何時再見小說全文閱讀答案
A. 「再見」是什麼意思
看情景和語態！一般是拜拜的意思，要分別的禮貌用語。如果是，兩個人約定了何時再見，就是再次相見的意思。你當時是什麼情景？
B. 雲澈什麼時候再見神曦
雲澈昏迷求醫時再見的神曦。
雲澈，是網路小說作家火星引力所著網路小說《逆天邪神》男主角，得邪神之血行逆天之事，悟性極高，有著超凡的醫術和修煉天賦；性情堅毅，一路坎坷，但百折不撓，總是在生死危機中不斷前進；機遇不斷，疑似有大氣運加身。
神曦，是火星引力所著玄幻小說《逆天邪神》的女主之一，西神域龍神界龍族之後，修煉光明玄力，隱居於西神域龍神界輪回禁地。雲澈被種下焚魂求死印時求助於神曦，後獻身於雲澈，並給予其神之傳承。
相關信息介紹：
《逆天邪神》是網路作家火星引力創作的東方玄幻類網路小說，首發於縱橫中文網。小說主要講述一代少年雲澈繼承邪神之血，走上了逆天之途的故事。
雲澈幻妖界雲家後人，被追殺時身中日月神宮所下寒毒，其父母無奈之下將毒逼入玄脈並廢之，因而玄脈盡毀，實力無法突破初玄境一級，在十六歲婚禮上被蕭玉龍暗中下毒毒死，觸發輪回鏡，輪回到滄雲大陸。
師父偶得天毒珠，在一次救人後，天毒珠的消息被散播出去，師父怕雲澈被牽連，自殺身亡後，雲澈身負血海深仇，瘋狂釋放天毒珠毒力，曾一日之間毒殺七百七十多萬人。因天毒珠遭受全滄雲大陸的追殺。
C. 何時再見夢中人 txt全文閱讀
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D. 小說《浴火焚神》中，虎妞與紅鸞與主角在雷武國分開後何時再見的
在主角從魔法大陸逃避死神回到修真大陸後相見的。是去攻打出賣主角的國家時，在山中遇到的。
E. 我愛你.再見 全文閱讀 伍美珍
伍美珍《我愛你，再見》
岩井俊二的電影《花與愛麗斯》里，愛麗絲對宮本說過兩句中文，我愛你，再見。
是的，她說，我愛你，再見。
——題記
1
兩周一次的全班座位大調換又開始了，在老師的指揮下，一陣乒乒乓乓的嘈雜之後，邱佳暈呼呼地落坐在新位子上。
等大家都安靜下來後她才發現，原來的好同桌黃瓜不見了。
取代黃瓜位置的人，竟是體育委員喬野。
邱佳有點驚奇地看著旁邊的喬野，一時沒反應過來。喬野昂著頭，專注地盯著黑板，從側面看去，他的五官輪廓很是分明。
周圍的人都紛紛和新同桌打招呼，神情驚喜的樣子。
邱佳也差點對身邊的喬野脫口而出：「你好！」
不過，當她看到喬野那高傲的下巴，始終呈45度角抬著，眼睛只看著前面的老師，似乎是一尊雕塑的樣子之後，突如其來地，邱佳的心頭莫名其妙地湧上來一股近似羞辱的感覺。
「哼，一天到晚都是這樣一副神氣的樣子，有什麼了不起呀，不就是喜歡你的人多麼，一看就是個被寵壞的傢伙！」
邱佳小聲嘀咕著，氣憤地把手裡的筆盒用力搖了一下，恨不得那就是喬野的腦袋。
聯想到這里，她又突然笑出聲來，連忙用手捂住自己的嘴巴。
喬野被班裡的戀愛大師藍小渝和酷兒列為全年級NO1帥哥，藍小渝解釋說，喬野的魅力就在於他的「冷」，她還以日本的著名硬派演員高倉建做了範例。
邱佳正好在旁邊聽到了，就擠過去發表意見。
她說自己一點也不覺得男生「冷」得像一座冰雕有什麼好。至於高倉建，她很奇怪張藝謀的眼光怎麼會這么差，長得這么難看的一個日本男人，怎麼可以選他來演電影的主角呢？除非是不想要票房了！
「皮卡丘，你！」
從來都是伶牙俐齒的藍小渝，像是突然被邱佳擊倒了，氣得張口結舌。酷兒則拍拍邱佳的肩膀，帶著不屑的口氣說：
「喂，皮卡丘，你還沒發育呢，好好好，我原諒你年少無知。」
這下輪到邱佳氣得要結舌了，不過她的表現方式和藍小渝是不一樣的，她沒有把眼睛瞪得像銅鈴那麼大，而是嘟起嘴巴，心裡說：「哼，又看不起人！」，然後摔開胳膊兩腳生風地離去。
就這樣，上課的時候，邱佳的思想一直在開著小差，直到老師走過來，把她拎起來站著，然後問她是不是在暢游太虛幻境。
邱佳蒙羞地站在那裡，像是一根孤零零的竹竿。
她恨恨地想，如果旁邊坐著人還是黃瓜，那她決不會被老師罰站。以前，每當她神遊太虛幻境的時候，黃瓜一定會及時把她拉回來。
「皮卡丘，老師看著你了。」
每次黃瓜都是這樣小聲提醒的，還在課桌下面輕輕地踢她的腳。
無奈的是，對於喬野這座自私的冰雕，怎麼可能指望他呢？
「倒霉死了！」邱佳恨恨地對自己說。
不過，很多人都想得很邱佳完全不一樣。
下課的時候，藍小渝和酷兒直奔邱佳的課桌，熱情洋溢地和邱佳說著笑著，邱佳明白她們其實是為了喬野才這樣的，於是就悄悄地看了喬野一眼。
只見喬野若無其事地整理著書桌，他突然就站起身來，邁開長腿，向教室外面走去。
「哼，神氣個P！」
邱佳看著那個高傲的背影，忍不住在心裡罵了一句很粗的話。
雖然，邱佳是為了藍小渝和酷兒對喬野生的氣，但是藍小渝和酷兒都一點也不在意喬野的態度，酷兒還說，他真酷。
小渝一臉艷羨地對邱佳說，皮卡丘，你真是傻人有傻福！
邱佳認真地說，可惜我很討厭他！
想不到，邱佳的話，卻引得小渝和酷兒笑起來，酷兒說，真的討厭他嗎？呵呵，皮卡丘，說不定這是你表達愛的一種特殊方式吧？
小渝說，皮卡丘，就算你討厭喬野，對他也好無意義。
就是么，就像你愛上他，對他來說也毫無意義一樣！
酷兒緊跟著補充說。
2
喬野很清楚自己在女生心目中的位置。
他知道女生們很關注他，喜歡議論他，喜歡偷看他，甚至有女生與他迎面而過時，竟大膽地直視著他的眼睛。
還有那些情書，他隔幾天就會收到一兩封，一開始還拆開看看，或許是出於好奇心吧，可惜那上面的文字，大多文句不通、或是錯別字隨處可見，要不就寫得乏味。
從此以後，他把那些疊成各種形狀的情書，統統塞到豌豆的小窩里。
豌豆是媽媽養的一隻小兔子，它很乖，媽媽說，像她的女兒。
那麼豌豆豈不成了他喬野的妹妹？
當時喬野有點哭笑不得。
媽媽總是說，如果喬野有個妹妹，那該多好！
媽媽外表平常，年輕的時候體型就這么胖，從來不發脾氣，耐心極好，嘴巴有點嘮叨，是個極有愛心的人，最喜歡小女孩和小動物。
喬野外表長得像爸爸，卻很愛媽媽，因為愛媽媽，他永遠不肯原諒爸爸。
爸爸在喬野8歲那年，和媽媽離婚。喬野記得，爸爸離開的那天，抱起他對他說，喬野，你是男子漢，要保護好媽媽。
「媽媽她……是個好人。」爸爸喃喃地說。
媽媽出差，把喬野送到爸爸家，喬野見到了他的後媽，那是個年輕靚麗的女子，對喬野很溫和，但喬野一直抿著嘴巴不肯說一句話，他每時每刻所做的事情，就是在安靜等候媽媽來接他走。
此後喬野拒絕再見爸爸和後媽。
媽媽那時候做單位的推銷員，經常要出差，出門的的時候，只好把喬野像小包裹那樣在朋友家到處寄存。
媽媽有著很好的人緣，她有很多朋友，而且每一家都是那麼歡迎喬野去寄存。
在喬野面前，媽媽很少提到爸爸，喬野只是覺得，對於爸爸的背叛，媽媽似乎很是心平氣和。他甚至知道，媽媽時常會和爸爸通電話，說話的口氣很客氣，似乎對方是位多年老友。媽媽在電話里一般是和爸爸討論他的事情，上哪所中學呀，成績怎麼樣啊等等。
喬野的性格很沉默，媽媽說，不像她，也不像他的父親。
但他明顯地比別的男孩子懂事，他學習很自覺，每天一早就起床，沿著環城河跑步，所以他的成績很好，身體也很棒，這是讓媽媽感到很驕傲和欣慰的。
媽媽在豌豆的窩里，發現了很多封女孩子寫給兒子的情書，那些別扭的字句，稚氣得讓人想笑。
她由此得知了兒子在女孩子心目中的地位，但她對著那些情書輕輕地嘆著氣。
想起自己短暫的愛情經歷，喬野的父親，當年就是這樣擊中了她的心靈。後來，很多朋友替她感到不值，而她卻不這樣認為。
她一直感謝他，讓她如此深愛過對方，體驗到愛情的滋味。況且，她還得到了一個這樣優秀的孩子。尤其是當她意識到自己不再愛他的時候，這種感激就猶為純粹。
喬野放學回到家，媽媽手裡拿著一疊整齊碼好的花花綠綠的信箋，說，喬野，這些信我替你保管著。
「隨便，媽媽。」喬野簡潔而又溫和地說。
媽媽笑了笑，問喬野，寫信的女孩子是不是都很漂亮？
喬野說，媽媽，我對漂亮女孩不感興趣。
媽媽有點意外地說，你們這些男生不都是喜歡漂亮女孩子的嗎？
「徒有其表有何用？」喬野從鼻子里哼了一聲，輕輕地說。
「哦。」媽媽想了想，笑了。
喬野吃完飯回到房間溫習功課的時候，突然思想開起了小差，想到今天的新同桌——那個矮矮胖胖的女孩邱佳。
她有個可愛又可笑的綽號——皮卡丘。
這還是他從別的女生嘴巴里聽來的，在這以前，他和邱佳很少有接觸，從沒說過話，他和班裡的女生幾乎都是零接觸。
皮卡丘和別的女生有點不一樣，她似乎對他表現得很不屑一顧。她小聲罵罵咧咧的那些話，其實全被他聽到了，呵呵，她大概還以為自己罵得很隱秘吧。
她的動作也很好玩，氣憤的時候，居然會把文具盒搖得淅瀝嘩啦地出氣，像是一個童稚狀態的小孩子一樣。
不過，他只是出了一下神，又聚精會神地沉浸到功課里去了。
溫習完所有的功課，已是晚上十一點多鍾了，他整理好書包，起身去衛生間洗澡，可是走到客廳的時候，就被看電視的媽媽叫住了。
媽媽讓他坐在沙發上。
他心裡有點沉，猜想是發生了什麼事情，媽媽平時很少這樣嚴肅的。
可是，媽媽只是說，爸爸想見他一面。
「喬野，你有整整6年沒見爸爸了。」媽媽看著他的眼睛說。
喬野皺了皺眉頭，說自己不覺得有什麼好見的。
「可是，你爸爸他……「媽媽欲言又止，喬野看著媽媽的眼睛，媽媽終於繼續說了下去，「喬野，你爸爸得了癌症，他活不過這個春天了。」
喬野臉上的表情凝固猶如木雕。
媽媽起身，輕輕拍著喬野的肩膀，說你自己決定吧，你也大了。
3
因為上課不認真聽講的事情，邱佳被老師罰做三天的教室清潔。放學後，大家都離開了，邱佳拎著塑料桶到水龍頭那裡接水。
等她吭哧吭哧拎著半桶水回到教室的時候，發現空盪盪的教室里，還獃獃地坐著一個人，那就是給她帶來霉運的新同桌——喬野。
若是別的同學，邱佳一定會好心走過去問候他，催他趕快離開，不要在這里吃灰。每次清潔教室的時候，灰塵彌漫得像是濃霧。
但是，對於這個冰雕，邱佳告訴自己就算了。
「哼，他自己願意吃灰，活該！」邱佳告訴自己。
她大力揮著掃把，教室內灰塵彌漫，與窗外冬日裡灰濛蒙的天光幾乎融為了一體。雖然氣溫很低，穿著羽絨服、埋頭幹活的邱佳也感覺到了勞動帶來的熱氣。她掃得氣喘吁吁，直到掃完最後一排，這才發覺，那個「冰雕」不知何時已經離去。
「咳，呸！」邱佳手扶著比幾乎和她一樣高的掃把，朝地面上狠狠地吐了一口痰。
這個動作很不雅緻，甚至有點粗俗，但她已經顧不了很多了，從不幹家務的她，笨手笨腳地忙了半天，才做完一半的教室清潔，眼看著桌登還沒擺放好，窗戶還沒擦乾凈，而她已經是渾身酸痛，一點氣力也沒有了。
她跌坐在自己的座位上，右手無意中一摸，發現辮子已經散開了。
眼光一瞥，看見「冰雕」的書包依然還在桌肚裡。
「喔，我的頭好重！」邱佳就這樣趴倒在桌上，用胳膊托著頭顱，睡了過去。
喬野坐在教學樓後面的一棵松樹下，想著自己的心事，突然鼻尖上沾上了一絲涼意，他抬頭一看，灰濛蒙的天空里，竟然飄下了雪花。
他感到臉上、鼻子上沾上了越來越多涼絲絲的雪花。
想起書包還在教室里，他便起身去教室拿書包。令他驚訝的是，教室才做了一半的清潔，而做清潔的邱佳，卻趴在課桌上呼呼大睡。
他搖搖頭，這樣的女生！
從後面看過去，趴倒著的邱佳，緊緊地把掃把的柄子抱在懷里，頭上兩根小辮子，一根鬆散得不成形，而另一根乾脆就完全散了架，顯得很狼狽。
而這個狼狽的女生，居然趴倒在桌上睡得一動也不動，十分投入。
喬野看到，窗外的雪越下越大，天色已快要完全灰暗下來了。他剛才已經看見邱佳做清潔的動作，對於從小就幫媽媽做家務的他來說，邱佳的動作實在是笨到了太平洋`。依照她的水平，做完清潔起碼還需要一個小時。
他再次看了邱佳那兩根可憐的小辮子一眼，便不聲不響地走到講台前，開始替她完成剩下的清潔任務。
很快就做完了，教室里顯得窗明幾凈。
他滿意地噓了一口氣，去自己的座位上取書包，順帶推了推她，可是，她還沒醒過來，他有點著急了，便用力推了一下，孰料她竟然直接倒了過去，「轟」的一聲跌倒在地上了，卻依然熟睡著。
他嚇得不輕，用手在課桌上一撐，跳了過去，彎腰看著趴在教室地面上繼續睡覺的女孩，這才看到她面色潮紅，額頭上全是汗水。
他伸手一試，手燙得像是浸在開水中。
於是不由分說背起女孩就朝學校的醫務室沖去，天上落下更多更大的雪花，這是喬野今冬以來見到的最大的一場雪。
趴在背上的女孩動了一下，嘴巴里發出了含糊的聲音。
喬野似乎聽到她是在叫「爸爸……」。
他的心，某一個柔軟的地方，被輕輕地牽動了一下。他猛地想起很小的時候，有一天深夜，他發高燒，爸爸背著他快步地跑去喊計程車的情景……
那時候，爸爸和媽媽還在相愛著。
喬野停下腳步，抹了一把臉上的雪水，這時，又一次清楚地聽見邱佳輕聲叫著「爸爸」。他笑了笑，這個女孩，一看便知道平時有人疼有人愛。
現在看來，最疼愛她的一定是她的爸爸。
邱佳躺在醫務室的床上掛水，而喬野坐在床頭，一步也無法離開。因為昏迷中的她，竟然把喬野的手抓得死死的。
她的口中不停地叫著：「爸爸，爸爸……」
可是，一臉惶恐地匆忙趕來的，並不是她的爸爸，而是邱佳的媽媽。
不知為什麼，喬野有點為邱佳感到遺憾。
看到女兒把喬野的手緊緊攥著不放，邱佳的媽媽很不好意思，她不停地對喬野說對不起啊對不起啊，不過卻似乎不忍心硬是把女兒的手掰開。
喬野沉穩地笑了笑，對邱佳媽媽說，阿姨，沒關系的，我遲一些回家沒事的。
邱佳媽媽聽到女兒聲聲呼喚「爸爸」，竟然流下了眼淚。
她拿出面紙，擦去了眼淚，才告訴女兒的男同學，邱佳的爸爸在她8歲那年，騎車送她去奧數班，在回去的路上出車禍死了。
「那也是這樣的一個大雪天。」邱佳媽媽說。
喬野聽後，黯然沉默不語。
4
邱佳病癒後來上學的頭一天，看到喬野，對他展開了一個十分燦爛友好的笑容，而喬野也對她笑了笑。
「沒想到你有那麼好！」邱佳放下書包，劈頭就這樣對喬野說。
喬野抓抓頭皮，有點哭笑不得。
他也想調皮地回應一句：沒想到，你有那麼可愛。不過，這樣的話，他終究還是說不出口，這太不符合他的風格。
「你和我爸爸一樣好！」邱佳總結性地說。
晚上，喬野突然打電話給邱佳，他問邱佳，如果你爸爸做過對不起你的事情，你還會這么想念他嗎？
邱佳想了想說，爸爸如果犯過錯，他仍然是我的爸爸呀！
「記得小時候，爸爸總是喜歡問我，佳佳愛不愛爸爸呀？早知道爸爸那天會永遠離開我，我應該早和爸爸說：爸爸，我愛你！可是，我只能一遍又一遍地對著爸爸的骨灰盒說，爸爸，我愛你，再見！！」
邱佳的聲音，在電話里顯得很成熟，她在線路那邊流淚。
而喬野，在線路的這邊無聲地流淚。
一個星期四的上午，邱佳紅著臉，突然塞了一封信給喬野。喬野莫名其妙地問她：「是什麼？」
「回家再看。」邱佳小聲地說，還緊張地看了看周圍。
喬野看了看邱佳的表情，搞不清這丫頭葫蘆里賣的是什麼葯。
回到家後，他拆開邱佳塞給他的信，是一張玫瑰花圖案的信箋紙，上面的確是邱佳那像火柴棍一樣的筆跡：
「喬野，從下周起，又是座位大調整了，我很傷心不能再和你做同桌了，我會很想你的，很想，真的！我決定，從今天開始，每天為你疊5顆幸運星，等疊滿100顆幸運星的時候，我想告訴你一句話……」
讀完邱佳的信，喬野從信封袋裡又掏出5顆幸運星來。
「怎麼，又是女孩子的情書？」媽媽走過來問道。
喬野笑了笑。
「那麼，還是交給我來保存？」媽媽半開玩笑地伸出手。
喬野猶豫片刻，把信交給了媽媽，但那5顆幸運星，卻被他緊緊地攥在了手裡。
媽媽問喬野：「今天又去看爸爸了？」
喬野點點頭。
媽媽拍拍他的肩膀：「爸爸會很開心的，謝謝你，喬野。」
喬野悶聲悶氣地說，媽媽你別謝我，我是他親生兒子。
媽媽說，哦，是的，兒子。
「媽媽你怎麼一點也不恨爸爸？」喬野有點好奇地問媽媽。
「為什麼要恨？愛過了，就是親人。」媽媽聳聳肩膀，又說，「對於親人來說，還有什麼事情是不能夠寬諒的呢？」
回到房間，喬野把那五顆彩色幸運星放在了書桌最上方的一格抽屜里。至於邱佳在信里說的那些孩子氣十足話，喬野一覺醒來就忘在腦後了。
雖然不再和邱佳同桌，但喬野每天都能在書包里找到5顆幸運星，有的塞在他的文具盒內，有的躲在他的課堂筆記本里，有的藏在書包里的夾層內。
喬野很納悶，邱佳是究竟如何將這些幸運星放進他的書包內的？而每次在班裡看到邱佳那迷離的眼神的時候，他不禁為她擔心。
老師今天在班裡又批評了邱佳，說她數學成績又下降得厲害。
放學的時候，喬野在路上喊住了邱佳。「那些幸運星，你別再給我了。」喬野一臉肅然地說。
邱佳看了看喬野，撅起嘴巴：「你不喜歡？」
「是不喜歡。」喬野說。
「是嫌她們不夠漂亮嗎？」邱佳的眼前浮起一層潮氣。
喬野沉默了片刻，語氣生硬地說：「我覺得沒必要那麼浪費時間。」
邱佳的眼裡，漸漸地盈滿了淚水。她無助的模樣，使喬野看得十分不忍，他甚至產生了替她擦去眼淚的沖動，但是，他還是決絕地決定離開。
「喂，你等等！」邱佳從身後追跑過來。
喬野停住腳步，一臉冷酷地看著邱佳。
「喬野，我原來想等為你疊滿100顆幸運星之後，再告訴你那三個字，可是，現在我改變主意了，我想現在就告訴你，是五個字，可以嗎？你願意聽我說完再走嗎？」
邱佳流著淚央求著。
喬野冷淡地說，如果只有5個字，那就說吧。
「喬野，我愛你，再見！」邱佳大聲地說。剛說完，她轉身就跑了，一邊跑一邊用手緊緊地捂著嘴巴。
喬野站在那裡，忽然間淚流滿面。
就在昨天，爸爸去世了。對著爸爸的屍體，他終於流著淚說出了相同的這5個字：「爸爸，我愛你，再見！」
——《兒童文學》
F. 已經和我晚上吃過飯的未婚女同事，最近我問何時再見，她說「有緣自會相聚，不必強求」，這是完全拒絕了
暗戀，最美也最痛。
當他偷偷喜歡著你時，你是能感覺得到的，雖然他不曾將愛意說出口，但他的一些表現已經說明了一切，他的愛早已經滲入你的生活中。
比如他會經常刷你的朋友圈，會秒點贊你的動態；比如他在見到你時，會經常偷偷看你，在看你時嘴角都是上揚的；比如他在聽到你名字時，就會很激動。
這些或許都是生活中的小細節，但愛一個人就在細節處，任何人看了都會知道，他真的很喜歡你，至於為什麼沒有選擇說出來，可能是他覺得還沒到時候，可能是害怕破壞了你們之間現在的關系，但喜歡一個人，還是要大膽說出來，才可能有後面的故事。
男人偷偷愛著你，才會有這些「跡象」，別不懂！
一、他會經常刷你的朋友圈
想知道一個男人有沒有偷偷喜歡你，朋友圈就是最好的答案，如果他喜歡你，他就會經常刷你的朋友圈，會點贊評論，甚至你剛發出來一條動態，他已經秒點贊了，這說明他時時刻刻關注著你。
每個人的時間都是寶貴的，他的時間也只會浪費在重要的人身上，如果他不喜歡你，他自然不會對你這么上心，省下這時間，玩游戲不好，還是追劇不好呢？
所以如果他經常在朋友圈給你點贊，還和你在評論里互動，他不是真的很閑，他只是想要和你說說話，哪怕只是在評論區里你一言我一語，他也覺得知足了。
二、在見到你時，會偷偷看你
暗戀一個人，會有種想見你，又害怕見到你的感覺，這時候，他會選擇偷偷看你，等你看向他時，他又選擇收回目光，然後一個人偷偷地笑。
喜歡一個人，只要見到你，就會覺得很開心，哪怕只是遠遠看你一眼，也會覺得這一整天心情都很好，那是一種不由自主地開心。
雖然還沒有向你表白，內心也有一定的酸楚，但更多的還是見到你的快樂，他很想光明正大和你在一起，但他還需要鼓足勇氣，因為他害怕被拒絕後，連朋友都沒得做的尷尬，與其如此，還不如就這樣相忘江湖。
三、只要聽到你的名字，就會條件反射
其實，偷偷喜歡一個人是很明顯的，當他聽到你的名字，或者看到與你有關的事情，他都會條件反射地想到你，甚至會很激動，連他都不明所以。
感情的事，往往是「當局者迷，旁觀者清，」他這樣的表現又怎能逃得過旁觀者的眼睛，雖然他沒說出他的愛意，但別人也早看出來了，只差表白這一步了。
不過是聽到你的名字，不過是看到和你相關的事物，他就那麼激動，那見到你本人，他又是何種反應呢？那一定會緊張得說不出話，甚至臉還會紅吧，這不是喜歡又是什麼？
男人偷偷喜歡你，是有跡可循的，從朋友圈裡，從他的表情里，從他的言行舉止里，都可以反應出來。
如果真的喜歡，還是不要藏在心裡了，大膽地說出來，讓她知道，你才能有更多的機會，哪怕被拒了，你也曾經勇敢地追求過，好過從來沒有去追求。
不要覺得暗戀很美，大多數暗戀都很痛苦，尤其是當你看到她和其他的人在一起後，你的心一定會更加難受。
所以，為了自己的愛情，勇敢一次吧，這樣才不會後悔。
G. 高考小說
【考綱解讀】
考綱內容
考綱闡釋
考點分布
1.分析綜合C
（1）分析作品結構，概括作品主題
（2）分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法
2.鑒賞評價D
（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力
（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力
（3）對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價
3.探究F
（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊
（2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神
（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
分析文章的結構就是弄清文章的段落層次、開頭結尾、過渡照應等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對具體內容的概括能力。
小說的三要素，散文的形散神聚，戲劇的矛盾沖突，詩歌的凝練、抒情性、形象性，文體特徵是閱讀解題必須思考的因素。
《考綱》所說的表現手法是指還包括修辭手法、表達方式在內的藝術手法，主要考查其表達效果。
「重要語句」通常指：①結構比較復雜，對理解文章有影響的語句；②即人們常說的「文眼」、中心句、總結句、過渡句等；③內涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現力，就是分析這一類語句的修辭作用。
欣賞形象通常指通過什麼手法刻畫了什麼形象，通過什麼形象抒發了什麼情感。作品的內涵，通常是指作品中表現出來的觀點、思想感情傾向。
文學經典往往是時代精神的折射，民族精神的體現，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學形象具有包孕性，這就使得文學作品呈現出多層次的豐富意蘊，讀者視角在歷史、哲學和審美三個層面的轉換，往往可以發現新意蘊。個性化閱讀就是要求考生充分調動自己的生活經驗和知識積累，探究文學作品的豐富意蘊。
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【考點透析】
根據《考綱》規定，文學類文本閱讀從三個不同的能力層級考查學生，考點分三大類，共八個考點。小說的三個特點是塑造人物形象、具有完整的故事情節、描寫具體的環境，高考命題人設題問題離不開小說「三要素」，考生需要知道的是，環境、情節常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的。
一、情節結構
《考綱》要求考生分析小說的基本特徵「三要素」之一的「情節」，並「分析作品結構」，能力層級C。
作品的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要准確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。分析情節，要善於把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，並能概括各部分的要義，為提煉主題思想做准備。同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特徵。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象，去剖析現象背後的本質。如《想討一本書》就是通過「討書」「買書」這兩個事件反映出方先生不讀書又強裝斯文儒雅的性格特徵的，物質的富有與精神的貧乏這個矛盾也是在「討書→買書→碰壁」這個情節中得以展現的。要分析情節，先要抓線索，情節的發展離不開線索的貫穿。《想討一本書》這篇文章就是以「書」為線索貫穿全文，推動情節發展的。有時，故事情節比較復雜的文章還會有兩條線索，如魯迅的《葯》就設置了兩條情節線索。文章可以以事物為線索，也可以以感情或心理活動為線索。如巴金的《燈》開頭是「窒悶」，中間有「心漸漸安定」「呼吸也暢快了許多」，結尾有「對著山那邊微笑了」，抓住了這些，文章的情節和思路就得到了整體把握。其次抓時空變化（或情節發展脈絡）。例如閱讀魯迅的《祝福》，抓住祥林嫂幾次來魯鎮的不同時空及其肖像言行的變化，就可以較准確地把握全文的情節和思路，進而把握祥林嫂被封建禮教一步步摧垮的深刻主題。當然，與分析情節有關的還要看選材、組材是否典型合理，文章結構是否完整，過渡照應是否自然恰切等。
分析小說結構注意從概括段意入手，理清各部分之間的聯系，整體把握，把握文章的主旨。開頭和結尾是小說結構的重要部分，這兩部分往往在全文中起引入、總領或總結的作用，明確了它們與前後文的關系，就能把握其基本思路。也注意文中的過渡和照應。過渡，是指上下文之間的銜接轉換；照應，是指前後文的關照呼應。一旦把握了小說的過渡與照應，文章的整體思路也就容易把握了。
二、人物性格
《考綱》要求考生分析小說的基本特徵「三要素」之一的「人物」，能力層級C ；並「欣賞作品的形象」，能力層級D。
人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內容的重要因素，更確切地說是作品的主要構成部分。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等等，從而評價人物的性格特徵，進而發掘出各色人物善惡美醜的精神世界；通過對小說的整體閱讀，能對各色人物做出自己客觀公正的評價，進而准確把握作品的內涵。小說中的人物並非就是現實中的「真人」，而是拼湊起來的角色，是作家經過典型化處理的「人」。所謂「典型化」，就是作家以概括現實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁復雜的社會生活現象進行分析選擇集中概括，剔除其中非本質的東西，突出其中本質的主要方面，並加以充分的想像和合理的虛構，以此創造出具有鮮明獨特個性而又能反映一定社會本質的人物形象，達到反映生活、表達作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經過藝術加工的世界，它源於生活又高於生活。認識到這一點，就不會在閱讀中鑽牛角尖。評價人物，只有從事件本身來評價人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。人物在事件中的表現，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助於揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側面敘述人物內心活動或感覺的，有運用人物內心獨白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項鏈》在心理描寫方面也有獨到之處，例如寫瑪蒂爾德看到舞會請帖時，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細節描寫也是揭示人物性格特徵的一個重要手段，它通常包括人物言談舉止細節、生活情景細節、自然景物細節等。細節的最大特點就是「細」，這「細」包括兩層意思：其一，它是生活中的細小事物；其二，對它的描寫必須是細致入微的。另外，細節應當是典型的，能以一當十地反映生活及表現人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節描寫，生動地表現了他見風使舵的變色龍性格。語言描寫，包括人物獨白和人物對白的描寫。人物語言描寫要求個性化和本質化，即在用詞、語氣、表達方式上顯出人物的性格特點、文化水平、思想修養、職業身份、內心世界等。為了達到這樣的目的，在描寫人物的獨白、對話時，常適當加入一些關於人物的心態、聲調和口吻的提示。如孔乙己的語言是獨一無二的，他的「多乎哉？不多也」「竊書不能算偷」打上了封建讀書人的鮮明烙印；而咸亨酒店掌櫃重復的「孔乙己還欠十九個錢呢」，也打上了一個惟利是圖的商人的鮮明烙印。多種描寫手段集中而精彩表現出來的作品還要數《林黛玉進賈府》一文中王熙鳳出場的那段場面描寫。對王熙鳳未見其人先聞其聲的語言描寫，「三角眼」「吊梢眉」的肖像描寫，林黛玉的心理描寫，周圍人物的肅整和王熙鳳的放誕無禮的對比描寫，先哭後笑、轉悲為喜、又是打量又是抹淚等綜合運用的神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等手法，把王熙鳳察言觀色、機變逢迎的性格特徵刻畫得入木三分。從以上舉例可以看出，分析評價人物形象必須分析多種多樣的描寫方法。
三、環境描寫
《考綱》要求考生分析小說的基本特徵「三要素」之一的「環境」，能力層級C。
環境描寫，包括社會背景、自然環境和人物活動的場所。人物的性格通過環境得以凸顯，環境是為人物而設置的。小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力於人物所處的環境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的往往就是作者自己的情思和意緒。如《葯》中對愚昧麻木的民眾的描寫，正是辛亥革命後中國社會環境現狀的反映。《祝福》中的祥林嫂的悲慘命運也是在祝福那種環境氣氛中顯現出來的，其中無不包含著作者對主人公的同情和對黑暗社會的不平，以喚起人們療救的注意。
四、把握主題
《考綱》要求考生「概括作品主題」，能力層級C。
小說的主題實際就是作者通過各種形象所要表達的思想。文學作品的作用就是要感奮人、激勵人、愉悅人，使人從中得到教益，所以正確把握小說的主題是評價文學作品最重要的環節，是實現小說社會功能的關鍵所在。在小說中，由於作者濃墨重彩皆潑灑於主要人物身上，因此，主要人物也就是「主題性人物」。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的某種本質，顯示著作品主題的價值。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發展的歷史，是作品主題所要展示的內容。在心理印象小說中，主要人物是特定環境的主要感受者和由此產生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態，往往具有對特定社會環境客觀認識的普遍價值，是作品的主題所在。所以，把小說中的主要人物分析透徹了，作品的主題也就不言自明了。
五、品味語言
《考綱》要求考生「體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力」，能力層級D。
閱讀小說要充分注意它的語言特點和表現力量。要分析它怎樣運用具體性的語言敘事描景，展開情節；更要分析它怎樣在故事情節發展當中，運用性格化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特徵理解作品的主題。而且小說運用各種寫作方法結構篇章，也都是通過語言來體現的，分析寫作方法和篇章結構的表現力量，也都和分析語言的表現力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中准確、鮮明、生動的語言，並且具體分析它的表現力量，是深刻理解小說思想內容的重要方法。小說中不同的表現手法、表達方式對語言的運用有不同的要求。一般地說，敘述要簡明、流暢，描寫要生動、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語言要做到：①仔細揣摩作者描繪環境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發表議論、抒發感情等的敘述語言是如何構成一篇和諧完美的整體的；②充分體會作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動性；③認真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特徵的；④學會正確審視作家的藝術語言，正確評價作家運用自己的藝術語言所形成的獨特鮮明的語言風格。
命題人在以下四個方面設置考點：能幫助考生准確理解整個作品主題思想或脈絡層次的「文眼」，文中的中心句、總結句、過渡句等，思想內涵豐富的語句，表現力強的一些動詞和形容詞。考生的體會品味要三結合：結合上下文、結合主題、結合時代背景。
六、表達技巧
《考綱》要求考生「分析小說主要表現手法」，能力層級C。
高考命題不會孤立的考查小說常用的表現手法，而是常常和小說「三要素」聯系起來，考查表現手法對塑造人物、營造環境、推動情節的作用。
「技巧」指文學技巧。它是作家駕馭文學語言、運用多種藝術表現方法及表達方式、修辭手段等等來構思文學作品，塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術技能；它是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，應從以下幾方面去分析：①從表達方式角度。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的；②從選材組材角度。看材料和中心的關系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現手法角度。看是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；④從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾；起承轉合，曲折有致。⑤從語言運用角度。看語言是否准確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術審美情趣文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、誇張、排比等）創造出什麼樣的意境，表達效果如何等等。
七、探究發掘
《考綱》要求考生「對作品進行個性化閱讀」，「 從不同的角度發掘作品的豐富意蘊」，「 探討作品蘊含的民族心理和人文精神」， 能力層級F。
新課標要求高中生能進行個性化閱讀，此考點體現了新課標的精神，要求考生立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗的探究創新能力。有一千個讀者就有一千個哈姆萊特，從不同的角度往往可以發現作品的新意蘊。鑒賞小說戲劇可以從歷史的、現實的、哲學的、審美的等不同的角度對作品作深層次的探究。古今中外經典的小說戲劇，往往既是民族的，又是世界的，既蘊含了一個民族的民族精神，也隱含著博大深沉人文精神。
解答探究題也一定要從文本出發，不可拋開文本隨意發揮。個性化解讀不是想說什麼就說什麼，仍然強調以文本為基礎，結合創作背景和創造意圖，對某些問題作個性化解讀。
南粵高考直析
【粵題精講】
（2008年高考廣東卷）閱讀下面的文字，完成16—18題。
河的第三條岸
[巴西]若昂·吉馬朗埃斯·羅薩
父親是一個盡職、本分、坦白的人。他並不比誰更愉快或更煩惱，只是更沉默寡言一些。是母親，而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責備我們——姐姐、哥哥和我。
但有一天，發生了一件事：父親竟自己去定購了一條船。
父親對船要求很嚴格，它要用含羞草特製，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一個人使用。母親嘮叨不停，牢騷滿腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什麼也沒有說。
離開我們家不到一英里，有一條大河流過，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對岸。
我總忘不了小船送來的那天。父親並沒有顯示出什麼特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什麼。我原以為母親會大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：「如果你出去，就呆在外面，永遠別回來。」
父親沒有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強烈地感到無畏和興奮。「爸爸，你會帶我上船嗎？」
他只是看著我，為我祝福，然後做了一個手勢，要我回去。我假裝照他的意思做了，但當他轉過身去，我伏在灌木叢後面，偷偷地觀察他。父親上了船，劃遠了。
父親再沒有回來。其實他哪兒也沒去。他就在那條河裡劃來劃去，漂來漂去。每個人都嚇壞了。從未發生過，也不可能發生的事現在卻發生了。
每個人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱，但她幾乎什麼都不講，盡力保持著鎮靜。
河邊的行人和兩岸附近的居民說，無論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船，孤獨地、毫無目的地在河上漂流。人們一致認為，對於父親而言，食物是一個大問題，他一定會離開大河，回到家中。
他們可是大錯特錯了。父親有一個秘密的補給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。後來我驚異地發現，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。
日復一日，年復一年，父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火，他沒有一絲光亮。他的身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時，他又怎麼能倖免於難？我常常這樣問自己。
姐姐生了一個男孩。她堅持要讓父親看看外孫。那天天氣好極了，我們全家來到河邊。姐姐穿著白色的新婚紗裙，高高地舉起嬰兒，姐夫為他們撐著傘。我們呼喊，等待。但父親始終沒有出現。姐姐哭了，我們都哭了，大家彼此攜扶著。
後來，姐姐搬走了，哥哥也到城裡去了。母親最後也走了，和女兒一起生活去了。只剩下我一個人留了下來。我從未考慮過結婚。我留下來獨自面對一生中的困境。父親，孤獨地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我，盡管他從未告訴我們為什麼要這樣做。不管怎麼樣，我都不會因這件事責怪父親。
我的頭發漸漸地灰白了。我到底有什麼不對？我到底有什麼罪過？漸漸地，我因年老而心瘁力竭，生命躊躇不前，同時愛講到疾病和死亡。他呢？為什麼？為什麼要這樣？終有一天，他會精疲力竭，只好讓小船翻掉，或者聽任河水把小船沖走，直到船內積水過多而沉入激流之中。哦，天哪!
我等待著，等待著。終於，他在遠方出現了，那兒，就在那兒。我莊重地指天發誓，盡可能大聲地叫著：
「爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回來吧。你不是非這樣下去不可，回來吧。無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置。」
他聽見了，站了起來，揮動船槳向我劃過來。他接受了我的提議。我突然渾身戰栗起來。因為他舉起手臂向我揮舞，這么多年來這是第一次。我不能，……我害怕極了，發瘋似的逃掉了。因為他像是從另一個世界來的人。
極度恐懼給我帶來一種冰冷的感覺，我病倒了。從此以後，沒有人再看見過他，聽說過他。
（選自余華《溫暖的旅程——影響我的10部短篇小說》，有刪改）
16．小說中寫道「父親，孤獨地在河上漂流的父親需要我」。請聯系全文，簡述「父親」為什麼需要「我」。（4分）
【名師剖析】本題考查對文學作品重要語句的豐富含意的品味，能力層級D。「父親需要我」的表層含義比較容易把握，通過文中「我」偷食物給他，考生不難得出答案：「父親」需要「我」每天給他送食物。但是，父親對我的需要絕不僅僅是物質層面的。「父親需要我」的深層含義可以聯系下文來思考：「我知道他需要我，盡管他從未告訴我們為什麼要這樣做。不管怎麼樣，我都不會因這件事責怪父親。」父親從未告訴我們為什麼，我不會責怪他，這在父親看來這是對他的理解，在「每個人都猜想父親瘋了」的情況下，父親最需要的就是理解！再聯系全文思考：父親最初我送父親離家上船，此後我長年提供父親食物，後來家人全部離開，我獨自留下，雖然我並不理解他，這一切都在無形中對父親產生精神上的支持。最後，我發誓「我會踏上你的船，頂上你的位置」，父親才終於出現，「這么多年來第一次」「舉起手臂向我揮舞」。從這里可以很清楚看出，父親需要我繼承他的追求。
【參考答案】①「父親」需要「我」每天給他送食物。②「父親」渴望「我」能夠理解並繼承他的追求。
17．結合作品，請簡要分析「母親」這一人物形象。（5分）
【名師剖析】本題考查對作品中人物形象的欣賞，能力層級D。首先，篩選小說中描寫母親的信息：第一段通過「我」的敘述介紹了「母親」「掌管著我們家，她天天都責備我們」，第三段寫出了「母親嘮叨不停，牢騷滿腹」，第九段「母親覺得羞辱，但她幾乎什麼都不講，盡力保持著鎮靜」，第十一段當「母親」知道「我」偷食物給「父親」後「總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。」第十四段「母親最後也走了，和女兒一起生活去了」。然後，概括母親的形象特徵，題干要求「簡要分析」，能概括出人物形象特徵，已經是「簡要分析」了。其實，參考答案更簡單，許多地方只是摘錄原文，並沒有概括出人物形象。
【參考答案】「母親」是一個辛勤善良、情感深摯、忍辱負重的普通女性形象。她愛嘮叨，常責備孩子；掌管著全家人的生活，熱愛家庭。她對「父親」的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但又一直牽掛和思念著他，直至年邁，她才放棄對「父親」 的等候。
18．有人說，「河的第三條岸」在現實中並不存在，它象徵著「父親」超越世俗的人生追求。如果這樣，那麼「我」對「父親」的這種追求持何種態度？請聯系全文，談談你的看法。（6分）
【名師剖析】本題考查對作品進行個性化和有創意的解讀，能力層級F。為了降低探究的難度，題干主動告訴考生父親這一人物形象的象徵意義。提示語「請聯系全文」是告訴考生，探究不能憑空胡說，要從文中尋找答案。從全文看來，我對父親的態度是變化的，從同情、支持到最後的逃避。考生只要按照題乾的要求「聯系全文」，就能很容易看出我對父親態度的變化：對父親的出走上船興奮、好奇，偷送食物，掛念父親安危……直到最後逃離父親，看到了這種變化也就很容易概括出我對父親的矛盾態度。下一步就要從我對父親的這些行為中概括出我對他的態度，這就是所謂的「探究」！
【參考答案】「我」對「父親」的人生追求並不理解，因此對「父親」堅定執著的非世俗行為持復雜的矛盾態度。最初，「我」對「父親」的行為感到「無畏和興奮」；隨著時間的推移，又對他變為關心和同情。當全家人都走後，「我」在漫長的守候中，既渴望拯救「父親」，又深感惘然和恐懼。
H. 2短文中最後一段話什麼時候,我再見一見我的蔡老師呢請你聯系全文,談談自己對這句話的理解.
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢里尋師.
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J. "再見"的真正含義到底是什麼
我認為再見原本是有實際意義的，但是隨著越來越頻繁地在特定語境使用導致其獨立成為了告別的專用詞彙，再見本身也失去了字面的含義。
一開始再見的確如字面意思，表示「再次見面」。由於這個意思很適合在分別時候說，因為含有一種客氣的意思在裡面（就像我們今天很多時候會說改天請你吃飯，真的會請嗎？不一定，但是話說到了，表示自己的客氣），所以「下次再見」「改日再見」這樣的句子用得越來越多。最後用得越來越多，於是成為了專用的告別話，再次見面的客氣意思也沒有了或者不明顯了。
我找到的材料是在語料庫裡面搜索「再見」詞條，在距今時間較短的清代及民國的范圍之內，「再見」的意思可以說幾乎和今天一樣，可以直接用來表示告別：
顯示結果中，「再見」幾乎都是充當句子的成分，基本是表達重逢、再次見到的意思。
再往更早的搜索我不確定結果還有多少意義，因為元曲，明清小說的語言很接近市民白話，可以看到老百姓是怎樣說話的，似乎比文言更有說服力一些。不過還是往前再看看吧
兩宋時期，感覺和元代區別不大，再見依舊是充當句子成分，有實際意義，表示又見，重逢。
所以我認為，如同很多其他語言一樣，一開始告別時說的客氣話或者祝福話隨著越來越多地使用，成為了一種幾乎失去了字面意思的特定場合的專用語。