動物小說群文閱讀戰馬

❶ 閱讀心得戰馬90個字

驕陽炎炎的暑假中，我讀了加拿大做家—歐內斯特·湯普森·西頓的《小戰馬》。讀完這本書，使我深深的感遭到了植物像我們人類一樣有著親情、愛情、友情，像人一樣值得恭敬。

文中講述了一隻長耳朵野兔，它的名字叫「小戰馬」，它跑得快，腦筋靈，具有無與倫比的勇氣和膽量。但是在一次野兔大圍殲中，它被抓住並送到跑狗場上，成了賽狗們逃逐的方針。邁克為小戰馬爭與到了跑贏13次就獲得自在的權利，管事的卻為了本人的公欲朝四暮三，非但讓帶傷的小戰馬出賽，而且讓兩隊賽狗同時逃逐它，小戰馬被逼得疲於奔命。後來，邁克趁亂救出小戰馬，並把它送回了桑梓。

文中借講述了信鴿阿諾科斯在被愛情灼傷的同時，落入偷鴿賊手中，趁機逃出來以影評後，又被槍手射中，被鷹啄食；大烏狼警棍在危難之際背伴侶伸出了救濟之手，本人卻墮入窘境；喇叭狗收導著狗群和狼做戰，下場喪生於狼的利爪之下；溫尼伯湖的狼不肯分開布謙磨難的墟落，只為陪同愛過它的小吉姆。

❷ 「群文閱讀」到底怎麼教——以蔣軍晶「創世神話」為例

摘要：閱讀能力是現代公民必備的基本能力。要發展學生的閱讀能力，只能通過學生大量的閱讀實踐。群文閱讀讓課內大量閱讀有了實施路徑。下面以蔣軍晶老師的「創世神話」群文閱讀課為例，談談課堂操作中的具體實施途徑。

❸ 群文閱讀1 ＋x的書評

閱讀了一+x之後，我們就感覺很多人寫書其實也不一定會有真本事，他們可能對於自己所寫的內容只是稍微有一點了解而已。

❹ 群文閱讀的方法和策略有哪些

群文閱讀的方法和策略如下；

第一階段：群文閱讀理念建構階段

借鑒國際多文本閱讀教學和閱讀測評理念，融合我國「一篇帶多篇」「主題閱讀」等閱讀教改成果，在廣泛調研基礎上，依託全國教育科學「十二五」規劃課題研究，創生了群文閱讀教學理念，並對其概念、內涵和價值進行界定，逐步形成群文閱讀教學基礎理論，為群文閱讀深化研究與實踐提供了理論基礎。

第二階段：群文閱讀區域試點階段

基於群文閱讀教學的基礎理論指導，以科研引導教改實驗，努力培植實踐樣本案例，不斷檢驗群文閱讀教學基礎理論的實用性，調試和改進群文閱讀及推廣行為，在不斷深化中逐步形成一套便學利教的群文閱讀實踐體系。

第三階段：群文閱讀深化推廣階段

豐富完善群文閱讀教學理論與實踐體系，研發基於閱讀素養的群文閱讀教學效能測評工具，在開展對比實驗和大規模調查研究的基礎上惠及百萬師生。

(4)動物小說群文閱讀戰馬擴展閱讀：

群文閱讀主要特質

閱讀中的結構化是指以某一個意義點為核心，將事物的各部分聯系在一起，進行組合聚合的方式。在群文閱讀中，群文的議題是意義點的核心，圍繞議題聚合在一起的文本，都必須在議題的屬性之內，並從不同角度來解釋議題，形成理解議題的一個有層次性、程序性的認知體系。

因此群文閱讀的特質就是運用結構化原理對多文本的信息進行整合，形成一個清晰的理解結構，所以群文閱讀是一種結構化的閱讀。

❺ 如何評關於描寫動物方面群文閱讀的課

它用舌頭舔前爪，再用前爪抹臉，抹抹眉毛鬍子，然後伸伸懶腰「喵喵」叫幾聲，或蜷成一團酣睡；或尾隨主人討吃，逗人極了。

❻ 主題閱讀和群文閱讀有什麼不同

主題閱讀：以教材單元主題為主線，串連起一個單元三本書，同一主題下、相似體材、相關內容、相同語文要素的文章或詩詞，採用七種課型，特別是重點課型「單元導讀課型」「以文帶文課型」「讀寫聯動課型」「分享展示課型」，實現課外閱讀課內教，在課堂中實現有主題的，有思想的，有運用的大量閱讀，帶領學生走上閱讀的快車道。主題閱讀在實現課內外大量閱讀的方法上，更全面、更具體，更具有操作性。

群文閱讀：群文閱讀最早由蔣軍晶發起，從課外整本書閱讀入手，把同主題的幾篇文章、幾本書，放在一起閱讀，與教材同步，或歸納、或對比、或梳理，一群文章或一群書籍，以一個議題為中心，展開討論式學習。這需要老師和學生都要有很強的文學功底，上課前要有深度閱讀，才能在課堂閱讀中，議得廣、議得活、議得深，最後圍繞議題達成共識，形成一個結論。蔣軍晶的課確實很精神、有深度有廣度，但是其他老師和孩子們都做不到，最後呈現的課堂都是一張表格，梳理了幾篇文章中的主要人物、事情，就沒有了。去年，蔣軍晶另立門戶，自己單幹了。重新樹立教育群文閱讀，現在由澤元教授領銜研究。因為這條路走得不通了，所以，群文閱讀也開始回歸教材，以單篇對應的方式，也採用以文帶文的方式上課！群文閱讀專家職稱要比主題閱讀高，名氣大是他們的優勢。

❼ 讀企鵝爸爸的群文閱讀讀後感

今天，我讀了《企鵝爸爸》這篇文章，文章講述了企鵝爸爸無私的愛，讓我覺得很感動。
《企鵝爸爸》主要就是講了：在冰天雪地的南極，企鵝爸爸們艱辛地孵育著孩子，在64天後，小企鵝終於啄殼而出，企鵝爸爸疲憊至極又欣喜至極。體現了企鵝爸爸對孩子刻骨銘心、毫無保留的愛。
讀了《企鵝爸爸》這一課後，我感觸至多，回想一下生活中我們的爸爸又是怎樣對我們的呢?生活中，總是會有許多人為我們付出，有爸爸、媽媽，還有一些也許是你也不認識的陌生人，他們也在為你付出。一說到媽媽，大家的話總是滔滔不絕，而一說到爸爸時，大家就沒話說了。我認為父母是平等的，父母的愛也是平等的。就比如說我的爸爸吧!爸爸每天早上六點多就得出門，中午總是兩點多才吃午飯，甚至又有時候不吃，晚上八九點才回家。爸爸總是把中午節約的午飯錢，給我買一本書或是讓我參加一次徵文活動什麼的。如果在學校參加什麼活動獲了獎，回到家高興時，坐在一旁的爸爸什麼也不說，只是默默地笑著;當我考試失敗時，爸爸會鼓勵我，讓我不要灰心，要相信自己;當我成功時，爸爸總不忘在我耳邊說上一句：「不要高興得太早，一次成功並不代表永遠成功，一次失敗也不意味著永遠失敗，你一定要對自己有信心，要相信自己下次再接再厲吧!」雖然這些小事微不足道，但包含著一位父親對女兒的愛。
我們擁有了爸爸媽媽無私的愛，當然，我們也不能忘記給予他們愛，讓爸爸媽媽知道我們也是愛他們的!

❽ 五年級下冊群文閱讀手抄報內容

將閱讀.生活中的積累以「讀書心得」「名言警句」「精彩片段」「讀書生活」「故事新編」等為欄目，寫出手抄報內容（不要發圖）
書到今生讀已遲

盡信書不如無書

.............

關於讀書的名言、警句

書籍是人類進步的階梯。

書到用時方恨少。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

書讀百遍，其義自見。

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀書就應像飢餓的人撲在麵包上一樣

書是逆境中的慰藉。
書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
年輕時讀書就像迎著朝陽走路。
最淡的墨水也勝過最強的記憶。
精神能補物質的不足。
在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
勤動筆墨勤看書。
知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。
語言是心靈和文化教養的反映。
高尚的語言包含著真誠的動機。
勤學和知識是一對最美的情人。
學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。
一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。
書都讀得來的人，還怕有什麼做不來的。
成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。
作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。
再高深的學問也是從字母學起的。
寫十卷書要比實際行動打下基礎容易得多。
讀書在某種意義上來說是養心。

知識上的富有可以享受心靈上的滿足。
不斷認識自己的無知是人類獲得智慧的表現。
學習不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。

不信書不能提高境界，光信書不如無書。
掉進知識情網中的人，時時品嘗著知識的甜蜜。
穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。
努力耕耘，少問收獲。

●讀過一本好書，像交了一個益友。
臧克家

●能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。

亞里斯提卜

●僅次於選擇益友，就是選擇好書。

考爾德

●閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。

別林斯基

●不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。

菲爾丁

●一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者。

--伊薩克·巴羅

●書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那裡面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

--《高爾基論青年》

●三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

顏真卿

●性痴，則其志凝：故書痴者文必工，藝痴者技必良。--世之落拓而無成者，皆自謂不痴者也。

--蒲松齡：《阿寶》

●攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，並去創造新的條件。

高士其

●青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。

--《奧斯特洛夫斯基》

●勤勉而頑強地鑽研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。

--《舒曼論音樂與音樂家》

●學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。

巴甫洛夫

●……科學是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。

--赫爾岑：《科學中華而不實的作風》

●好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

--陶淵明：《五柳先生傳》

●讀書破萬卷，下筆如有神。

--杜甫：《杜工部集》

●我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然後決擇而入於自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

--魯迅：《讀書雜談》

●愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那裡研究的，究竟是怎麼一回事。這樣子，對於別人，別事，可以更深的了解。

--《魯迅全集》

●只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

--魯迅：《致