課外閱讀小說部分
『壹』 課外閱讀書籍
籍是人類進步的階梯」這是一句至理名言。要想成為一名有文化、有知識、有修養的人，特別是想成為一名有學問、有學識和會做學問的「大家」，僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書、多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積而有所成。下面濰坊市教育局有關學者和專家經過多方論證和篩選，向您推薦的中學生必讀書目，有條件的一定要讓學生假期和課余時間都通讀至少一遍，這對學生的成長是非常有益的。
這些必讀書目也是中小學圖書館、班級圖書角的必備書目。
一、如果下面這些書你在小學沒讀的話，還可以補上這一課。
《西遊記》
《東周列國故事新編》
《安圖生童話》
《格林童話》
《伊索寓言》
《阿凡提的故事》
《一千零一夜》
《希臘神話和傳說》
《克雷洛夫寓言》
《魯濱遜漂流記》
《苦兒流浪記》
《小王子》
《愛麗絲漫遊奇境記》
《騎鵝旅行記》
《丁丁歷險記》
《上下五千年》
《世界五千年》
《動腦筋爺爺》
《新編十萬個為什麼》（彩圖版）
《彩圖世界五千年》
《大頭兒子和小頭爸爸》
《寄小讀者》
二、有些書是必讀的，因為一旦錯過了閱讀年齡，是沒有辦法補救的。
世界兒童文學十大名著
《小思想家在行動》[奧地利]克．涅斯玲格 這是一部偵探推理性的校園小說，集中寫了同班三個好朋友「思想家」、「黑桃愛司」、和李麗貝特「破失竊案」的故事。
《木偶奇遇記》[義大利]卡.科洛迪 皮諾喬每說一句謊話，鼻子就長出一截，由於貪玩，長出了一雙驢耳朵，還真的變成了一頭驢子。
《小鹿班比》[奧地利]費．察爾藤 「主人公」班比是一頭聰明、善良、酷愛自由的弱小公鹿。
《魔法師的帽子》[芬蘭]托夫．揚松 幽默、奇險、友愛的木民小人的形象。
《白比姆黑耳朵》[俄羅斯]加．特羅耶波爾斯基 名叫「比姆」的黑耳朵的白狗的悲慘遭遇。
《比比揚奇遇記》[保加利亞]埃林．佩林 善良的比比揚被扔到多瑙河裡的奇遇，最終善良戰勝了邪惡。
《長襪子皮皮》[瑞典]阿．林格倫 渾身充滿野性的女孩子皮皮幹了許多惡作劇，但還是很討人喜歡。當她於1946年出現時，在一向把童話看作冰清玉潔，呈現出美好、和諧意境的瑞典，引起了一場軒然大波。
《杜里特在猴子國》[美國]休．洛夫庭 講述醫術高明的善良的杜里特醫生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙地介紹了貓頭鷹的聽覺、狗的嗅覺、老鼠尾巴的感覺等各種動物的功能優勢，融知識於故事中。
《海蒂》[瑞士]約翰娜．施比麗 在阿爾卑斯山的多弗里，海蒂的開朗、純真和善良的天性感染著性情孤僻的爺爺，他冰冷的心漸漸融化了。
《湯姆．索亞歷險記》[美國]馬克．吐溫 塑造了一個可愛的孩子，他不斷尋求新事物，鍥而不舍地旺盛的好奇心，追求自由、公道的世界，追求友誼。
[法國]凡爾納：《海底兩萬里》、《格蘭特船長的兒女》、《神秘島》、《環球八十天》
[英國]狄更斯《霧都孤兒》 [美國]哈里特《湯姆叔叔的小屋》
[台灣]華一兒童知識寶庫：《動物篇》《植物篇》《化學篇》《地理篇》《氣象篇》《環保篇》《運動篇》《生活篇》《休閑篇》
三、下是分類編排的，不一定每一類都讀，每一類也不一定全讀，根據各自愛好選一部分讀也就可以了。
1、《少年物理學》 《數學故事》 《物理故事》 《化學故事》 《生物故事》
2、中小學理科教材中的科學家：《中學數學》、《中學物理》、《中學化學》、《中學生物》
3、《十萬個為什麼》
4、《地底下的寶藏》 《發酵的秘密》
5、《成語故事三百篇》 《寓言故事三百篇》 《民間故事三百篇》 《發明發現故事三百篇》 《益智故事三百篇》
6、《科學萬花筒》 《動手動腦學科學》 《理解宇宙》 《人腦之謎》《奇妙的人體》 《圖解當代科技》 《未來的故事》 《生活中的化學》 《趣味物理學》 《數學趣話》 《物理世界》 《化學樂園》《植物之謎》 《有趣的昆蟲世界》 《宇宙探秘》
7、《世界智謀故事精粹》
8、《天下之奇》 《空間的藝術 中外建築精品欣賞》 《西方攝影流派與大師作品》
9、《網蟲百事通》
10、《唐詩三百首》 《唐宋詞賞析》 《楊家將傳奇》
11、《寫給男孩子》 《只給女孩看的書》
12、《契訶夫小說選》 《馬克．吐溫短篇小說選》 《歐．亨利短篇小說選》
13、《數理化通俗演義》 《有理數無理數之戰》 《小靈通漫遊未來》《火星紀事》
14、《蘇菲的世界》
15、《貝多芬傳》 《丘吉爾》 《戴高樂》 《居里夫人》
16、[法]大仲馬《基督山伯爵》 《瓢》 [美]海明威《永別了！武器》 《威尼斯商人》
17、《人性的弱點》 《成功的策略》
18、《稻草人》 《布克的奇遇》 《中國神話故事》 《假話國歷險記》《一棵倒長的樹》 《洋蔥頭歷險記》 《鬧鬼的航天服》 《爪王》
腦筋急轉彎一類的書也應該讀一點，這樣可以避免慣性思維，培養發散思維。
英文版的可選一點淺易而有趣的閱讀，但要選全部英文的，一般不要選英漢對照版本。
你也完全可以另讀別的書，因為好書多的是。
『貳』 求初中課外閱讀小說中人物簡介，要別人猜的。急！急！急！
《童年》描述了他在父親去世後，在外祖父家度過的童年歲月。在年幼的他眼裡，成人的世界是那樣的醜陋與無情；母親在感染霍亂而死的父親遺體旁聲下的小弟弟夭折了；外祖父家裡，舅舅們整日為了家產爭吵斗毆、愚弄弱者，家裡強壯的男性欺負毆打女人、毒打兒童；同時在這個家裡，他始終得到外祖母的疼愛，受到外祖母講故事的熏陶。外祖母的形象在他暗淡的童年歲月里閃耀著母性的光輝，帶給了他一生的愛和感激。
這個答案是：阿列克謝（阿廖沙）
他出自老舍的筆下，他向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活於痛苦深淵中的圖景。從祥子力圖通過個人奮斗擺脫悲慘生活命運，最後失敗以至於墜落的故事，告誡人們，城市貧農要翻身做主人，單靠個人奮斗是不行的
這個答案是：祥子
『叄』 課外閱讀蒲柳人家小說的其他部分 看看此後又發現了哪些故事人物的命運又生了哪些變化
它反映了一個時代的特徵和進步，文化的結合體
『肆』 人教版語文課外閱讀篇目
《教學大綱》要求學生在三年中閱讀總量達到300萬字以上，閱讀材料包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：
文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎聖母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；
詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；
劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；
語言文學理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等；
當代文學作品，建議教師從「茅盾文學獎」獲獎作品以及近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦；
(*^__^*)嘻嘻
『伍』 什麼是課外閱讀
課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。
盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果。
要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。
(5)課外閱讀小說部分擴展閱讀：
課外閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。課外閱讀可以擴大學生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。
在遇到問題思考時不會特別費力，他們會從自己以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，通過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生提供了豐富的智力來源。
『陸』 課外閱讀書有哪些
1、《論語通釋》（徐志剛譯注）
2、《孟子選注》（〈戰國〉孟軻撰）
3、《莊子選譯》（莊周著）
4、《三國演義》（明〉羅貫中）
5、《紅樓夢》（〈清)曹雪芹、高鶚著）
6、《西廂記》（王實甫著）
7、《吶喊》（魯迅著）
8、《魯迅雜文選》
9、《朱自清散文精選》（朱自清著）
10、《老人與海》（〈美)海明威著）
11、《哈姆萊特》（〈英〉莎士比亞著）
12、《唐吉訶德》（〈西班牙〉塞萬提斯著）
13、《歌德談知錄》(〈德〉愛克曼著）
(6)課外閱讀小說部分擴展閱讀：
課外閱讀的注意事項：
1、結合年齡特點選擇推薦。 小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富於幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等。
小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學生必讀佳作》，《少兒網路想和做》，《上下五千年》等等。
小學高年級學生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。
2、根據學生的興趣愛好去推薦引讀。 一般地說，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文並茂，篇幅短小的作品。
從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。
『柒』 課外選讀沈石溪的部分動物小說,並談談自己閱讀後的感悟
一定要投我為最佳答案
沈石溪動物小說之《駱駝王子》讀後感
書中講述的是一匹名叫「王子「的小野駱駝，在小小的駱駝群體里，在歷經磨難的老一輩溺愛下，處處享受種種特殊待遇，成為大家生活的中心：它不需要吃苦只管享受；不需要動腦只管服從……使它長大後生活技能低下，缺少愛心和生活的勇氣，當家族遭遇強敵時，它選擇了逃跑；當弱者需要保護時，他表現出冷漠和拒絕。為了享受舒適，最後寧願放棄自由的生活，變成一匹普通的家駱駝。
真為這匹駱駝王子感到可悲、可憐、可嘆……
看完此書，我才明白女兒和友人的推薦之理，沈石溪的作品主角都不是人，而是與人一樣生於自然、有血有肉的動物，但是他就是藉助這些動物，折射的是人類社會，因為動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類的思考和借鑒。
書中的駱駝王子從一匹珍貴的具有野性血統的野駱駝之所以淪落為普通駱駝，不正是成年駱駝不當的教養方式造成的嗎？這樣的情形不就發生在我們身邊嗎？現在都是獨生子女，四個老人加上父母圍著一個孩子轉，吃飯很少有在桌上的，孩子跑到那大人跟到哪，一頓飯化上1小時是常有的事；一頓飯變上四五種花樣也是正常的；一有什麼不開心就哭鬧扔東西；摔跤了是地板的不是、跟小夥伴發生茅盾是別人先招惹他的；上幼兒園了再三關照老師和阿姨要多照顧：吃飯幫忙喂、大小便要跟著脫褲子、鼻涕來了要幫忙擦……提出來的要求五花八門，讓人哭笑不得。班上有個寶寶伶牙俐齒，開學初期哭鬧，一進教室就把桌上的積木全掃到地上、老師阿姨過去抱抱他甩手就是一巴掌、吃飯了尖叫著「老師喂、阿姨喂」、睡覺了又扯著嗓子「給我蓋被子」、起床了再次大叫「給我穿衣服」……扯著嗓子一遍又一遍，喊完老師喊阿姨。通過與家長交流，發現寶寶在家裡屬他最大，只要他開口就要在第一時間滿足他幫他解決，從小大到就沒聽過批評聲。那麼，我們就不難理解孩子在園的這些表現了。我們就統一思想，只告訴他方法，然後一定要讓他自己動手，慢慢地這個孩子不再急躁、不再亂扔東西，到現在這個孩子已經能開開心心上幼兒園，自己的事情自己做，而且正發揮自己聰明能乾的特長，在班級的學習活動中起著領頭羊的作用。
縱觀上述，其實好多的事情孩子都願意自己嘗試，也應該能自己完成的，脫離了父母和長輩的庇護，在集體環境中他們反而少了一份嬌氣和霸氣。記得有報上說過：孩子的錯都是緣於父母的錯。每個孩子從落地的那刻起都是一樣的，只是在撫養的過程中父母的意識出現了偏差，把孩子象什麼一樣捧著，唯恐苦了孩子，該走的年齡還抱在手裡、該說話的時候不引導……以至於在教養過程中失去了方向，所以越來越多的孩子在小小年齡出現性格怪異、情緒暴躁、內向自閉等不良傾向，等到家長發現想糾正已經來不及了，或者得化九牛二虎之力，收到的效果並一定好。
書中的駱駝王子最後淪落為普通的家駱駝，失去了野駱駝的風范，我們的孩子在父母的過份溺愛下，也養成了種種不良習慣，為以後的成長埋下了隱患。
動物沒有語言，也沒有為常人所明了的表達方式，但通過沈石溪的文筆，通過對行為的描寫，以及通過行為、目光透露出來的豐富心理變化與情感起伏的描寫，沈石溪將一個個關於親情、愛情、勇敢、智慧等等的故事娓娓道來，讀之令人動容。
或
先寫上「在XX時間我讀了《在被狐狸騙一次》，深受啟發。」這是第1段。再在第2段寫這篇課文主要寫了什麼（可以摘抄上面的《沈石溪簡介》里介紹文章的關於此題的內容，不過別全部照般過來），寫先前「我」怎麼被狐狸騙，最後狐狸怎麼死的，中間內容簡略寫，省掉可以省的地方。第3段寫我感受、體會到什麼，第4段寫實際生活的例子，如果找不出就直接結尾，找得出就說兩者之間的聯系，都表達了什麼，有什麼共同點。結尾就這樣寫吧：「我讀了這篇文章，受益匪淺，大開眼界。我要讀更多的書來豐富我的文化知識。」引用名言也可以，比如「書是人類進步的階梯」。
原文
我從上海下放到西雙版納當知青的第三天，就被狐狸騙了一次。
那天，我到勐混鎮趕集，買了只七斤重的大閹雞，准備晚上熬雞湯喝。黃昏，我獨自提著雞，踏著落日余暉，沿著布滿野獸足跡的古河河道回曼廣弄寨子。古河道冷僻清靜，見不到人影。拐過一道蠻，突然，我看見前面十幾步遠的一塊亂石灘上有一隻狐狸正在垂死掙扎。它口吐白沫，絨毛姿張，肩胛抽搐，似乎中了毒。見到我，它驚慌地站起來想逃命，但剛站起來又虛弱地摔倒了，那摔倒的姿勢逼真得無懈可擊，直挺挺栽倒在地，咕咚一聲響，後腦勺重重砸在鵝卵石上。它四仰八叉躺在地上，眉眼間那塊蝴蝶狀白斑痛苦地扭曲著，絕望地望著我。我看得很清楚，那是只成年公狐，體毛厚密，色澤艷麗，像塊大紅色的金鍛子。我情不自禁地產生一種有去擒捉的慾望和沖動。那張珍貴的狐皮實在讓我眼饞，不撿白不撿，貪小便宜的心理人人都有。再說，空手捉一隻狐狸，也能使我將來有了兒子後在兒子面前假充英雄有了吹噓的資本，何樂而不為？
我將手中的大閹雞擱在身旁一棵野芭蕉樹下，閹雞用細麻繩綁著腿和翅膀，跑不動飛不掉的。然後，我解下褲帶綰成圈，朝那隻還在苟延殘喘的狐狸走去。捉一隻奄奄一息的狐狸，等於瓮中捉鱉，太容易了，我想。我走到亂石灘，舉起褲帶圈剛要往狐狸的脖頸套去，突然，狐狸「活」過來了，一挺腰，麻利地翻起身，一溜煙從我的眼上下躥出去。這簡趕緊驚屍還魂，我嚇了大跳。就在這時，背後傳來雞恐懼的啼叫，我趕緊扭頭望去，目瞪口呆，一隻肚皮上吊著幾只乳房的黑耳朵母狐狸正在野芭蕉樹下咬我的大閹雞。大閹雞被捆得結結實實，喪失了任何反抗和逃跑的能力，對母狐狸來說，肯定比鑽到籠子里捉雞更方便。我彎腰想撿塊石頭扔過去，但已經晚了，母狐狸叼住雞脖子，大踏步朝乾涸的古河道對岸奔跑而去。而那隻詐死的公狐狸兜了個圈，在對岸與偷雞的母狐勝利會合，一個叼雞頭，一個叼雞腿，並肩而行。它們快跑進樹林時，公狐還轉身朝我擠了擠眼，那條紅白相間很別致的尾巴怪模怪樣地朝我甩搖了兩下，也不知是在道歉還是在致謝。
我傻了眼，啼笑皆非。我想撿狐狸的便宜，卻不料被狐狸撿了便宜！
我垂頭喪氣地回到寨子，把路上的遭遇告訴了村長，村長哈哈大笑說：這鬼狐狸，看你臉蛋白凈，穿著文雅，曉得你是剛從城裡來的學生娃，才敢玩聲東擊西的把戲騙你的。「我聽了心裡極不是滋味，除了失財的懊喪，受騙的惱怒外，還體味到一種被誰小瞧了的憤懣。
數月後的一天早晨，我到古河道去砍柴，在一棵枯倒的大樹前，我聞到一股狐臊臭。我用柴刀撥開蒿草，突然，一隻狐狸嗖地一聲從樹根下一人幽深的洞里躥出來，吱溜從我腳跟前逃過去。紅白相間的大尾巴，眉眼間有塊蝴蝶狀白斑，不就是用詐死的手段騙走了我的大閹雞的公狐狸嗎？
這傢伙逃到離我二十幾米遠的地方，突然像被藤蔓絆住了腿一樣，重重跌了一跤，像只皮球似的打了好幾個滾，面朝著我，狐嘴歪咧，噝噝抽著冷氣，好像腰疼得受不了了，它轉身欲逃，剛走了一步，便大聲哀起來，看來是崴了後腿，身體東倒西歪站不穩，一條後腿高高吊起，在原地轉著圈。那模樣，彷彿只要我提著柴刀走過去，很容易也很輕松地就能剁下它的腦袋。
我一眼就看穿它是故伎重演，要引誘我前去捉它，只要我一走近它，它立刻就會腰也不疼了，腿也不瘸了，比兔子還逃得快。想讓我第二次上同樣的當，簡直是痴心妄想！我想，公狐狸又在用同樣的方式對我行騙，目的很明顯，是要騙我離開樹根下的洞，這洞肯定就是狐狸的巢穴，母狐狸十有八九還待在洞里頭。我猜測，和上次一樣，公狐狸用「裝死「的辦法把我騙過去，母狐狸就會背著我完成騙子的勾當。我手裡沒提著大閹雞，也沒其他吃的東西，它們究竟要騙我什麼，我還不清楚，但有一點是確鑿無疑的，它們絕對是配合默契地想再騙我一次。此時此刻，我偏不去追公狐狸，讓騙子看著自己的騙術流產，讓它體味失敗的痛苦，豈不是很有趣的一種報復？
我冷笑一聲，非但不去追公狐狸，還朝樹洞逼近了兩步，舉起雪亮的柴刀，守候在洞口，只要母狐狸一伸出腦袋，我就眼疾手快地一刀砍下去，來他個斬首示眾！一隻閹雞換一張狐皮，賺多了。
背後的公狐狸瘸得愈發厲害，叫得也愈發悲哀，嘴角吐出一團團白沫，還歪歪扭扭地朝我靠近了好幾米。我仍然不理它。哼，別說你現在只是瘸了一條腿，只是口吐白沫，就是四條腿全都瘸了，就是翻起白眼仰躺在地上一動不動，也休想讓我再次上當。過了一會，公狐狸大概明白它的拙劣的騙術騙不了我，就把我只吊起來的後腿放了下來，彎曲的腰也挺直了，也不再痛苦地轉圈，蹲在地上，怔怔地望著我，眼光悲哀，呦――呦――尖尖的狐狸嘴裡發出凄厲的長嘯，顯得憂心如焚。
焦急吧，失望吧，那是你自找的。你以為臉皮白凈的城裡來的學生娃就那麼好騙嗎？看你以後還敢不敢小瞧像我這樣的知識青年！
公狐狸蹲在離我十幾米遠的草從里，我舉著柴刀蹲在樹洞口，那隻母狐狸蜷縮在幽深的樹洞里，我們就這樣僵持了約十幾分鍾。
突然，公狐狸聲嘶力竭地嚎了一聲，縱聲一躍，向一棵小樹撞去。它撲躍的姿勢和平常不一樣，四隻爪子緊緊勾在肚子上，頭部暴露在前。呼地一聲，它的半張臉撞在小樹的樹幹上，一隻耳朵豁開了，右臉從眼皮到下巴被粗糙的樹皮擦得血肉模糊。它站起來，又一口咬住自己的前腿彎，猛烈抖動身體，噝地一聲，前腿內側和胸脯上被它活活撕下一塊巴掌大的皮來。皮沒有完全咬下來，垂持在它的胸前，晃來盪去，殷紅的血從傷口溢出來，把那塊皮浸染得赤紅，像面迎風招展的小紅旗，那副樣子既滑稽又可怕。
這只公狐狸，準是瘋了，我想。我的視線被它瘋狂的行為吸引住，忽視了樹洞里的動靜。只聽見嗖地一聲，一條紅色的身影趁我不備從樹洞里躥出來。我驚醒過來，一刀砍下去，自然是砍了個空。我懊惱地望去，果然是那隻母狐狸，嘴裡叼著一團粉紅色的東西，急急忙忙在向土丘背後的灌木從奔逃。奶奶的，公狐狸跟我玩了個苦肉計，我又上當了！
哦，樹洞里藏著一窩小狐狸呢！為了證實自己的猜想，我趴在地上，將耳朵伸進洞口仔細諦聽，里頭果然有唧唧咿咿的吵鬧聲。我不知道樹洞里究竟有幾只小狐狸，狐狸一胎最少生三隻，最多可生七隻，通常一般生四五隻；小傢伙們本來是鑽在母狐狸溫暖的懷抱里的，母狐狸突然離去，它們感覺到了恐懼與寒冷，所以在用尖細的嗓子不停地叫喚，向它們的母親討取安全和溫暖。
在我將耳朵伸進樹洞的當兒，公狐狸呦嘔叫得又急又狠，拚命蹦跳著，不斷地用爪子撕臉上和胸脯上的傷口，弄得滿身都是血，連眉眼間那塊白斑都給染紅了，那張臉活像京劇里的馬馬旦。
我明白，公狐狸是要把我的注意力吸引到它身上去。我自己也不知道為什麼，心裡頭堵得慌，有點不忍心再繼續趴在樹洞口，就站了起來。公狐狸這才稍稍安靜了些。唉，可憐天下父母心啊。
這時，土丘背的的灌木叢里，傳來母狐狸呦兒——呦兒——的嘯叫聲，那叫聲尖厲高亢，沉鬱有力，含有某種命令的意味。我看見，公狐狸支棱起耳朵，凝神諦聽著，抬起臉來，目光沉重，庄嚴地望望天上的白雲和太陽。突然，它舉起一隻前腿，將膝蓋塞進自己的嘴裡，用力咬下去。我雖然隔著十幾米，也清晰地聽到骨頭被牙齒咬碎的咔嚓咔嚓聲，我覺得這是世界上最有害的噪音，聽得我渾身起雞皮疙瘩。不一會，那條前腿便被咬脫了骱，皮肉還相連著，那截小腿在空中晃盪，就像絲連著的一塊藕。它好像還怕我不相信它會把自己的腿咬斷似的，再次叼住那截已經折斷了的小腿，用力撕扯。它的身體因這用力過猛而笨拙地旋轉著，轉了兩圈後，那截小腿終於被它像拆零件似的拆下來了，露出白森森的腿骨，血噴射性地溢出來，把它面前的一片青草都淋濕了。它用一種期待的渴望的懇求的眼光望著我，一瘸一拐地往後逃卻，似乎在跟我說：瞧，我真的受不了重傷，我真的逃不快了，我真的很容易就會被你捉住的，來追我吧，快來追我吧！
我心裡很明白，公狐狸現在所做的一切，從本質上講仍然是一種騙術，它用殘戕騙我的離開樹洞，好讓母狐狸一隻一隻把小狐狸轉移到安全的灌木叢去．但面對這處騙術，我雖然能識破，卻無力抗拒．我覺得我站立的樹洞前變得像只滾燙的油鍋，變得像只令人窒息的蒸蘢，我是一秒鍾也待不下去了。我想，我只有立刻接受心臟移植手術，將我十七歲的少年的心，變成七十歲奸商的心，或許還能面帶冷靜的微笑繼續舉著柴刀守在樹洞口。我覺得有一股強大的力量在推著我，使我不得不舉肯向公狐狸追去。
公狐狸步履踉蹌，一路逃，一路滴著血，逃得十分艱難。好幾次，我都可以一刀腰斬了它，可我自己也說不清是一種什麼原因，刀刃快喋到狐血時，我的手腕總是不由自主地朝旁邊歪斜，砍在草地上。
公狐狸痛苦地哀嚎著，掙扎著，頑強地朝與樹洞背離的方向奔逃，我緊跟在它的後面，我再沒有回頭去看樹洞，不用看我也知道，此時此刻，母狐狸正緊張地轉移它們的小寶貝…
終於，灌木叢中傳來母狐狸悠悠的嘯叫聲，聲調平緩，猶如寄出一封報平安的信。公狐狸臉上露出了欣慰的表情，它調整了一下姿勢，昂起頭挺起腰，似乎要結束這場引誘我追擊的游戲，剎那間「活」過來，飛也似的躥進灌木叢去與母狐狸和小狐狸們團聚。我也希望公狐狸能狡黠地朝我眨眨眼睛，搖甩那條紅白相間的大尾巴，然後一溜煙地消失得無影無蹤。可是，它只做了個要躥跳的樣子，突然栽倒在地，再也沒能爬起來。它的血流得太多了，它死了。
『捌』 課外閱讀包括小說嗎
當然包括了
『玖』 小學語文閱讀主要分哪幾部分
您的問題提的不太清楚。下面是小學語文課程標准對閱讀部分的闡述：
閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。
3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。
4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7．能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
10．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。
11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
12．淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。
13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14．能利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料。
15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
『拾』 課外閱讀。
現今的高中生背負著父母與老師的殷切希望,有著繁重的課業負擔和強大的課業壓力,導致不少同學自從進入高中後就與課外書絕緣.而反之呢,則是一些同學一心只沉迷於課外書之中.究竟我們該怎樣對待課外書呢?我們課題小組就是從這里入手的. 首先,我們進行了分小組校內外民意調查,主要採用問卷形式.共發出問卷200份,其中100份針對同學,100份針對家長.共收回家長問卷71份,學生問卷,93份,共計164份.根據問卷結果表明,家長完全支持讀課外書的14人,支持讀部分課外書的有27人,反對讀課外書的有30人,即支持率57.7%,反對率42.3%；同學支持選擇性讀課外書的有65人,支持讀所有課外書的有28人,即支持率100%.通過調查結果我們不難看出,課外書在同學們心中的地位是不可替代的,而家長們允許讀課外書的比率也是非常之高.可以看出家長對課外書並沒有採取趕盡殺絕的態度. 下面我們再來看一下家長和同學們在課外書是否影響學習上的態度.根據調查結果表明,家長和同學們普遍認為：如果選擇性的讀課外書可以豐富大腦的知識,緩解大腦疲勞.這樣,課外書便使同學們勞逸結合,也就達到了幫助學習的目的. 接下來,讓我們看一下家長和同學們共同支持的課外書有哪些,同樣採取問卷調查形式獲得資料.共發出問卷150份,全部收回,達到預期目的.其中名著佔29%,科普讀物佔24%,文學讀物佔26%,其他類圖書佔21%.名著與文學讀物家長支持比較多.在調查中我們發現,當今的中學生朋友似乎只對自己感興趣的課外書加以閱讀,這可能也是中學生在選擇課外書的一個弊端吧! 中學生在選則課外書時上還存在了許多問題.原因是不同的書籍有著不同的特點,學生大多數並不能很好的認識.例如古代的書籍很少能讀懂,他們的思想內涵太豐富,與當時的社會環境相聯系,理解十分困難；現代的書籍,形式多樣,內容更加的豐富,距離我們不是很遠,但是卻不易分辨,利益分明.名著一類,揭示了社會的現象,讓我們了解歷史的發展,了解世界的變革；科學一類,我們了解到了身邊一些現象的實質,一些我們解釋不了的科學問題.但是古今中外的不少禁書也是名著,雖然有一些專門從事此研究的學者,但中學生的時間有限,並沒有足夠的時間去細細的琢磨其中的糟粕到底在哪裡,所以讀過後也就一並接受了.在科學方面,許多同學經常把科普和科幻混為一潭.並不是所有科幻讀物都會讓人為其中的主人公的冒險精神所折服,反而笑話百出.我就看過這樣一則：文章的序言部分聲名「本故事純屬虛構,若有雷同,純屬巧合.」可開篇第一句話就是「這是一個真實的故事!」所以讀書一定要有選擇性.我們在調查後具體總結了兩點經驗給同學們：首先,選擇對我們成長有促進和鼓舞作用,對學習寫作等有幫助的書籍,此點適用於大多數同學；其次,是選擇感興趣的圖書,通過自己的決定來提高自己想提高的方面,但此點僅適用於那些有一定判斷能力的同學. 我們在調查過程中還發現了一個問題,那就是中學生是在什麼時間內讀課外書的.大多數同學是在自習課、寫作業時、甚至是課堂上!很少有在家裡讀的.這個便會影響到大部分課內時間.同學們有時認為沒什麼大不了的,反正是自己的時間,而且閱讀的課外書可以對學習有幫助,回家後,閱讀的時間是沒有的.我舉一個例子：比如說在語文課上,老師講到關鍵部分時突然發現下面有人看課外書.沒收上來卻是自己推薦的中外名著.那這名同學的做法就是對的嗎?就不會受到批評了嗎?答案當然是否定的.所以說,課外書的閱讀時間十分重要.我們給大家的建議是在所有的學習任務都完成後,或是在學校,或是在家裡閱讀.這時,既可以把自己認為精彩的部分記錄下來,也不必冒著被老師或家長發現的危險,何樂而不為呢? 最後我們為中學生朋友們提的建議,是有關一些我們不適合去讀的課外書.由於事物都有兩面,所以一定有利弊之分.我們看的言情小說,其中的許多思想腐蝕,而且空想佔大部分比例,是一些浪漫卻又不太可能實現的幻想,它可以讓同學們想入非非,占據我們的時間,影響我們的學習.還有一些社會上的雜志,裡面的內容與大家現在的思想不能貫通.由於現在的高中生都處於成長的朦朧階段,所以很容易受其他思想的誘導.所這應該是一個令人注意的問題. 課外書是為了豐富我們的業餘生活,讀課外書也是自我提高的一個良好途徑.但是需要正確的選擇,合理的利用.在我們摳開理想大門之前,書籍就成為了我們豐富自己的介質.所以可以肯定的說,把握書籍,我們就把握了成功的機會.哈哈哈哈哈哈.