多大點事小說閱讀

⑴ 作文多大點事兒 免費全文閱讀在線

「前言」是書的定位。這本書，是針對作文有問題以及剛剛學作文的孩子們。四個問題名括：一是寫不出來，二是寫得散亂，三是寫不生動，四是寫得太空。大家可以針對這四個問題，為自己的孩子來診斷一下，看看哪個問題最突出，然後有針對性地一步一步來逐一解決，千萬不要眉毛鬍子一把抓。
這套書的出發點，是把寫作當成一種能力來講，是從孩子一輩子受益的角度來講的，這也是稱之為功夫作文的原因之一。本書最大特點：就是掰開揉碎地講。而不是簡單地給一個總評。讓人摸不著頭腦，無所適從。
另一個特點：強調親子。為什麼要強調親子？這是一個現實的問題。現行體制下，很普遍的現象，特別在是小學階段，一方面不講作文如何寫，一方面又讓孩子去寫作文。所以，寫作對很多孩子來講，是一件很痛苦的事。不是因為孩子智商不高，而是因為孩子摸不著頭腦。在這種情況下，親子作文就顯得格外重要。

⑵ 《作文，多大點事》誰有在線等，

金秋十月現場講座：作文多大點事兒

《作文，多大點事兒》

本文根據現場錄音，進行重新整理

有一個小
KK
，
四歲，
每天早上五點就起床，
跟他的媽媽說：
我要早起了，
不然沒時間玩了。
我們也一樣，要抓緊時間，不然沒時間講了。

今天我們講課的主題是「作文，多大點事兒」
，所以我們也要跟寫作文一樣，開門見山。

要明白作文到底有多大的事兒，
首先我們要知道作文的事在哪兒？不管是我們小學生，
還是
初中生、還是高中生，作文的「事」大體上來講就這么四件。

第一件事：寫不出來，沒寫在紙上，但是寫在腦門上了。一提筆，姿式很好
----
懸腕，落不
在紙上，紙上還是空白的。但是腦門已經皺成了大猩猩似的。

第二件事：
寫不動。
寫不動是什麼意思？作文寫得不生動，但是屁股在動呢！一會兒抓抓屁
股，一會兒撓撓頭發，一會兒喝點雪碧，一會兒吃點水果。渾身在動，但落在紙上的文字卻
沒有生動性。

第三件事：洋洋灑灑。但這個灑不是瀟灑的「灑」
，是水灑滿地的「灑」
。一地雞毛外加一地
的水。剪不斷，理還亂！現在的孩子，接觸面廣、知識量大，寫的東西多，但一拎起來，滴
滴答答，稀里嘩啦。

第四件事：寫得高。立意寫得高，

「高射炮打蚊子」
，沒打著蚊子，打到太空上去了。不是
「太空」的「空」
，是假大空的「空」
。小朋友寫作文的結尾往往這樣：今天我玩了一天，太
好玩了；今天我吃了一頓，太好吃了；今天我看了個電影，太好笑了。又是太好吃，又是太
好玩，又是太好笑，結果太到「空」上去了。

以上，就是作文的「事兒」
，希望媽媽們帶著孩子來診斷下。事兒到底在哪兒？病在哪裡？
問題出在哪裡？

作文的四件事，
四個病症。
怎麼治？通常的手段，
是吃中成葯。
所謂的中成葯就是治不死人，
也治不好病，所以叫中成葯。中成葯開的方子是什麼呢？像治糖尿病，三多一高：多閱讀、
多觀察、多練習。最後一高是什麼？高度近視。抄句抄詞，這眼睛怎麼近視的？就是抄書抄
出來的近視。我們去想想，多觀察，多閱讀，還有多練習，作文有提高沒有？報了不少班，
看了不少書，寫了不少的日記，有提高嗎？

我們跟孩子說你必須要做「語三多」
，平時孩子的學習負擔很重了。再搞個語文的「三多」
，
把孩子給壓在那裡了。壓那裡不說，還怨孩子：這孩子太懶、這孩子不勤快、不努力、不上
進，不用心。結果

「親子關系」變成了「輕子關系」
。輕視的「輕」
。現在你「輕子」
，以後
你這「親媽」也就變成「輕媽」
。

孩子在小的時候，是不是媽媽整天抱著叫「我的親親」
「我的乖乖」
「我的心肝」？但是孩子
一大，
到懂事了能提筆寫字了，
就
「我這孩子特懶，
我的孩子特笨，
我的孩子一點也不勤快」
。

親子變輕子，
親媽也就會變成輕媽。
所以一定要真正把親子落實下去，
親熱的親，
親切的親，
親近的親。把親子進行到底，不能輕視到底。

關於多觀察、多閱讀、多練習，講一個笑話
:
說過去有個大財主，有一個兒子，兒子特別笨，
認字困難。
於是大財主就請了一個很有水平很有名望的教書先生。
跟先生說：
什麼時候你能
教會他哪怕一個字，
賞你十錠銀子。
教書先生心想這還不容易？就把笨兒子叫到旁邊用毛筆
寫了一橫，
寫了個
「一」
字，
認識了嗎？這是
「一」
，
好好看。
第二天再寫一個杠，
這是
「一」
字，不幾天笨兒子就認識這個字了。
過了一星期，
大財主考這先生了：
先生教我們家孩子一
個星期了，能不能認識一個字了啊？先生自信滿滿地把孩子叫來了，

「嘩」寫了「一」字。
笨兒子一看回答：不知道！先生急了，一個星期都教你這個字，現在都不認識？笨兒子說：
你以前教我的那一橫太細，今天寫這筆太粗，所以我不認識。

這個故事就是告訴我們要會觀察。一個「一』字觀察一個星期，結果他就觀察到粗細了。老
師原來那個
「一」很細的，
你現在一寫粗了就不認識了。這怎麼叫觀察？所以認為這個葯方
不行。

關於多觀察。
很多媽媽功夫下的太足了，
為了讓孩子寫游記，
飛一趟海南島，
看到沒？大海，
讓他寫大海。沙漠沒見過，草原沒見過，一趟飛機去草原、去沙漠上看看，回過頭來還是不
會寫。旅遊的時候孩子好開心，但回來寫的時候孩子好傷心。

關於多閱讀。不是說閱讀不重要。今天來聽講座的家庭，
相信都很重視教育。我們不斷的告
訴孩子多看書，
我們買了很多課外讀物，
可能孩子也常去圖書館。
但是提起筆來寫出什麼來
了呢？

關於多練習。有媽媽問：
要不要我家孩子天天寫日記？回答是：天天日記天天瘋。
說句玩笑
話，寫日記的人都是什麼人呢？都是名作家。
看看曾國藩家書、看一看傅雷家書、
看一看魯
迅日記，是因為寫的好才去寫日記，不是因為他寫日記才寫的好。想想有沒有道理？

多觀察、多閱讀、多練習這個中成葯沒有可操作性。所以我們就要在可操性上入手，去探討
怎麼樣會觀察，會閱讀、會練習。

我們要看到：閱讀、分析、寫作是一回事。看到一個現象，有的孩子語文的閱讀沒考好，媽
媽就給報一個閱讀班，
有的孩子作文失分多，
媽媽就給報一個作文班。
聽上去感覺好像有邏
輯上的問題。孩子去學語文書上，語文課本里的東西，是在幹嘛呀？是在閱讀呀！
是不是在
閱讀當中要分析？分析完了是不是還要告訴我們怎麼樣照貓畫虎去寫呀？怎麼把語文分三
個科目了，一個閱讀，一個分析，再來一個寫作。這就是「三不像」
。本身就是一回事。今
天我們在這里講課，不就是在講閱讀？不就是在講分析？不就是在講寫作？

這個學科一下子分的這么細了，這作文沒法寫了。

可以說，沒掌握方法，沒看透本質，這是三回事；掌握了方法，看到了實質，就是一回事。

方法在哪？在座的大部分朋友手裡都有了
《作文多大點事兒》
這本書，
對四個對稱、六根六
塵、作文八法這些名詞耳熟能詳。這就是讀書分析寫作的方法。剛才主持人問「你怎麼講這
么好？」其實我就是一個訣竅：彎下腰、俯下身、蹲下腿來告訴孩子該如何弄。實際上這東
西我們的修辭大全、寫作大全上全有。但如果彎不下腰，屈不了身，蹲不下腿，高高在上講
大道理，或是讓孩子為了語文搞好再去學一遍《修辭學》
，再學一個《寫作學》
，再來學一個
《閱讀學》
，這樣來寫作文，那不是辦法。我們跟孩子講修辭學、寫作學、閱讀學，孩子身
子沒壯、
頭到有可能聽大。
所以我們換個說法，
彎下腰，
與孩子站在同一個水平線上講道理。

我們先講四個對稱，
對稱段、
對稱塊、
對稱句、
對稱詞。
基礎的東西，
在書裡面寫的很充分，
就不細講了。還是具體的來講。我們先來看一個民國小生作文《中秋日》
：

今天是中秋節。

早上我們照常到學校里去。

下午放學回家，看到院子里放著一張桌子，上面排列著許多果品。像梨、柿子、蘋果、月餅
等，還有一隻香斗，香煙正一縷縷向上吹著。

我想，晚上，還要同弟弟妹妹出去賞月呢。

今天是中秋節，早上我們去學校，下午幹嘛，晚上幹嘛。看下對稱的段就出來了
----
早上、
下午、晚上。

就此，
我們說個笑話。這個叫口述作文一個現場展示。也可以體會一下對稱的作用。大家可
能都聽過馬三立的一個相聲，
大體的意思就是這樣的：
是一個得了牛皮癬的人求醫治病

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⑷ 如何閱讀《作文多大點事兒》這本書

【一、關於前言】
「前言」是書的定位。這本書，是針對作文有問題以及剛剛學作文的孩子們。四個問題名括：一是寫不出來，二是寫得散亂，三是寫不生動，四是寫得太空。大家可以針對這四個問題，為自己的孩子來診斷一下，看看哪個問題最突出，然後有針對性地一步一步來逐一解決，千萬不要眉毛鬍子一把抓。
這套書的出發點，是把寫作當成一種能力來講，是從孩子一輩子受益的角度來講的，這也是稱之為功夫作文的原因之一。本書最大特點：就是掰開揉碎地講。而不是簡單地給一個總評。讓人摸不著頭腦，無所適從。
另一個特點：強調親子。為什麼要強調親子？這是一個現實的問題。現行體制下，很普遍的現象，特別在是小學階段，一方面不講作文如何寫，一方面又讓孩子去寫作文。所以，寫作對很多孩子來講，是一件很痛苦的事。不是因為孩子智商不高，而是因為孩子摸不著頭腦。在這種情況下，親子作文就顯得格外重要。
【二、關於「導讀」】
「導讀」是書的匯流排路。不要一拿到書，就著急去看裡面的文章。看「導讀」，可以明確書中主要想告訴您什麼？讓您吸收什麼？重點在哪裡？
【三、關於「後記」】
「後記」主要包括兩部分。一部分是媽媽們的感言：主要記錄了這個群中認真學習的媽媽們，是如何經過親子作文讓孩子得到進步與收獲的。這些媽媽，都是我們群中、實實在在的、真真切切的一群人。希望新來的朋友以她們為榜樣、為標桿，她們能做到的、她們的孩子能取得的成績，其他的媽媽沒有理由做不到，其它孩子也沒有理由做不到。
「後記」的第二部分是書的感言。記錄了建群以來，與眾多媽媽以及孩子們的緣份。通過感言，可以了解這個群的歷史，群的發展、變化。當然，更重要的是了解這個群的價值觀。群里認真學習的媽媽，認真學習的每一個孩子，都能清楚地了解。可以說每篇作文的背後都有一個故事。而更重要的是，想對那些沒有點評到作文的孩子，還有孩子的媽媽們表示深深的歉意。以後，還會一如既往地講評孩子的作文，希望更多的孩子受益、進步與提高。
【四、關於第一章】
這一章是《作文，多大點事兒——基礎篇》的一個濃縮。簡要、通俗地介紹了功夫作文的三大塊內容：一是「對稱結構」，二是「六根六塵」，三是「作文八法」。需要大家重視的是，這三塊內容是功夫作文的一個主線，是孩子們的作文從入門、登堂到入室的一個必經之路。不管是《基礎篇》、《實戰篇》還是《提高篇》，雖然內容、角度、深淺各有不同，但主線是不變的。因此，我們也說這三本書是可以互相參合、對照學習的。用這樣的方法學習，效果會更好。
當然，第一章只是一個簡要的介紹，如果想要系統、全面地去理解「對稱結構」、「六根六塵」與「作文八法」，還是建議去看《作文，多大點事兒——基礎篇》。在這一章中，還提出了親子作文的一個核心、三個方法、四個步驟。
【一個核心】：通過親子作文，做到「扶上馬，送一程」。親子作文，不是親自作文。就如孩子剛剛蹣跚學步一樣，我們要學會幫一幫、扶一扶、牽一牽，扶是為了讓孩子上馬跑起來。
【三個方法】即：口說加口水，仿寫不仿抄，要低點不要有高點。
【四個步驟】即：讓孩子在學習作文時，要經過僵化到固化，固化到強化，強化到優化的學習過程。切忌「才吃三天素，就想上西天」，切忌「眉毛鬍子一把抓」的學法。如果圖快圖速、急功近利，那反而會得到一個慢的、著急上火的結果。如果定下心，扎扎實實地用慢、用穩的方法來學習，得到的反而是一個快的結果。心態決定學態，學態決定成果。群里先取得成績的媽媽與孩子的經歷，足以說明這一切。
作文本身就是一層紙，捅破了也就那麼點事。但捅破的過程，是需要經歷僵化、固化、強化到優化的過程。
【五、關於這本書的閱讀對象】
有不少媽媽在問：這本書適合多大的孩子？這個問題，補充在如何閱讀的「前言」中。在書的「前言」中已談到，本書針對的是問題，而不是人群；針對的是作文寫不出、寫得亂散、寫得不生動、寫得太空這四個問題，而不是針對小學生、初中生、高中生或者是大學生。只要存在上述問題，都適合來閱讀學習，而不用分歲數與年級。因為這四個問題是一個常見的問題，或者是寫作過程中的一些根本性的問題。這四個問題解決了，作文就可以登堂入室了。這也是「大作文小道理，小作文大道理」的理念。歲數、年級不同，只存在表達的深與淺、偏與圓的問題，而基本的章法、技巧是不變的。正如寫毛筆字一樣。握筆的姿式是一樣的，但寫出來的字會隨著不斷的練習、增長的閱歷等等、而提高。
【六、書的第二章】
「小作文，大道理」。這一章主要包括三個部分：一是民國小學生作文的講解，二是「口水作文」的講解，三是低幼作文的講解。最近也有「口說作文」的講解，如最近講的《口香糖》與《螃蟹》；民國作文，多次講課時所引用及講解的；低幼作文，選用的範文都是一些學齡前孩子的作文。
第二章至少能起兩個作用：一是讓大家體會到「要低點，不要高點」的操作方法，讓大家體會「小作文，大道理」的要領。盡管是小學生，是低齡孩子寫出的作文，但只要有章有法，照樣能寫出好作文。二是讓大家體會，只要是會說話的孩子，就一定能寫出好作文。作文是一個能力，不能簡單地當成是藝術，只要認真學習、體會、訓練，每一個人都可以學會。如果當成是藝術的話，那確實需要一些天分與天資，這不是我們教授的范圍。有天資、有異才的孩子，是不需要教的。這個關系，希望大家明確。
第二章特別適合一、二年級的孩子來學習，有更強的針對性；而對於高年級的孩子來講，主要是體會「小作文，大道理」的理念。
【七、關於第三章】
「扶上馬，送一程」。在這一章中，我們選用了四篇講評作文，附有四個典型的家長親子作文的心得、過程及技巧。
第一篇作文《回老家》，起的主標題是「錄音記下好作文」。這是一位很有想法的媽媽，通過用錄音機記錄的方法來記下孩子的作文。這篇四年級孩子的作文，寫得非常好。
第二篇《四季的風》，記錄的是群中一位稀有的爸爸輔導孩子的心得。主標題是「文章不厭三回改」，記錄了這位爸爸對初二孩子的輔導。其中有孩子的叛逆，有孩子的無言，有孩子自字的思想，也有父親的辛苦與糾結。當然，最後是共同的收獲與欣喜。
第三篇《游上海科技館》，主標題是「哄、騙、引、誘出美文」，講述的是群里一位媽媽與一年級孩子的「鬥智斗勇」的輔導經歷。現在，這位小朋友的作文經常得到老師的「波浪線」。
第四篇《茶遼古道觀楓》是一位二年級孩子的作文，主標題是「磨刀不誤砍柴工」，記錄的是一位知性媽媽，在輔導孩子學習作文中，教學相長、准備充足的過程。讓孩子在學習作文中積累知識，在積累知識中提高作文水平。這位小朋友的作文，現在的水平是——很少不當範文。大家在作文網上，可以看到這位小朋友寫的幾篇學校布置的作文，波浪線是一浪高過一浪。
第三章，主要是為了讓大家體會到親子作文中一些共性問題，讓大家可以從這些好學上進的爸爸、媽媽的輔導中，引起共鳴、找到差距、看到不足，從而得到經驗。

⑸ 推薦一本書：《作文，多大點事兒》

《作文多大點事兒》讀書筆記

陳志亮
人民郵電出版社青霞編輯去年送我一本《作文多大點事》，今年2月23日開始翻閱，3月16日斷斷續續看完。
這本書的書名，《作文多大點事兒》，讓人看了有一種迫不急待的閱讀渴望。作文，一直是學生的老大難。有關作文的問題，從做學生起，到當上老師，寫好作文，感覺好難。正如著者非常老師在前言所說：「一是提筆忘字，下筆無言；二是詞不達意，跑冒滴漏（偏題）；三是死板僵硬，毫無活力；四是形散意亂，立意不高。」這一系列的作文問題，難了我們的學生、難了我們的家長、難了我們的教師。閱完此書，找到了習作的幽徑，找到了練筆的信心，找到了表達的快樂。真切感受，作文其實就這點事兒。
「對稱結構」、「六根六塵」、「作文八法」是這本書最核心的內容。
對稱，又分對稱字、對稱詞、對稱句、對稱塊、對稱段。對稱的思想用在結構上，就會形成表達的干線。
在對稱這一塊里，非常老師還提及了作文的頭身尾。即開頭要開卷有益、開宗明義、開門見山，不要繞彎彎。
作文的身，引用了《心經》有一句話：「無眼耳鼻舌身意，無色聲香味觸法。」眼耳鼻舌身意，是我們身體上的器官，叫六根。這六根，分別達標了人的六個系統。
眼：就是眼睛，代表視覺系統。
耳：就是耳朵，代表聽覺系統。
鼻：就是鼻子，代表嗅覺系統。
舌：就是舌頭，代表味覺系統。
身：就是身體，代表觸覺系統。
意：就是大腦的神經、意識，代表意識系統。
色聲香味觸法，叫六塵，是上述六個系統觀察、感受的對象。
色：不是指顏色的色，而是指我們看到的一個物體的形狀、大小、顏色、運動狀態等。
聲：耳朵或者說是聽覺系統聽到的對象。
香：鼻子或者說是嗅覺系統感受到的對象。
味：舌頭或者說是味覺系統感受的對象。
觸：身體或者說是觸覺系統接觸到的對象，比如說冷熱、粗細、干澀、擁擠等。
法：就是意識系統，想像中的那個對象。
眼耳鼻舌身意、全部動用起來，才叫觀察。
非常老師又通過舉雪花的例子來進一步說明「六根六塵」。
【聲法寫雪花】：雪花飄過，陣陣風沙，不知是風聲，還是雪聲。亦或是我內心裡發出的聲響？我的眼前沒有雪，但我卻能聽到它。聽雪的妙界，竟然如此！
【香法寫雪花】：雪花，一片片落下來，我深做一口呼吸，貪婪地就像把整個雪的世界吞進胸肺。那是一種涼涼的、濕濕的感覺，有一種沁人心脾、潤人膚肌的舒暢。吸進去的是空靈，吐出來的是所有的煩惱。這雪，難道是天上的氣息？
【味法寫雪花】：如果你有雅趣，拈起一小團雪花，放入嘴裡，用舌蕾感覺，用意念品嘗，你會覺得，有一種比奶香更純凈，比糖甜更清澈的味道，那是一種洗滌人靈魂，不知不覺你便與自然混為一體的味道。
【觸法寫雪花】：小心翼翼地黏起一葉雪花，雪花彷彿精靈，沒有重量，你能感受到它，卻永遠也捕捉不到它。它出現在你眼前，當你的手輕輕地捧起它的時候，雪花卻幻化成了一滴水，透明，晶瑩。
【意法寫雪花】：雪花，漫天的雪花，一定是天上的神女普撒人間的鮮花吧？一定是宇宙之神突發慷慨，大把大把地把星星扔到凡塵吧？那銀裝素裹，真如天堂一般的聖潔，如天堂一般神奇，因為只有神仙才可能有如此神功——用一種顏色，卻把人世間裝綴得如此華美。
看了非常老師關於結構對稱以及六根六塵的舉例，我也試著用「六根六塵」的方法來欣賞蘇教版一年級下第一篇課文《春筍》：
一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。
一聲春雷，喚醒了春筍。——聲法。
沖破泥土，掀翻石塊。——對稱詞。
一個一個——對稱詞。
春筍裹著淺褐色的外衣——色法。
像嫩生生的娃娃——意法。
在陽光中笑，在春雨里長。——對稱詞。
一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。——對稱句。
從課文結構看，第一段寫破土的春筍。第二段寫生長的春筍。兩段對稱，結構有了對稱，文章就有了層次。另外，課文開頭第一句就寫到了春筍，開門見山，不繞彎彎。
其實我們課文就是一篇很好的例文，只要我們引領學生感悟其中的對稱詞、對稱句，借用六根六塵觀察法，找一找，說一說，相信小朋友在平時潛移默化中，會寫作文，在熏陶感染下樂於作文。
此外，非常老師還重點提及了作文八法，個人覺得八法中「借古論今，談天說地」「對比鮮明，寫冷以熱」，這兩個方法在習作中可以適當運用，提高習作質量。
其實，細細想一想，非常老師並不非常，也很平常。比如引用的「六根六塵」，其實就是我們作文課上經常提到的把看到的、聽到的、聞到的、品嘗到的、觸到的、想到的寫下來。那麼，指導看什麼、聽什麼、問什麼、品嘗什麼、觸到什麼、想到什麼，非常老師用對稱的方法把他們串聯起來，讓習作有了結構和層次。對稱，其實也類似於我們老師強調的圍繞一個中心從多個角度來寫。而非常老師之所以非常，就善於提煉平常，把平常的要求轉化成一個易教易學的方法。當然這種轉化，需要我們去多實踐，多思考，多動筆，就像非常老師在文中以多篇名家之作加以分析說明，以此幫助家長和孩子解決習作中遇到的一些難題，讓更多的孩子感受到作文，其實就這么點事兒。

⑹ 各類書籍一般開本大小都是多少

兒童讀物:28開、24開。

小說、散文類書籍：42開、36開。

開本尺寸：

大8開本：374×262mm，小8開本：368×260mm；

大16開本：262×187mm，小16開本：260×184mm；

大32開本：203×140mm，小32開本：184×130mm；

大64開本：131×101mm或130×99mm，

小64開本：127×95mm或125×92mm。

(6)多大點事小說閱讀擴展閱讀

圖書開本規格

1、大型本：12 開以上的開本。適用於圖表較多，篇幅較大的厚部頭著作或期刊印刷。

2、中型本：16 開— 32 開的所有開本。此屬一般開本，適用范圍較廣，各類書籍印刷均可應用。

3、小型本：適用於手冊、工具書、通俗讀物或短篇文獻，如 46 開、 60 開、 50 開、 44 開、 40 開等。

4、平時常見的圖書均為 16 開以下的，因為只有不超過 16 開的書才能方便讀者的閱讀。在實際工作中，由於各印刷廠的技術條件不同，常有略大、略小的現象。

5、在實踐中，同一種開本，由於紙張和印刷裝訂條件的不同，會設計成不同的形狀，如方長開本、正偏開本、橫豎開本等。同樣的開本，因紙張的不同所形成不同的形狀，有的偏長、有的呈方。