的愛一級小說免費閱讀答案
㈠ 愛看言情小說的女孩子們給個答案
楓葉是代表永恆 有人說楓葉代表墮落 但我想楓葉代表著溫情 楓葉是那麼的溫暖 它給任何看到它的人一絲希望 它讓人明白了溫暖的含義 沉 默：並不代表我屈服┈ -. 退一步：並不是我認輸 放 手：並不表示我放棄┈ -. 正 如：微笑.並不意味我快樂 或許我只是你生命中的一個過客，可是你卻是我心中永恆的旋律,我不知道我會不會恨你，但我知道 我依然會為你哭,依然會想你，依然留戀，一起走過的日子。 如果綠色真得是代表和平的話，我是真心希望你以後的日子天天都是和平的。 最後我還是明白了：也許放手也是一種幸福，原來愛一個人就是給她一片自由的天空，愛 一個人就要她得到幸福，而不是只限於和她在一起。
楓葉代表一種諾言, 你說如果有緣會再見面. 我不敢相信總會有明天, 只願靜靜看著你的容顏. 幻想過留住共同的畫面, 也曾想把心情慢慢沉澱. 而心已被點點滴滴充填. 忘卻不過是重復的永遠. 難舍那火紅的楓葉, 盡管美麗只是瞬間.... 紅了的楓葉代表：成孰的心！未紅的楓葉代表：未成孰的心！
兩片火紅楓葉呈心型相連，紅色楓葉象徵深情的戀人，心形象徵純潔的愛情。 楓葉象徵鴻運 楓葉不僅至秋呈紅色，有「霜葉紅於二月花」的美麗景色，而且因為「楓」與「封」同音，故有「受封」的意思，在許多圖畫中，畫著一個猴子棲在樹上，樹上有一個蜂巢也是「封」的意思。 象徵著.兩顆心.火紅的愛情 它有珍藏的意義,更主要的是那小小的葉面上凝聚了博大的思想.所以人們都願懷著不同的心境在紅楓葉上尋找象徵,尋找寄託,於是有紅葉題詩,有溫寄的思念,有青春的風采,有火熱的愛情,有如荼的生命,有繽紛的事業,這一切一切都通過經楓葉這無聲的旗幟搖曳出來,慰藉人的情感.紅色的楓葉是生命成熟的象徵，同時也是人生意願和輝煌業績的體現.
㈡ 迷茫的愛全文免費閱讀
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㈢ 迷茫的愛 免費閱讀小說
迷茫的愛
作者：美越
簡介：一紙契約，他們閃速結婚。 他寵她，疼她，讓她成為天下所有女人艷慕的對象。 當她拿著懷孕化驗單，滿臉幸福地站在他面前時，他卻遞上一張離婚協議書。.
㈣ 哥哥姐姐 喜歡看小說的來幫幫忙好嗎 在線等 答案
帝凰
不好看你pia我~
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㈥ 愛的深沉小說免費閱讀
愛的深沉
作者：阿九
簡介：阮顏這一生最無奈的事情，就是她嫁給顧惜城六年，他始終對她不聞不問。 顧惜城這一生最懊惱的事情，就是他做了阮顏六年的丈夫，她終於對他心灰意冷。 「顧希城，我們結束吧……」 「阮顏，你知不知道，我後悔了，後悔沒把你搞死在床上！」 六年婚戀，卻還是逃不過一紙離婚書。 顧惜城，南海市大名鼎鼎的顧氏集團總裁，無數女人夢寐以求的鑽石王老五。 他喜歡上她，只不過燈紅酒綠中的匆匆一眼，她眉目如畫，白色連衣裙搖曳，空靈不似人間女子。 然而一場利益婚約，他對她的愛燃失殆盡。 他處處跟她爭鋒相對，看她受盡痛苦和折磨。 而阮顏已然不記得自己什麼時候愛上了顧希城，年少的情事多半是不敢惦記的，依稀的記憶中，某年某月某日的某個午後的街，細碎陽光下的少年，淡淡的笑，擾亂一池春水。 離婚後的三年，再度相遇，卻是分外尷尬的場面。 他的懷中是白染明媚的笑顏。 而她依偎在穆以恭的肩頭，淺笑盈盈。 頭一回，他還未來得及挑釁，卻被她搶先開口，「好久不見，這是我的愛人以恭，下個月十二號是我們的婚禮。」
㈦ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。