白色鳥小說閱讀答案

⑴ 《白色鳥》課文中小說結尾寫兩只白色鳥被驚飛，這有什麼象徵意義

⑵ 白色鳥的閱讀答案~

一、整體感知

小說寫了文革動盪年代的一個夏天，兩個少年渾然不知社會風暴將至，游嬉玩耍。他們在河邊，扯霸王草，打水漂，講知識，賽游泳，捉蛇窺鳥。那「盈滿清脆如葡萄的笑音」；那射石子濺起的「小小一朵潔白水花」；那「輸了是狗變的」的話語；那「很羞澀很動人」的「缺了門牙的笑」……無不描繪出少年的無憂無慮。「白皙的少年」和「黝黑的少年」幾乎游離於那個時代之外，對現實的殘酷一點也不知曉，他們的世界就是那個河灘，是「晴朗」而「寂寞」的，充滿了「野花的芳香」；像河灘上的卵石一樣潔凈；像白色鳥一樣「美麗、安詳，而且自由自在」。當煞風景的開斗爭會的鑼聲驚飛了白色的水鳥，一切戛然而止，一切盡在不言之中。

本文與傳統意義的小說不同，不重故事情節，不設置懸念，其情節的推進也不依賴於因果的鏈環，而是訴諸感官屏幕的自然流動。小說抓住兩個主要情節「扯霸王草」和「 劃水」，描寫得如生活般的平實，沒有跌宕起伏，淡化得「如一灣清溪，蜿蜒逶邐於芳草碧野之間，從容自在，隨願婉轉」，「以意象、情趣為骨肉，以電影蒙太奇手法作為銜接、組合、伸展畫面的折葉。一白一黑兩少年的對話、活動與自然景物的描寫互為表裡，忽而是景，忽而是人，美景以對人的呼喚而推至中心，人以自然的景觀而洋溢著活潑飽滿、天真純潔的人性、人情。」營造出一種詩意般的氛圍和意境，充滿了田園牧歌式的清淡意蘊。

如「在那黑點移動過的地方，迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香」；「間或一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂寥里，細浪於是輕輕騰起，濕津津地舔著天空舔著岸」；蘆葦「汪汪的綠著，無涯的綠著，恰如了少年的夢想」；水 鳥「雪白雪白的」，「在綠生生的水草邊」，梳理著羽毛，「美麗。安詳。而且自由自在」；「四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃」；「赤條條的少年」，「伏在草里頭覷」鳥，「天藍藍地貼著光脊的背」。這些優美的畫面，營構了全文的詩情畫意，表達了少年天真爛漫的純真和如夢如幻的感覺。

尤其是小說鄉村的自然風光的描繪，干凈、朴實。天空「蒼涼」「空曠」「晴朗」；河堤上的野花，「一盞一盞如歌的燦爛」；河水「粼粼閃閃」，「小魚小蝦蹦蹦跳跳」，「卵石好潔凈」；蟬聲「抑揚」，野蜂「嗡嗡營營」；「綠色的岸」，「遠遠淡青的山」；岸邊水草「葳蕤」，蘆葦「汪汪的綠著」；水鳥「雪白雪白的」，甲蟲在軟泥上爬。一幅多麼美麗動人的鄉間田野圖！在這樣的大自然中，一切那麼純潔、透徹，與少年率真的心相互輝映，讓人感到一種凈化的美，質朴的真。

在美的情調氛 圍之後彌漫著觀念的、哲理的意蘊。小說題目《白色鳥》，看似指結尾部分兩少年為白色鳥所迷戀的畫面，深長思之，卻大有言外之意。小說描寫了天真稚嫩活潑可愛的兩個少年，吸引他們的白色鳥也是兩只，此時純潔無瑕的童心與潔白美麗的白色鳥似乎融合在一起，在更深的意義上一致類似。小說漫不經心地插了一筆，那白膚色的城市少年的外婆是忽然「打起包袱到鄉下來了」的，這次出來玩是經了外婆破例的特許，當兩個少年為白色鳥的美所震懾時，是召開批判會的鑼聲打破了這美好的境界。我們似乎可以推斷，批判會所要批判的正是那慈祥的外婆，於是我們發現了作者對那動亂年代的暗諷。「白色鳥」的美麗似乎就是童稚世界、理想世界的象徵，而驚擾了白色鳥的批判會的鑼聲，似乎就是分裂的成人世界與嚴酷現實的象徵！

魯迅先生說過：悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。「白色鳥」是美好的，那是少年無瑕的夢，那是充滿生機與活力的一切美之所在，然而這一切都被毀滅了——這田園牧歌般的一切，也因此產生了震撼人心的悲劇效應。

二、問題探究

1.語言特色

何立偉的《白色鳥》輕靈、飄逸、深情、雋永，充滿了浪漫的色彩。小說一反中國傳統小說重 情節重人物的寫法，重在渲染傳達一種感覺、氛圍，是詩化的散文化的小說。小說中的人物描寫、情節設置和語言運用似乎都是一種本於自然、漫不經心的隨意筆觸。

何立偉在文壇久有美文家的聲譽，其文字極有魔力。他硬是活生生把規范的漢語，一個字一個字嵌到極口語的長沙話里，嚴絲密縫，原汁原味。長沙土話在他的書寫中活起來，成為規范傳神的書面語言。

尤其是何立偉給書面長沙話加入了幾分古韻，彷彿接上了古長沙的地氣，仙靈和儒雅多了。他寫人狀物，用字極省，所謂惜墨如金，只有求助古句式。例如：「人各有自己的聰明與驕傲，奈何不得的。」「酒盅似的，盈滿了陽光」等，他慣於用這類「文言文」，但這文言文又極口語化，渾然天成，通俗，靈性，充滿了美感。

何立偉還極善用短句，長短結合，形成了獨特的詩歌的節奏和韻味。如「還格格格格盈滿清脆如葡萄的笑音。卻是兩個少年！一個白皙，一個黝黑，瘋瘋癲癲走攏來。」「是泱泱的一片水草咧。水草好葳蕤。後面呢則是蘆葦林。汪汪的綠著，無涯的綠著，恰如了少年的夢想。」「雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛。 美麗。安詳。而且自由自在。」「天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。」這樣的句子在小說中可謂俯仰皆拾。

另外小說豐富的比喻、擬人等修辭的運用，更平添許多詩意。如「少年邊走邊彎腰，汗粒晶晶瑩瑩種在了河灘上。」「童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂彎里。臂彎寧靜又溫暖。」「自然又平添了若乾的景仰。看到那缺了的門牙像小小一眼鼠洞，便覺得又親切，又好笑。」

而小說富有神韻的用詞，亦詩化並深化了作者的語言。「啪啦啪啦，這鑼聲這喊聲，驚飛了那兩只水鳥。從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然悠悠然遠逝了。」兩個「悠悠然」既寫出了水鳥悠然飛走時的樣子，又寫出了作者的不舍和不忍之情，不舍的是兩只水鳥的飛逝，不忍的是這寧靜、自由、美麗的生活從此被打破了。而結尾的「陡然」則將美好意境被打破，美好的生活已不復存在的痛苦，演繹得含蓄而深邃。

2.小說對社會現實的反映

《白色鳥》含蓄、委婉、曲折，運用了象徵的手法，通篇似乎「不著一字，卻盡得風流」。作者描繪了如此天真爛漫的生活，那片河灘象徵童年，那股野花芳香象徵童年，那片「汪汪的」、「無涯的」的綠蘆葦林象徵童年，那輪「陡然一片輝煌」夏日的太陽象徵童年。這些象徵中，最核心的一處便是以「白色鳥」來象徵兩個少年，象徵了兩個少年的美好的、自由自 在的童年。

然而美好的一切卻掩藏著殘酷的社會現實，讓人觸目驚心。外婆「打起包袱到鄉下來」，想躲避風暴的襲擊，可是寧靜的鄉村也逃不過荒謬政治的狂熱。外婆平時讓少年中午睡午覺，可是現在卻趕他們出來玩，是不想讓他們幼小的心靈受到傷害，不想讓這場浩劫波及到孩子的生活。生活是那麼美好，可是政治斗爭卻是那樣無情。讓人不覺掩卷深思。

魯迅曾在《狂人日記》的結尾 處高聲吶喊「救救孩子」！孩子永遠是一個國家和一個民族的希望與未來。少年的世界是純潔的、美好的，所以這一視角非常獨特，也使我們想起了林海音的《城南舊事》、冰心的《小橘燈》。小說沒有直接寫那場浩劫，作家以一顆未泯的水晶童心，通過一黑一白兩少年澄澈的雙眼去打量那個污濁的瘋狂的年代，這種反差尤其耐人尋味，振聾發聵。

思考與討論

一、這篇小說主要寫的是一黑一白兩個少年的玩耍與對話，而小說的題目卻叫「白色鳥」，這個題目和小說的內容有什麼聯系？

本題抓住題目「白色鳥」，由此切入，意在引導學生思考文章象徵手法的運用，從而領會作者在兩個少年身上寄託的思想感情。

題目「白色鳥」實際上是一種象徵手法的體現。白色象徵著純潔和美好，也象徵了寧靜、和平與自由，小說中白色鳥這一形象已不僅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社會與人生的象徵，描寫白色鳥戲水的美麗畫面，暗示著作者對安詳、自由、和平、寧靜生活的嚮往，作者借白色鳥在傳達著自己的理想。

二、課文中那兩只「美麗和平自由」的鳥兒竟具有那麼強大的美麗，竟能震懾住貪玩的少年，然而那強大的魅力終究還是不敵「開斗爭會」的鑼聲。小說結尾寫兩只白色鳥被驚飛遠逝，有什麼象徵意義？

本題引導學生學會在閱讀中抓住關鍵性語句或段落，體會文章的深刻內涵。「白色鳥」象徵了兩個少年的美好的、自由自在的童年，但是現實是殘酷無情的，那鑼聲、吶喊聲便是現實與成人世界的象徵，他們「驚飛了那兩只水鳥」，也打破了兩個純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那白色鳥一道「悠悠然遠逝了」，等待他們的是現實，是成年人的社會，他們在一年年地長大，一年年地遠離童年。

三、作家何立偉曾坦言：「我喜歡古典詩詞，尤愛許多的唐人絕句。我以為短篇小說很值得借鑒它那瞬間的刺激而博取廣闊的意境且余響不絕的表現方式。」下面的語句深得古典詩詞煉字、煉句的神韻，請你再從課文中找出一些這樣重感覺和繪形象的語句，仔細品味。

1.少年邊走邊彎腰，汗粒晶晶瑩瑩種在了河灘上。

2.河堤上或紅或黃野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛！

3.一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂寥里， 細浪於是輕輕騰起，濕津津地舔著天空舔著岸。

4.童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂彎里。

5.啪啦啪啦，這鑼聲這喊聲，驚飛了那兩只水鳥。從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然悠悠然遠逝了。

本題主要讓學生體會何立偉「唐人絕句」般的詩化語言風格，從遣詞造句的角度揣摩語言的魅力，尤其是動詞的運用。

如例句中的「種」「舔」「泊」等，使本來平淡的景象充滿了如詩如畫的神韻。再如「河堤上或紅或黃野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛！」野花燦爛如歌，以聲繪形，在美的畫面之上漾起音樂的旋律。作者又如神筆馬良，一改平常語序，以「燦爛」收句，在「或紅或黃」的音調節奏之間，彷彿可以見到色澤不同、地勢有別的各色野花或高或低、參差錯落於河堤之上的誘人畫面，使得畫面獲得了豐富的空間感、縱深感，且有高低起伏 的旋律美。

品味這些語句時，一定讓學生在朗讀中感知，同時可以嘗試著仿寫。

教學建議

《白色鳥》是一篇頗具漢語言傳統意蘊美與東方美精髓的小說，對文章語言的表層意義和文章基本大意進行感性認識在教學中尤為重要。

而這篇富有哲理、極有深度，根據學生特 點、程度合理安排這個「度」是有效完成教學任務的關鍵。此文放置七年級上學期，目的不在於深刻地理解文革背景下，孩子的 世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差，構織出的那個時代、那個社會的悲哀、以及整個人類的悲哀；也不是讓學生掌握何立偉 當時開創性的小說情節淡化的寫作風格。從本冊書的選文角度不難看出，這本教材注重孩子在成長中的各種精神命題，幫助他們認識自己和自己賴以生存的世界（包括精神世界）。作為剛由小學升入初中的孩子，他心底還保留著多 少與現實社會格格不入的美好情懷、幻想與生活樂趣。那麼在教學中應把著眼點放在感知「白皙的少年」和「黝黑的少年」幾乎游離於那個時代之外幸福玩樂的獨特感悟；讓學生在這樣如一首意 境優美、含蓄、靈動的詩的文章中體會語言的美；而小說含蓄委婉、曲折的象徵手法，也是學習的重點。

一、這篇小 說充滿詩情畫意，語言自然流暢，因此宜以朗讀為手段，在充分的朗讀中，讓學生感知作者獨特、優美的語言風格，使其受到感染、熏陶。

二、引導學生注意小說營造的意境、氛圍，尤其是小說寫了哪些事和場景來表現一黑一白兩個少年歡快的生活，美好、自由自在的童心。可以弱化對人物、情節的分析。

三、「白色鳥」的象徵意義理解可以多樣性，不要強求統一。要尊重學生的理解和探究。

四、可以讓學生細心體會，對哪些內容或句子比較喜歡，有比較深的感受、體驗或認識，同學之間可以自由交流，還可以進行仿寫訓練。

五、對這篇小說的時代背景，學生可能比較模糊，小說深刻的主題學生也許更難領會。教師可根據學生的情況，予以點撥。結合時代背景，引導學生把握文中一些暗示的情節和語句。

對於程度較低的學生，應主要以積淀感染為主，可以前兩項內容為授課重點；對於中等程度的班級可以完成前四個方面的內容；而對於班級個別優秀的學生，老師應通過作業或課堂提問，引導其思索；如果班級學生整體素質較好，可將上述第五點作為研討內容。另外，比較閱讀不乏為一種比較好的解讀方式，如與《從百草園到三味書屋》比較，去體會孩童的獨特的生活體驗。

相關資料

一、關於作者

何立偉，1954年5月出生，男，漢族，湖南長沙人，大學文化，文創一級，1971年參加工作。現任長沙市文聯主席，湖南省作協專業作家。先後創作出版了小說、詩歌、散文、漫畫、電視作品等多種體裁的文學（文藝）作品，計有300多萬字。出版了《小城無故事》《天下小事》《何立偉散文選》《何立偉漫畫集》等20餘部 個人專著，作品被譯成英、法、德、日等文字傳播海外，先後20多次獲國家及省市級各類文學獎，被數十家中央、省級新聞媒體采訪報道。

二、《白色鳥》賞析

（一）關於小說風格

1.《白色鳥》寫了什麼？一白一黑兩 個頑童在夏日的一個生活片段，挖野菜、劃水、捉蛇、看水鳥，如 此而已。一切都是平平淡淡的，沒有生動曲折的故事情節，也不汲汲於人物性格的鮮明刻畫。人物還是有的，卻無名無姓，他們皮膚的顏色就是其各自的代號。這是小說？是的 ，是一種非情節化的小說。何立偉有他的獨特追求與審美發現。小說家汪曾祺先生將何立偉與已故現代作家廢名目為同路，認為他們的小說作法有類於唐人絕句。「所謂『唐人絕句』 ，就是不著重寫人物，寫故事，而著重寫意境，寫印象，寫感覺。物我同一，作者的主體意識很強。這就使傳統的小說觀念發生了很大的變化，使小說和詩變得難解難分。這種小說被稱為詩化小說。」

（《文藝研究》 1984 年第4期）

所謂「詩化小說」，畢竟還是小說。稱其「詩化」是指從整體構思、立意謀篇到具體的語言使用安排上借鑒、採用了一些詩的技巧手法，產生了詩意的審美效應。《白色鳥》的別具一格、新穎巧妙處就在於，它反映了一種詩歌向散文、小說滲透、交融的可貴探索。它摒棄了傳統小說追求故事性、戲劇性、個性化等情節模式，而向重感覺、重情調氛圍的情緒—心理模式邁進。其筆墨意趣不在於告訴人們作者所感知體認的生活現實、客觀圖景是什麼，而旨在顯示作者感官是怎樣映現他所捕捉的現實圖景的，它展露了一種新穎的審美發現與感情體驗。

⑶ 白色鳥的作者簡介

何立偉，1954年出生。湖南長沙人。1978年畢業於湖南師院中文系。歷任長沙市第二十三中學教師，長沙市文聯幹部，專業作家。1981年開始發表作品。著有短篇小說集《白色鳥》、《小站》，中短篇小說集《小城無故事》，中篇小說《巷狗》、《花非花》等。
1978年畢業於湖南師范學院中文系。長沙市文聯工作。1983年開始發表小說，以短篇小說為主。在此之曾經從事詩歌創作，所以後來的小說中詩意比較濃厚。他的短篇小說主要有《石匠下的歌》、《小站》、《蕭蕭落葉》、《搬家》、《滋味》等等。其中，《白色鳥》一篇曾經榮獲1984年度全國優秀短篇小說獎。他的部分作品曾結集為《小城無故事》， 1986年由作家出版列入著名的「文學星叢書」第1輯出版。

⑷ 問：求2004年左右的初中人教版語文課本的一篇文章！好像是兩個少年的故事，一個來自城裡住在外婆家，

典型例題透視：例給下列句子排序，最恰當的一項是（）①當陽光灑在身上時，它更堅定了心中的信念--要開出：一朵鮮艷的花。②不久，它從泥土裡探出了小腦袋，漸漸地，種子變成了嫩芽。③從此，它變得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的養料。④雖然它經受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲，但是它依然努力地生長著。⑤種子在這塊土地上的生活並不那麼順利，周圍的各種雜草都嘲笑它，排擠它，認為它只是一粒平凡的種子。A．①⑤②③④B．①③②⑤④C．⑤③④②①D．⑤④②③①（2009年雲南省中考試題）答案：C。透視：這是一道選擇題，試題把語段的五個句子打亂了順序，然後用序號重新組合要求考生選出最恰當的一項。正確答案是C。第⑤句點出對象"種子"，指出種子正身處逆境；第③句緊接第⑤句，寫種子在逆境中不懈地努力；第④句承接第③句，寫種子在逆境中頑強抗爭；第②句承接第④句，寫種子在逆境中努力的結果；第①句承接第②句，寫走出逆境的種子進一步堅定信念。解答這道題，須從以下幾個方面思考：這幾句話寫的主角是誰？它處在一個什麼樣的環境？它以什麼樣的態度面對這個環境？最後的結局如何？弄明白了這些問題，選出正確的答案就不困難了。常見失誤分析：例結合語境，填入橫線處最恰當的一項是（）北京奧運會的聖火跨越了千山萬水，傳遍了五洲四海。無論哪個民族、哪種文化、哪種信仰的人們，都會從奧運聖火的傳遞中，感受到它彰顯的進取精神，領悟到它承載的友誼信息，體會到它倡導的和平宗旨。「聖火」的傳遞，。A．讓世界各地了解北京奧運，把世界人民匯聚到五環旗下B．表現了北京奧運會的特色，把世界人民匯聚到五環旗下C．讓世界各地了解北京奧運，弘揚了和平與友誼的奧運理念D．表現了北京奧運會的特色，弘揚了和平與友誼的奧運理念（2008年北京市中考試題）答案：A。分析：這是一道選擇題，正確答案為A。試題要求考生從後面的備選答案中選擇最恰當的一項填入語段的最後一句空白處的橫線上。考生此題失分的可能性較大，因為其他三個選項與語段內容聯系起來似乎都有道理，因此可能會造成錯選。解誤方略是，准確把握語段內容，吃准北京奧運聖火傳遞的目的，這樣，作出正確的選擇就不困難了。能力提升練習：Ⅰ中考試題精編1．下列各句中句意表達准確的一項是（）A．只要你用心品味漢字，認讀漢字，就一定會發現她的神奇魅力。B．為了促進海峽兩岸的交流合作，祖國大陸將進一步採取惠及15項台灣同胞的政策措施。C．我國自主研製成功的反恐「千里眼」，已廣泛應用於公安刑事偵查、消防、環保、交通等眾多領域。D．由於蘇通大橋建成通車，將為地方的經濟文化騰飛帶來巨大的機遇。（2008年江蘇鹽城市中考試題）2.下列句子內容前後不連貫的一項是（）A．靈感來自於放鬆，松則通，通則靈。B．天才在於積累，優秀是一種習慣。C．近朱者赤，近墨者黑，環境對人的影響很大。D．一分耕耘，一分收獲，付出與收獲往往成正比。（2008年山西省中考試題）3．下面宣傳語中四字短語之間銜接不恰當的一項是（）A．點燃激情，傳遞夢想；凝聚愛心，支援災區。（街頭橫幅）B．保護草坪，請勿踩踏；愛護花木，請勿採摘。（公園告示牌）C．反對邪教，關愛家庭；珍惜生命，崇尚科學。（社區標語牌）D．潤肺化痰，止咳平喘；護喉利咽，生津補氣。（葯品廣告）（2008年浙江寧波市中考試題）4.將①~⑤句填在橫線上，順序最恰當的一項是（）人生總是與苦難同行，。①在苦難中奮起②有的人甘於沉淪③而有的人不甘於沉寂④最終獲得了成功⑤苦難成了他抱怨命運的理由A．②③⑤①④B．⑤②③①④C．③①④②⑤D．②⑤③①④（2008年江蘇泰州市中考試題）5.將下列三個句子按一定順序填入文段中，最恰當的一項是（）有一天，下大雨，我醒來就知道不早了。我聽著、望著大雨，心裡愁得不得了。我上學不但要晚了，而且要被媽媽逼著，，，走向學校去！①踢拖著不合腳的油鞋②舉著一把大油紙傘③穿上肥大的夾襖A．③①②B.②①③C.①②③D.③②①6.依次填入下段文字橫線上的句子，最恰當的一組是（）我想到，我們永遠無法仰視這些壯士的面容，但是我們隨時可以見到他們的重現。我們走入民間，到處都有關雲長的繪像：。如果我們把關公的五綹長髯去掉，相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，為中國人的歷史寫下「忠義」二字。①紫紅色的面孔②濃正的長眉③寫在臉上不可侵犯的正氣④丹鳳的亮眼A．①③②④B．②④①③C．③②①④D．①④②③7.根據下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當的一項是（）生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦，。好比水道要經過不同的兩岸,樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。A.痛苦和快樂是相生相成的B.快樂和痛苦是相生相成的C.在生命中痛苦總是相伴的D.在生命中快樂總是相伴的8．填入下面橫線上的語句依次是（）和（）。（只填序號）。所謂「形散」，一般指行文的結構靈活多樣，手法不拘一格。所謂「神不散」，是指文章的主題集中。了解散文的這一特點，有助於我們欣賞散文。閱讀散文，。這樣，才能品出其中的韻味，得到藝術享受。A.散文最大的特點是「形散神不散」B.散文是一種最適合抒發作者主觀情感的文學形式C.要把自己的聯想和想像與作者的聯想和想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，再調動自己的生活積累和知識積累，進行由此及彼的聯想和想像D．要調動自己的生活積累和知識積累，進行由此及彼的聯想和想像，再把自己的聯想和想像與作者的聯想和想像融合在一起，豐富作品的意境和形象（2008年湖北武漢市中考試題）9.閱讀下面的文字，回答問題。①翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？②但我要問他：「做工苦，難道不做工就不苦嗎？」③「做工好苦呀！」這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。④今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；⑤須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。上段文字的順序被打亂了，可調整為（只寫序號）：10．在橫線上填寫恰當的內容，使語意連貫，句式整齊。少年的生活豐富多彩，少年的情感真實美麗，少年的成長經歷刻骨銘心。英子在「爸爸的花兒落了」之後走向成熟，恩利科在「愛的教育」中擁有了一顆博愛之心。（1）在莎莉文老師愛的沐浴下「再塑生命」，杜小康在「（2）」中學會了堅強，胡適在「我的母親」的教導下學會了（3），魯迅（4）。11．根據所提供的語境，在下面橫線處填入恰當的語句，使前後句式一致，語意連貫。不要慨嘆時光飛逝，人生苦短。若把人一生的足跡連接起來，也是一條長長的路；，；若把人一生的情感窖藏起來，也是一壺香醇的酒。開拓一條怎樣的路，，釀造一壺怎樣的酒，這是一個人必須面對和思考的人生課題。Ⅱ專項模擬訓練1．下列各句中句意表達准確的一項是（）①上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。②這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。③個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。④人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的宣傳畫及其他圖片被掛在走廊的牆壁上。2．請選出下列句子排序正確的一項（）①以「美麗的奧林匹克」為主題的大型文藝表演拉開了帷幕②燈光轉暗，古琴聲起，巨幅畫軸緩緩③向世界奉獻了一部奧林匹克與中華文明交融交匯的華麗樂章④藝術家們歷經三年多精心准備的這台演出，以新穎的創意、濃郁的中國風情、富有感染力的表現手法A．②③①④B．②③①④C．③①④②D．②①④③3．填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一項是（）2008名演員擊缶而歌，吟誦著「有朋自遠方來，不亦樂乎」，。五彩的焰火沿北京南北中軸線次第綻放，呈現出象徵第二十九屆奧運會的29個巨大腳印。，在國家體育場上空幻化成飛瀉而下的繁星，，被空中輕盈起舞的「飛天」仙子緩緩提起……充滿浪漫情調和獨特創意的奧運五環展現方式，讓現場觀眾深受感染和震撼。①在地面匯聚成閃閃發光的奧運五環②共同譜寫人類文明氣勢恢弘的新篇章③一個個燃燒的腳印穿過夜空，一路向北④表達對世界各地奧運健兒和嘉賓的歡迎⑤絢麗的焰火騰空而起，在體育場上空輝映成七色彩虹⑥共同譜寫人類文明氣勢恢弘的新篇章。A．②④⑥B．④③①C．①③⑥D．②③⑤4．下面一段話的順序被打亂，調整後順序正確的一項是（）①比起事事都憑一己之力的項羽，劉邦更懂得用人之道。②劉邦比起項羽幾乎沒什麼優勢。③但他也有出眾的地方，就是知人善任和體恤臣下。④相比力拔山河的項羽，劉邦既沒有武勇，又缺乏主張，對平天下的哲學又知之甚少。⑤秦末，劉邦項羽相爭。A．③②①④⑤B．⑤③①②④C．⑤②④③①D．③⑤①④②5．下列語段中句子順序不合理，調整後的合理句序是（）①揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。②瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。③梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。④那醉人的綠呀，彷彿一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。⑤我的心隨潭水的綠而搖盪。A．①④⑤③②B．③①②⑤④C．④①③⑤②D．④⑤③①②6．結合語境，填入橫線處最恰當的兩項是（）（）我國是一個地震多發的國家，向公眾傳播普及防震減災知識，是地震科技工作者的責任。防震減災知識的普及，，正確認識地震，掌握避震防災的常識和技能，掌握自我防護的基本知識，消除「恐震」心理，科學應對地震災害，。A．「知震」才不會「恐震」B．可以提高公眾的科學素質C．從而減輕地震造成的人員傷亡和經濟損失D．使地震災害帶給人們的損失有所減輕

⑸ 11.白色鳥 何立偉 教案

白色鳥
何立偉
教學目的。
1．理解小說通過事件和場景來表現人物生活的方法。
2．理解小說表現時代背景（社會環境）的寫法。
重點難點
1．重點：通過事件和場景來表現人物生活的寫法
2．難點：小說表現時代背景（社會環境）的寫法
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1．查字典，讀准下面加點字的音
迤邐yi3li3 歇憩（qi4 眼瞳（tong2
葳蕤wei1rui2）歪歪趔趔lie4
2．查工具書，解釋下列詞語
迤邐：曲折連綿。
歇憩：休息。
眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以隨著光線的強弱縮小或擴大, 俗稱「瞳仁」
葳蕤（書面語）形容枝葉繁盛的樣子小
歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。
3．閱讀全文，思考課後練習。
二、導入
《白色鳥》作者何立偉。小說以十年動亂為背景，描寫兩位少年在河邊盡情地嬉戲的情形。如果你是鄉下農村的孩子，這小說的情節對你來說是十分熟悉的，如果你是城鎮的孩子，你一定也會對這種野趣的生活感興趣。
三、正課
1速讀全文。想想小說描寫的主人公是誰？
討論並歸納：小說描寫了兩個少年。白皙的是城裡的孩子，黝黑的是鄉下的孩子。
2．提問：小說開頭引用外國民歌，在文中起什麼作用？
討論並歸納；這首外國民歌引起讀者對夏天快樂生活的回憶以及對文章的興趣。
3．提問：小說寫兩個主人公出場有什麼特點？
討論並歸納：如電影的遠鏡頭慢慢拉近，人物慢慢放大，接著寫足印：「迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的」「酒盅似的」，盈滿了陽光，盈滿了芳香，還盈滿了笑音」妙在從足跡寫出景物，寫出快樂的氣氛。最後寫出兩個少年的肖像，寫出城裡少年和農村少年的不同的肖像特徵。
4．提問：兩個少年在河灘上玩了些什麼？
討論並歸納：扯霸王草、來馬齒莧、射彈弓、考試、游泳，捉水蛇，看水鳥。
5．提問：哪個活動最好玩，寫得最詳細了為什麼？
討論並舊納：看水鳥寫得最詳細，因水鳥很美：「雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛，美麗、安詳，而且自由在」「那鳥恩恩愛愛，在淺水裡照著自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦著長長的頸子。便同這天同這水，同這汪汪一片靜靜的綠，渾然的簡直如一畫圖了了。那美麗和平自由的生命，實在整個的征服了兩個少年，便連氣不敢大聲的喘了，動也不敢動，不敢稍稍對這畫圖有破壞。
6．提問：這些事件和場景表現少年怎樣的生活？
討論並歸納：寧靜、美好、自由、歡快的生活。
7．提問：在少年的活動中怎樣穿插寫吐婆」？這樣寫起什麼作用？
討論並歸納：從P99倒數第4段到P100第1段。交代了城裡少年
來鄉下的原因，他是外婆帶大的，暑期到鄉下外婆家來玩。外婆十分疼愛小外甥。
8。提問：平日的下午，外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩，然而今日全變了。為什麼變了？外婆本來帶他長大，為什麼「忽然一天」 「打起包袱到鄉下來了」？P103文末寫下午開斗爭會，是否與外婆有關？
討論並歸納；從以上推測，外婆也許是斗爭的對象，她為了不連累家人，一個人到鄉下去生活。為了讓她疼愛的小外甥受到刺激，讓小 外甥整個下午在河灘上玩。文章穿插寫外婆不僅交代了城裡少年來鄉下玩的原因，而且暗寫了十年動亂殘酷、荒謬的社會現實。
9．提問小說題為「白色鳥！』，你是怎樣理解的？。。
討論並歸納：小說以白色水鳥潔白、美麗、和平、會由象徵少年寧靜、美好。自由、歡快的生活，又蛐了十年動亂的殘酷混亂。荒謬和野蠻。
四小結
小說以「白色鳥」為題，描寫了少年寧靜、美好、自由、歡快的生活， 暗寫了十年動亂的殘酷混亂、荒謬和野蠻。小說對兩個少年的描寫生動活潑充滿童貞童趣。小說的語言優美而朴實，帶著地方方言，給人親切感。用詞上多用疊音詞，給人音韻美的感受。
五、作業
1完成課後練習一、二題
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
閱讀下面的語段，回答問題。
在月光下砌座小塔。
在月光下砌在小塔，砌一座小小的塔來迎接那圓圓的中秋月童年時．我對於每一個佳節，都會預選以好幾天歡樂興奮的心情來等待那個節日的來臨，最特別的是中秋節，我除了以一顆躍動的心在等待外，並且有所行動。我費了不少力氣，去尋找磚塊和瓦片，然後很小心地用這些材料，在我家門口的廣場上，砌一座與我差不多同等高度的小塔 在當年小孩的眼裡，這座塔像是很高、很大。
。小塔往往在中秋前三天就砌成了。塔尖遙遙望著碧空，在期待著天上的月亮快點變得更大、更圓。中秋節砌小塔這個風俗習慣，我不知起於何時，也不知這個習慣的流行面有多廣，但是在我的故鄉潮汕一帶，卻是早就有之，而且十分普遍。
砌小塔本來多數是由男孩子來帶頭，女孩子一般只是在一旁幫助。而我的童年，不單很戲劇化，同時也有點男性化，我不甘向男孩子們示弱，於是，我獨自砌我的塔。人小塔小。但也玲城通透，伊然像一座真塔。
中秋晚上，孩子們愉快地拿著木柴、乾草，由小塔的塔門放進塔里的中央，然後點上火，燒起塔來。
熊熊的火光由磚塊與磚塊中的間隙冒出來，有時我又抓了一把一把的鹽，向紅彤彤的小塔撒去。噼啪作響的聲音從塔里傳出，跟著便升起陣陣青藍色的火焰，燒得通紅的瓦片，使小塔顯得更加明亮，更加美麗了。我鼓著掌在塔前雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃。
愉快的時間隨著月亮西沉而逝，小塔也寂靜暗淡下去。
中秋節過後的兩三天，我跟別的孩子一樣，張然的拆去了小塔。自己砌成的小塔自己拆！難免心有不甘，但總存有一個希望一明年的中秋節，我又再重新砌一座小塔。
有一次，我的小塔提前被人毀去了！
不知道是哪一個男孩子惡作劇，他拿了幾個大鞭炮，丟進我的小塔里，「澎！嘭！嘭！」幾聲震耳的鞭炮聲響起，過後，接著便嘩哩嘩啦地……啊！我的小塔！我的小塔的大部分驟然倒塌下來了。我噙著滿眶眼淚，塔碎了，我的心也碎了！我怨恨那個毀掉我的小塔的男孩子。
但是，我沒有哭出聲，也沒有罵出聲來，我只痛在心裡。一個小女孩自己辛辛苦苦砌成的小塔，竟也有人忍心一揚手就把它毀了！
童年的時光過去了。我踏上了迂迴曲折，陰霾四布的人生旅往。幸福、快樂，對我是何等陌生！我在「秋月春鳳等閑度」中過著一段漫長的歲月！在那段期間里，我怕看到天上的明月，怕它給我帶來內心的激盪，尤其是「一年明月今宵多」的中秋月。
天上月圓，而我心中卻有幾許殘缺！我怕見月圓，一見月圓便會勾起很多悲痛的往事…
雖然目前我的心境已經好些了，但對於中秋月，我還是不敢多看…
至於兒時在故鄉的中秋月下砌成的小塔被毀的往事如今回憶起來，倒覺得很有趣。對那個拋擲鞭炮，故意級掉我的小塔的小界孩，我一點也不記恨。
我想，假如有一天我有機會再見到那個男孩（如今，該是個中年漢子了吧人我們可能會有很多話好談，[[我倒想問問他，如果我再砌一座屬於我的小塔，你還會把它毀掉嗎？]]
1．為什麼童年時砌的小小的塔，當時在小孩的眼裡「像是很高、大」？
答：
2．用橫線在文中畫出描寫小塔明亮、美麗的語句；用曲線畫出表現「我」興奮的語句。
3．「中秋節過後的兩三天，我跟別的孩子一樣，悵然的拆去了小塔。」請結合句意，說明「悵然」在句中的意思。
「悵然」的意思是：
4．童年時，「我」對毀掉「我」的小塔的男孩是「怨恨」，如個「我』對那個小男孩一點也不「記恨」。「怨恨」和「記恨」可不可以調換一下位置？為什麼？
5．如果將結尾改為「我倒想問問他；童年時，你為什麼再毀掉那座屬於我的小塔」可以嗎？為什麼？
15．白色鳥
課時作業優化設計：1．①童年時砌的小塔與「我」差不多同等高度， ②砌塔時「我」付出了辛苦的勞動，「費不少力氣」。③這座小塔充滿了「我」對幸福、歡樂的嚮往、期望。2．「升起陣陣青色的火焰．燒得通紅的瓦片」「我鼓著掌在塔前 雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃』3．不情願 4．不可以調換。「怨恨」指對人或事物強烈的不滿』「記恨」是把對別人的怨恨記在心裡。童年時，小男孩毀掉了「我」的小塔，用「怨恨」准確表達了「我」不滿的心理。如今，是說對過去發生的事的感受，只能用「記 恨」才准確表達「我」的心理。5．不可以。因為①上文說「我一點也不記恨』②小塔仍然是我心中的期望。

⑹ 《白色鳥》的背景是什麼時期

文革十年

小說以「白色鳥」為題，描寫了少年寧靜、美好、自由、歡快的生活， 暗寫了十年動亂的殘酷混亂、荒謬和野蠻。小說對兩個少年的描寫生動活潑充滿童貞童趣。小說的語言優美而朴實，帶著地方方言，給人親切感。用詞上多用疊音詞，給人音韻美的感受。

⑺ 閱讀文段，回答問題。 白色鳥 在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥。雪白雪白的兩只水鳥，

⑻ 閻耀明《白色鳥》好詞好句

《白色鳥》是作家何立偉於1984年寫的一篇小說，並於同年發表在《人民文學》上，並獲當屆全國優秀短篇小說獎。小說以輕快流暢的筆調表現了兩個少年在河灘上一段自由快樂的時光。小說通過描寫兩位天真純朴的少年在河邊盡情的嬉戲以及如詩如畫的自然景色，和殘酷的現實形成強烈的反差，歌頌了美麗、純真的自然與人生，批判了殘酷的階級斗爭，揭示了它給人們帶來的災難。

⑼ 白色鳥題目問題

《白色鳥》教案設計
【自讀導言】
1． 理解小說題目的含義，探討小說主題及人文底蘊。
2． 初步了解小說風俗畫般的美，抒情詩般的意境以及對少年世界的獨特感悟。
3． 揣摩作者獨特的語言風格和心靈世界
【自讀程序】
一、 導入新課
1． 由中西小說的不同特點導入新課。
2． 簡介蕭紅的散文化小說《生死場》《呼蘭河傳》。
二、 整體閱讀感知
1． 小說的故事發生在什麼季節？什麼地點？涉及哪兩個主要人物？
明確：夏季，沙灘，一黑一白兩少年。
2． 本文側重描寫的是小說三要素中的哪一要素？
明確：環境。
3． 小說的高潮在哪兒？談談你的理解。
明確：鑼響了，白色鳥飛了，可謂言有盡而意無窮。
三、 精讀導引，理解探討
1． 小說的開篇為什麼引用外國民歌《夏天的回憶》？
明確：
第一， 引出那一個夏天（七月）的故事。
第二， 渲染一種感覺、氛圍。
第三， 既然是回憶，必然有一種復雜的情感在其中，有淡淡的喜悅，也有淡淡的悲哀。
2． 找出文中關於白色鳥的描寫，體會篇名為什麼叫「白色鳥」？
明確：「……雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那耀目的羽毛。美麗、安祥，而且自由自在……」
「白色鳥」是美好事物的象徵，是自由和無憂無慮的少年時代的象徵。因此用它作題目含蓄雋永，引發人無盡的遐想。
3． 小說寫了一個怎樣的故事，概述一下，你是如何理解這一悲劇的？
明確：一個夏天，兩個少年挖菜、嬉戲、游泳，一陣鑼響驚飛了白色的水鳥，這是個悲劇，一個「無事的悲劇」。夏天、少年、大自然，太美了，而象徵「文革」的槍聲響了，打破了這一切的美好。魯迅先生說過：悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。「白色鳥」是美好的，那是少年無暇的夢，那是充滿生機與活力的一切美之所在，然而這一切都被毀滅了—這田園牧歌般的一切，也因此產生了震撼人心的悲劇效應。
4． 小說寫了哪兩個主要情節？為什麼？
明確：小說兩個主要情節是寫「扯霸王草」和「劃水」，這看似不經意的情節展現的是如生活般的平實，而在平實中卻處處有張力，引發對少年與生活的思考。
5． 小說描寫道：「而那河水，似乎有了傷痛，就很急遽的流。粼粼閃閃。這是南方有名的一條河，日夜的流去流來無數美麗抑或憂傷的故事，古老而新鮮」。談談對這段描寫的感受。
6． 小說還描寫了哪些景物，你最喜歡哪幾句？
明確：小說描寫了沙灘、野花、野草、野菜、田雞、江水、水蛇、野蜂和蟬。讓學生揣摩語言，體會風格。
7． 你怎樣理解「外婆」這一形象，談談你所了解的「文革」。
明確：「外婆」是一個從未正面出場的人物形象，她彷彿是「草蛇灰線」卻又和當時的時代風雲息息相關。她是個善良的知識分子，卻慘遭「政治風暴」的襲擊，她是少年心中的聖母，她從容不迫，笑對命運，是千千萬萬個知識分子的縮影，也因此鞭笞了那個時代的荒唐。

[教學目的]
1．體會小說當中充滿詩情畫意的描寫對表達主題的作用。
2．了解十年「文革」給人民正常生活所造成的沖擊，形成對十年「文革」的正確認識。
3．體會小說當中對童年生活的描寫，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

[教學重難點]
小說所描寫的優美的生活場景和無憂無慮的童年生活，以及輕松的氛圍中所反映出來的深刻的社會主題。

[教學時數] 總計1課時

[教學步驟]
一、導入新課。

二、引導學生正確理解課文主題。
1、小說當中的白皙的少年是哪兒的人？它從小跟著誰長大的？它和外婆的關系怎麼樣？你是從哪些內容中看出來的？
白皙的少年來自城裡；他從小是跟著外婆長大的；外婆非常喜歡他。這從文中「『城裡人沒得用』」、「白皙的少年也就極喜歡外婆炒的噴噴香的馬齒莧乾菜」、「他是外婆帶大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂彎里，臂彎寧靜又溫暖」、「平日的下午，外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩」等內容可以看出來。
2、引導學生理解「卻忽然有一天，外婆就打起包袱到鄉下來了。」的原因。
外婆的生活受到了不明因素的沖擊，不然的話，哪一個城裡人會願意專門從城裡到鄉下來住呢？

3、仔細閱讀第43自然段，看看外婆的舉動有何反常，這種反常預示著什麼，在此處你能感覺到嗎？
平時，「外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩」，但是今天，有一個好大的聲音隔了田塍喊外婆，外婆就叫來了他的朋友「一起去玩，遠遠地到河邊上去玩」，而且「隨便」地玩，「『沒斷黑不要回來』」……這種反常，預示著今天下午在外婆的身上要發生一件事情，而且這件事情外婆還不願意讓白皙的少年知道。
4、那麼這件事情到底是什麼呢？
引導閱讀課文「忽然傳來了鑼聲……今天下午開斗爭會」幾段。得出結論：今天下午的斗爭會的斗爭對象，就是外婆。外婆不願讓自己心愛外孫看到這種難堪的場面，不願讓自己心愛的外孫的生活受到沖擊，所以專門叫來了黝黑了少年陪外孫「遠遠地到河邊上去玩」，「『沒斷黑不要回來』」。因此，這篇小說反映的時代背景我們就清楚了。外婆之所以從城裡到鄉下來住，也就是在躲避這場政治風暴的襲擊。可是寧靜的鄉村也沒能使她逃過這場荒謬的政治狂熱給她帶來的災難。

5、幫助學生理解這篇小說表達主題的獨特方式。
這篇小說通過兩少年在河邊盡情的嬉戲，對美麗的大自然、天真純朴的少年、自由快樂的小鳥等如詩如畫的描寫，反映了十年「文革」給人的正常生活所帶來的災難性的影響和它的荒謬。

三、體會文中對純美自然的描寫及由此營造出來的詩情畫意的氛圍。
1、小說中鄉村的自然風光，干凈、朴實。引導學生從文中找出對大自然風光的描寫，體會環境的美。
「河堤上或紅或黃的野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛」，河水「粼粼閃閃」，「小魚小蝦蹦蹦跳跳」，「卵石好潔凈」；蟬聲「抑揚」，野蜂「嗡嗡營營」；「綠色的岸」，「遠遠淡青的山」；岸邊水草「葳蕤」，蘆葦「汪汪的綠著」；水鳥「雪白雪白的」，甲蟲在軟泥上爬。一幅多麼美麗的鄉間田野圖！在這樣的大自然中，一切多麼純潔、透徹，與少年率真的心相互輝映，讓人感到一種凈化的美，質朴的真。

2、這篇小說營造出一種詩一般的氛圍和意境。讓學生齊讀、朗讀、默讀下列內容，細心體會從中所流露出來的詩情畫意。
（1）「在那黑點移動過的地方，迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄過來的野花的芳香」。
（2）「間或一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂謬里，細浪於是輕輕騰起，濕浸浸的舔著天空舔著岸」。
（3）、文中對蘆葦的描寫、對水鳥的描寫、對少年的描寫。

歸納：這些優美的畫面，營構了全文的詩情畫意，表達了少年天真爛漫的純真和如夢如幼的感覺。