捨身小說免費閱讀答案
A. 捨生取義的古文閱讀答案
捨生取義意為為了正義事業不怕犧牲。常用於贊揚別人難能可貴的精神。出自《孟子·告子上·魚我所欲也》：「生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。」
中文名：
捨生取義
出處：
《孟子·告子上·魚我所欲也》
創作年代：
東周戰國時期
作者：
孟軻
用
法：
連動式
近義詞：
以身報國、捨身求法、殺身成仁
B. 身軀鑄成生命之舟閱讀答案
用身軀鑄成生命之舟
——抗震救災中的英雄教師 鄭晉鳴
汶川大地震災難中，我們的教師在危房如累卵的那一刻，用身體當門框，為學生們撐起一道生的出口；在親友已歿的重擊下，擁抱著劫後餘生的別人的孩子，夙夜不寐地守護„„譚千秋、嚴蓉、張輝兵、杜正香、湯宏、苟曉超、李宏勇„„他們用生命詮釋了什麼叫做責任，什麼叫做人民教師！
永遠也不能忘記紅白鎮紅白中學的教師張輝兵。地震發生時，張老師正在二樓教室的講台上，距離房門只有一步之遙。發現地震後，他用雙手撐開房門，將孩子們一個一個地往外推。等十來個同學跑出教學樓之後，整幢教學樓就塌了下來，張老師倒在了房門之下。當救援隊找到他的遺體時，他的兩只手臂，都指著逃生大門的方向„„
當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。這位老師叫杜正香，是南壩小學學前班的代課老師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她「杜婆婆」，其實杜老師今年才48歲。「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」
5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常地值守在三樓教室里，陪著學生們午休。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。
大部分學生突然從午睡中被驚醒，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊「快跑，危險，快，快„„」，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身又沖上三樓，抱起兩名學生向樓下沖去„„當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超卻被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受了重傷。學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人准備搬自己身上的磚塊和混凝土時，苟曉超斷斷續續地說：「我„„恐怕„„不行了，快„„快„„救學生。」他艱難地用手指著頂樓說：「上面„„還有學生„„還有„„」隨後，苟曉超在被送往醫院的途中閉上了雙眼。
平武縣平通鎮中學的李宏勇老師，5月15日將滿24周歲，然而，還沒等到生日那一天，他就永遠地離開了我們。地震發生時，他沒有課，安全地帶離他也只有三步之遙，但當看見有一個學生被絆倒時，他折了回來。這一折回，他就再也沒有轉身。當救援人員扒開教學樓廢墟的時候，看到他用身體護住了一個學生。5月15日這天，李老師的父親從廣安老家趕到了學校，在李老師的遺體前面，為他過了24歲的生日。
以身教代言教，捨己救人是他們此生最偉大的一課；舍小家為大家，民族精神在他們身上得到了最好的詮釋。讓我們記住社會對老師的尊稱：托起生命的人梯，暉如三春的慈母，到死絲方盡的春蠶„„ （選自《人民日報》，有刪節） 探究練習
1.寫出兩句關於教育、教師的名言，並註明出處或作者。 2.根據文意，解釋下面句中黑體詞的含義。
譚千秋、嚴蓉、張輝兵、杜正香、湯宏、苟曉超、李宏勇„„他們用生命詮釋了什麼叫做責任，什麼叫做人民教師！
3.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
4.文中是怎樣表現苟曉超這個人物的？從中你能看出他是一個什麼樣的人？ 5.文章用「用身軀鑄成生命之舟」為標題有什麼含義？ 6.讀了本文，你有什麼感想或啟發？ 參考答案 真題演練
1.示例：魯迅說：「教育是植根於愛。」愛因斯坦說：「只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。」2.用自己的行動來說明，用自己的生命來證明。3.表達了作者對教師崇敬和愛戴的思想感情。4.通過苟曉超英勇救學生這一典型事例，用人物的動作、語言和細節描寫等來表現的。他是一個捨身為學生、臨危不懼、置生死於度外、熱愛學生的英雄教師。5.教師在災難面前用身軀擋住死神，把生的希望給了孩子，他們用生命詮釋了什麼叫做責任，什麼叫做人民教師！6.示例：大難見真情，大災顯大愛；人應該有奉獻精神，要敢於獻身；教育工作者責任重大；教師是一種神聖的職業。（言之有理即可）
C. 捨身_by三千世_txt全文免費閱讀
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該小說講述了咳咳，我終於將魔抓伸向了大師——自古大師真絕色！資深基三大師無意間落入某本慘遭太監的小說里，為了天下蒼生大義捨身的故事！何泠風成為無因寺弟子後，無意中得到一枚子，看著包裹里的花盆，他決定種出來。
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內容預覽：
荒郊，野廟。
風雨，篝火。
這實在是一間破敗的野廟。
西邊偏殿已完全倒塌，只有中央大殿和東邊偏殿還在。屋頂上漏洞和牆上的裂縫數不勝數，不斷有涼風嗚嗚地從各處裂縫灌進來。
殿內到處是灰塵和蛛網，還有臟兮兮的稻草東一堆西一堆地鋪了一地，門扇、窗欞和神案俱都不見，連主殿正中央供奉的神像都掉了半個頭。
一塊黑糊糊的木匾歪歪靠在牆上，依稀可以看清「土地廟」三個字樣。
因這風雨來得突然，路上行不得車馬，走不得人，不少走南闖北的客商都被阻在了路上。運氣好的客商早早趕到了最近的客棧，但是那些阻在半路上，前不著村後不著店的，只能就近找歇身之處。
野廟里也歇了小二十人，因為實在太小，眾人沒法安置，只能把貨車騾馬拴在廟外，在大殿內圍坐。
中間已被收拾出一片空地，燃著一堆大火。廟外涼風呼嘯，夾雨帶寒，從門戶吹將進來，吹得火堆時旺時暗。眾人擔憂明天的天氣，不知路途是否順利，還有擔憂生意、思念家人的，俱是眉間含愁。
夜色越……
需要別的再問
E. 捨身取義的故事
哲理故事：捨身取義
作者：金躍軍
釋尊有一次外出，正好遇到一隻飢餓的老鷹追捕一隻可憐的鴿子。
鴿子對老鷹說：「你放過我吧！你現在是在捕食，錯過我還有下一個；我現在是在逃命，我的命可只有一條呢。」
老鷹說：「我何嘗不知道你說的道理！但我現在餓壞了，不吃了你我也沒法活。這個世界大家活著都不容易，不逼到絕路上我也不會緊追不舍的。」
釋尊聽了慈悲心起，就把鴿子伸手握住，藏在懷里。
老鷹怒火中燒，只好跟釋尊理論說：「釋尊你大慈大悲，救了這鴿子一命，難道就忍心讓我餓死嗎？」
釋尊說：「我不忍你傷害這無辜的鴿子，也不想你白白餓死。有道是我不入地獄，誰入地獄。」
於是釋尊就取出一個天平，一邊放鴿子，另一邊放上從自己身上割下的肉。
這鴿子看上去雖小，但無論釋尊怎麼割、割多少肉似乎都無法托起它的重量。
當釋尊割下最後一片肉的時候，天平終於平衡了！
天地風雲為之變色，真正的佛祖誕生了。
「智慧小語」
人格是衡量一個人素質高低的首要因素，有多大人格，辦多大事情。一個具有高尚人格的商人必須具有高度的責任感、博大的胸懷、誠實的態度和公正的行為，但這一切都必須建立在慈悲心懷的基礎上。
人類的終極智能不是提供仇殺的技巧，而是給予博愛的訓練和教養。就像偉大的詩人但丁在《神曲》里所贊揚的那樣：「唯愛也，移太陽而動群星！」
F. 求兩道高中語文小說閱讀題！
1870年3月17日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普敦到格恩西島這條航線。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的「諾曼底」號。乘客們都進入了夢鄉。「諾曼底」號是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一了。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十尺，寬二十五尺。海員們都說它很「年輕」，因為它才七歲，是1863年造的。
霧愈來愈濃了，輪船駛出南安普敦河後，來到茫茫大海上，相距埃居伊山脈估計有十五海里。輪船緩緩行駛著。這時大約凌晨四點鍾。
周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。 像這類英國船，晚上出航是沒有什麼可怕的。
突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又彷彿像一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是「瑪麗」號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負重又特別大。它筆直地朝著「諾曼底」號逼了過來。
眼看就要撞船，已經沒有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船隻的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死在臨頭，葬身魚腹了。
全速前進的「瑪麗」號，向「諾曼底」號的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。
由於這一猛撞，「瑪麗」號自己也受了傷，終於停了下來。「諾曼底」號上有二十八名船員，一名女服務員，三十一名乘客，其中十二名是婦女。
震盪可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往裡灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 船上沒有封艙用的防漏隔牆，救生圈也不夠。
哈爾威船長，站在指揮台上，大聲吼喝：「全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把六十人救出去。」 實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拚命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都象瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鍾前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎麼能不叫人失魂落魄！
就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：「洛克機械師在哪兒？」「船長叫我嗎？」「爐子怎麼樣了？」「海水淹了。」「火呢？」「滅了。」「機器怎樣？」「停了。」
船長喊了一聲：「奧克勒福大副？」 大副回答：「到！」
船長問道：「我們還有多少分鍾？」「二十分鍾。」「夠了，」船長說，「讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？」「在，船長。」「哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。」
大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。「瑪麗」號也放下救生艇，趕來搭救由於它肇禍而遇難的人員。
救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執或毆斗。事情總是這樣，哪裡有可卑的利己主義，哪裡也會有悲壯的捨己救人。
哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，彷彿他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。
過了一會兒，他喊道：「把克萊芒救出去！」 克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。
輪船在深深的海水中慢慢下沉。
人們盡力加快速度劃著小艇在「諾曼底」號和「瑪麗」號之間來回穿梭。「快乾！」船長又叫道。
二十分鍾到了，輪船沉沒了。 船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。
哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。
哈爾威船長的生命就這樣結束了。 在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提並論。
他一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
1．環境描寫和場面描寫在小說中常常是必不可少的環節，請選取一個方面，具體分析這種描寫的作用。
2．文章開頭說：「真正的強者是那種具有自製力的人。」哈爾威船長的這種自製力體現在哪些方面？
3．結合全文，說說小說以「面對死亡，他又一次運用了作為一名英雄的權利」的用意。（6分）
「諾曼底」號遇難記
1． ①環境描寫：「大海上夜色正濃，薄霧彌漫」，「霧越來越濃了」，「周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。」 點明了「諾曼底」號遇難的環境，為下文「諾曼底」號遇難作鋪墊。
環境描寫：「海水嘩嘩往裡灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。」渲染遇難時緊張的氣氛，為下文寫哈爾威船長鎮定救人進一步作鋪墊。
②場面描寫：「一剎那間。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。」 借人們紛紛逃生的混亂場面與下文的哈爾威船長鎮定救人形成了鮮明的對照，更突出了哈爾威船長捨身為人的崇高品質
場面描寫：「人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。」「陰慘慘的薄霧」渲染悲壯的場面和人們內心的痛苦，表達出人們對船長的無比崇敬和無限懷念。
2（1）面對災難，鎮定自若，消除人們的驚恐---哈爾威船長站在指揮台上大聲吼喝，消除人們的驚恐，強調「必須把60人救出去。
（2）當場面混亂時，威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜----當船員趕緊解開救生艇的繩索，整個人群因為猝然而至的變故簡直像瘋了似的，亂得不可開交。船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜。
（3）當剩時不多時，冷靜、強硬、井然有序地指揮大家逃生--當他了解到爐子被淹了、火滅了、機器停了，還剩二十分鍾，「諾曼底」號就將葬身海底的時候，船長冷靜而強硬地指揮大家有秩序地逃生。
（4）當輪船慢慢下沉時，捨己救人-----輪船在深深的海水中慢慢下沉，船長唯獨沒有考慮自己。他屹立艦橋，隨著輪船一起沉入深淵。
3． ①以此句作文章結尾，點明並深化主題。（作用） ②在死亡面前，最能展現一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業績，譜就英雄樂章。關鍵在於你是否「運用」這個「權利」，在災難面前，最能夠顯現出人性的本色，在生死存亡關頭，能夠克服恐懼、鎮定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。（解釋） ③哈爾威抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最後歸宿。用他的生命告訴我們，活著固然重要，可忠於職守、履行做人之道更重要。
我緩緩地爬到了山洞的洞口，將我的狙擊槍伸了出來。
德國人剛剛佔領了山下的村莊，據情報，山下包括剛剛登陸的一個排，總共有93個人，我手中的120顆子彈限制了我不能有過多的失誤。而口糧只能供給到後天早晨，這里的地形過於開闊，我如果不能消滅下面的93個德國人，我就不能活著回去。
下面的德國人還不知道有一把射出過上萬發子彈的狙擊槍在找尋他們的腦袋。在這把槍下斃命的人已經超過一個團了。
望遠鏡里沙灘上有10個人若無其事的四處遊走，，這樣的人是狙擊手們最先打擊的對象。一個傢伙正懶洋洋地躺著曬太陽，我小聲說：「去死吧。」「砰」的一槍，子彈穿透了他的心臟。槍聲一響，所有的人都警戒起來。「哼」，我冷笑一聲，漸漸瞄準了一個人的鋼盔。我知道有一個角度，子彈可以穿透鋼盔，「砰」又一槍，沙灘上又多了一具德國人的屍體。「砰」一個人倒在地上，但沒有死，兩個人跑過去，又一槍，一個傢伙由於慣性在沙灘上拖出了一條長長的坑。我暫歇了一會兒，避免槍管過熱而燒紅。再看時，那個人已經被包紮好了，包紮的人站起來時，一顆子彈射入了他的後腦。三秒後，傷員的脖子也中了一顆子彈，這次，他再也醒不過來了。…… 當我消滅了灘頭的10個人後，我看了看錶，剛剛一刻鍾。我要著手幹掉村裡的人了。之前的炮轟，村裡到處是斷壁殘垣，我發現了一座損傷較輕的房子，從破窗里看到了一個「蓋帽」，應該是個軍官。「砰」我的第14顆子彈將綠色的軍帽染成紅色。德國人都慌亂起來，顯然是失去了指揮。……
天色漸漸暗下來，我不能再開槍了，否則火光會暴露我的位置。手裡還有82發子彈，山下還剩下62個敵人。
在其他的士兵眼裡，狙擊手是個神秘的職業。他們根本無法了解狙擊手的苦痛，職業的狙擊手，消滅一個敵人不過是一顆子彈的事，而痛苦就是這一顆子彈，只要扳機輕輕一扣，那聲槍響就宣告了一個生命的終結。夜裡，我常常夢到雙手所沾滿鮮血。血濺滿地的場景我見了不下百回，每一次都是新的恐懼。只是那一顆子彈，死亡便混合著血腥氣味飄散到空中。
……
清晨的朝氣被死亡的氣息掩蓋。我要開始工作了。第一槍，我找到一個暴露的頭，「砰」，射偏了這似乎是個不好的兆頭，靜下心，再瞄準，才幹掉了他。今天與昨天不一樣，今天所有的人都保持高度警戒，很難找到狙擊對象，同時還要防止下面的人回擊。一天下來，我只幹掉了13個人。耗費了我16顆子彈。這樣一來，我只剩下了66顆子彈，山下還有49個人。
本來夜晚是不應該進行狙擊的，但如果以這個速度下去，我一定會被困死的。我打算在夜裡繼續。在山下的燈火里，我發現了不少目標，有些興奮。一連串的槍聲，下面只剩下了34個人，那將近一個排的人瘋了似的舉著機槍、卡賓槍對著我這個方向狂掃。很多流彈，但根本打不到我。
糟糕，又射偏了。「砰」，這一槍不是我的子彈，我被反狙擊了！下面的人在為狙擊手打掩護！可惡！
我在暈過去之前，我才發現，我的槍管，已經燒得通紅，我是這樣被暴露的！
世界一片血紅，我彷彿看到，六百萬猶太兄弟姐妹在天堂望著我，我也要去天堂了吧……
G. 閱讀理解下文，完成問題我們從古以來，就有埋頭苦乾的人，有拚命硬乾的人，有為民請命的人，有捨身求
| 1．表示對正史的否定 2．①「這一類」指「埋頭苦乾的人」等；②「中國的脊樑」就是現在也未嘗少。 3．支柱（中堅、棟梁、支撐）「狀無宰相」指喻當時能「公開的」國民黨反動政客及其御用文人 4．a．一小撮中國反動派b．全體中國人 5．我們有並不失掉自信力的中國人在中國人失掉了自信力 6．B 7．有確信，不自欺這就是中國的脊樑。 8．①C②A③B④D |
H. 閱讀理解下文，完成問題.我們從古以來，就有埋頭苦乾的人，有拚命硬乾的人，有為民請命的人，有捨身
| 1．表示對正史的否定 2．①「這一類」指「埋頭苦乾的人」等 ②「中國的脊樑」就是現在也未嘗少。 3．支柱（中堅、棟梁、支撐）「狀無宰相」指喻當時能「公開的」國民黨反動政客及其御用文人 4．a一小撮中國反動派b全體中國人 5．我們有並不失掉自信力的中國人在中國人失掉了自信力。 6．「拚命硬乾的人」指不顧身家性命，揭干而起的農民領袖和精忠報國，壯懷激烈的民族英雄，如陳勝、吳廣，岳飛等； 「為民請命的人」指替老百姓向掌權的請求解除他們的痛苦，保全他們性命的人，如王安石、梁啟超、康有為等。 7．本文語言具有潑辣、犀利、有力，諷刺意味強，感情色彩濃等特點。 （意對即可） |
I. 求作業答案：閱讀下面這個故事，說
| 捨身救人有時也是救自己。 |