春暖花開小說閱免費閱讀題答案

❶ 《面朝大海，春暖花開》 （海子) 閱讀答案

一、《面朝大海，春暖花開》是海子於1989年所寫的一首抒情詩。
全詩共三節，第一節表現了詩人對質朴、單純而自由的人生境界的嚮往，對「永恆」、未知世界的探尋精神。第二節寫詩人找到幸福後無法抑制的喜悅之情。第三節寫詩人對世界的祝福。詩人將直抒胸臆與暗示、象徵手法結合起來，使全詩既清澈又深厚，既明朗又含蓄，暢快淋漓而又凝重、豐富，抒發了詩人的嚮往幸福而又孤獨凄涼之情。

二、作品原文

面朝大海，春暖花開
從明天起，做一個幸福的人
喂馬、劈柴，周遊世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
願你有一個燦爛的前程
願你有情人終成眷屬
願你在塵世獲得幸福
我只願面朝大海，春暖花開

三、賞析

1、這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出一個詩人的真誠善良。抒情主人公想要做「一個幸福的人」，願意把「幸福的閃電」告訴每一個人，即使是陌生人他都會真誠的祝願他「在塵世獲得幸福」。

2、大海是作者詩中的核心意象，廣闊浩盪，心曠神怡，生機勃勃，是安魂之鄉，是搏鬥之鄉，是理想之鄉，是作者作為「海之子」的精神歸宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。

3、全詩所有句子的主語都是「我」，一共有五個，一切都是單向的，只有「我」，沒有主體間的對話，甚至沒有對其他主體的想像，因此這個世界是陌生的。

4、詩歌第一段的動詞是行動，第二段的動詞是告訴，第三段的動詞是祝福（願望）。三個詩段的開始都是祈使句，是願望和行動的結合，然而到了詩歌的末尾，則只有願望：面朝大海，春暖花開。從動詞的角度分析，「我」從行動回歸到願望，從「做」一個幸福的人，到確認當時的狀態——只願面朝大海，春暖花開。

❷ 春暖花開閱讀答案

1.文章以「春暖花開」為題有何妙處？（4分）
2.第④段寫道「我猜想孟襄陽詩中的花應該是桃花，抑或杏花，與我家後園子那兩株一樣」作者為什麼這樣猜想？體現了作者怎樣的感情？（4分）
3.品讀第⑤段畫線句子，完成下面題目（4分）
（1）請從修辭角度作簡要點評。
（2）作者為什麼認為「桃花顯得更加嬌艷嫵媚」？
4．品讀第⑥段畫線句子，思考：春暖花開「原本與我們並無瓜葛」，為什麼我們還對它「情不自禁地自作多情起來」？（3分）
5.本文引用（化用）了許多詩詞，請你結合文章內容簡要分析這種寫法的藝術表現力（4分）
《春暖花開》閱讀答案：
1.①「春暖花開」是個有溫度的詞，一讀就讓人覺得溫暖而又歡欣，能激起讀者強烈的閱讀興趣。②「春暖花開」概括了文章的主要內容，是作者行文的線索。③「春暖花開」是作者熱愛生活、珍惜春光、珍視自然、珍愛生命的象徵（4分，答出二點意思接近即可）
2.因為梅屬於貴族，屬於士大夫，不屬於百姓普通百姓愛的是能充飢的杏桃之類孟浩然是山水田園詩人，詩作內容大多是山水田園風光，所以作者這樣猜想（2分）體現了作者對普通百姓生活狀況的關心，對普通百姓生活質量低的不滿（2分，意思接近即可）
3.（1）「桃葉舒展成綠箭」運用比喻修辭，生動形象地寫出了桃花初綻時桃葉的形態；「桃花顯得更加嬌艷嫵媚」運用擬人手法寫出了桃花美麗動人的情態藉助兩種修辭，表達了作者的歡喜之情以及對春天、對生活的熱愛（2分）
（2）因為桃花花和葉幾乎同時與我們見面，提醒我們人應當謙遜杏花先開花後長葉，有賣弄之嫌而作者不喜歡宏大與張揚，喜歡像桃花一樣謙遜，所以作者將杏花、桃花進行對比，用「更加嬌艷嫵媚」表明作者對桃花的喜愛（2分）
4.雖然花兒不是為我們綻放，不需要我們贊美和過度的欣賞，好像與我們並無瓜葛但愛美之心人皆有之，追求美好事物、嚮往美好生活是人之常情，所以我們對它「又情不自禁地自作多情起來」（3分，言之成理、意思接近即可）
5.①要結合文章內容；（2分）②引用（化用）詩詞，豐富了文章內容，使文章生動形象，富有詩情畫意，增強了文章的可讀性（審美性）（2分，言之成理、意思接近即可）

❸ 石頭里的春暖花開（閱讀答案）

石頭里的春暖花開
葛 閃
⑴洛寧十一歲，是雲南山區的一名小學生，皮膚微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜歡獨處，是同學們眼中最「怪」的同學，平時課堂內外，誰都不願意和他交朋友。同樣，他也是我到偏遠山區支教以來，見過的最不合群的學生。
⑵幾個月前，洛寧上學的時候，背上背負的，除了一個書包，憑空多了一個口袋。口袋裡面，不知道裝著什麼東西，鼓鼓囊囊的，看來頗有重量。要不然，洛寧背著的時候，臉上怎會有吃力的表情？
⑶上課的時候，洛寧就把口袋輕輕放在課桌下面。下課的時候，洛寧就把口袋背上，在小小的操場上轉圈。到底是什麼東西，居然能讓洛寧整天將它負在背上？班上的學生都想打破這個砂鍋，揭開謎底。
⑷也有同學去摸過，硬梆梆的，有稜有角，從手感上判斷像是石頭。但是，洛寧總不會傻到把石頭當作寶貝整天背著吧。不管是學生們，還是做老師的我，每當向洛寧 問起這件事情的時候，洛寧總是不發言語，只是低著頭聳著被凍得紅彤彤的鼻子。其實，有同學曾經試過去打開口袋，但平時很老實的洛寧，就會像是一頭發怒了的小獅子，讓大家不得不罷手。
⑸又過了一段時間，時值嚴寒，洛寧的口袋也變大了，裡面的東西也裝得更多了。似乎口袋裡面的東西，是遵循著一定的時間規律而變大變多的。
⑹洛寧口袋裡的秘密，終究沒有敵得過同學們的好奇心。那次，洛寧沒有拗得過好幾個同學的強行「合力」，被按在了桌上。口袋被打開時，滾落出的一塊又一塊冰冷堅硬的石頭，讓同學們都驚呆在原地——任是誰也沒有想到，洛寧整天背負著的口袋裡，裝的居然真是石頭？
⑺眼前這個瘦弱到讓人心疼的孩子背後，卻有著任是誰聽了也會落淚的背景：6歲那 年，洛寧的父親患病離世，這對本就貧困的家庭無異是雪上加霜。天塌了，洛寧母親就用瘦弱的肩膀撐起了這個家：她每天上山砍柴到集市上去賣，還要替別人做掙不了幾個錢的手工活，還要割豬草喂養唯一的一頭豬，還要洗衣做飯。洛寧很懂事，只要從學校回家，就爭著為母親打理一切。日子本來可以這樣即使貧苦卻也不失幸福地度過，但命運就這么無情殘酷——去年的一天，洛寧的母親遭遇車禍：命是撿了回來，人卻癱瘓了。
⑻幾天後，我買了點東西，趁著上午沒課的空當，獨自來到了洛寧的家裡。一來，看望一下洛寧的母親；二來，我更想從他的母親口中得知，到底是什麼原因，竟然會讓洛寧整天背著石頭上學？
⑼我告訴她洛寧優異的學習成績和近來的情況。當我向她提及洛寧背石頭上學的奇怪之舉，她的眼淚頓時簌簌落了下來：原來，自從她癱瘓後，洛寧除了在學校，其餘的時間都在家中服侍母親。小夥伴喊他去河邊看老黃牛，他沒有時間；邀他去田野里放風箏里，他抽不開身。因為他要接替母親的「工作」——砍柴，燒水，做飯，洗衣服，喂豬……一天，她因為渴急了，把手伸向離床頭不遠的熱水瓶，結果卻燙傷了自己。洛寧放學回家，看到被燙傷了的母親，心像被無數把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。他怕在以後的日子裡，若是自己不在家，母親不知道還會發生其他什麼事情。於是，洛寧當即便決定：以後的每一天，他都要背著母親上學。盡管母親再怎麼勸阻，洛寧還是堅定自己的想法。從那時起，他便開始背著石頭上學了。
⑽我的心裡陡然被濡濕了。但我同時亦很奇怪，洛寧想背著母親上學來照顧她，但他的背上，卻怎麼永遠是一袋石頭？
⑾洛寧母親看出我心中的疑惑，止住了淚水，哽咽著告訴了一個任是誰都想不到的愛的秘密：洛寧母親體重八十六斤，洛寧瘦小的身軀又如何負重？但他卻想出了一個方法，起初，背著少量的石頭，隨著對重量的適應，然後再不斷地添加石頭。直到，他能適應超過八十六斤的重量為止。
⑿八十六斤，是洛寧母親的體重，亦是愛的重量！
⒀回來的山路上，我任由淚水肆意奔流。我在想，那口袋裡的石頭，冰冷堅硬的稜角，定然是無數次碰疼了洛寧的後背、壓痛洛寧孱弱的肩膀了吧。我彷彿看到這樣一幕畫面……
⒁只因為，他後背上的那一袋石頭並不冰冷堅硬，而是因了一份愛，時時春暖花開！
8．細讀第⑺節，洛寧命運的「無情殘酷」表現在哪裡？（3分）
9．第⑾節中洛寧的母親「哽咽著告訴了一個任是誰都想不到的愛的秘密」，結合全文，用自己的話說說這「愛的秘密」是什麼？（4分）
10．下列句子中加點的文字很有表現力，請結合文章內容加以品析。（4分）
⑴當我向她提及洛寧背石頭上學的奇怪之舉，她的眼淚頓時簌簌落了下來。
⑵洛寧放學回家，看到被燙傷了的母親，心像被無數把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。
11．第⒀中「我」從洛寧家出來，任由淚水肆意奔流，「我」彷彿看到這樣一幕畫面……請結合你對文章的理解，將這幅畫面描寫出來。（不少於50字）（4分）

參考答案：
8．原本就是家境貧困，6歲時父親又患病離世，後來，母親又因遭遇車禍而癱瘓。
評分標准：共3分。答對一點得1分。
9．「愛的秘密」指洛寧打算背癱瘓的母親上學，為使自己能背得動八十六斤重的母親，就用天天背石塊的辦法來訓練自己的力量。
評分標准：共4分。意對即可。
10．⑴「簌簌」，象聲詞，形象地再現了母親言及兒子境況時淚流滿面的情景，突出了母親因自己癱瘓而讓兒子過早承受家務重擔的內疚和傷感，同時也表現了母親為有如此懂事的兒子而感動。 ⑵「剜」，意思是用刀子挖，十分形象地寫出了洛寧看到母親被燙傷後極度心疼和自責。
評分標准：共4分，每小點2分。意對即可。
11．示例：在刺骨的寒風中，在崎嶇的山路上，衣衫單薄的洛寧，用孱弱的肩膀，瘦弱的後背，背著一袋硬梆梆的石頭在艱難地行走。頂著風雪，洛寧不怕刺痛；踏著山路，洛寧不畏路難

❹ 《春暖花開》課後答案是什麼

1.文章以「春暖花開」為題有何妙處？

2.第④段寫道「我猜想孟襄陽詩中的花應該是桃花，抑或杏花，與我家後園子那兩株一樣」作者為什麼這樣猜想？體現了作者怎樣的感情？

3.品讀第⑤段畫線句子，完成下面題目。

（1）請從修辭角度作簡要點評。

（2）作者為什麼認為「桃花顯得更加嬌艷嫵媚」？

4．品讀第⑥段畫線句子，思考：春暖花開「原本與我們並無瓜葛」，為什麼我們還對它「情不自禁地自作多情起來」？

5.本文引用（化用）了許多詩詞，請你結合文章內容簡要分析這種寫法的藝術表現力。

【參考答案】

1.①「春暖花開」是個有溫度的詞，一讀就讓人覺得溫暖而又歡欣，能激起讀者強烈的閱讀興趣。

②「春暖花開」概括了文章的主要內容，是作者行文的線索。

③「春暖花開」是作者熱愛生活、珍惜春光、珍視自然、珍愛生命的象徵。（意思接近即可）

2.因為梅屬於貴族，屬於士大夫，不屬於百姓。普通百姓愛的是能充飢的杏桃之類。孟浩然是山水田園詩人，詩作內容大多是山水田園風光，所以作者這樣猜想。體現了作者對普通百姓生活狀況的關心，對普通百 姓生活質量低的不滿。（意思接近即可）

3.（1）「桃葉舒展成綠箭」運用比喻修辭，生動形象地寫出了桃花初綻時桃葉的形態；「桃花顯得更加嬌艷嫵媚」運用擬人手法寫出了桃花美麗動人的情態。藉助兩種修辭，表達了作者的歡喜之情以及對春天、對生活的熱愛。

（2）因為桃花花和葉幾 乎同時與我們見面，提醒我們人應當謙遜。杏花先開花後長葉，有賣弄之嫌。而作者不喜歡宏大與張揚，喜歡像桃花一樣謙遜，所以作者將杏花、桃花進行對比，用「更加嬌艷嫵媚」表明作者對桃花的喜愛。

4.雖然花兒不是為我們綻放，不需要我們贊美和過度的欣賞，好像與我們並無瓜葛。但愛美之心人皆有之，追求美好事物、嚮往美好生活是人之常情，所以我們對它「又情不自禁地自作多情起來」。（言之成理、意思接近即可）

5. ①要結合文章內容；②引用（化用）詩詞，豐富了文章內容，使文章生動形象，富有詩情畫意，增強了文章的可讀性（審美性）。（言之成 理、意思接近即可）

❺ 《春暖花開》課仍答案

《春暖花開》練習題：
1.文章以「春暖花開」為題有何妙處？（4分）
2.第④段寫道「我猜想孟襄陽詩中的花應該是桃花，抑或杏花，與我家後園子那兩株一樣」作者為什麼這樣猜想？體現了作者怎樣的感情？（4分）
3.品讀第⑤段畫線句子，完成下面題目（4分）
（1）請從修辭角度作簡要點評。
（2）作者為什麼認為「桃花顯得更加嬌艷嫵媚」？
4．品讀第⑥段畫線句子，思考：春暖花開「原本與我們並無瓜葛」，為什麼我們還對它「情不自禁地自作多情起來」？（3分）
5.本文引用（化用）了許多詩詞，請你結合文章內容簡要分析這種寫法的藝術表現力（4分）
《春暖花開》閱讀答案：
1.①「春暖花開」是個有溫度的詞，一讀就讓人覺得溫暖而又歡欣，能激起讀者強烈的閱讀興趣。②「春暖花開」概括了文章的主要內容，是作者行文的線索。③「春暖花開」是作者熱愛生活、珍惜春光、珍視自然、珍愛生命的象徵（4分，答出二點意思接近即可）
2.因為梅屬於貴族，屬於士大夫，不屬於百姓普通百姓愛的是能充飢的杏桃之類孟浩然是山水田園詩人，詩作內容大多是山水田園風光，所以作者這樣猜想（2分）體現了作者對普通百姓生活狀況的關心，對普通百姓生活質量低的不滿（2分，意思接近即可）
3.（1）「桃葉舒展成綠箭」運用比喻修辭，生動形象地寫出了桃花初綻時桃葉的形態；「桃花顯得更加嬌艷嫵媚」運用擬人手法寫出了桃花美麗動人的情態藉助兩種修辭，表達了作者的歡喜之情以及對春天、對生活的熱愛（2分）
（2）因為桃花花和葉幾乎同時與我們見面，提醒我們人應當謙遜杏花先開花後長葉，有賣弄之嫌而作者不喜歡宏大與張揚，喜歡像桃花一樣謙遜，所以作者將杏花、桃花進行對比，用「更加嬌艷嫵媚」表明作者對桃花的喜愛（2分）
4.雖然花兒不是為我們綻放，不需要我們贊美和過度的欣賞，好像與我們並無瓜葛但愛美之心人皆有之，追求美好事物、嚮往美好生活是人之常情，所以我們對它「又情不自禁地自作多情起來」（3分，言之成理、意思接近即可）
5.①要結合文章內容；（2分）②引用（化用）詩詞，豐富了文章內容，使文章生動形象，富有詩情畫意，增強了文章的可讀性（審美性）（2分，言之成理、意思接近即可）

❻ 春暖花開的閱讀

海子的書 《面朝大海，春暖花開》

❼ 面朝大海春暖花開 閱讀答案

從明天起做個幸福的人

喂馬劈柴周遊世界
從明天起關心糧食和蔬菜
我有一所房子
面朝大海春暖花開
從明天起和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取個溫暖的名字
陌生人我也為你祝福
願你有一個燦爛前程
給每一條河每一座山取個溫暖的名字
願你有情人終成眷屬
願你在塵世獲得幸福
我只願面朝大海春暖花開

問題舉例
1、你覺得詩人所追求的幸福生活是什麼樣的生活？
2、詩人為什麼要把自己的幸福告訴每一個人？
3、詩人對他人的祝福表達了自己怎樣的心願？

1、你覺得詩人所追求的幸福生活是什麼樣的生活？
1.答：詩人所追求的是絕望之後的反思與幻想

2、詩人為什麼要把自己的幸福告訴每一個人？
2.答：因為詩人想留下遺言給所有人以幫助知心人和知情人了解他絕望的吶喊

3、詩人對他人的祝福表達了自己怎樣的心願？
3.答：詩人對他人的祝福表達了他對塵事的厭煩

海子在諸多詩中表達了想跳河自殺的想法《面朝大海，春暖花開》是海子的抒情名篇，寫於1989年1月13日，兩個月後，海子在山海關附近卧軌自殺。《面朝大海，春暖花開》這首詩歌以樸素明朗而又雋永清新的語言，擬想了塵世新鮮可愛，充滿生機活力的幸福生活，表達了詩人真誠善良的祈願，願每一個陌生人在塵世中獲得幸福。

法語版本
Faire face à la mer, le printemps doux, les fleurs épanouies
Auteur: haizi
A partir de demain, essayer d』être un homme heureux
Nourrir des chevaux, fendre bois, faire le tour monde
A partir de demain, se soucier et des légumes
J』ai une maison, en face de la mer, le printemps doux, les fleurs épanouies
A partir de demain, entrer en contact avec tous les miens
0en leur disant mon bonheur tout
Je le transmettrai
Je vais dire chacun
Toutes les rivières, à toutes les montagnes un nom doux
Inconnu, je vous adresse aussi Mes voeux
Voeu d』un avenir brillant
Voeu d』un bonheur dans le bas monde
Moi, que le bien -être
Alors que je Me limiterai à faire face à la mer, le printemps doux, les fleurs épanouies

海子的死引起了世人的震撼——平生落寞孤獨的海子，死後引起了世人極大的注意。在這樣一個缺乏精神和價值尺度的時代，一個詩人自殺了，他迫使大家重新審視、認識詩歌與生命。對詩人自殺的原因。人們有許多解釋。四川詩人鍾鳴在其文章《中間地帶》里。把海子說成是一個奔走於小城昌平和首都北京之間的人，認為海子在兩個地方都找不到自己的家 ，因此便只好讓自己在精神上處於一種中間地帶。上海評論家朱大可在其《宗教性詩人： 海子與駱一禾》一文中 ，賦予海子的死以崇高的儀典意義 ；於是海子成了一個英雄，成了20 世紀末中國詩壇為精神而獻身的象徵。有人將海子與屈原、王國維、朱湘、甚至希爾維亞·普拉斯並論而談。
眾說紛紜
根據海子死後一些詩人和作家發表的一些文章看，有人認為海子是死於精神分裂，有人認為他是江郎才盡，有人說海子的死是殉詩，有人說海子的死緣於城市和鄉村的矛盾，甚至有人說海子的死是練氣功走火入魔，這些說法反映了人們當時對海子之死的關注。海子死後，關於海子詩歌的水平問題，也有過一些大大小小的爭論，有人說他的詩是偉大的詩，有人說他的詩思維混亂，語言蒼白，不值一讀。最在某期書城雜志上就發表了某人一篇名叫《病句走大運》的文章，稱自己是海子的大學同學，然後斷章取義地找出若干句子，對海子的詩歌和文字水平提出質疑。
朱大可說法
在朱大可先生的文章《先知之門》中，他認為海子的死「意味著海子從詩歌藝術向行動藝術的急速飛躍。經過精心的天才策劃，他在自殺中完成了其最純粹的生命言說和最後的偉大詩篇，或者說，完成了他的死亡歌謠和死亡絕唱。」從某個角度看，朱大可先生的論文似乎稍顯得形而上學了些，但是他的立論和論證是嚴謹的，所得出的結論也讓許多人信服。
西川說法
另外就是海子生前好友詩人西川的說法。有關海子之死，西川寫過兩篇文章。一篇文章是《紀念》，做為海子的朋友，海子死後他又全面編輯過海子的詩歌作品，也許他的一些說法是最為可靠的。另外一點就是，當由於海子的死引發了眾多青年詩人的自殺事件（這裡麵包括另一位北大詩人戈麥和更為有名的顧城）之後，西川又寫了《死亡後記》，較為客觀地分析了海子自殺的幾種原因，並提醒青年詩人不要仿效海子的行動，好好珍惜生命。這也表現了詩人西川的良好社會責任感。
相關分析
根據悠哉在專著《海子詩歌研究》中的分析，海子生前考慮過八種自殺方式，分別見諸他的詩作。第一、二、三、四種，是「投水」、「斧劈」、「上吊」和「開槍」。在《自殺者之歌》中，海子提及前四種方式：

海子在創作初期受朦朧詩人江河，特別是楊煉的影響，形成了詩歌創作的方向之一「史詩」的創作。這些長詩創作，雖然評論界對其有不同的看法，但無論其宏深的文化背景、宏大的藝術結構，還是其鮮活的奇崛的語言，都顯示了海子的詩歌天才，對於這些巨構的解讀，將使海子傑出的現代浪漫主義詩人形象日益突顯出來。但受到讀者普遍歡迎的是海子的抒情短詩。這些抒情短詩涉及的范圍極為廣泛，最為觸目驚心的是海子對生命存在的那種錐心泣血的體驗和對太陽、河流、草原、大地、歷史這些本原意象的痴迷。在海子的詩里，有對珍貴的人間生活的眷戀，有對「幽深而神秘」的存在的沉思，有對愛情來臨的幸福禮贊，也有對失去愛情時的痛苦憑吊。當閱讀《活在珍貴的人間》、《你的手》、《寫給脖子上的菩薩》、《草原上》、《海子小夜曲》時，那些熱烈而洶涌的詩情就撲面而來。但這似乎還不是海子詩歌最動人的地方，要體會海子最具個性和才情的詩歌內涵，就需要閱讀《亞洲銅》、《麥地》、《麥地與詩人》、《五月的麥地》、《祖國》、《黎明》等詩。

海子，原名查海生，1964年3月生於安徽省安慶市懷寧縣高河查灣，在農村長大，熱愛長詩的創作，但影響最大的還是他的抒情短詩。他一生短暫卻成就卓著，死後留下了近兩百萬字的作品。1979年15歲時考入北京大學法律系，大學期間開始詩歌創作。1983年自北大畢業後分配至北京中國政法大學哲學教研室工作。1989年3月24日在河北省山海關卧軌自殺。在詩人短暫的生命里，他保持了一顆聖潔的心。他曾長期不被世人理解，但他是中國20世紀70年代新文學史中一位全力沖擊文學與生命極限的詩人。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創造力、敏銳的直覺和廣博的知識，在極端貧困、單調的生活環境里創作了將近200萬字的詩歌、小說、戲劇、論文。其主要作品有：長詩《但是水，水》、長詩《土地》、詩劇《太陽》（未完成）、第一合唱劇《彌賽亞》、第二合唱劇殘稿、長詩《大扎撒》（未完成）、話劇《弒》及約200首抒情短詩。曾與西川合印過詩集《麥地之瓮》。他曾於1986年獲北京大學第一屆藝術節五四文學大獎賽特別獎，於1988年獲第三屆《十月》文學獎榮譽獎。其部分作品被收入近20種詩歌選集，但其大部分作品尚待整理出版。他認為，詩就是那把自由和沉默還給人類的東西。（註：2001年4月28日，海子與詩人郭路生（食指）共同獲得第三屆人民文學獎詩歌獎。）海子的第一首詩是《亞洲銅》，最後一首短詩是《春天，十個海子》。海子是真正完成中國近代詩歌改革的第一人，中國本土的田園現代詩人。

❽ 睡到春暖花開閱讀及答案

我正在答卷紙。。可是我也不會。。

❾ 石頭里的春暖花開 閱讀題。快！在線等答案！！！

1．(6分)
(1)強調打開口袋的結果完全出乎孩子們的意料。突出表現了孩子們看到滿口袋真是石頭時的驚訝之情。(3分)
(2)此指心裡一下子湧起並充溢著感動。表現了「我」被洛寧要背母親來上學的想法深深感動了。(3分)
2．(6分)
同學發現口袋裡真的是石頭；老師探尋背石頭的原因；母親解開背石頭的秘密。
3．(4分)
用了插敘的手法；使故事情節緊湊，描述的場面集中；交代了洛寧的家境貧寒，有助於塑造人物形象；為寫他背石頭上學做了鋪墊。
4．(4分)
沉默寡言，喜歡獨處；自尊心強，不願被同學欺負；懂事能於，包攬家務；深愛母親，承擔責任。
5．(6分)
①引起讀者的閱讀興趣；②表明作者的情感傾向；③內涵豐富，耐人尋味