小說閱讀題歸來
① 《歸來》小說倒敘的作用和好處
歸來這篇小說之所以使用倒敘，是因為倒敘可以先設置一個懸念，一般採用倒敘的方法都是為了設置懸念。
② 歸途 閱讀理解
14、讀了小說後，你是怎樣理解題目「歸途」的含義的？（2分）
15、小說第②段說「我」「忽然明白了什麼」，結合下文內容簡要說說「我」這時是怎麼想的。「一聽這話，我差點兒笑出來」，「我」為什麼會「差點笑出來」？（3分）
16、小說開篇交待請老同學拍假電報，在文章中的作用是：（2分）
17、小說先寫面對老人的請求「愛理不理」，後寫「望著人流中的老人，我庄嚴地舉起了右手」，請結合文意，概括前後變化的原因。（3分）
18、請用不超過50字的句子，概括小說的主旨。（3分）
答：
19、文中的老人是一個怎樣的人，請結合文中內容進行評價。（3分）
（二）《歸途》
14、題目「歸途」一語雙關，既指「我」回家探親，也指「我」心靈的回歸。
15、我此時想到這個老人可能就是一個我經常見到的騙子。「差點笑出來」是因為老人的表現似乎驗證了我的所想。
16、引出小說的情節發展，是情節的開端；與下文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比；創設靈魂迷失的典型環境。（能答出兩點即可）
17、是「我」心理和情感發生變化的真實流露，在老人面前，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。（意思對即可）
18、小說借對可親可敬的老人形象的塑造，告訴人們，盡管社會中的謊言越來越多，但善良、真實和愛心永遠存在。
19、圍繞「可親可敬」「高尚堅強」等進行評價即可，注意片段文字的結構安排是否合理，語句是否通順流暢。
③ 小說閱讀理解答題技巧和方法
語文小說閱讀的答題技巧如下：環境描寫的題型及答題要點。答出環境描寫的作用：1、交代背景。2、推動情節。3、渲染氣氛。4、刻畫人物形象，襯託人物的性格、情緒。5、使故事情節更為生動、真實。6、使主題更為突出、深刻。7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。關於評價、體驗、感悟、啟示的問題。這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。需要結合自身經歷談體驗、感悟等。人物形象分析的題型及答題要點。1、答出描寫人物。2、答出這些方法的具體內容。3、針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
④ 剛讀了莫泊桑的《歸來》沒讀懂意思，那位大神給我說說 灰常感謝！！！！！
《歸來》歸來的主人公是法國一個普通的下層勞動婦女，普通得連自己的名字都沒有，嫁給一個姓馬丹的水手後，人們喊她馬丹大嬸。婚後兩年，馬丹出海捕魚，船隻失蹤，船上的水手一個也沒有回來，人們認為水手們肯定全部遇難了。
馬丹失蹤後，馬丹大嬸等了馬丹10年，含辛茹苦地把兩個女兒拉扯大，後來，當地一個姓萊維斯格的漁夫，死了妻子，拖著一個男孩，向馬丹大嬸求婚，她嫁給了他，在三年裡又給他生了兩個孩子。盡管「馬丹大嬸能夠吃苦耐勞，萊維斯格捕魚的本領誰也比不上」。
這個重新組合在一起的七口之家日子仍然很艱難，從沒有吃過肉，還常常在麵包店裡賒賬。這種貧窮而又平靜的生活不久隨著一個人的出現而被打破—水手馬丹歸來了，原來馬丹沒有死，當時船隻觸礁沉沒之後，馬丹和另外兩個水手僥幸脫險。
但被野人捉住，扣留了12年，後被一個英國人救出並帶回法國。馬丹歷經艱辛，滿懷喜悅地回到家鄉，渴望與妻子、女兒團聚，可等待他的卻是妻子已另嫁他人，並為別人生了孩子。
(4)小說閱讀題歸來擴展閱讀：
莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔於勒》（1883）、等在內的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。
《歸來》用了西方小說中焦點敘述手法。它省略了開端、發展部分，也沒有擂敘。作品一開始就把故事推到高潮，把矛盾沖突的焦點攤在主人公面前，只讓人物在旋渦里著急、恐慌、傷心、捶胸頓足地坳哭一陣子，就把故事突然剎住。
⑤ 莫泊桑的短篇小說《歸來》 求詳細分析和評論 作者想表達什麼啊
莫泊桑是風俗畫家，縮寫不想巴爾扎克，一定意在批判，更多是真實人生的片面。在我看，莫泊桑的作品中這一篇旨在表示人生的無常變幻，無定的命運捉弄世人。
⑥ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
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簡介：《歸來》作者：食物巨塔。
十歲父親早亡，秦昭成了單親小孩。十八歲母親離奇死去，父親一脈的親戚突然找上門。秦昭被接回本家，但是本家的生活並沒有他想像中那麼好，他成了上不了族譜的私生子,最後甚至丟了命。為了報仇，為了重回過去，秦昭穿越時空，經歷古代，民國，現代，未來四個世界，從被宰殺手無縛雞之力的綿羊到表面高貴優雅，內心果敢狠辣的獵豹，王者歸來！
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簡介：純愛小說《大少歸來》作者決絕。
顧家大少顧言梓因為性向問題離家出走當編劇的時候，遇到渣男被虐身虐心差點沒命。
踹掉渣男，生活終於上了正軌的顧大少正打算繼承家業迎接美好未來，不想竟莫名重生，回到了五年前。
早早把渣男踹開，顧大少找到上輩子救了自己一命的鄰居帥「叔叔」，決定好好監督他的作息，一定不讓「病弱」的他英年早逝。
多年後……
顧大少：到底是誰說這傢伙病弱的？出來，我打死你！
六塊腹肌的鄭叔叔：呵呵！
⑨ 魯迅小說中的「離去-歸來-離去」模式產生的背景有哪些
呵呵，你說的這個問題！是與純粹的文學問題！
以魯迅小說故鄉為例，以閏土為例，小時候成長，後來外出上學，再回到故鄉，感受到閏土的成長變化，最後再次離去。
在文學和社會學研究中有一種離散的經典模式，就是每一個人在內心深處都有一個理想中的故鄉，隨著經驗變化增長，這個故鄉無法回去，只存在記憶中，尤其對於求學在外的人更加明顯。這個研究始於以為印度的穆斯林學者的研究，源於他的東方主義學說。
魯迅的模式其實是普遍存在的精神模式，並非魯迅個人所有獨有。
其次，魯迅生活在一個深刻變化的時代，親歷了安逸寧靜的鄉土社會被近代工業化吞噬，尤其是中國近現代化伴隨著被殖民化和社會矛盾加劇導致的政治更迭和社會經濟關系巨變，經歷巨變後社會巨大的創傷和旁觀者心態巨大同情心作用，才會採用這種親歷視角描述。
最後，在漢語的白話文運動中，現代漢語的規則尚且在確立過程中，魯迅的此類模式敘事難度和語言控制較為容易，也是產生重要背景。