小說閱讀表達效果題

㈠ 高中語文 散文小說閱讀及古詩鑒賞 每種修辭手法的表達效果 答題模式是什麼

運用擬人的修辭手法，賦予xx以人的情態(動作)，生動形象地寫出了……(聯系語境指出詞句內涵)，表達了作者……的情感。

㈡ 初中散文閱讀中表達效果題該怎麼答

在文學作品閱讀（古代詩歌閱讀中也經常遇到）中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什麼？……作用是什麼？結合上下文分析……表達效果。
一、人稱表達類

解題思路：（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表：

（3）結合內容分析其具體作用。

第一人稱
敘述親切自然，便於直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱
呼告抒情，便於感情交流，增強文章的抒情性和親切感。

第三人稱
能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

二、修辭方法類
解題思路：

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、誇張、擬人；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。在具體運用中又有些細微的差別，現將《考試大綱》所規定的八種修辭手法的作用列表如下：

比喻
對事物的特徵進行描繪或渲染，事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。或用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡於生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

誇張
突出事物的本質和特徵，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。

擬人
使語言生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。

對偶
結構整齊，節奏感強，有音樂美便於吟誦；在內容上或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充。

排比
一氣呵成，節奏鮮明；突出強調，長於抒情；內容集中，增強氣勢。

反復
寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人深刻印象。

反問
表達鮮明，起強化語氣作用。

設問

提示注意，突出強調，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。

三、表達方式類
解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。

（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表：

表達方式
主要作用
表達方式
主要作用

肖像描寫
以形傳神
工筆細描
精雕細刻，纖毫畢現，具體生動

動作描寫
表現人物性格特點
細節描寫
准確傳神鮮明

語言描寫
言為心聲，表現人物性格特點
插 敘
內容豐富，深化主題，曲折有致

心理描寫
揭示人物內心世界
倒 敘
設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫
渲染氣氛，烘託人物，寄託感情
敘後議論
畫龍點睛，點明題旨

白 描
簡筆勾勒，簡潔准確傳神
比喻論證
生動形象，通俗易懂

直接抒情
直抒胸臆
間接抒情
寓情於景，物事含蓄

四、行文段落類

解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。如下表：

開頭段
統攝全篇，提綱挈領，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，或為後文做鋪墊、埋下伏筆。

過渡段
承上啟下（或啟下）

結尾段
總結全文，呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。

中心句
點明中心、揭示主旨。

點睛句
點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。

情感句
抒發強烈內在情感，直抒胸臆。

矛盾句
從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

五、表現手法類

解題思路：

（1）確認所用表現手法。

（2）明確常見表現手法的作用（或特點）。如下表：

象徵
通過某一具體事物來表現與之有某種聯系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。
襯托或渲染
用渲染描繪某一事物來突出所要表現的事物特點，為行文設置鋪墊，營造氛圍

鋪墊
為主要情節做准備或醞釀高潮到來之前的一系列非主要情節。它可以限顯示情節發展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以製造懸念，引起讀者的興趣和關注。
點面結合
結構方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節或細節是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

揚抑
在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。
以小見大
抓住最能體現大主題的，看似平凡細小，卻包含典型意義、生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。

托物言志
假託某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。（把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某事物或物品的描摹議論表達出來）含蓄，能給人留下思考的餘地。
懸念
在情節發展中設置某種疑端或矛盾沖突，使人產生關心事物發展或人物命運的心理活動。

白描
不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。
伏筆
對作品中將要出現的人物或事件在不大引人注意的地方預先作出暗示或提示，到適當的時機給予呼應，以收到前後連貫、結構嚴謹的效果。

虛實結合
抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特徵，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
聯想想像
聯想想像經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

借景抒情
通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
動靜相襯
動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

開門見山
文章開頭就入正題，不拐彎抹角
對比
突出事物特點，使形象鮮明

六、物象（典型環境下的具體群體或個體，甚至一種意象、一種精神象徵）類
解題思路：①勾連上下文的線索作用；

②對內容的充實作用；

③主旨的深化升華作用；④寄託作者的思想感情。

㈢ 小說閱讀理解文段作用分析，答題技巧

關於語文閱讀理解的學習方法，要抓住兩個個重點。

1、閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。

2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。

如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望你早日進步！

㈣ 語文閱讀題原文表達效果更好的原因

1.因為他生動形象地描述了太陽運動的軌跡。把太陽擬人化。

㈤ 在語文考試中..閱讀題總能看到什麼表達效果什麼的`這些怎麼回答

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點