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1. 「借你一個微笑」的閱讀習題加答案
借你一個微笑
楊保中
①李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
②一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
③我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然後眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學後為我補一個小時的課?
⑤我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定「迂迴」一下。我牽著他的子到僻靜處說：「老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?」他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。
⑥「你每天借給我一個微笑，好不好?」
⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終於眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然後再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完後，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終於張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑨他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課車俊又攔住我，我知道他要干什麼，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什麼?我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：「功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。」
⑩「好的，我一定給足您。」等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路後，我才像想起來什麼似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那裡有我為他准備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可「獨吞」，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。 自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先後為他寫了4張紙奈，題目一次比一次難。後來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格—看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了—這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大願說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎?
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊!
⒀ 「老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。」他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在後面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終於沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。
(選自《2002年中國微型小說精選》)
1．通讀這篇小說，簡述題目「借你一個微笑」的深層含義。 (3分)
2．這篇小說的神態描繪逼真傳神，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什麼樣的心理?請簡要回答。 (2分)
3．第⑦自然段寫李俊聽說「我」要向他每天借一個微笑後，始而「很困惑地看著我」，終而「眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷」。由於受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 (不超過80字) (4分)
4．在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給「我」一個微笑，作為老師的「我」具體做了哪幾件事?請概括作答。 (4分)
5．作者在第⑩自然段寫道：「期末考試李俊成績尚可，科科及格—看來我為他補 的都差不多了」，而在小說結尾卻又說「我終於沒有給他補課」，這是否矛盾?為什麼?請簡要作答。 (3分)
6．在小說結尾，作者飽含深情地寫道：「是他(李俊)為我補了一堂人生課」，請簡要說說李俊為「我」補的這堂人生課的主要內容。 (3分)
1． 3分 「借你一個微笑」，就是作為老師的「我」，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向「我」微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。 (意思對即可。)
2． 2分 李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。 (「期待、難過、窘迫、緊張」，每答出其中一點給1分；意思對即可。)
3． 4分 老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不願意為我這差生補課而找借口?還是……不過，只要老師願意為我補習物理，那我就笑笑吧。(心理內容符合情境的給2分；語言通暢給2分。)
4． 4分 做了兩件事： ①課堂上「我」想方設法讓李俊開口說話； (答「課堂上『我』有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求」也算對)：②「我」「別有用心」地遞題目紙條給李俊，「迫使」他和同學進行討論。 (答「我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成」也算對。) (每答對一點給2分，笞「課堂上，我向注視著我的李俊微笑」也給1分。語言不夠簡潔的酌情扣分。)
5． 3分 不矛盾 ①「我為他補的都差不多了」是指「我」為他彌補了性格上的缺陷。②「我終於沒給他補課」是指「我」沒有給他補物理知識的課。（答出「不矛盾」給1分；能說出①②兩點各給1分。）
6． 3分 ①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著「我」幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。 (答對第①點給1分；答對第②點給2分。意思對即可。)
2. 包袱閱讀短文答案(小說)
1.包袱是指：在20年前舉行畢業典禮時，他代表畢業生在畢業典禮上講話，他覺得自己的演講得一塌糊塗，於是他後悔著懊惱著生活了20年。
2.因為他害怕再失敗，過去的一切在他心中留下了陰影。
3.起到了過渡的作用，連接了不同的場景；與結尾相呼應，諷刺了包袱其實是主人公的心裡在作怪。
4.動作描寫，「頭上的汗水」說明了他在敘說時很緊張，而「長長地吁了口氣」則說明了他把事情都說出來了，心裡放下了一塊石頭，整個人輕鬆了！
5.文中的「他」愛後悔與懊惱，那些後悔，其實都是毫無意義的芝麻瑣事，甚至根本就沒有的事，從中我體會到一個人應該要把自己的心胸放開點，這樣豁達的自己才不至於鑽入牛角尖，也才能樂觀進取！
6.一時的成敗不足以論英雄，在失敗面前，我們要不氣餒，失敗有時候並不是一件壞事，它教會了我們堅強，面對失敗我們要豁達，這樣豁達的自己才不至於鑽入牛角尖，也才能樂觀進取。心裡如要常常保持快樂，就必須不把人與人之間的瑣事當成是非，一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較得少。
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簡介：《喬和》作者：禮若蘊。
我轉著手裡的塑料陀螺，剛開始它高速運轉，轉出了虛影，在四處碰壁之後，它緩緩慢下來了，直至停止不動，不動前它笨拙的搖晃了兩下，真是可憐。我不停地使它重新轉起來，可是不管如何，陀螺轉得再快，也終會碰壁和停下，就如...這吃人世界裡迅速會被淹沒的某種定律。
5. 煎餅盒子閱讀答案
第九段中說 不大一會 我聽到拐磨子的聲音 咕嚕嚕，咕嚕嚕……一聲聲像是碾在我的心上
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