傘小說免費閱讀答案

1. 小小說閱讀傘閱讀答案

1、本文運用順敘的方法。

2. 本文以(傘)為線索，記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以後，售票員和乘客(用傘堵住破窗)的事。

3.．「大漢」「面帶歉意」的原因是：把姑娘的傘弄破了。姑娘卻朝「大漢」「感激地笑了」的原因是：大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

4.閱讀文中畫線部分，想一想：「大漢」為什麼要「欺騙」盲人夫婦?乘客們為什麼又「都善意地笑了」?

答:因為大漢「欺騙」盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情後內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

5.文的情節可分為3個部分 可分為 震飛玻璃---堵住洞口---傳下暖意。

6.聯系全文，可見文章結尾處的「暖意」指的是:人與人之間友愛互助的關系。

2. 《傘》閱讀答案

版本1
1、文章以「傘」為題，你認為有哪些妙處?
2、第5段「我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤」一句中「不可饒恕的錯誤」指的是什麼?
3、第6段「雪中夾雜著絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚」一句以「清淚」比「雨」非常切合此情此最。作者為什麼會產生這樣的感受?
4、讀下面的句子，然後仿寫。
母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。
母愛就像____，____，____。
5、「飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地往回走。她的腋下夾著一把綠傘……默默地……漸行漸遠。」這是第5段中的一組鏡頭，請發揮想像為這組鏡頭配幾句畫外音。
6、如果說《傘》是一幅織錦，那麼點綴其間的雪景就如錦上添花。請選擇一處雪景描寫，自定角度賞析。

1.全文以傘展開，以此為題，使文章更緊湊，條例清晰，貫穿文章主線。
2.拒絕了母親對我的關系，責備母親的關心。
3.一是在這個季節里的雨充滿著傷感，使作者產生這樣的感受，二是作者在拒絕了在雪中為他送傘的母親，心裡很愧疚。
4.母愛就像樹，把炎陽留給自己，而把樹蔭留給兒女
5.這恐怕就是一個母親對兒子的關心，對兒子的牽掛吧，而剛才的作者卻一時沖動，沒有領悟母親這份良苦用心。
6.獨坐窗前，望著窗外星星點點的雪花漫天遍野的飄灑，他們就像無數個可愛的小精靈，感染我，打動我，多可愛的雪啊。看，樹梢上，雪花們已經在那裡留下了他們的足跡，證明了他們的勇敢；街道旁，雪花們已經落入土中，滋潤土壤，把人間裝點得更加美麗。

版本2
請用一句話概括這一感人故事的內容。
答：一對母女在風雨中打著傘騎車回家
2、「媽媽」兩次問「你在傘里嗎」，可以看出這是一個_______的媽媽；女兒兩次「響亮而乾脆的回答『在』」，可以看出這是一個_______的女兒。
答：第一個空：關心女兒(疼愛女兒、關愛女兒、愛護女兒)，細心體貼(周到細致)第二個空：體貼媽媽(關心媽媽、孝順媽媽)(乖巧懂事(善解人意、聰明善良)
3、 第①段中加點的詞「砸」換成「落」好不好？為什麼？
答：不好。因為「砸」形象地寫出了雨的大、猛(1分)，與「嘭嘭直響」相呼應，換成「落」就沒有這種效果
4、 文中第④段能否刪去，為什麼？
答：不能刪。因為本段是插敘，交代了拮據的經濟背景，解釋了我的心「一陣陣顫栗」的原因，有利於更好地展開情節，描寫人物。
5、 你是這樣理解「淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……」這句話的？
答：答案要點：①我為女兒對我的理解(或「關愛」「孝順」「體貼」)所感動。②有感於小小的女兒便受我所累(或：為委屈孩子而愧疚)。③有感於我為了夢想，生活的艱辛。④我被女兒的自信而感動。⑤我為女兒的優秀所感動。

版本3
25．這篇小說的敘事明線是 ，暗線是周麗萍丈夫的退休。小說所涉及的自然環境有 ，也有 。小說故事發生的地點都集中在周麗萍從單位到 的路上。（4分）
26．本文環境描寫的作用是（ ）。（3分）
A．渲染氣氛，烘託人物心情。 B．表現它的象徵意義或烘托主題。
C．交代人物活動的場景。
27．這篇小說著墨最多的人物是 ，主人公（作品著力表現的人物群體）是： 。（2分）
28．本文故事發展的背景，沒有正面寫出，而是隱藏在人物的語言描寫和心理描寫中側面表現出來的，這個背景有兩方面，其一是 ，其二是 。這兩組隱含的畫面恰巧構成鮮明的對比。（4分）
29．文中人們為周麗萍撐傘和不撐傘的根本原因是什麼？這種對比反映了什麼社會現象？揭示了怎樣的主題？（3分）
25．傘 雨天 晴天 家門口 單位 26．C 27．周麗萍 為周麗萍撐傘的人。 28．周麗萍的丈夫陞官 周麗萍的丈夫退休 29．根本原因周麗萍丈夫手中的權杖。 這種對比反映了市民階層的勢利。 揭示了不正當之風的公開盛行和人們對權力的崇拜及權勢對人們日常生活的重大影響。 30．略

3. 傘 遲子建 閱讀答案

.第①段畫線句運用的修辭手法是，其表達效果是。（3分）
2.第③-⑤段中"我"的心理狀態經歷了從"亢奮"→""→""的變化過程。（4分）
3.第⑧段中，"媽媽""又抹眼淚"的原因是。（3分）
4.作者"媽媽""把陰晦留給自己"的具體表現是：（1）母親肚子默默地回家；（2）；"把晴朗留給兒女"的具體表現是：（1）；（2）。（6分）
5.對本文主旨理解最恰當的一項是（4）
A.體現了母親樂觀開朗的個性。
B.贊美了母親的慈愛、寬容。
C.抒發了對母親的思念之情。
D.表現了母愛的無私、高尚。
6.作者寫了自己與母親之間的故事，為什麼還要寫劉老師的故事？結合全文，從解僱和內容兩個角度，說說你的看法。（80字左右）（8分）
參考答案：
1、擬人生動形象地描繪出了春雪飛舞的美態
2、亢奮不快羞愧
3、"我"的話語讓母親想起了剛才受到的委屈
4、母親獨自在家因委屈而默默流淚母親在大雪中為"我"送傘為讓"我"的心情更好母親寧可自己受委屈
5、B
從為什麼寫劉老師的故事？解僱和內容兩個角度，說說你的看法。（80字左右）
結構：總結全文，並點題中的「龍眼」，說明作者本來的想法便是由龍眼和傘兩個事例來說明母愛的偉大。並且這樣使文章結構更完整。
內容：升華了文章中心，並且第一個故事是從「孩子」的角度來寫的，而第二個故事則是站在「母親」角度來寫的，使文章更加內容更豐富，具有兩面性。

4. 《傘》閱讀理解答案！！！

1、把姑娘的傘弄破了 大漢幫助她用傘把破窗堵住了

2、這是善意的舉動，他怕盲人夫婦知道實情後會內心不安；而且乘客們也能理解大漢這樣做的用意，所以就善意地笑了。

3、堵住洞口 傳達暖意

4、 人與人之間能夠互相幫助、關心

5. <傘>閱讀答案

傘

原文：

咔嚓——呼」，一聲尖響，一陣冷風驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來，後車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉彎中被震飛了小半塊，幸好沒傷人。
一陣忙亂之後，就聽見乘客中有人說：「大清早就觸霉頭!」「現在乘車啊，真是……」
後門那位理著童花式短發的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來，走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。
車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來。
「對不起，師傅們，這塊玻璃應該換了。怪我們……」「姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進去。這時，一隻大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽「噝——」，傘面被尖利的破璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。「唷——」在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。
「你去吧，我來!」大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。
姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。
「玻璃窗修好了?」盲人夫婦問。
「雨停了。」大漢回答。
「那就好。」
乘客們都善意的笑了，車廂里顯得格外溫暖。
公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小夥子突然伸出手說：「你該下車了，交給我吧!」「你怎麼知道?」「咱們都是老乘客了。」「那，哈哈……」
又過了兩站，小夥子也要下車了，一位女同志剛想接過來，可是傘柄卻被一個麵皮白白的學生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給後來者，也傳給了車廂里的每一個人。

1.寫出這個故事的要素
時間: 地點: 人物:
起因:
經過:
2.本文是用第 人稱敘述的，記敘順序是
3本文重點刻畫了幾位乘客?這樣安排人物有什麼好處?
4你認為本文最後一段劃線句子有什麼好處.
(傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給後來者，也傳給了車廂里的每一個人。)

傘閱讀答案：
1.大清早公共汽車上女售票員，大漢等
在公共汽車急轉彎中車窗玻璃被震飛了小半塊，冷風驟雨刮進車廂。
售票員用花傘為盲人夫婦擋住了風雨，乘客輪留將風雨堵住。
2.三 順敘
3.本文重點刻畫了大漢、鋼鐵工人、小夥子、高中生等4位乘客。
這樣就有不同職業，不同年齡段的代表，典型表現出熱心助人的品質在全社會蔚然成風。
4.本段畫曲線的句子中的「暖意」語意雙關，既指被眾人捏得暖烘烘的傘柄，更指人與人之間的相互關愛溫暖了車廂中的每一個人，與車廂外的冷風驟雨形成鮮明對比。

6. 傘的閱讀答案

1、第一段寫玻璃被撞飛引起乘客的不滿。
第二段寫年輕女售票員撐雨傘為盲人擋雨。
第三段寫一位鋼鐵工人幫售票員的忙。
第四段寫車里的乘客輪流幫著擋雨。
2、烘托陰冷的氣氛，為故事發展作鋪墊。
3、前一個「臉紅」是因為聽到乘客的責備，感到理虧。
後面「臉更紅了」是因為一對盲人夫婦已經因車窗破裂而被雨淋濕，可是他們並沒有出語責怪售票員，這讓售票員更加羞愧。
4、不是捉弄，是善意的謊言，一是語言詼諧，增添文章情趣，二是做好事不想。

7. 語文題目：《傘》閱讀答案

第一問：：「風雨凄迷，山色空濛」，寫景簡潔。試分析這一句寫景的作用？
環境描寫，景色描寫。為作品定下了悲劇的基調，預示了作品情節的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。
第二問：說說：「只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。」這句話的含義
「只擔心愛徒的刀法未必學到了家」這句話含義在於，學藝除了武功的精湛，再加上人格的完善，武德高尚才可謂是學藝到家。師傅此話就暗指徒弟武德不到家，不知恩圖報，卻更是忘恩負義，過河拆橋。：（師父認為徒弟只學到了刀光劍影的皮毛，還未能領悟「刀法乃精、氣、神所致」的武術真諦。深層意思：師父擔心徒兒只學會了用刀之法，沒能學到為人之道。學藝要先學做人。這種重藝輕德的行為，不僅不能修得真功夫，甚至會危害武林。這種想法為師父後文替武林除害做了准備，推動了情節的發展。）
第三問：談談「傘」在文中的含義，並分析以「傘」為題的作用。
①傘是一把普通的傘，師父用它為徒兒擋雨；它又能輕易化作一招斃命的利器，師父用它擊斃了徒兒。②傘，凝結了師徒之情，又終結了師徒之義。在師傅手中，體現了師傅所說的「刀法乃精、氣、神所致」變化隨心的刀法真諦。作用：③以傘為線索④以小見大，深化主題.⑤通過師徒對傘的處理，在結尾處的這場較量，其實已是人格武品的較量，高下已分。

8. 遲子建 《傘》的閱讀答案 1請用簡潔的語言概括上文的主要內容 。請根據事情的起因、經過、結果進行概括

母親因天下雪來給我送傘，我卻因為母親打斷了我的寫作而對她說了無理的話，後來我認識到自己錯了，向母親道歉並取得了母親的原諒，並深刻感受到母愛的偉大

9. 《傘》的閱讀答案

《傘》「咔嚓——呼」，一聲尖響，一陣冷風驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來，後車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉彎中被震飛了小半塊，幸好沒傷人。一陣忙亂之後，就聽見乘客中有人說：「大清早就觸霉頭!」「現在乘車啊，真是……」女售票員站起來，走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來。「對不起，師傅們，這塊玻璃應該換了。怪我們……」姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了過去。這時，一隻大手抓住傘柄．助她往前一頂。只聽「噝——」，傘面被尖利的玻璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。「唷——」在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激地笑了，笑得彎了眉毛。「你去吧，我來!」大漢胸前的紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。【？「玻璃窗修好了?」盲人夫婦問。】【？「雨停了。」大漢回答。】【？「那就好。」】【？乘客們都善意地笑了，車廂里顯得格外溫暖。】公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小夥子突然伸出手說：「你該下車了，交給我吧!」「你怎麼知道?」「咱們都是老乘客了。」「那，哈哈……」又過了兩站，小夥子也要下車了，一位女同志剛想接過來，可是傘柄卻被一個麵皮白白的學生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給後來者，也傳給了車廂里的每一個人。1．本文以 為線索，記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以後，售票員和乘客 的事。2．「大漢」「面帶歉意」的原因是： ；姑娘卻朝「大漢」「感激地笑了」的原因是： 。3．閱讀文中畫線部分，想一想：「大漢」為什麼要「欺騙」盲人夫婦?乘客們為什麼又「都善意地笑了」?4．聯系全文，可見文章結尾處的「暖意」指的是 。 1本文運用什麼敘述方法2本文以什麼為線索記敘了在冷風驟雨的天氣里公共汽車廂玻璃破了以後，售票員和乘客的什麼事3『大漢』面帶歉意的原意是什麼？姑娘卻朝大漢笑了的原應是什麼4本文的情節可分為3個部分 可分為 震飛玻璃—》什麼？—》什麼—》？ 各位大哥大姐幫幫忙！謝謝你們！

10. 閱讀湯學春的《傘》回答問題

16.①為師父雨中送傘埋下了伏筆。②為作品定下了悲劇的基調，預示了作品情節的發展。
（兩個要點各2分）
17.①真的沒有學到家。只學到了用刀之法，卻沒有學到為人之道；不懂學藝先學做人的道理，更不懂得「刀法乃精、氣、神所致」的武術真諦。②擔心。因為徒兒重藝輕德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至會成為武林禍害。（兩個要點各2分）
18.①含義：傘，凝結了師徒之情，又終結了師徒之義；一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一把斃命的利器，體現了師父所說的「刀法乃精、氣、神所致」變化隨心的刀法真諦；結尾的這場較量，其實已是人格、武品的較量，通過師徒對傘的處理，高下已分。②作用：以傘為線索，以小見大，深化主題。（含義3分，作用1分）
19.示例：①學藝要先學做人。徒兒學成，便要過河拆橋，算計師父，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個徒兒，只學武功，不學做人，日後必敗。學武功，首先要學會做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現代社會只重技能，不重人品，亦難立足社會。②教徒應先教做人。老師父功深德高，但教徒不力，使徒兒學了武藝卻沒有修得德行，也沒有領會刀法真諦，被迫親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗。現代教育同樣要警惕只教書不育人的錯誤傾向。③人格大於武功。中國武術博大精深，處處閃爍著中國文化的芬芳。中國武術既能強身健體，又能擊敵和自衛，更含有深刻人生哲理。學中國武術豈能只學眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結合，學武功和學做人並重，才能學到真功夫，才能達到高境界。④人不能失其本心。飲水思源、知恩圖報是中華民族的美德。忘恩負義，沒有「感恩」之心的人，往往會失去其本心，瘋狂追名逐利，結果沒有幾個不身敗名裂的。（其它觀點言之成理亦可）