語文閱讀小說思想感情類別

㈠ 高中語文閱讀和古詩文有哪些常見的思想感情

基本概念1、表達方式：抒情、記敘、議論、描寫描寫：動靜結合、虛實結合抒情：借景抒情、寓情於景、情景交融、一切景語皆情語。2、結構形式：先總後分、首尾呼應、看門見山、承上啟下（過渡）、鋪墊、層層深入3、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、襯托、反復、借代、對比4、藝術風格：清新自然、雄渾、曠達、豪邁、婉約、悲憤、沉鬱5、語言特色：簡潔、華麗、質朴、明快、含蓄6、描寫：動靜結合、虛實結合、由遠及近、由深到淺、由高到低7、藝術手法（表現手法、藝術技巧）：直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）映襯（正襯、反襯）象徵、聯想想像、用典、對比、白描、渲染、動靜結合。

㈡ 語文中的思想感情有哪些

我想你應該是小學生吧

思想和感情本來是兩個詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，思想一般指人對事物的看法、理解和認識，感情一般指人或動物對事物的喜怒哀樂愛恨情愁，這個你可以翻一下現代漢語詞典查證一下（詞典裡面比我的肯定概括一些，也更抽象一些，不太好懂）。

至於思想感情，一般用來指文學和藝術作品中，作者本人對世界、人生、社會……的理解、認識和看法，通常表現為喜怒哀樂、愛恨懼惡等情緒反應。

比如：《靜夜思》中「舉頭望明月，低頭思故鄉」，看見天上的明月，就想起自己的家鄉，這就表達了作者思念家鄉的思想感情；《望廬山瀑布》中對廬山瀑布的描寫，「日」、「紫煙」都是容易讓人生出「喜悅」情緒的事物，通過對陽光照射下廬山瀑布的美麗景色傳達出一種喜悅之情，通過「三千尺」、「落九天」這樣的誇張，描繪廬山瀑布的雄偉壯觀，表達對祖國山水的熱愛。這種感情是作者本身至少是在此時具備的，因此通過寫作的手法表現出來，這就是所謂的思想感情的流露。

㈢ 語文閱讀中文章主旨，中心思想，主要內容怎麼找

1、 概括文章主旨.

對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事,歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.

2文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.

㈣ 文學閱讀有哪些類型

按載體分為：口頭文學、書面文學、網路文學三大類。

按地域分為：外國文學、中國文學等。

按讀者年齡分為：兒童文學、成人文學等。

按讀者群體及內容分為：嚴肅文學和通俗文學或大眾文學、民間文學、少數民族文學、宗教文學等。

按內容分為：史傳文學、紀實文學、奇幻文學、報道文學等。

按表達體裁分為：小說、散文、詩歌、報告文學、新韻文、戲劇、歌劇、劇本、民間傳說、寓言、筆記小說、野史、童話、對聯和笑話等；其他如史傳、哲理、賦、駢文、小品文、文學批評、有文字劇情架構的電腦游戲與動漫等。

按創作理念分為：浪漫主義文學、現實主義文學等。

(4)語文閱讀小說思想感情類別擴展閱讀

對文學體裁的分類有不同的標准，因而也有不同的分類法。

「三分法」根據文學作品建構審美意象的不同方式，把文學體裁分為三大類。即：敘事類、抒情類、戲劇類。「四分法」根據文學作品在意象建構、體裁結構、語言運用、表現方法等方面的不同，有四分法：詩歌、散文、小說、戲劇文學。

「三分法」根據塑造形象、反映生活的不同方法來分類，抓住了各類體裁的文學作品的一些重要的基本特點，具有相當強的概括力。但是，它僅僅從敘事的、抒情的、戲劇的這三個不同的方面來分類，忽視了各類體裁的文學作品在體制、結構、語言等其他方面的特點，因而把一些基本特點相同的、本來應同屬一類的文學體裁，分割開來了。

例如，把詩歌中的行情詩和敘事詩，散文中的抒情散文和敘事散文，生硬地割裂開來，分別歸人兩類。這樣做的結果，抒情詩和敘事詩、抒情散文和敘事散文的共同特點，反而易於被忽視。

「四分法」的長處歸納起來，劃分時不但注意到塑造形象的不同方式，而且也注意到體制上的差別，比較符合我國的傳統習慣。在定名上比「三分法」具體，容易掌握，容易把它的名稱同它的特點聯系起來。小說這種體裁從產生以後，發展很快，特別是近代以來，它在文學創作中佔有很重要的地位。把它獨立劃分為一大類，符合文學創作的實際情況。

㈤ 語文閱讀理解中如何掌握人物的思想感情

一、做語文閱讀理解題的一些基本規矩
二、關於做題的步驟
關於做題的步驟歷來有多種方法，我們認為，最好的方法是：先整體感知文章（在這一步也可以看題，不過看題的目的是為了讀懂文章）──然後看題，在文中找答案。
（一）讀懂讀透文章（整體感知文章）
怎樣才算讀懂讀透文章，那就是把「三么」（「為什麼寫」是最終目標）讀懂讀透。
「三么」分別是：1.寫什麼（文章的主要內容）
2.為什麼寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）
3.怎麼寫（作者的行文思路，先寫什----再寫什麼-----後寫什麼）
整體感知應運作於動手答題之前。多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因為標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發感情。
最重要的是，後面的每道題都是在圍繞「三么」來命題的，特別是在圍繞第二么（文章的主旨）來設置題的
（二）審懂：識別出命題者命題意圖（考查的考點等），拿出相應的解題技巧。
1、首先是審題
這步非常重要，一定要搞清楚這題命題的意圖，要知道命題者想考我們那個考點，要知道這是考點中的哪種題型，然後在自己的大腦調出相應的解題技巧。
2、定位（就是確定這道題答案的范圍）3、
（三）寫「懂」答案（組織答案）
鎖定范圍 篩選整合 歸納概括 規范表述
三、必須掌握的技巧
【在整體感知中如何抓住文章的主旨（就是第二么、主題、寫作目的、中心）】
怎樣歸納文章的中心?
准確歸納中心意思的前提條件是通讀（可以是瀏覽）全文(全段)，熟悉內容，對文章中寫的材料作出分析，理清文章(或文段)寫了哪些材料，材料與材料之間有什麼關系，寫這些材料的意義何在。在此基礎上，再從以下幾方面入手：
1）．分析文章標題。題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心；至於那些題目僅僅表明記敘的對象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。
2）．研究文章的開頭結尾（特別是結尾）。"開篇點題"與"畫龍點睛"是寫文章常用的手法。前者多半是採用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關鍵語句，有助於分析歸納中心。後者是抓住結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。
3）．分析文章中議論抒情的語句。一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。如果我們找出文中的議論抒情句，作者的創作意圖也就明白地顯示出來了。
4）．分析文章層次與人物事件。有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進行綜合歸納，才能准確把握中心。
5）．分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從於表達文章中心的需要的。一般地說。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發現並歸納文章的中心。但是，還有一種情況，詳寫僅僅是作者為表達中心而用的側筆，而作者對真正要表現的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫此人此事的意圖，發現了這一意圖也就找到了文章的中心。
6）．分析文章的背景材料。分析歸納文章的中心，有時還須了解、分析有關的時代背景，了解文中的事件、人物是在什麼背景下產生、活動的。
【關於「關鍵句」這個考點】
1）什麼樣的句子是關鍵句？
2）關鍵句有哪些？
關鍵句大致說來有結構關鍵句和主旨關鍵句，所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：
（1）結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。
（2）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。
（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；
（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
3）關鍵句的考試題型
（1）關鍵句的含義（如：你是如何理解……）
（2）關鍵句的作用
（3）賞析關鍵句
（4）為什麼說「關鍵句」
4）關鍵句的答題格式答案=A+B+C+D（請大家再想一想，A、B、C、D分別代表什麼）
附：理解重要句子的含義及其作用的注意事項。
首先，關於句子的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）：
「三注意」是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處著重揣摩。
「三想到」，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即「三想到」：「一想到」是其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什麼特點呢，還是化抽象為具體來說明什麼道理；如果是象徵，則應先找出其象徵的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點）。「二想到」是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）、「三想到」是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。
其次，關於句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。
第一個方面：思想內容上：①聯系本句的含義。②突出（強調）上下文的什麼內容或者揭示段意；③聯系（揭示）本文的中心（論點、特徵）與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。
例如：
（1）比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
（2）擬人：使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情。如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
（3）襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什麼特點或者烘托出所要表達的某種感情。（襯托有主次之分，對比沒有主次之分）
（4）對比用什麼與什麼相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物（道理）的什麼特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。
（5）反復：「反復」的作用就是強調、突出所重復的內容，表達作者什麼感情，升華主題。
（6）象徵：象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象徵對象的什麼特點。
（7）渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什麼氣氛、刻畫人物的什麼特點、表現文章的什麼主題。
（8）伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然後在相宜之處作呼應，使什麼的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。
（9）照應：即後文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前後（首尾）呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。
（10）設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。
【關於「人物形象」這個考點】
1）理解清楚人物形象的作用
2）有哪些題型（1）直接讓你歸納某個人物形象
（2）根據某句話讓你寫出某人的性格或心理
（3）與中心結合起來考，因為主人公的人物形象與中心基本上是一致的。
3）如何歸納人物形象
小說（包括寫人敘事類）中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。閱讀時只有了解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容（即文章的中心）。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。
（1）.從分析人物的直接描寫入手。
人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。
肖像描寫(也叫外貌描寫)
它的作用不只在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是為了以「形」來傳「神」，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特徵。
行動描寫和語言描寫
人物行動最能體現人物的性格特點。言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格，
心理描寫
分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內心世界。比如，孔乙己買灑時「排出九文大錢」這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。
（2）.從側面描寫人物。
側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。
（3）如果知道了文章的主旨，直接採用王老師的「順瓜摸藤」法
【詞語的含義和作用考點】
一般情況下，試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這里的「具體」大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。②能辨析文中同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。④能夠理解詞語在文中的表達作用。
解答這類題目時，「在文中」即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。
所謂語境，它包括「內部語境」與「外部語境」，所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。而「外部語境」，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。
具體來說
關於①：對於具有「指代」特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據語境確定指代對象和內容，然後可以將答案代入原文，看是否恰當。
關於②：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。具體來說，即「六比較」：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
關於③：要注意詞語本身具有的含義，要能准確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即本體）、引申義、雙關義（諧音雙關還是語意雙關）、象徵義（象徵的對象是什麼）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之後，一定要代入原文中進行檢驗。
關於④：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意「四聯系」，即聯系本詞（對本詞語的含義進行解說）、聯系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什麼內容）、聯系文章的中心（論點）與作者的態度感情、聯系特殊的表達效果（即運用了某種修辭手法的詞語）
另外考查詞語的作用考點時，要注意思考以下幾個問題：
加點詞語是寫人時，應怎樣回答；加點詞語是寫景時，應怎樣回答；加點詞語是托物言志的「物」時，應怎樣回答；加點詞語是說明文時，應怎樣回答；加點詞語是議論文中的詞語時時，又應怎樣回答。
【關於「環境描寫」這個考點】
社會環境描寫的主要作用
１、交代作品的時代背景。
２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用
１、表現（或交代）地域風光，提示時間、季節和環境特點；２、推動情節發展；３、渲染某種氣氛；４、烘托或襯託人物形象（或人物心情、感情或處境等）； ５、突出、深化主題；或暗示人物的命運等6、刻畫人物形象
【關於「文章主要內容的概括」】 要求：全面、准確、簡潔
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
【段的作用】
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。等等。
【直接考中心】
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
對於借景抒情的文章，經常會問：文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
【賞析題】
1）、主要是對文章的內容、語言、寫法有自己的心得，必須對文章的「三么」有很深的理解
2）、提出自己的看法和觀點，要形成自己獨到的見解，有創意。疑問必須理解正確，實事求是，不要故意唱反調。
3）、賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面里最突出的一、二個方面並要具體舉例加以分析說明：①、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深刻。②、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當等。③、分析結構：看頭尾是否照應，過渡是否自然，層次是否清晰。④、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種為主的情況其他表達方式的合理運用和搭配
4）、分析語言：⑴從語言的基本要求看：是否樸素、准確、精練等。如優秀的說明文大多是語言准確的
⑵從修辭角度看：主要是運用什麼修辭起到什麼作用。
⑶從語言的感情色彩看：是幽默還是諷刺還是莊重沉鬱、是冷漠、悲涼還是歡樂喜悅……
⑷分析人物是否個性化：即人物語言是否具有鮮明的個性。
【開放性試題】
（一）語言賞析題
首先，讓我們一起來看一道2006年江蘇南通市的中考真題：
19．本文語言形象生動而富有表現力。請從畫線的三個句子（句子附後）中任選一句作賞析。（可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答）（3分）
選（），賞析：
附：文句摘錄
A湛藍湛藍的天幕之下，那片坦盪無垠的玫瑰紅，紅得那麼嬌艷，那麼剔透，那麼珠光閃爍。
B我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得並不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那裡，待海潮退去後，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。
C這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴說著它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。
解決這樣的問題，可從以下四步入手分析，即：（1）怎樣寫的；（2）寫得怎樣；（3）寫出了什麼；（4）給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感。例如，句A的賞析可以分解為（1）運用排比的修辭方法；（2）增強了語言的氣勢美；（3）寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美；（4）給讀者留下了深刻的印象。只要將這四點組合成句，就能使自己的回答趨於完美，如：這個句子運用排比的修辭方法，增強了語勢，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，給讀者留下了深刻的印象（或增強了文章的感染力等）。
依照此法，B句可作如下回答：
B句：運用擬人的手法，生動地寫出了鹼蓬草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。
C句：以側面描寫的手法，烘托（或突出）了紅海灘周圍環境的寧靜，極具感染力。
值得注意的是，關於「怎樣寫的」我們應該選取合適的角度，這些角度包括：人稱、修辭、表達方式、文章結構、表現手法等等。比如，我們可以根據以上四個步驟為文中的C句作如下解答：運用側面描寫的方式（表達方式——描寫的分類角度）烘托或突出了（寫得怎樣）紅海灘周圍環境的寧靜（寫出了什麼），極具感染力（給讀者的感受或表達的效果）。
四步法回答表達方式的題目是建立在對文章及語句本身初步（甚至深刻）理解的基礎之上的，這里為你完整地回答問題提供了操作性較強的經驗，真誠希望同學們在閱讀時能做到筆隨心動，不斷提高自己的閱讀鑒賞能力。
四步法適合散文任何一種文體，他們的解題方法都是一樣的，四步法。其他文體也可以參考此方法。
（二）談感受題
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
① 對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現力的語言；④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能准確讀懂原文的含義和作者的思想情感（即中心）；b、要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性，最好能顯示出你的作文基本功。可以引用詩文或名言回答此題。
（三）仿寫題
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
4）答題的語言要有講究

㈥ 語文閱讀常用的感情詞語比如贊美諷刺等

你好：一記敘文閱讀規則1景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思2運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題3運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……4運用排比的作用:增強語言氣勢,生動形象地寫出了……5反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下6設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下7題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索8記敘文第一段的作用:（1）環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊（2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊9中間句段的作用:承上啟下的過度作用10結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題11記敘順序:順敘,倒敘,插敘12寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制13記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件14找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句15賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)語文基礎知識點歸納第一部分二種常見敘事線索：物線、情線。二種語言類型：口語、書面語。二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端發展高潮結局）環境（自然環境社會環境。）人物：主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節：主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。開端：交代背景，鋪墊下文。發展：刻畫人物，反映性格。高潮：表現沖突，揭示主題。結局：深化主題，留下思考。給讀者留下了無窮的思考。環境：主要理解自然環境和社會環境的作用。自然環境：描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。第三部分四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。第四部分五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調或著重指出⑤特殊含義破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進第五部分六種邏輯順序：①一般←→個別②現象←→本質③原因←→結果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前後矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行第六部分十種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義、作引用、作詮釋、列圖表、摹狀貌。第七部分八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。象徵：通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、朴質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但「象徵了北方農民，尤其象徵了今天我們民族斗爭中所不可缺的朴質、堅強、力求上進的精神」。襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特徵。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹

㈦ 求歸納語文現代文閱讀的文章主旨、作者情感！！

做一篇閱讀理解題，學生們在通讀文章後首先需要把握作者的思想感情。初中語文閱讀理解表達作者思想感情常考題型：（1）怎樣體會作者表達的思想感情？（2）本文表達了作者的什麼思想感情？我們可以通過根據文章的主要內容等方式來體會作者的思想感情。
(1)依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。
(2)依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣洩自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。
(3)依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便於讀者和自己產生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是採用比較含蓄的方法說出言外之情。
對於蘊含在語句中的作者的態度，我們或者要聯系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯系文章的寫作手法，或者聯系文章的主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。
(4)在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。
有效的朗讀有助於更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學階段重要的學習方法。
誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同於朗讀，不同於吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程，重在感受體驗、整體把握。
各位考生若想要了解更多與初中語文閱讀答題技巧相關文章，敬請關注初中語文閱讀答題技巧專題。
昂立新課程致力於滬上培優10餘年，已經成功輔導5萬余名初中生進入「四大名校」，「八大金剛」和上海其他重點高校。想要快速提升語文學習成績的同學，昂立新課程推薦以下學習課程：
課程分網路和面授，有小班制，大班制，1對1，1對3形式，授課校區分布在上海各個地域，面授班課時以昂立新課程官網頒布課時為主，具體費用可咨詢在線客服或撥打熱線4008-770-970。

㈧ 語文閱讀題中人物有哪些情感，思想感情

可以尋找描寫人物的形容詞以及動詞，判斷人物的情感，然後適當加一些場面話。

㈨ 如何區分語文主要內容，思想感情，審美特徵，藝術特色

高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦、常見意象示例一、高考試題題干是解題的「線索」,它給考生指示答題方向、范圍、要求等.讀懂題干,才能從容抓分.縱觀幾年來全國各地的高考語文試卷,不難發現題干中隱含著一些相似的「常用術語」.總結如下：表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等. 寫作手法： 狹義的寫作手法即 「表達方式」、廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等. 修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等. 語言特點： 一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點.分析時,一般從修辭上進行分析. 說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）. 說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）. 說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序.答題時可答得具體些,如：空間順序（從上到下,從里到外等）,邏輯順序（先結果後原因,層層遞進等）. 說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）. 議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法. 論證方式：立論和駁論. 理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等. 事實論據：一切事實、史實、數據等. 有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮,一是內容方面,如深化主題、強調感情等；二是結構方面,如過渡、呼應等；三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等. 思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨. 思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等. 以上各「常用術語」,暗中考查同學們的語文基礎,同時也是題目的賦分點所在,將其理解清楚,可根治「答非所問」的弊病. 二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語 1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂,主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔,內容豐富）、意在言外（言外之意,言在此而意在彼,弦外音,味外味,言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字,盡得風流（語意含而不露,或表達得不明顯,耐人尋味）. 2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真,多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意. 3、語言風格類行雲流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾,不加修飾）、平淡無奇、質朴清新、淡雅、詞藻華麗 、明快（明白通暢）. 4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、 埋伏筆（前段為後段埋下的線索）、呼應或照應（前後的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整,如同自然生成的）. 5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新,不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯 、躍然紙上、曲折、層次分明. 三、詩歌賞析方法 1．應試策略：（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一,是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合. 抒情方式：直接抒情與間接抒情. 表現手法：如烘托,襯托,虛實,托物言志,借物抒情等. 風格流派：由於作家的生活經歷,感情氣質,藝術素養等各不相同,因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風格.比如李白的飄逸灑脫,杜甫的沉鬱頓挫,蘇軾的曠達豪放,柳永的柔美婉麗等.了解詩人的風格,有利於把握他們在詩中所要表達的思想感情. 語言特色：清新——用語新穎,平淡——質朴真切,絢麗——絢爛奇幻,明快——一語破的,含蓄——意在言外,簡潔——言簡意賅. （2）掌握賞析方法 ①了解詩人或作品的相關背景,有利於把握詩歌的內容和思想. ②藉助聯想與想像,有利於把握詩歌的意境,因為詩歌具有張力,尺幅之中韻味無窮. ③品味詩詞中作者的煉字,煉句和鏈意.賞析時對詩人准確傳神的用字,精巧貼切的修辭,情與景的交融,物與理的結合等藝術手法要作深入的品析,有利於把握作品的立意與情感,走進作品的真實,感悟詩人的情懷. 文學作品鑒賞是一項綜合性很強、能力層次較高的創造性活動,目前,詩詞鑒賞教學可說是語文教學的弱項及中考復習的盲點.復習時,要從以下幾方面注意鑒賞題考點的設置：1、對詩詞內容的理⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象徵意義的理解.2．對所用表現手法及其作用的理解.3．對詩詞語言的理⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解.4．對詩詞意境的理解. 題型一般為選擇、填空、簡答三個類型,有些是鼓勵學生創新的開放性試題. 解題思路與技巧： 1．從作家、作品的相關背景資料人手,把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意. 2．從作家風格（豪放、婉約等）和語言特徵（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感. 3．從關鍵詞語著手,如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析. 4．從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手,分析概括、推理解答. 5．從修辭手法和表達方式、表現手法著手,品味語言、想像意境. 6．從詩詞的具體內容的全面理解著手,把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容.對於主觀性試題的解答,還應注意文字表述應簡潔、明了,切中要害. 熟悉古典詩詞鑒賞常用名詞術語 ⑴評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、 意境優美 、意味深長、耐人尋味 、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉等 . ⑵分析手法類卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆 、托物言志、 象徵、以小見大、開門見山、寄寓 、寄託、襯托、烘托、渲染、側面描寫 、對比、起興、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景襯情 、融情入景 、一切景語皆情語等 . （3）語言特點類勾勒、濃墨重彩、描寫詳盡、細膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致、行雲流水、形神兼備、簡潔、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無奇、質朴清新 、淡雅、詞藻華麗等 . （4）風格類 沉鬱頓挫、豪放、雄渾、曠達、沉鬱、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等. （5）文章結構做鋪墊、埋伏筆、呼應、渾然天成等. （6）行文技巧類虛實相生、水乳交融等. 7．掌握修辭方法在詩歌中運用的特點詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、誇張、借代、雙關、互文、等. 其次,讀懂詩要注意運用方法 (1)．藉助題目、作者、注釋. 題目是切入點.古詩的題目很講究,它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等,是我們解讀詩歌的重要切入點,從題目入手,我們可以迅速准確地理解詩歌. 作者：確定朝代、風格,為後面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊. 注釋：可以了解作品創作背景. (2)、學會從內容上分類鑒賞詩歌. 古代詩詞的分類古代,浩如煙海,從《詩經》到清代的詩歌,數量之多,題材之廣,令人贊嘆.但就其內容而言,大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等. 掌握各類詩的特點極其方法.（具體鑒於篇幅,不贅述）品茗》大 3．藉助背景詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解.這里所說的背景,包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容.這些方面,對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響.因而,我們在欣賞詩歌的時候,就應當藉此來理解詩歌、把握詩歌. 4．注意作品中的「細節描寫」. 中國古典詩詞一般篇幅短小精悍,這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫.但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同樣不能忽視了其中的細節描寫. 5、注意作者的「邏輯思維」. 古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維,並對此加以充分的分析,而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解,從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊.形象思維不能排斥邏輯思維,而且必須以邏輯思維為基礎. 6．注意作品中的「典故」運用. 用典,是古詩詞中常用的一種表現方法,在增強了作品意蘊的同時,也給我們閱讀造成了一定的影響.有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞.所以必須對作品中的「典故」有個初步的理解,透過原來典故中的本意進而理解出用典後所表達出的新的含義.一般而言,古詩詞中的用典要注意以下幾種情形. 點化前人語句.點化不同於直接引用,而是將前人語句消化後用自己的話寫出. 明用歷史故事.在引用歷史故事時,明白地指出是何人何事,這是明用暗用歷史故事.比明用隱蔽,因為沒有明白地指出是什麼,所以難以一眼看出.如果知道所用的歷史故事,便能讀懂詩詞；反之,便要大傷腦筋了. 反用歷史故事.明用和暗用歷史故事,都是正用其意,反用歷史故事,則是反用其意. 二、 鑒賞、評價 1．把握詩歌的意象與意境詩歌的意象：詩歌的意象是多種多樣的,歸納起來有以下幾類：（一）象徵性意象（二）比喻性意象（三）描述性意象（四）通感性意象 2． 鑒賞詩歌中的形象所謂「形象」就是文學作品中展示出來的生活圖畫,一般可分為人物形象和自然景物. （1）人物形象.詩中的詩人形象「我」,一般指的就是抒情主人公,即詩人自己.有別於小說中的「我」（非作者本人）. （2）景物形象.詩中的景物形象是情中景.抒情詩,往往是藉助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象,也就是含有「意」的形象,即「意象」.詩人一般借意象來表現自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一.有時詩中有幾個意象,各個意象之間都有一定的聯系. 一般的短評寫作時要注意先「蓋帽」,即說出詩人的形象的總體特徵,再以此為「中心論點」,從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證.其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路.值得注意的是一定要圍繞「這個」論點來寫.初學者往往失卻重點,在簡短的文字中寫到各方面的內容. 鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致,一般從其「社會地位」「思想意識」「性格特徵」等方面入手.但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼,我們在這時借用的是它的方式和思路. 3、 鑒賞作品的語言詩歌的語言主要特徵有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性.鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手.而這幾個方面往往是合為一體的. 4．鑒賞作品的表達技巧表達技巧指詩人在藉助語言文字塑造藝術形象時,靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段.主要考查藝術特色和表現形式. （1）抒情方法. 抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情.間接抒情的主要手段有借景或物抒情,借人或物言志,另外還有融情於景、懷古傷今和即事感懷等. （2）表現手法. 表現手法可以從三個方面進行把握： 1、創作方法：賦、比、興； 2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論； 3、構思技巧：以動寫靜,樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想像聯想、象徵寄託等. 在這三個方面中,第三方面為其重點. （3）用典. 鑒賞詩歌的用典主要明確兩點： 1、典故的來源及其含義. 2、用典的作用.用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量,使詩典雅耐讀,富於文采；在唐以後的詩詞曲中主要是懷古傷今,詠史言志. （4）風格風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色.風格就大處而言,有浪漫主義和現實主義之分.從詩詞曲的總體風格來講有詩庄、詞媚、曲諧（俗）之說,詞又有豪放和婉約之別. 1、不同的風格有不同的特徵：浪漫主義：善於抒發對理想世界的熱烈追求,常用誇張手法,語言熱情奔放,想像瑰麗神奇.代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等. 現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實,真實地反映人民的生活與追求.代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等. 2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜甫：沉鬱頓挫屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠閑靜王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特曹操：豪放磅礴 3、不同類型的詩有不同的風格：宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優美邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉鬱激憤詠史詩：雄渾壯闊（5）修辭：主要掌握高考所要求的八種修辭手法,考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法,分析修辭的藝術效果. 5． 評價作品的思想內容第一,思想感情：考查的主要有三點： 1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、嚮往、離愁別恨、懷古傷今等. 2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓落葉——失意等. 3、抒情方法：見前「鑒賞表達技巧部分」 第二,內容主旨：考查的主要有： 1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象. 2、某一詩句的大意或內涵. 3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等. 4、時代背景、社會現實. 詩歌表現思想內容的形式大致有兩種,一是借景物抒情,一是借人物言志.律詩、絕句大多是先描寫景物,後抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古,即借事物、借人物來表明心志.思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現. 對詩歌思想感情的鑒賞,首先從詩歌的基本內容入手,其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感. 三、總結、表述 1．靈活運用常見的古詩鑒賞術語,准確得體地表述自己「就詩論詩」的心得 . 「寫什麼」方面：寫景抒情； 詠物言志（情）； 懷古詠史； 即事感懷；邊塞征戰； 山水田園； 意象； 意境； 背景；主旨. 「怎樣寫」方面：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情； 融情於景；直抒胸臆； 虛實相濟； 繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；誇飾；用典；含蓄；對仗；韻腳. 「為何寫」方面：抒發……的思想感情； 反映……的社會現實；表現……的情趣；寄託……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求； 流露……的傾向；發出……的感慨； 袒露……的心跡； 造就……的情致. 2．區分幾個概念,明確答題的內容角度問「表達方式」,則答 敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；問「修辭手法」,則答 所運用的修辭格；問「藝術（表達）技巧」,則答 想像、聯想、襯托（正襯或反襯）、對比、象徵、用典、化用、含蓄蘊藉等. 4．、答題時,要特別注意以下幾點：一是緊扣要求,不可泛泛而談；二是要點要齊全,要多角度思考；三是推敲用語,力求用語准確、簡明、規范. 修辭手法和說明方法在閱讀文中的作用（閱讀理解） 1、排比、反復： 強烈的抒發了————.排比往往給人一氣呵成之感,語言暢達,有氣勢,能增強文章的說服力和感染力.反復強調某個意思或突出某種情感. 2、反問：使——語氣更加強烈,比一般陳述句表達的感情更加強烈,比直說意思表達更鮮明. 3、比喻：用比喻來描寫事物,可以把事物描寫的生動形象,具體可感；用來闡述道理, 可以把道理闡述的通俗淺顯、易於理解. 4、誇張：用來強調或突出事物某一方面特徵,表達某種強烈的思想感情. 5、設問：自己回答問題引起讀者的注意和思考,還有對——起強調作用. 6、對偶：使句式更加——,語言工整等. 1、打比方：使——更加形象生動.語言生動.2、分類別：使對—的說明更加清楚. 3、舉例子：使讀者更加相信——4、列數字：使讀者更加相信,使語言更加准確. 5、作比較：通過比較更鮮明的揭示出——6、下定義：對——的解釋更加准確.對事物本質特點的解釋. 7、作詮釋：闡明事物的某一特點,也是對——的解釋更加准確. 三、詩歌鑒賞答題格式 1、形象：身份+性格 2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句） 3、所抒感情：通過什麼內容+抒發（寄寓/揭露）什麼感情 4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境 5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感） 7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什麼+抒什麼情 8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 9、概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價（總分總式）常見意象示例樹木類黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝綠葉：生命力、希望、活力松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力竹：氣節、積極向上桐：凄苦柳：送別、留戀、傷感、春天的美好花草類花開：希望、青春、人生的燦爛花落：凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷菊：隱逸、高潔、脫俗梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境蘭：高潔牡丹：富貴、美好草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份低微的卑微禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰） 3、動物類子規：悲慘、凄惻猿猴：哀傷、凄厲鴻鴿：理想、追求魚：自由、愜意孤雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功狗、雞：生活氣息、田園生活瘦馬：奔騰、追求、漂泊烏鴉：小人、俗客庸夫沙鷗：飄零、傷感 風霜雨雪水雲類：江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化的教化暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃盪惡勢力的力量、盪滌污穢的力量春風：曠達、歡愉、希望東風：春天、美好西風：落寞、惆悵、衰敗、遊子思歸狂風：作亂、摧毀舊世界的力量霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂露：人生的短促、生命的易逝雲：遊子、漂泊天陰：壓抑、愁苦、寂寞天晴：歡愉、光明器物類玉：高潔、脫俗珍珠：美麗、無暇 6：其他類：古人：明志、自省、鞭韃古跡：懷舊、明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯）破曉：初現希望深夜：愁思懷舊鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純朴美好、安逸寧靜仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗月亮：人生的圓滿或缺憾、思鄉、思親夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨酒：歡悅、得意、失意、愁苦 ————————希望學習進步,金榜題名,心想事成,工作順利,生活歡樂美滿———————