2010高考小說閱讀理解

㈠ 2010全國統一卷 閱讀 燈火 蕭蕭 答案

14、文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什麼？(6分)
【參考答案】
①寄託作者對童年時光生活的深切留戀和懷念②使童年生活圖景更真實、更具體生動，給人以身臨其境的感受③激發讀者的閱讀興趣。
【命題立意】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。能力層級為E級。
【試題解析】探究作者的寫作目的，可以從材料與中心的關系，描寫的作用和藝術效果方面去分析。文章第3、4、7、8、9自然段細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法。
作者在第1、2自然段吧煤油燈稱為「生命」，足見作者對沒有燈的喜愛之情。第3、4自然段寫煤油燈的外形和使用方法，更可見作者對煤油燈的喜愛，因為想起煤油燈「溫暖著我們的童年」，引起了下文對祖孫燈下夜讀往事的回憶。第7、8、9自然段寫沒有燈的使用方法，是為了突出「在那樣的燈火下，一切都盪漾著溫馨」的童年時代雖貧窮但溫馨的生活，同時也引出下文對現代燈火缺失的悵惘。
從描寫的作用看，對煤油燈細膩而真切的描寫，實際上也是對童年生活的形象、生動、逼真地描寫，讓讀者有身臨其境之感，容易形成感情上的共鳴，激發讀者的閱讀興趣。

15、解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)
(1)那情景彷彿護著累世的家產。
(2)喃喃自語的我在無邊的夜裡迷失在燈與燈之間。
【參考答案】
（1）①即使是普通的煤油燈，在貧困年代裡也是很寶貴的②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富
（2）①曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，「我」有一種不知身在何處的悵惘②社會進步的同時，也不可避免的失去了一些美好的東西
【命題立意】本題考查對文章的重要語句含義的理解能力。能力層級為B級。
【試題解析】理解重要語句要結合語句早文中的地位、作用。第一句話出現在文中第11自然段，是對前兩個自然段的總結，也是抒寫自己的感受。「那情景」指的是前兩段段寫燈下讀書和風中小心翼翼保護煤油燈的情景；「累世的家產」表達自己對煤油燈的珍愛以及對燈下祖孫夜讀生活的懷念。這句話表層意義是說在貧窮的生活中，煤油燈是一份珍貴的財產；但燈下祖孫夜讀的生活，更是自己人生中的寶貴財富。
第二句話出現在文中第17自然段，理解這一句話要結合文章的主旨。這一段寫自己望台北的萬家燈火而生出的迷茫。作者從華岡上望向台北萬家燈火為什麼會有迷茫的感覺？從上文看，作者認為雖然「無數的、千奇百怪的燈，入夜以後的都市和鄉村，比白天更多了一些新奇和眩惑」，但是，「伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作」，因此，作者感覺到「迷失在燈與燈之間」的悵惘，一是因為日光燈下的寫作、讀書生活，已經失去了燈下讀書的溫馨，二是在社會的進步同時也失去了一些美好事物。

16、文章在人稱的使用上有什麼特點？這樣寫有什麼作用？(6分)
【參考答案】第一問①文章以第一人稱為全文的基本視角②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的相互交叉
第二問①不同人稱的出現豐富了文章的敘事手段，有助於作者思想感情的表達②營造了一種親切的氣氛，拉近了作者和讀者之間的距離
【命題立意】本題考查對作者情感態度和表達技巧的賞析。能力層級為E級。
【試題解析】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。能力層級為E級。
這篇散文主要用第一人稱來寫童年的生活，這樣寫，營造了溫馨的讀書氛圍，便於作者抒發感情。例如寫煤油燈燈光 「昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年」，描繪出朦朧靜謐的氛圍，充滿了抒情色彩；「我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影繽紛」，作者直抒胸臆。同時，文章也偶爾插入第二人稱，如「那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃」將煤油燈擬人化，「不知你是否記得我們家是土埆厝？」，彷彿與讀者對話，都顯得十分自然親切。

17、文章最後一段說：「我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。」綜觀全文，燈火在作者心中具有什麼樣的意義？(6分)
【參考答案】①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的永恆之火②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。
【命題立意】本題考查對文章內容要點的概括和分析能力。能力層級為C級。
【試題解析】本試題的關鍵是理解題目中「燈火」一詞所表達的情感內涵。回答這一問題必須要結合文章中有關燈火的描述和作者的情感反映兩個方面。本文有四處集中描述燈火：第一處是第1、2自然段，作者稱燈火為「生命」，並說「『生命』的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光。」；第二處是3、4自然段寫煤油燈的外形和使用方法以及祖孫燈下讀書的情景，作者感受到燈火「溫暖著我們的童年」；第三處是7、8、9三段，寫煤油燈的使用方法，作者直抒胸臆，認為煤油燈是「累世的家產……在那樣的燈火下，一切都盪漾著溫馨……是不滅的永恆之火，一直亮在童年的心中」；第四處，作者以台北的萬家燈火和各式各樣的電燈下的感受與煤油燈燈火的比較，表達自己對祖母懷念。
因此，燈火在作者心中的意義有：①燈火讓我想起童年的美好時光②燈火溫暖了我的童年，讓我的童年變得溫馨；③燈火是永恆之光，照亮了我的成長之路，讓貧窮的童年生活變得變得溫馨；④燈火寄託了我對祖母的深深懷念
【解題方法】
①根據題目相關要求，在文本中擇定重點閱讀區域，排除次要內容干擾；
②在重點閱讀區域里，專注進行信息比較，提取出承載重要信息的詞句；
③通過聯想、推斷，調動知識能力的積累，將重要信息轉化為答案要點；
④用復述題目、歸納轉述、簡要分析等語句，連綴要點，形成連貫答案。
現代文閱讀歷來是高考的難點中的難點，固然有命題人出於高考選拔分層的考慮的因素，但是在當下閱讀尤其是精緻閱讀越來越缺乏的時代，在價值觀念和人生哲學越來越多元化的時代，如果不能使高三學生摒除機械而功利的「瀏覽習慣」，現代文閱讀教學和練習無疑會路越走越窄，最終走入死胡同

㈡ 求2010安徽高考語文大閱讀（小說）的答案

抄襲------絕對抄襲------絕對明顯抄襲!!!

㈢ 高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧

要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

㈣ 高考小說閱讀常見題型及解題技巧是什麼

1、拿捏詞義的輕重

近義詞雖然表達的意思是相近的，但在表現事物的某種特徵或程度上，往往有輕重之別。辨析時就要注意區別。

例如：「損壞」「毀壞」「破壞」其表現的程度就層層升級，依次加重。再如：「陌生」與「生疏」，兩個詞都有「不熟悉」的意思。但「陌生」表示對一個人或事物因初次接觸而不熟悉；

「生疏」則可表示對一個人或事物以前熟悉或曾經有過接觸，因相隔時間長變得不熟悉了，或者因接觸時間不長次數不多所以不熟悉。

2、限定詞義的范圍

有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍卻有大有小，這種分別也是辨析近義詞的一個標准。

例如：「邊疆」「邊境」「邊界」范圍是越來越小。「邊疆」指遠離中心的地方，靠近國界的領土，范圍大，同時這個概念比較抽象;「邊境」指靠近國界的地方，范圍較小，同時這個概念比較具體。「邊界」僅指一條界限，范圍最小。

3、揣摩詞義側重

有些近義詞雖指意義相似，但由於詞素構成不同往往所指的側重點不同，使用就有所不同。

例如：「景色」與「景點」，「景色」側重指景象、情景。「景點」側重指景物的地點。再如：「詭辯」與「狡辯」都指無理強辯，但「詭辯」著重在「詭」，即欺詐、怪異，「詭辯」就是用欺詐的手段，奇怪的言辭，似是而非的論證來為自己的謬論辯護。

4、分清詞性和語法功能

近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。

例如「誕生」與「誕辰」，前者為動詞，後者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。也有因詞性不同，表達的意思也就不同，如「突然」(形容詞），「猛然」(副詞)。

5、語感與第一印象

選詞填空題還考察學生的日常詞彙和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。

學生在一定要相信自己的積累，不要耗費兩大量時間迂迴於一道試題。此外，有些詞語習慣搭配我們也需要注意，這些就是考察學生的詞語積累了。

㈤ 關於駱駝祥子的閱讀理解，是2010年山東語文高考的附加題，幫忙解決一下

閱讀下面的文字，完成19-22題。
(節選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)
19.第一段中劃線部分突出的語言特色是什麼？請舉例分析。（4分）
【解答提示】口語化、善用短句，對比。應舉例分析。
20.第二段開通對劉四爺的肖像描寫，在本文結構和內容上有什麼作用？請簡要分析。（4分）
【解答提示】通過年齡、身體狀況、相貌、個頭，寫劉四爺的虎相，照應上文對劉四爺性格為人的描寫，引出「虎妞」和祥子，為下文劉四爺對待祥子的態度作了鋪墊和對比，為後來祥子做女婿作了鋪墊。
21.簡要概括祥子這一人物形象的性格特徵。（4分）
【解答提示】有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。
22.你認為本人的主要人物是哪一個？請結合文本說明理由。（6分）
【解答提示】祥子。寫劉四爺是為了引出祥子，側面詳寫了祥子的性格

㈥ 高考語文小說問題分析

文學類文本是考小說或散文； 實用類文本是說明文、議論文。還有古文一般考人物傳記。

㈦ 2010高考英語閱讀理解福建卷A篇英漢翻譯

菲茨傑拉德，生於1896年9月24日，美國小說家，曾經是紐曼學校聖保羅學院的學生，並在普林斯頓大學學習過一段時間。 1917年，他加入了軍隊，並駐扎在阿拉巴馬州，在那裡他遇到了他未來的妻子塞爾達塞爾。然後，他必須賺一些錢打動她。

有了她，他的生活充滿了莫大的幸福，因為他在日記中寫道：「我自己的幸福，在過去經常接觸這樣的喜悅，我可以甚至與人分享它最親愛的我，但不得不走在寧靜的街道，在我的日記里記下部分。「

此方的天堂，他的第一部小說，出版於1920年。其成功的鼓舞下，菲茨傑拉德開始把更多的時間他的寫作。然後，他繼續與小說美麗的和該死的（1922年），爵士樂時代（1922）的短篇小說泰雷茲的集合，而發揮蔬菜（1923年）。但他最大的成功是了不起的蓋茨比「，發表於1925年，快給他帶來了從文壇好評。然而，它沒有給他所需要的金融安全。然後，在1926年，他又發表短篇小說收集所有的悲傷的青年男子。

然而，與他的妻子塞爾達菲茨傑拉德的問題影響他的寫作。在20世紀20年代，他試圖重新安排他的生活，但失敗了。到1930年，他的妻子了她第一次擊穿和去瑞士診所。在此期間，他完成了小說招標是在1934年的晚上，最後大亨的愛在1940年。而他的妻子在美國的醫院，他得到了完全沉迷於酒精。希拉格雷厄姆，他親愛的朋友，幫他打他的酒精中毒。

㈧ 高考語文小說閱讀答題方法及技巧有哪些

如下：

一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什麼，也能對文章的大意有了基本的了解。

二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最後一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。

三、帶問題再讀一遍。讀完一遍後，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然後帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

四、確定區域，深入思考。這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

閱讀現狀分析：

IDC最近的報告預測稱，到2020年，全球數據量將擴大50倍。這當然並不僅僅是數據的洪流越來越大，全新的支流也會越來越多，各種意想不到的來源都在產生著數據。它正以前所未有的速度，顛覆人們探索世界的方法，驅動產業間的融合。

人們的閱讀方式、閱讀品位在海量信息時代也發生了重大改變，青燈黃卷式的傳統模式被即時在線瀏覽所取代，以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的數字閱讀已成為一種潮流趨勢。龐大的數據流背景下，人們尋找閱讀內容的過程變得繁冗不堪，有價值信息如何被發現則成為更具研究價值的問題。

推薦閱讀的確能夠為人們提供一定的選擇性空間，但是如果僅僅依靠推薦來決定閱讀內容，那麼大多數人的閱讀能力都只能維持在一個水平，因為他們閱讀的內容相差無幾。數字化背景下人們需要的是更具個性化的閱讀方式。