的環境描寫包括社會環境和自然環境 。
小說按篇幅長短可分為 ：長篇小說 、 中篇 說 、 短篇小說及小小說等 。
中國的小說淵源於古代神話傳說 ， 經歷了六朝志怪、 唐代傳奇 、 宋元話本 、 名清章回小說和 「 五四 」 以來現代小說的發展過程 。

三。隨筆

隨便可有如下幾類：
1、記敘性隨筆

記敘性隨筆大多取材於日常生活中的片斷或作者的偶然經歷，基本內容是敘事寫人。隨筆的主旨是寫情見性，它的抒寫往往融入作者的主觀感受，有時直截了當說出，有時是隱藏在文字背後；它描寫的往往是人人類似經歷的平凡小事，但經過你仔細體味後，會使你察覺世俗風情、感悟人生道理。

2、議論性隨筆

這類隨筆又叫「隨感」或「雜感」。所謂「隨」，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂「雜」，是指內容廣泛，包羅萬象，大至社會問題、人生哲理，小至身邊瑣事，風花雪月，鳥蟲寵物，校園風情，學習心得，書籍品評，親人友人，無可不寫。但隨筆的重點還是個「感『字，作者要有感而發，哪怕是一點思考、一點感受、一點閃光的意念都可帶到文章中去，不擺做文章的架子，保持一種隨意漫談的風格。

3、說明性隨筆

黎先耀寫人和自然關系的隨筆《天之驕子》，著筆於形態各異的自然景觀，表達自己熱愛大自然的情趣，著力加強人們的生態意識。因此，說明性隨筆不同於純粹的說明文，它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質，有時則借物抒懷，另有寄託。模山范水，往往以片斷的文字，把大自然的千姿百態准確形象地描繪出來。練習這類隨筆，要以精細而敏銳的觀察力，捕捉到事物特色的生命，筆調輕靈，不刻意為文。正如王國維所說的那樣：「以我觀物，故物皆著我之色彩。」

四。詩歌

詩歌是一種主情的文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想像、富有節奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發思想情感。
詩體的分類，是一個復雜的問題。現在，只就一般的看法，簡單地談談漢魏六朝和唐宋的詩體。
漢魏六朝詩，一般稱為古詩，其中包括漢魏樂府古辭、南北朝樂府民歌，以及這個時期的文人詩。樂府本是官署的名稱。樂府歌辭是由樂府機關採集，並為它配上樂譜，以便歌唱的。
唐以後的詩體，從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。近體詩又叫今體詩，它有一定的格律。古體詩一般又叫古風，這是依照古詩的作法寫的，形式比較自由，不受格律的束縛。
從詩句的字數看，有所謂四言詩、五言詩和七言詩。四言是四個字一句，五言是五個字一句，七言是七個字一句。唐代以後，四言詩很少見了，所以通常只分五言、七言兩類。五言古體詩簡稱五古；七言古體詩簡稱七古；三五七言兼用者，一般也算七古。五言律詩簡稱五律，限定八句四十字；七言律詩簡稱七律，限定八句五十六字。超過八句的叫長律，又叫排律。長律一般都是五言詩。只有四句的叫絕句；五絕共二十個字，七絕共二十八個字。絕句可分為律絕和古絕兩種。律絕要受平仄格律的限制，古絕不受平仄格律的限制。古絕一般只限於五絕。
「現代詩」名稱，開始使用於1953年—紀弦創立「現代詩社」時確立。現代詩的含義：

1.形式是自由的
2.內涵是開放的
3.意象經營重於修辭。

五。雜文小品

雜文是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。
雜文的概念及其歸屬眾說紛紜，大致分為以下幾種：
1、屬於文學中的散文類。這類分法佔絕大多數。
2、「雜文是以議論和批評為主的雜體文學散文；雜文以廣泛的社會批評和文明批評為主要內容，一般以假惡丑的揭露和批判來肯定和贊美真善美；
3、「雜文，散文的一種，是以議論為主，夾以敘事、抒情的文藝性論文。以短小精悍、明快鋒利見長，樣式較多，如隨筆、雜感、雜談、筆記等。」
4、「雜文，散文的一種，是隨感式的雜體文章。一般以短小活潑、犀利為其特點。內容無所不包，格式豐富多樣，有雜感、雜談、短評、隨筆、札記等。
5、「雜文，現代散文的一種，不拘泥於某一種形式，偏重議論，也可以敘事。」
6、屬於文學類，但不屬於散文。

雜文的本質特徵 主要是通過「說理」來表達作者的思想觀點的，亦即通過「說理」達到社會批判、文明批判、政治批判的目的。作者就某一（類）事物、或思想觀點意識形態、或某人物言行、或某類客觀存在（如社會制度、政治秩序等）進行剖析，闡明自己的愛、憎、贊同、反對、評價等觀點看法，並解釋這種觀點看法的原因和後果。「說理」是雜文的目標和過程。

回答者： ◆豬豬愛吃糖◆ - 經理 四級 2009-1-24 14:35

檢舉其實文學理論中沒有記敘文這個概念，而所謂記敘文是在教學中為了區別不同的表達方式（議論、抒情、記敘、說明、描寫）而約定俗成的一種文體。與之對應的還有議論文，說明文，抒情散文。議論文，說明文，抒情散文，記敘文都屬於散文范疇。

可以參考http://..com/question/15920433.html?si=9
散文的含義其實很廣，凡是獨立於小說，戲劇，詩歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。
而議論文，說明文，記敘文等等又屬於另外一種分類方式了，這其中有這分類交錯的現象。譬如說，議論文，說明文，記敘文都可以以散文的方式寫，也可以以其他的體裁來寫。
特點不同,雖然兩者都是敘事,但側重面也不同.
記敘文以事件記敘為主,散文以敘事抒情為主

(補充兩文的特點)
記 敘 文 的 特 點
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬於記敘文的范疇。
寫作記敘文要做到一下幾點：
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱「我」記述，還是用第三人稱「他」記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

散文的特點
散文是一種常見的文學體裁。由於它取材廣泛，搖曳多姿，藝術表現形式豐富多樣，如同五彩斑斕的風景畫，讓人陶醉，讓人喜愛。那麼我們怎樣來寫散文呢 寫散文要牢牢掌握它的五個特點：
一、時間跨度大
散文不受時間限制，前可以遠涉古代，後可跨及未來，又可覆蓋今天。如秦牧的散文《土地》從今日的土地一片生機，追溯到春秋戰國時晉公子重耳狼狽出逃時手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。再如楊朔散文《荔枝蜜》，從小時候上樹掐海棠花被蜜峰蜇了一口，寫到現在的參觀蜜蜂場。時間跨度很大，但卻緊緊圍繞作者要表現的主題沒有讓人感到絲毫的散亂。聯想極豐富，文筆揮灑自如，極有感染力。
寫散文時可以根據散文的這一特點，擴大時間跨度，多充實一些有關事件，插入多組鏡頭，來增加散文的內容和色彩，使文章多姿多彩，知識性強。
二、空間轉換廣
散文既不受時間限制，也不受空間限制，天南海北，空間宇宙，無不可以包容其中。如魯迅的回憶性散文《藤野先生》，空間跨度從中國到日本，再從東京到仙台，又從仙台回到北京，接著又寫走到廈門，空間跨度大，空間轉換之多讓人目不暇接，但寫得層次分明，詳略得當。把復雜的人和事放在每個空間里，有的隨意點染，有的潑墨描繪，錯落有致，色彩斑斕。如果我們在寫散文時注意到這個特點，就不大會犯單薄、貧乏的毛病。
三、事件牽涉多
寫散文，多數離不開事件，尤其是敘事散 文，事件是散文的「硬體」。許多好的散文有一個中心事件，以及烘托連帶的一些與之有關的其它事件。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立後，竹子又被派上了建設社會主義的新用場……事件多得讓人應接不暇。
四、表達方式活
散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達方式。茅盾名篇《白楊禮贊》，就綜合地運用了多種表達方式，如文章開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上賓士看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點明了白楊樹的象徵意義。這些方式的運用，有力地表達了主題，使文章氣勢浩大，攝人心魄。我們在寫散文時，特別要注意綜合地運用多種表達方式，使文章富有波瀾。
五、勾連全文巧
散文的取材，可謂「雜亂」有章。既使散思路開闊，包容量大，又使散文緊緊圍繞作者的意圖而不「越軌」。秦牧說寫散文最不能丟的是「思想的紅線」。即用一個醒目深刻的思想，把看似散亂的一大堆材料，貫穿成文。若把這一個個事件喻作「珍珠」，真可叫做「紅線穿珠」了。

說明文在於說明事物人，只要說清楚特點就可以了；議論文要有觀點，而且要有證據來證明自己的觀點，有明顯的不同，很容易區分。

自己看看吧看看可不可以咯~~

『玖』 說明文 議論文 小說 散文的題型及答案

氣候變化影響水資源
①水資源是指可以不斷更新、具有一定數量及可用質量、能直接使用的淡水。

②淡水資源都來自大氣降水。江、河、湖、水庫中的水來自大氣降水，地下水和土壤中的水分也依賴於大氣降水，甚至冰咱和永久雪蓋也源自千萬年前的大氣降水。 因此，盡管某一地區的水資源與氣候、土壤、植被、地貌、地質等多種自然因素有關，但最終還是氣候起決定性的作用。

③氣候變化將引起降水的地區、時間以及年際之間更加不平衡，將會使許多已經受到水資源脅迫的國家更加困難。由於水溫升高，一般來說水質也會下降。氣候變化 對水短缺、水質量以及洪災和旱災的頻度和強度的影響，都對水資源管理和洪水管理帶來更大的挑戰。管理較差的水系統在氣候變化帶來負面影響的時候，表現得最 為脆弱。

④我國的水資源總量居世界第六位，但人均水資源只有世界人均量的26%，居世界第109位，中國屬於人均水資源最少的13個貧水國家之一。中國的水資源分 布也極不平衡。南方水多經常鬧水災，北方水少經常鬧旱災。由於受季風氣候影響，我國洪水徑流量約占年徑流量的2/3，雖然現有的8萬座水庫有一定的蓄洪作 用，但大部分洪水沒有被利用就奔向了大海。

⑤我國水資源的這些特點決定了我們更容易受到氣候變化的影響。有關研究表明，全球性的氣候變暖將會使我國天然河流的年徑流量整體減少。特別是淮河及其以北 地區的變化幅度較大，其中遼河流域變化幅度最大，黃河上游次之，松花江最小。

⑥氣候變化還會使我國各流域年平均蒸發量增大，其中黃河及內陸河地區的蒸發量可以增加15%左右。因而，隨著徑流量減少，蒸發量增多，氣候變化將加大我國 水資源的不穩定和更加突出的供需矛盾。

⑦為應對氣候變化對我國水資源的不利影響，重要的是充分、合理地利用水資源，增強節水措施，提高水資源的利用率，保護好雪山、冰川、濕地、河流、湖泊、森 林、草原，讓水資源在健康的生態中持久保存，永續利用。
1、本文說明的主要內容是什麼？

2、第②段中「因此」的「此」所指代的內容是什麼？

3、請簡要概括我國水資源的特點。

4、全球性氣候變暖將對我國的水資源有什麼影響？

5、第⑦段說明的內容是什麼？請加以簡要概括。

6、請就「保護水資源」擬兩條廣告語。

參考答案：

1．本題考查對文章整體內容的理解和把握的能力。本文說明的主要內容是「氣候變化對水資源的影響」。2．本題考查對代詞指代內容的理解。解答本題關鍵騍要 准確選取有用的信息。第②段中的「因此」的「此」是指「淡水資源都來自大氣降水」。3．本題考查對文章內容的理解和概括能力。文章第④段說明的是我國水資 源的特點，可以概括為：人均佔有量少；分布極不平衡；沒有被充分利用。只要答出以上三點，文字不一定與參考答案一致，意思對即可。4．本題考查對文章內容 的理解和概括能力。本題的答案可以從第⑤⑥段中得出，解答這道題關鍵是要概括准確、全面。全球性氣候變暖將對我國的水資源產生很大的影響，主要表現在：使 我國天然河流的年徑流量整體減少；使我國各流域年平均蒸發量增大；將加大我國水資源的不穩定和更加突出的供需矛盾。5．本題考查對說明內容的概括能力。第 ⑦段說明原內容是「如何應對氣候變化對我國水資源的不利影響」。（意思對即可）6．這是一道開放性的試題，只要答案內容與保護水資源有關，語言簡潔、精 辟、生動，均可得分。例如：請珍惜我們的生命之源；珍視生命，珍惜水資源；節約用水，從我做起。