第二次考試小說閱讀理解

⑴ 第二次考試是補敘嗎

一、補敘,也叫追敘,是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代.補敘通常是中心事件的有機組成部分,文章的關鍵之處.沒有補敘,故事情節上就會出現漏洞,令人不解.補敘實際上是在敘述時,故意「藏」去若乾片斷,到後面適當的地方再把這些片斷「亮」出來,使讀者恍然大悟.通過這一「藏」一「亮」,造成敘事的波瀾
例：補敘有放在文末的,如《小英雄雨來》就是在結尾時交代雨來沒有死的原因的.也有在文章中間補敘的,
如《第二次考試》,蘇林教授深入弄堂調查,通過孩子之口介紹了陳伊玲救災的經過：
兩三天前,這里因為台風造成電線走火,燒毀了不少房子.陳伊玲協助里弄幹部安置災民,忙得整夜沒睡,影響了嗓子.第二天剛好是復試的日子,她說了聲「糟糕!」還是去參加考試了.運用補敘,有助於更好地表達主題,使文章結構完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果.
二、散敘,又叫散敘記述法.散敘記述法,是指在敘述過程中,把若干相對獨立而又有一定內在聯系的事件、片斷組合起來,從各個不同的側面去展現主題的方法.其特點是,散敘的事件、片斷,雖各不相同,表現各異,但都圍繞一個中心,形散而神聚,從不同側面、不同角度表現主題,刻畫人物,展開事件.
例如,唐弢的《瑣憶》的所選材料是魯迅先生的七次談話,的確很「瑣」,或說很散,但散而不亂,散而有序.文章運用散敘記述法,以文首引的兩句詩作為聯系全文的綱,表現了魯迅的偉大人格和對魯迅的懷念以及崇敬之情.字數太多,我就不錄入了.

⑵ 第二次考試表達哲理的方式是什麼為什麼

懸念式，也叫溯因式。本式的套路模式為∶設置懸念→探因解疑→解疑明旨。

《第二次考試》中陳伊玲初試成績優異，才氣過人，而復試落差極大，前後判若兩人，令人百思不得其解。這是懸念設置，造成疑問，於是蘇林教授決定去探個究竟。一路所見，都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過程。

原因找到了，原來她為救災，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個人的機遇，也不願置人民生死於不顧。疑問排除了，陳伊玲的品質也突出了。使用本式的首要問題是開篇的懸念，意識懸念設置要自然，結果要在情理之中，懸念要能帶動全篇。

採用此方式可以使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；為了表現效果的需要，使文章曲折有致，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

(2)第二次考試小說閱讀理解擴展閱讀：

《第二次考試》創作背景

從1956年初到1957年初，由於「雙百」方針的貫徹，文學創作題材、風格等方面的限制有所減弱，當代散文出現了最初的「復興」現象。作為散文作家的何為，正是在這個階段，邁入了他的創作成熟期。

於1956年12月26日在《人民日報》發表的散文《第二次考試》，堪稱那個時代富於典型意義的優秀作品，同時也堪稱他一生具有代表性的作品之一。

該文初稿時有3000多字，修改時作者動了「大手術」，將它壓縮成2000來字，用最得力的手法、最經濟的筆墨，重點勾勒了兩次考試場面，成功塑造了兩個新型人物，一經發表，立即在讀者中引起強烈反響。

⑶ 《第二次考試》是按照什麼順序寫的

《第二次考試》是倒敘，設置懸念，運用正面描寫和側面描寫的方式，引人入勝。

⑷ 《第二次考試》課文主要內容

安道特在大規模反攻前夜，著陸出錯，躲到一個農家住宅的碗櫥中，被德國兵發現，槍斃了住宅女主人的丈夫。安道特被抓後趁機逃了出來，再次躲入那個農家住宅，女主人強忍著傷痛再次讓他進來，使他保住性命。

⑸ 何林 第二次考試的故事 是真的嗎

是何為，
如《第二次考試》是當代著名散文家何為的代表作品之一，還被中學課本收錄，對這篇散文的創作過程，作者有一段講話：
三十年代、四十年代和五十年代，我在上海讀書、生活和工作。這個解放前被稱為十里洋場的上海，留下過我許多腳印。我熟悉這個全國第一大城市。1956年上海合唱團招考團員，我家庭中的一個成員去應試，終於被錄取了。實地考察我了解全部的考試場面和經過情況。過了幾個月後，聽說有一個女學員因為在楊樹浦一次火災中救火而倒了嗓子，影響了考試成績，最後還是被錄取了。這件事當時在我心中動了一下。我那時經常住在醫院里，認識一個醫學院的實習醫生，朝夕相處，發現這個女醫生身材修長、亭亭玉立，喜歡穿嫩綠色毛衣和咖啡色褲子，全身彌漫著青春的氣息，像春天的早上沐浴在陽光里的一棵青蔥小樹，這就是我從生活里擷取的素材。

⑹ 第二次考試 閱讀答案

第二次考試
①聲樂家蘇林教授發現了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名合唱訓練班學生中間，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試時的成績十分優異：聲樂、視唱、練耳和樂理等課目都列入優等，尤其是她的音色美麗和音域寬廣令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，他的學生中間不少是有國際聲譽的，但這樣年輕而又有才華的學生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。
②那次公開的考試是在那間古色古香的大廳里舉行的。當陳伊玲鎮靜地站在考試委員會里幾位有名的聲樂專家面前，唱完了冼星海的那支有名的「二月里來」，門外窗外擠擠挨挨的都站滿了人，甚至連不帶任何錶情的教授們也不免暗暗遞了個眼色。按照規定，應試者還要唱一支外國歌曲，她演唱了義大利歌劇「蝴蝶夫人」中的詠嘆調「有一個良辰佳日」，以她燦爛的音色和深沉的理解驚動四座，一向以要求嚴格聞名的蘇林教授也不由頷首表示贊許，在他嚴峻的眼光下，隱藏著一絲微笑。大家都默無一言地注視陳伊玲：嫩綠色的絨線上衣，一條貼身的咖啡色西褲，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。眾目睽睽下，這個本來笑容自若的姑娘也不禁微微困惑了。
③復試是在一星期後舉行的。 錄取與否都取決於此。這時將決定一個人終生的事業。經過初試這一關，剩下的人現在已是寥寥無幾；而復試將是在各方面更其嚴格的要求下進行的。本市有名的音樂界人士都到了。這些考試委員和旁聽者在評選時幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是全體對陳伊玲都留下了這樣一個印象：如果合乎錄取條件的只有一個人，那麼這唯一的一個人無疑應該是陳伊玲。
④誰知道事實卻出乎意料之外。陳伊玲是參加復試的最後一個人，唱的還是那兩支歌，可是聲音發澀，毫無光彩，聽起來前後判若兩人。是因為怯場、心慌，還是由於身體不適，影響聲音？人們甚至懷疑到她的生活作風上是否有不夠慎重的地方！ 在座的人面面相覷，大家帶著詢問和疑惑的眼光舉目望她。雖然她掩飾不住自己臉上的睏倦，一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神，那頑皮的嘴角也流露出一種無可訴說的焦急，可是就整個看來，她通體是明朗的，坦率的，可以使人信任的；僅僅只因為一點意外的事故使她遭受挫折，而這正是人們感到不解之處。她抱歉地對大家笑笑，於是飄然走了。
⑤蘇林教授顯然是大為生氣了。他從來認為，要做一個真正為人民所愛戴的藝術家，首先要做一個各方面都能成為表率的人，一個高尚的人！歌唱家又何嘗能例外！可是這樣一個自暴自棄的女孩子，永遠也不能成為一個有成就的歌唱家！他生氣地側過頭去望著窗外。這個城市剛剛受到過一次今年最嚴重的台風的襲擊，窗外斷枝殘葉狼藉滿地，整排竹籬委身在滿是積水的地上，一片慘淡的景象。
⑥考試委員會對陳伊玲有兩種意見：一種認為從兩次考試可以看出陳伊玲的聲音極不穩固，很難造就；另一種則認為可以讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法，他覺得重要的，是應了解造成她聲音前後懸殊的原因，如果問題在於她對事業和生活的態度，盡管聲音的稟賦再好，也不能錄取她！
⑦可是究竟是什麼原因呢？
⑧蘇林教授從秘書那裡取去了陳伊玲的報名單，在填著地址的那一欄上，他用紅鉛筆劃了一條粗線。表格上的那張報名照片是一張叫人喜歡的臉，小而好看的嘴，明快單純的眼睛，笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子，這一切都像是在提醒那位有名的聲樂專家，不能用任何簡單的方式對待一個人——一個有生命有思想有感情的人。至少眼前這個姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。如果這一次落選了，也許這個人終其一生就和音樂分手了。 她的天才可能從此就被埋沒。而作為一個以培養學生為責任的音樂教授，情況如果是這樣，那他是絕對不能原諒自己的。
⑨第二天，蘇林教授乘早上第一班電車出發。根據報名單上的地址，好容易找到了在楊樹浦的那條偏僻的馬路，進了弄堂，驀地不由吃了一驚。
⑩那弄堂里有些牆垣都已傾塌，燒焦的棟梁呈現一片可怕的黑色，斷瓦殘垣中間時或露出枯黃的破布碎片，所有這些說明了這條弄堂不僅受到台風破壞，而且顯然發生過火災。就在這災區的瓦礫場上，有些人大清早就在忙碌著張羅。