500字小說閱讀題及答案
『壹』 小說《會說話的鳥兒》閱讀題答案
一、《會「說話」的鳥兒》原文：
①人們常說：「人有人言，鳥有鳥語」，那麼，鳥類真的會「說話」 嗎？
②動物一般都有模仿能力，特別是模仿能力比較高一些的鳴禽，常常能模仿不同的聲音，並且能與它們所模仿聲音條件、地點、時間及不同的個體聯系起來。它們甚至能學人「說話」。
③曾經有一隻鸚鵡，當它看到主人拿起水瓶時，就學水流的「嘩啦」聲；當它看到蜜蜂飛到房間里，就發出蜜蜂飛行時的「嗡嗡」聲；當它聽到敲門聲時，就會大喊「請進來」。
④這是不是說這只鸚鵡就會「說話」了呢？其實不然，鸚鵡的這些反應都是無意識產生的，是看見一件東西後對某種聲音所起的條件反射。例如人們在訓練一隻鸚鵡時，把敲門與「請進來」二者的聲音聯系在一起刺激鸚鵡，鸚鵡便把這些信號儲存起來，經過反復刺激，就會形成條件反射。因此只要當它聽到敲門聲，接著就會大喊「請進來」。但有時外面在敲木板，它也會大喊「請進來」。
⑤由此可見，如果說這就是鸚鵡在「說話」，那就不確切了。因為人類的講話是從後天中學得的，而鳥類的生活姿態、鳴叫、表情基本上都是一致的，是先天而得。它們的學舌，也只有在飼養的情況下，經人訓練才能學會，而且都是無意識的。
⑥除了鸚鵡之外，百靈、八哥和鷯哥等也能學人「說話」。
⑦鸚鵡在鳥類中屬於鸚形目，鸚鵡科。鸚鵡種類很多，世界上已知有300多種。鸚鵡有短而長的嘴，上嘴彎如鉤，鉤內有銼狀構造，最適於鉗破種子。而八哥和鷯哥是表兄弟，在鳥類中同屬於雀形目，椋鳥科。
⑧八哥全身羽毛黑色，兩翅和尾端點綴白色，展翅飛行時，從下面看，兩面的翅膀剛好像「八」字，故得名八哥。八哥鳴聲嘹亮，略具音韻，有時會變得沙啞。在野外喜歡結群覓食，愛吃昆蟲和野果，是農業益鳥，也是分布於華南和西南一帶最常見的留鳥，遍布平原村莊、田園和山林。八哥食性雜，不畏人，容易養，又會學舌，愛唱歌，是江南一帶人喜歡養的籠鳥。
⑨總以為巧嘴學舌的僅是八哥和鸚鵡，實際上，鷯哥才是最善於學人語的一種鳥類。一隻年輕的鷯哥，只需要一星期就能學會一句話。同時，它也是出色的歌唱家，鳴聲嘹亮而且富於音韻，能發出各種有旋律和音調的聲音，從低而粗的咯咯聲至輕快如鈴的吹哨聲。它還能模仿杜鵑的叫聲。它不但會學聲，還會學調。如它學尖脆的女聲和渾厚男聲時，口齒清楚，惟妙惟肖。詩人白居易贊它：「耳聰心慧舌端巧，鳥語人言無不通。」
（選自2007年《科學之友》第19期，王艷坤/文）
二、閱讀題答案：
（1）鸚鵡、百靈、八哥和鷯哥等鳥類真的會「說話」嗎？為什麼？
答：不能。鳥類的鳴叫，是先天而得，它們的學舌是在飼養的情況下，經人訓練才能學會，是一種無意識行為。
（2）第④段主要運用了什麼說明方法？有何作用？
答： 舉例子。通過列舉事例，說明鸚鵡並不是真的會「說話」，鸚鵡的反應只是條件反射，一種無意識行為。
（3）第⑤段運用了從（ ）到（ ）的邏輯說明順序。
答：果，因。（或結果，原因。）
（4）第⑧段是從哪些方面來介紹八哥這種鳥類的？
答：外形、鳴聲、生活習性、分布等。
（5）第⑨段引用白居易的詩句起何作用？
答：生動說明了鷯哥是最善於學人語的一種鳥類，使說明語言變得生動形象，富有趣味性。
（6）語段中多處運用了過渡句（段），試找出一處，並簡要分析其作用。
答：示例：總以為巧嘴學舌的僅是八哥和鸚鵡，實際上，鷯哥才是最善於學人語的一種鳥類。該句在上下文結構中起承上啟下（或過渡）作用。「總以為巧嘴學舌的僅是八哥和鸚鵡」是承接上面內容；「鷯哥才是最善於學人語的一種鳥類」領起下文。
（7）第②段「動物一般．．都有模仿能力」中的「一般」部分，能否刪去？為什麼？
答：不能。「一般」表明大多數動物具有模仿能力。如果刪去，就變成所有動物都具有模仿能力，與客觀事實不相符，表達不準確。
『貳』 丁立梅寫小說《醉太陽》閱讀題及答案
1 答：開始寫雨露的陰天的情況，是為了後來陽光的出現做鋪墊的作用。冬天終於過去了，春天來了。
2答：此句子使用的是比喻擬人的修辭手法，把玉蘭花上的花苞比喻成雛雞就要攻出蛋殼，撐的快破了，突出了花苞的形態，更加生動形象。
3答：一場春雨過後，我看見老婦人獨自在那聽鳥叫，聽得那麼入神，看到我過來還解釋自己在聽鳥叫，這樣一個老婦人也在迎接春天的到來，傾聽春天的聲音，和我在雨後不期而遇，是偶然，也是一種必然，用一樣愉悅的心情來欣賞春天的到來。
4答：春天來了，各種美好的景象呈現在自己的眼裡了，說醉，其實更是沉浸在這美好的景象里，沉浸在這美好的春天裡了。
5大：朱自清春主要描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望，是一曲贊美青春的頌歌。而本文更多的事描寫的春天的氣息，人們迎接春天不同的方式，以及沉浸在春天美好的景象里的愉悅心情。
『叄』 《駱駝祥子》的閱讀題（含答案）
《駱駝祥子》閱讀題
1．《駱駝祥子》作者老舍，原名舒慶春，滿 族，北京 (籍貫)人，有人民藝術家的稱號。
2．祥子是老舍的長篇代表作《駱駝祥子》中的一個人物形象。這部作品描寫來自農村的淳樸、健壯的祥子，到北平謀生創業，三次買車又三次失去，並終於墮落到生活的谷底的故事。
3．祥子與車是《駱駝祥子》的基本線索，與祥子有著密切關系的女主人公是虎妞。
4．祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城後以拉車為生。虎妞是祥子的妻子，也是車廠主劉四爺的女兒。(遼寧省錦州市2004年中考題)
5．樣子的第一輛車被搶走以後，千辛萬苦積攢的准備第二次買車的錢被孫偵探給洗劫了。
6．「我算明白了，干苦活兒的打算獨自一個人混好，比登天還難」是老馬的感嘆。
7．《駱駝祥子》中祥子失去土地後流落到北平拉車。
8．老舍的作品在中國現代小說藝術發展中有十分突出的地位，與茅盾、巴金的長篇創作一起，構成現代長篇小說藝術的三大高峰。
9．《駱駝祥子》被譽為「抗戰前夕中國最佳的長篇小說」。
10．虎妞的變態情慾，二強子逼女賣淫的病態行為，以及小福子自殺的悲劇，對祥子來說，都是鎖住他的「心獄」。
11．《駱駝樣子》中的祥子在兵荒馬亂中被搶走了車，卻冒險牽回了三匹駱駝。
12．在《駱駝祥子》中，既是剝削者又是被剝削者的是虎妞 。
13．有一個人因一個不及格的分數，告發了曹先生，這個人是阮明。
14．《駱駝祥子》的主人公是祥子，駱駝是他的外號。
15．祥子最大的夢想是有一輛自己的新車。他買的第二輛車因給虎妞辦喪事而被賣掉。
16．1951年，老舍因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予「人民藝術家」的稱號。
17．《駱駝祥子》中的小福子是一個美麗、要強、勤儉的女子，後因生活所迫淪為娼妓，終因不甘生活的屈辱而含恨自縊。
18．以舊中國北平為背景，描寫了人力車夫由人墮落為「獸」的悲慘遭遇的長篇小說是《駱駝祥子》。
『肆』 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
『伍』 《七根火柴》閱讀題，求答案~
「七根火柴」為題，請把小說中直接寫到「火」和「火柴」的地方找出來，分
析一下它們的作用。
（理解）課文中五次直接寫到「火」和「火柴」，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三
次則由火柴體現人物崇高的內心世界。後兩次則強調火柴的價值與作用。小說以「火柴」
為線索，隨著線索由隱到明安排了曲折的情節，環環相扣，塑造形象，表現主題。
2．課文以「火柴」為故事線索，可以劃分為幾個段落層次？分別概括出每段的段意。
（理解）課文圍繞「火柴」安排情節，組織材料，可以劃分為三個部分。
第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環境，表明了對火柴的渴望。
第二部分（6一22）：無名戰士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景。
第三部分（23－26）：寫無名戰士奉獻的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄
地贊頌了無名戰士的品質。
3．課文以「火柴」為線索又是怎樣寫火的？這樣寫有什麼作用？
（理解）：「要是有堆火烤」——「要是有一堆火，有一杯熱水」——「像～簇火焰在跳」
——「一個通紅的火堆----- 如「一簇簇的核火」——「熊熊的野火」，這「火」由火柴點燃，因
而火柴的意義和價值非同尋常，它是無名戰士赤誠的心，是革命事業的象徵。
說明：這是本堂課的重點，應引導學生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的
寫法，課後應做適當練習。
五、學生朗讀第一部分，教師提問：
文章是怎樣描寫盧進勇所處的自然環境的？這樣寫有什麼作用？
理解：第一部分中第二自然段是客觀描寫，第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來
描寫，這些描寫突出了草地氣候和環境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方
面，盧進勇活動的環境也是無名戰士活動的環境，所以這段自然環境的描寫也是為無名
戰士的出場和他的英雄行為作鋪墊。
六、學生快速閱讀第二、三部分，教師提問：
1．第二部分安排了幾個情節？
理解：三個情節：呼喚戰友、拒絕幫助、託付火柴。
2．課文對無名戰士的描寫是從哪些方面描述的？（學生在課本上畫出詞句。）
（理解）：課文從聲音、肖像、動作、語言等方面表現出無名戰土在身體極度虛弱的
情況下，竭盡所能來保護七根火柴，同時也通過抓住這些震撼人心的人物語言和動作的
描寫，烘托出無名戰士對革命事業的無限忠誠以及他內心世界的崇高與美。第三部分有三段，每一段都怎樣體現了無名戰士託付火柴的巨大意義？
理解：①「盧進勇走得特別快」，含蓄地點明無名戰士的崇高品格給予他的巨大鼓
舞和力量。②寫黃火，寫火柴給部隊帶來的生機和活力，暗示了火柴的巨大意義，從
側面贊頌了無名戰士的精神。③寫盧進勇遞交火柴時的細節，顯示出火柴的不同尋常
和重大價值，重現無名戰士的崇高形象。
七、結合課後練習二，讓學生展開充分討論。這篇小說的主人公是誰？為什麼？
（這是本堂課重點，在學生發言完畢後，教師應作評析、小結。）
理解：主人公是無名戰士。判斷小說的主人公是誰，應依據小說的主題而定。小說
的主人公是最能體現作者的創作意圖，最能表現小說主題的人物，而不是依筆墨的多少
而定。
這篇小說表面上看，掉隊後又趕上部隊轉交火柴的盧進勇用筆頗多，像是主要人
物。但從作品所要表現的主題思想以及作者精心塑造的人物性格來看，無名戰士更能體
現作者的創作意圖。而盧進勇只是為了更好地烘托無名戰士而塑造的線索人物。
八、歸納寫作特點。
1．以小見大的寫法。
火柴雖小，從中卻體現出革命戰士崇高的品質，王願堅解釋「創作者有了豐富的生
．去感受，然後從中選取了一個看來不大的東西，努力開掘、提煉，寫出了這個東西的內
。R，寫出了這個叫。的』和『大的』（即整個社會生活）的聯系。這就是常說的『以小見大』。」
2．緊扣七根火柴這條線索推動情節發展的寫法。
3．映襯手法的運用。
盧進勇不是小說的主人公，但在小說中卻起到了穿針引線的作用，將無名戰士的高
人形象映襯出來。
4自然環境描寫的烘托作用。
對於這些特點，要結合課文細心體會，真正領悟了才能在寫作時借鑒。
九、課外作業：
1．安排課本劇，指導學生抓住細節安排場景。
2．體會以小見大的寫法，訓練學生從生活中選取一個看來不大的東西，努力挖掘、
提煉，寫出這個東西的內涵。
板書設計：
第一次第二次第三次第四次第五次
盧進勇無名戰士無名戰士部隊盧進勇
需有堆火烤需大堆託付火柴點燃髯大交火柴
用上火柴
『陸』 閱讀下面一篇小小說，完成後面題目。（11分）
【答案】
【小題1】①引出小說的情節發展，是情節的開端；②與下文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比；③創設靈魂迷失的典型環境。(一點1分)
【小題2】是「我」心理和情感發生變化的真實流露，在老人面前，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。
【小題3】A
D
【答案解析】【小題1】
試題分析：本題考查小說情節的安排及其作用。小說開篇交待請老同學拍假電報，是情節的開端，引出小說的情節發展；這就與後文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比。「我」請老同學拍假電報是想回家探親，弄虛作假，老人請「我」拍假電報是一種善意的謊言；寫出「我」和老人在「靈魂」上的差別。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
【小題2】
試題分析：本題考查文中的「我」心理情感的變化。一開始我對老人的請求「愛理不理」，是因為「我」對老人有誤解，認為老人是騙子。後寫「望著人流中的老人，我庄嚴地舉起了右手」，是因為「我」被老人的行為所感動，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D
【小題3】
試題分析：A（沒有運用反襯手法）D（並非指責，而是殷切的期望）
考點：對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D
『柒』 永遠的蝴蝶閱讀題答案
永遠的蝴蝶
（台灣）陳啟佑
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋裡有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭。
「誰叫我們只帶來一把小傘哪。」她微笑著說，一面撐起傘，准備過馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點，濺在我的眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一隻夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是秋深了。
她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的行動，卻要教我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼裡裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮湧向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那麼遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。為什麼呢？只帶一把雨傘？
然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得並不大，卻是一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？「媽媽：我打算在下個月和櫻子結婚。」
訓練題及答案解析:
1.小說以「雨」開篇，並以「雨」貫串全文，這樣寫的作用是（至少答出兩條，每條答案不超過15字）
①______________________________
②______________________________
③______________________________
[解析]此題考查對作品構思的鑒賞。悲劇因雨而生，小說開篇寫雨，正是對不幸和災難起因的一個交代。櫻子遭遇不幸後，又寫「更大的雨點濺在我的眼鏡上」，濺到生命里，成為「一世中最大的一場雨」。顯然，貫串全文的「雨」已成為淚水和痛苦的象徵，並造成籠罩全文的陰冷氛圍。
「答案）（1）交代「雨」是不幸和災難的起因；（2）以「雨」為淚水和痛苦的象徵；（3）造成籠罩全文的陰冷氛圍。
2.小說最後再次描寫了櫻子「穿著白色的風衣，撐著傘」的特徵，並交代了給母親信的內容，這樣寫的作用是（至少答出兩條，每條答案不少於15字） .
①______________________________
②______________________________
③______________________________
「解析l此題考查對作品構思的鑒賞。櫻子「穿著白色的風衣，撐著傘」過馬路的形象，伴著「我」的痛苦和思念已深深刻在「我」心中，小說再次描寫這一形象，是為了突出我「對櫻子的深切懷念和愛戀。小說最後交代給母親信的內容，這樣構思，既增加了小說的悲劇色彩，又照應了前文，可謂匠心獨運。
（答案]（1）使櫻子的形象更加鮮明突出；（2）表達了「我」對櫻子永不磨滅的愛；（3）照應前文。
3.開始寫「小雨點」濺到眼鏡上，之後寫「更大的雨點」濺到眼鏡上，其作用是：（不超過20字）
______________________________
[解析]此題考查細節描寫的作用。兩個細節基本一致，不同的是，前一個細節無感情色彩，是後一細節的襯托。同樣是「雨點濺在我的眼鏡上」。但後一個「雨點」更是濺到生命里的痛苦和淚水。看似寫景，實是寫情，寫「我」的內心痛苦。
[答案]通過寫景來抒情，展現了內心深處的極大痛苦。
4.下列幾種說法。與原文不一致的兩項是： （ ）
a.文中最能表露「我」悔恨心情的一句話是「為什麼呢？只帶一把雨傘？」
b.「雖然是春天，好像已是深秋了。」這句話表現了「我」失去戀人的痛苦、凄涼、空虛的心境。
c.小說三次寫到「站在騎樓下」，作用是顯示「我」的思緒的流程和層次。
d.把櫻子比喻成蝴蝶有兩個原因，一是飛的動作，二是櫻子長得像蝴蝶一樣的外貌。
e.題目叫「永遠的蝴蝶」，就是說蝴蝶是永恆的，我愛蝴蝶，我也愛櫻子。
[解析]此題考查分析理解的能力。d項「長得像蝴蝶一樣的外貌」不是把櫻子比喻成蝴蝶的原因，e項對題目含義的理解不正確。
（答案）d、e
賞析:
蝴蝶飄飛 亦美亦痛——《永遠的蝴蝶》賞析
《永遠的蝴蝶》就像一支低沉而哀怨的悲曲，幽幽道來，委婉動人。讀罷此文，腦海中一直浮現著這樣一個場景：陰雨中，櫻子如蝴蝶般輕輕飛了起來，又緩緩落到了街面上。雨是冰涼的，街面是濕冷的，蝴蝶的飄飛是凄美的，又是令人傷痛的。作品寫了櫻子在雨中穿過馬路幫「我」寄信，不幸橫遭車禍罹難，情節極其簡單，卻寫得催人淚下，感人肺腑，我想是有以下三點原因的。
第一，情感表達上，內情與外景完美結合。一切景語皆情語，自然環境是思想感情的烘托和表白，而洶涌的情感又渲染和強化了自然環境。
全文籠罩在一片陰雨的氛圍中，伴隨著故事情節的發展，人物情感的深入，雨的悲劇氛圍也是愈來愈濃厚的。開篇寫雨，「那時侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃著青、黃、紅顏色的燈火。」各色燈火，映出了一對年輕人情投意合的美妙情感世界，而陰雨的氛圍、濕冷的柏油路則奠定了全文悲劇的情感基調。接著寫雨是「從她傘骨滲下來的小雨點濺在了我眼鏡玻璃上。」「我」不會想得到這竟是櫻子對「我」的最後的一點親意，也是「我」生命中關於櫻子的最後一絲回憶，故「我」對這細微的小雨點是滿懷眷戀的。目睹櫻子遇難後，「更大的雨點濺到我的眼鏡上，濺到我的上命里來。」可再也不是頃刻前櫻子傘上的雨點了，它們是殘酷的打擊，「濺到我的生命里」，將打擊「我」的一生。「其實雨下得並不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。」至此，雨境與心境交融，哀痛之情達到了極致。雨是這場災難的象徵，也是人物內心痛苦的象徵。
此外，「濕冷冷」的街面以及「孤單地站著」的郵筒，在「我」眼裡，它們似乎都冷酷無情地看著這一切，也許它們早就預知了災難，卻並沒有給他們一個預兆，並沒有去挽救他們。「雖然是春天，好象已經是秋天了。」這也是「我」當時對環境的一種主觀感念，腦中一片糊塗的「我」只是「茫然」，甚至近乎無動於衷，只是本能地感受到一種異樣的失重，季節開始顛倒，世界開始傾覆。外物與內情的相互融合，產生了動人心魄的藝術效果。
第二，修辭藝術上，反復與反差巧妙結合。作品所運用的反復修辭並不只是單純的反復，而是與反差效果巧妙結合，產生強烈的藝術效果。
例如作品三次提到「騎樓」，從兩個人的騎樓，充滿著溫暖的氣息，到遭受飛來橫禍，「茫然」的一個人的騎樓，到心存櫻子還活著的幻想，等她寄信回來的一個人的騎樓，騎樓反復出現，內容卻各不相同，相互觀照，形成了一種反差。作品還兩次提到雨點濺到眼鏡上，情感上卻是溫情與打擊的反差；數次提到濕冷冷的街面，與「我」眼裡滾燙的淚水形成反差。
作品中最明顯的反復最強烈的反差要數寄信了。寄信是故事的起因，亦是悲劇的導火線，故在作品中一再提及，出現了六次，貫穿故事情節的始終。這是一封「要寄給在南部的母親的信」，善良體貼的櫻子正為寄這封信的小事而罹難，「我」哽咽難言，一再喃喃自語「她只是過馬路去幫我寄信」，「她是要幫我寄信的」，作品最後才揭示信的內容：「媽：我打算下個月和櫻子結婚。」全文就在這里結束了，既解開了懸念，又把人物的悲痛之情推向了高潮。偏偏是這樣的一封信，偏偏櫻子為寄這樣一封信而遭難，偏偏櫻子不知道這樣一封信的內容。反復中，悲劇意味漸次深入，同時構成了前後的強烈反差，「我」本欲給櫻子驚喜，櫻子卻正為她所不知的驚喜而身亡，留給「我」的只有無盡的悲痛，「結婚」與死亡形成了強烈的反差。可以想見，「我」是悲上加悲，痛徹心扉的，而讀者也不禁為之扼腕，深深嘆息。
第三，意象塑造上，蝴蝶給人一種凄美的震撼。春暖花開的時節里，蝶舞翩翩帶給人一種快樂的美感，然而作品中的蝴蝶，它的飄飛帶給人的是一種凄美的痛感。
把櫻子比作蝴蝶，是藝術的加工，也是作品人物情感的需要。「隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一隻夜晚的蝴蝶。」用蝴蝶的漂落形容櫻子的死，是幃飾的修辭，也是「我」不能接受這殘酷的事實，而把死看得異常的美。在作者筆下，在「我」眼裡，櫻子的死被詩意化了。對於櫻子，她蝴蝶般的飄落，那麼的寧靜，那麼的安詳，痛似乎不存在了；對於「我」，蝴蝶的飄落是一種美麗的隕落，何等的眷戀，何等的悲痛！
縱使蝴蝶的飄落已經淡化了血腥的空氣，「我」也從某種程度上得到了自我安慰，然而悲劇的意味依然存在，因為蝴蝶本身就是一個凄美的意象。蝴蝶一方面具有美麗動人的形象，另一方面，它又帶有深深痛楚的內涵。作品把櫻子比作蝴蝶，是因為在「我」心目中，櫻子就如蝴蝶般的美麗可愛。蝴蝶的美更在於它所蘊涵的一種情感美。蝴蝶這種有翅膀的精靈，容易讓人聯想到飛翔，因此不難理解，「我」對心目中的蝴蝶——櫻子是寄託了美好的愛情理想的，那就是：在鮮花燦爛的春光里，和櫻子像蝴蝶般比翼雙雙飛。然而，蝴蝶美麗的背後，隱藏著的是一種深切的生命之痛——始於破繭之痛，終於成灰之痛。美麗地痛苦著，正是作品中的蝴蝶呈現出來的凄美意象。一場無情的車禍，蝴蝶飄然而去了，愛情的理想被擊碎了，留給「我」的，只有永遠的悔恨，極度的悲痛以及無限的寂寞。這是一種生命不能承受之痛，令人讀之黯然。蝴蝶的飄落，其凄美其悲壯正如《雨蝶》這首歌里所唱的：「……就算流干淚傷到底心成灰也無所謂/我破繭成碟/願和你雙飛/只怕你一去不回……我向你飛/雨溫柔地墜……」蝴蝶的凄美意象帶給人的深深震撼，正是作品顯著的成功之處。
永遠有多遠？佛雲：一剎便是永恆。櫻子手握一信，在陰雨中在拔尖聲中輕輕飛起，繼而緩緩飄落的瞬間，便是永恆，也是永遠，櫻子從此定格成了大家心目中的「永遠的蝴蝶」。
《永遠的蝴蝶》技巧賞析
讀過這篇小說的人，幾乎都要產生一種心靈的共鳴和震顫，它也因此成為中國當代小小說中的經典。小說只有500多個字，故事很簡單，也沒有什麼懸念，各種各樣的車禍我們在電視、報紙和網路上見得多了，為何這篇小故事會如此打動人心，經久彌衰？細讀這篇小小說，發現其中卻是大有創作技巧在的，正是作者有意或無意地藉助這些不著痕跡的創作技巧，讓一個原本平淡無奇的故事產生一震憾心靈的力量。
技巧之一：不著痕跡地在讀者心中塑造出櫻子溫柔美麗的形象，讓人對主人公的命運更加同情，讓悲劇更具震憾力。
櫻子長得什麼樣，什麼身材，具有什麼性格，作者一句也沒說。她出場後只說了一句話，「誰叫我們只帶一把小傘呢」。做了兩個動作，一個是說話時對我的「微笑」，一個是「隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來」。只到篇末了我們才從「我」被驚呆的念叨中知道原來櫻子穿著和「我」一樣的白風衣。
櫻子的出場是短暫的，離開也是急驟的，留給讀者的印象是模糊的，但是她為何能傳遞給讀者一種美的形象呢？讀者不要被作者蒙蔽了，事實上他整篇都在寫櫻子的美。一是通過環境描寫描寫反襯，寫雨天柏油路的濕冷，路面上閃爍的青黃紅的燈火，不但是為了襯托悲劇氣氛，也是在反襯櫻子這雨中白風衣的美。二是通過語言、動作細節描寫表現，櫻子冒雨幫我寄信，走前的微笑，是柔情，也是對「我」深摯的愛。三是通過「我」的視角來表現，從「我」追述語言中透出的對櫻子的深愛，通過在「我」眼中櫻子臨死前象蝴蝶一樣輕輕的飛舞，都烘托出了櫻子的美。四是通過給櫻子賦予美的外殼來表現，「櫻子」這個美麗的名字，她的白風衣，在這樣一個濕冷的雨中，都是溫暖的，美麗的。以上種種技巧渾然一體，相互輝映，把英子的美無聲滲透的讀者心中，那麼英子的死，就自然有了震憾人心的效果了。
技巧之二：成功的環境描寫，增加了悲劇氣氛。
無聲的雨，是貫穿小說始終的音樂，那聲車撞飛櫻子後凄厲的煞車聲，是這段音樂中的變奏。配樂有了，我們再看這背景畫面，是統一凄幽的、濕冷的、暗淡的，連路燈光都是迷離的，因為這是疼痛者「我」的追述，這中間惟一的一抹亮色，就是櫻子的白風衣，這白風衣最終像蝴蝶一樣輕輕飛了起來，讓我們的心裡感到絲絲的疼。
技巧之三：作品主題觸動了人心那面對未知命運無奈而恐懼的弦。鋼筋混凝的城市，車來車往的街道，穿行其中的生命是如此微小與脆弱。櫻子車禍現場離「我」只有五公尺，而「我」卻眼睜睜看她被撞得飛了起來毫無辦法；作為「我」的未婚妻的櫻子的生命幾秒鍾前還那麼鮮活，對我微笑，轉眼就從這個世界消失了，再也找不到了，連同她那份美麗的愛情。人的生命，豈不就象我們眼中的蝴蝶一樣，雖然美麗，卻脆弱不堪一擊？
另外，這篇小小說在敘述上也很有技巧，不是一上來就把人物、事件的什麼東西都交待清楚的，都是在逐步的敘述中展現，如櫻子是什麼人，櫻子穿什麼衣服，櫻子在什麼地方出了車禍等等，都是在後邊看似語無倫齒的述說中展現出來的，這樣就避免了開頭的拉雜，而車禍後看似反復重復，語無倫齒的敘述反而真切表現了「我」的心理，也緊緊抓住讀者的心。
『捌』 荒野的呼喚閱讀題答案
《荒野的呼喚》閱讀題答案：
1、本文著意勾勒了巴克的形象，請從兩個方面概括巴克的主要性格特徵。(各不超過兩個詞)(2分)
答案：(1)暴戾 ；(2)堅強。
2、指出小說描寫巴克使用的表現手法，請舉例簡析其作用。(5分)
答案：小說運用了烘托渲染手法。例如，寫狼群面臨絕境時，「長長的一隊走在荒原上，灰色的毛映著遍地的黃沙，寥寥的幾根枯草，遠遠望去就像鄉間黃土地上那變黑了的河流」，這些讓它們看不到一線的生機。
「夕陽由血紅變成枯黃，映著遍地的黃沙，給人除了荒涼還是荒涼的感覺」，讀來讓人覺得凄厲肅殺，毛骨悚然。在人類的槍口前，巴克「腦海里浮現出多莉血跡斑斑的腿、母親那被人類從身上扒下的皮毛和人類嚼食狼肉時發出的心滿意足的笑聲」，這些烘託了人類的殘忍和巴克的悲壯。
3、(5分)
(1)請用一句概括巴克瀕臨絕望時的情感內涵。(不超過16個字)(2分)
答案：面對死亡的威脅，巴克寧可反撲也決不退縮。
(2)文中反復寫巴克凄厲地長嗥有何目的?(3分)
答案：巴克在獵人的逼迫下，走投無路，逐步恢復了它的野性，由溫馴變得暴戾，並決定向人類進攻。
4、讀了《野性的呼喚》，我們不僅贊賞巴克對生的渴望與抗爭，對巴克的命運不能不給予深刻的同情，請結合現實生活談談自己的認識。(6分)
答案：巴克讓你明白了只有在處境艱難的時候永不退縮，才能成為生活中的強者。人生道路有時如海一樣風平浪靜，有時卻波濤洶涌，充滿坎坷，難免遇到挫折和困難，但不能一蹶不振，要把挫折當作是生活的一種磨練。只有如此，才能成就一番事業。
內容簡介：
《野性的呼喚》，又名《荒野的呼喚》（The Call of the Wild），是美國作家傑克·倫敦創作的中篇小說。
作品講述巴克原是米勒法官家的一隻愛犬，經過了文明的教化，一直生活在美國南部加州一個溫暖的山谷里。後被賣到美國北部寒冷偏遠、盛產黃金的阿拉斯加，成了一隻拉雪橇的狗。該作以一隻狗的經歷表現文明世界的狗在主人的逼迫下回到野蠻，寫的是狗，也反映人的世界。
『玖』 鋼鐵是怎樣煉成的名著閱讀題及答案
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，說說給你印象最深的故事，舉例說明。
①在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊「拚命走在前頭」， 以「瘋狂的速度」進行工作。
②保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔，產生過自殺念頭。但他以堅強的毅力克服悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭。
28在「生命的意義」之前的一段文字中有這樣一句話：「這是他第四次死裡逃生。」讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，請用扼要的語言概括「四次死裡逃生」的經歷及其意義。
第1次：與波蘭白軍戰斗中，腿受傷並得了傷寒；第2次：在騎兵部隊的戰斗中，頭部受了重傷；第3次：是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開崗位，回家養病；第4次：在鐵路快修完時，得了傷寒和大葉性肺炎。 這四次「死裡逃生」表現了保爾頑強的生命力和鋼鐵般的堅強意志。
保爾身上最使你感動的是什麼？
保爾是一位頑強勇敢、熱愛生活、永不退縮的革命戰士。
①他具有堅定的人生目標和堅強意志，這讓我十分感動。
②保爾身上頑強堅忍、奮發向上的人格力量最使我感動，因為這種精神對我們青少年，對我們的民族來說，永遠是具有特殊意義的寶貴財富。
③作品塑造的主人公保爾·柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調。作為一個新時代的英雄，他身上表現了這樣的人格特徵：自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志。
30你認為作品中哪部分最精彩？請談談你的感受和認識。
「人最寶貴的東西是生命，生命屬於人只有一次。人的一生應該是這樣度過的；當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：『我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。』」我認為這段名言最精彩，它是保爾一生的寫照，它詮釋了生命的意義，它激勵我們去思考自己人生的意義。
你最喜歡作品中的哪位人物？為什麼？
我最喜歡保爾。因為他身上凝聚著美好的精神品質——為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質。
《築路》片段中，描寫了築路者面對那些困難？他們面對這些困難採取了態度？這表現了他們的什麼精神？
《築路》是全書的一個精彩片段。1921年深秋，為了解決省城冬季的取暖問題，省委決定在入冬以前修築一條通到森林的輕便鐵路，用來把森林裡森的木材運到城裡。保爾參加了築路工程。
困難：①惡劣的勞動環境和生活條件：秋雨、泥濘、寒冷、飢餓……②物質匱乏：沒有枕木、運輸工具，小火車頭需要大修……③尖銳的階級斗爭：匪徒、肅反、開小差等。
面對這些困難，築路者特別是積極分子，以驚人的毅力和無比頑強的意志同困難斗爭，表現了大無畏的英雄主義精神。
《生命的意義》片段中保爾是在什麼情況下思考生命的價值的？他為什麼想得那麼深刻？
保爾是在大病初癒，在烈士墓前面對新生和緬懷烈士時對生命的意義進行思考。
因為保爾自己就多次經歷過生與死的考驗，是經過革命和困難洗禮過的人，這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他才會想得那樣的深刻。
《生命的意義》片段中作者濃墨重彩地描寫環境有什麼作用？
作者渲染了兩種不同的氣氛。一種是肅殺的；另一種是欣欣向榮、充滿生機的。這種氣氛是用自然景物表現出來的。這樣的環境描寫，一方面寫出了「昨天」的遺跡，一方面寫出了今天的「新景」；烈士犧牲在「昨天」那樣的環境里，但是他們贏得了「今天」這樣的環境。這樣雙重的環境描寫，既表現了對烈士的沉痛悼念和對烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎來了蘇維埃的新春，從而顯示了烈士生命的意義，這就自然地激發了保爾關於人生的深沉思考。
《築路》和《生命的意義》兩個片段對於塑造保爾這一人物形象有何作用？
《築路》側重於揭示惡劣環境的考驗，表現人物頑強堅韌的意志、自我獻身的精神；《生命的意義》側重於揭示產生這種精神的思想根源，表現人物的成長與成熟。
你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的含義嗎?
「鋼鐵」是信念、意志、毅力的象徵，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：「鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，並學會了在生活中不灰心喪氣。」
奧斯特洛夫斯基一生中寫了幾部文學作品?其主題的共同點是什麼?
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風雨所誕生的》等；這些作品的主題都是以國內戰爭為背景，歌頌在無產階級事業中成長起來的英雄人物。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的自傳嗎?
這本書是以作家自己的生活經歷和真情實感為基礎進行藝術創造的，因此帶有明顯的自傳性質。但是並不能因此就把這部小說看成作家的自傳，因為：作家的創作意圖不在為自己作傳，而在於塑造一個共青團員的典型形象；作家並不拘泥於生活事實，對人物和情節做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：「我的小說，首先是藝術作品，其中我利用了假想的權利。『我堅決反對把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾．柯察金等同起來。……』這是小說，而不是傳記。」
用一句話評價《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命後第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的故事是哪一個?用簡短的語言概括出來。
在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊「拚命走在前頭」，以「瘋狂的速度」進行工作；保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭。他以堅強的毅力克服悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭等故事。