閱讀小說有利於語文嗎
A. 看小說真的可以提高語文嗎為什麼我們班很多人都喜歡看小說，上語文課去不怎麼專心，語文成績卻那麼好
通過看小說來提高語文水平，必須是高中以上的起點才有可能，而大學中的中文和文學專業學生是最有效的。 否則，只是追求小說中的情節，根本不能提高語文水平。 事實上，在學校里愛看小說的學生中，極少語文成績優秀者。
B. 看小說、文章之類的，能提高語文水平
是有一些作用的，但是不能看的太快。看完後要思考，要有感悟，最好是把感悟寫下來，文章主要表現什麼，作者的寫作優點是什麼，你能學到什麼等。當然，要看一些積極的書，比如滿分作文，格言，讀者，意林等。不是一次看很多，然後以後就不看了，而是每天都堅持看一點，然後感悟和思考收獲，一定會有收獲的！～加油～
C. 看課外書（小說）可以提高語文成績嗎
能的，當然這里指的是好的小說，構思嚴謹，人物飽滿，劇情豐富……一部好的小說可以使閱讀者開闊思維，增加想像力。不過，如果只是走馬觀花式的看故事，效果就不大顯著了，而且小說一般都要靠自己去領悟，不如示範作文標註解釋，所以，如果為了提高作文而讀小說，建議選擇短篇，反復閱讀。
每天堅持寫一篇作文(什麼都可以，字數不限，無論有沒有感覺都堅持寫，哪怕寫出來很枯燥無聊)，時間久了，作文成績很容易提高上去，寫東西很容易上感覺
D. 小說對語文有好處嗎
小說能加強寫作水平、小說中有許多優美的句子、可增加語文的積累。以及小說的結構性、邏輯性可加強思維的鍛煉等。
E. 看小說對語文有提升嗎可以增加詞彙量對中文有幫助
建議你從四大名著讀起，那裡邊的文字半古文化，對你語言詞彙的積累有很大的幫助！平時還可以看些好喲點的雜志，像《讀者》等，相信不久你久會有很大
的收獲。
F. 有人說看小說能提高語文成績，是這樣嗎
也不一定，看就看那些敘事流暢、文筆生動地。現在網路上都有些寫作水平跟小學生有的一拼。我從初二開始看，不知不覺的都想把文章里的伏筆、描寫生動的用上去，冰凍三尺非一日之寒。要潛移默化的。
另外，對做課外閱讀也有很大幫助，能更好的幫助你理解文章線索、人物情感變化等等。當然，還是那句話「冰凍三尺非一日之寒」。
再強調一下，一定要看文筆好的、名家的小說。不然那些糟粕只會害了你。祝你天天向上！！
G. 看小說對學習語文有多大用處啊 用處在哪裡啊
看你看什麼樣子的小說了，如果是文學方面的可以提高寫作，古代方面的能夠提高歷史，只要有意義的書就能夠提高學習！
好處是小說看多了，看什麼東西都是一目十行。 親身體驗，不過要是看小說入魔，學習成績就會狂降，我就是個例子、
H. 大量閱讀真的能提高語文成績嗎
大量閱讀可以提高語文成績。
大量閱讀有用的書籍，其實對語文成績是有幫助的。因為有了大量的閱讀，才能增加自己的表達水平和閱讀水平，而且大量閱讀也積累了不少的有用知識，這些知識在一晚上都是有很大的作用的。一旦有了大量的閱讀，有了大量的積累，那麼在做語文題目的時候，就可以應用到這些積累的東西，從而提高自己的語文成績。
大量閱讀可以提高自己的文筆。
只要有認真的讀一些有用的書籍， 那麼自己的文筆肯定是有所提升的。的閱讀可以讓自己的表達能力有所提升，這樣可以更輕松的寫語文作文，這樣就可以提高作文的分數，就可以提高語文成績。其實考語文的時候文筆是特別的重要的，有了大量的閱讀，那麼就有了大量的積累， 對最後的成績是有所幫助的。
I. 小說對語文有好處么
你是女生吧，基本來說小說(特別是言情)對語文的作用弊大於利，還有就是言情小說特能影響人的腦袋，常使人進入把自己幻想自己是書中的角色去，盡量少看好些…
J. 看課外書（小說)可以提高語文成績嗎
一、讀課外書的好處。
不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。
許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。
有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4—5倍的時候，才會形成語文能力。在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典範：她所帶的一個班自小學一年級開始，至六年級畢業，學生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。
我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。
我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益於課內，七分得益於課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。
總之，孩子在小學階段養成愛讀書的習慣，那就會終身受益。一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。如果一個人養不成讀書的習慣，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。
初中時期最適合讀的書是名人傳記、談人生、以及人生智慧方面的書。因為初中時代是一個人奠基立志的時代，有特別強烈的模仿傾向，特別崇拜心中的偶像，如果孩子在初中時代沒有機會接觸這些名人傳記方面的書，他就會去追名星，歌星。另外還可以看一些科普的、青春期知識方面的、大眾流行讀物等。
許多大、中學生的語言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響了語文成績，同時也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。雖然結果表現在中考和高考，但根源卻在於小學階段的閱讀缺陷。
許多人喜歡讀書，讀了一輩子的書，卻出現了兩種結果：有些人從書中獲益很多，有些人卻沒有得到什麼。這除了跟天份有關，還有就是閱讀的方式造成的。
仔細分析讀書的人，看看他們積累知識的方式，就會發現三種不同的積累方法：圓形短識積累法、方法知識積累法、三角形知識積累法（金字塔形）。
圓形知識結構的人，知識容量大，但是各科用力平均，沒有專業方向。此種類型的人尤如一則諺語說的：「樣樣都抓，門門不精」。
方形短識結構的人，對好幾種技能的了解都超過了普通的水準，但是卻是不足以形成有別於他人的專業特徵。羅曼．羅蘭曾講過：「與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井。」如果以鑿井來比喻知識的精深的話，那麼方形知識結構的人就是犯了「花許多時間和精力去鑿許多淺井」的錯誤。
三角形知識結構的人，其知識積累形態成上尖上寬形，是閱讀廣泛、知識面廣而且對一門學科的掌握得非常精深，足以超出他人的讀書類型。有一則諺語講得好：「聰明人接觸所有的知識，但他是精通一門來認識世界。」三角形知識結構的讀書人就是「接觸所有的知識」以「精通一門來認識世界」的典型。
我國現代著名記者、編輯和政論家鄒韜奮就是以三角形知識結構的方式來讀書的。
鄒韜奮上中學的時候，學校國語課主要講的還是古文。他求知慾望很強，不滿足於課堂上老師所教的幾篇範文，於是把清人編的厚厚的七十五卷的《古文詞類篡》及《經史百家雜抄》和唐宋八大家個人的文集統統搜羅來，從頭至尾地看。這中間，他發現自己比較喜歡的文章，就再看第二遍；非常喜愛的，就讀上第三遍；最最喜歡的文章，就專門挑出來，有的還抄在本子上，一有空就反反復復地讀。
按照鄒韜奮這種方法讀書，所讀的書被分置在三個不同的層次上：第一個層次是瀏覽，在瀏覽中發現必須再看一遍的書或一部分書的若干章節；第二個層次是略讀，在略讀中找出自己必須反復精讀的書或一部分的若干章節；第三個層次是精讀，即反復研讀由前兩個層次擇取出來的自己「最喜歡」的書或章節。
這樣，讀書的時候，便不再不分良莠，平均用力；而是在廣泛博覽群書的基礎上，精讀最重要、最有分量的精華部分。所讀的書，經過層層篩選，層層精練，形成了一種「三角式」的積累。最底下的一層最大，是一次性瀏覽的；第二層小些，讀的比第一層精些；第三層第四層更小，而讀得也更精。越往上，書的數量越少，重讀的遍數則相相應越多。
可見，使用「三角式積累讀書法」；既可擁有開闊的讀書視野，又可以有精髓的專門攻讀。如果仔細琢磨一下我國的讀書教育方式，可以發現，它其實也是一種「三角式積累」讀書教育。小學到中學進行的是一種廣泛全面的普及教育，即是以博為主的讀書教育；高中二年級開始分文科與理科，學習的范圍有所縮小，形成了最初步的分類；進入大學以後，細分為各種不同的院系專業，學習的范圍進一步縮小，就此加深了專業的強度；如果讀到碩士、博士、博士後，則研究學習的范圍縮為一個點或一個專業，其專業的水準則可達到極高點。這樣就形成了一種上尖下寬的「三角式積累」的學習系統。
正是這種外在的教育學習系統，讓人們在讀書中也不知不覺地遵循著「三角式積累」的規律。眾所周知，在所有圖形中，三角形是囁牢固的形狀，是「穩定圖形」。正三角形，它的底越寬，其高度就越高。可見，在「三角式積累讀書法」中，基礎越為廣博，越可成為提高專業素質的有利後盾，就是說知識的廣度與深度亦可相應提升。
從上述分析中，可知「三角式積累讀書法」是極穩定、極適於發展的讀書形態。它既廣博，又連接精深，既有開闊的閱讀視野，又連接精髓的專門攻讀。不可否認，「三角式積累讀書法」實是一種值得借鑒的好讀書方法。