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① 北平七五事件的事件經過

1948年7月5日晨，全體學生集合到北平市參議會門前，想找許惠東及李宗仁（中華民國副總統，當時因結束國民政府主席北平行轅事務而在北平）質問，但仍未獲肯定答復。學生們群情激憤，決定再找許惠東交涉。華北剿匪總司令部副司令兼北平警備司令陳繼承迅速調動大批憲兵和警察，試圖阻止學生進入東交民巷（許惠東家在東交民巷）。傅作義反對學生遊行，但希望避免沖突。遊行當日，傅作義「嚴令凡接近學生者，一律徒手，各級警憲官長，亦一再申戒不許流血，更無任何人下達開槍命令。警憲人員，自晨至暮，始終以打不還手，罵不還口之容忍精神，在十一小時之長時間中，忍飢忍餓，維護公共治安，雖學生行動激越，幸未發生任何意外。」盡管傅作義下達了該指令，但陳繼承認為事態十分嚴重，故通過電話請傅作義派軍隊警備，傅作義指示「士兵不準帶槍，更不許打學生」。

② 八國聯軍進攻北平經過結果

八國聯軍是指1900年(庚子年)以軍事行動進入中國的英、法、德、俄、美、日、意、奧的八國聯合軍隊，總人數約3萬人。

起因
中國一些意見認為起因是，西方列強妄圖以義和團運動反抗作惡多端的傳教士、領事為借口，企圖共同瓜分中國。

西方主要意見認為起因是，清朝縱容義和團運動殘忍殺死西方傳教士及領事人員，義和團拳民對東交民巷外國大使館和西什庫教堂等地發動了攻擊。

另有觀點認為，清朝統治者圖謀通過義和團運動來打擊西方國家對其的控制以加強其統治地位。

1900年6月17日八國聯軍攻佔大沽炮台；7月14日攻陷天津；8月2日集兵二萬自天津沿運河兩岸進發，並於14日攻陷北京。慈禧太後、光緒帝和親貴大臣遂逃往西安，而派奕劻和李鴻章乞和。9月德國陸軍元帥瓦德西被推為聯軍總司令來華，侵略軍陸續增至十萬，由京津出兵，分侵山海關、保定、正定以至山西境。此間，帝俄又單獨調集步騎兵十七萬，分六路侵佔中國東北。12月聯軍提出《議和大綱》，迫使清政府全盤接受，並於1901年9月7日簽署了《辛丑條約》。後八國聯軍除留一部常駐京津、津榆兩線，其餘撤兵回國。

八國聯軍軍事行動，以清政府被迫與總共十一個國家簽訂不平等條約辛丑條約結束，其中規定清政府賠款白銀4億5千萬兩，分三十九年付清，被稱為庚子賠款。由於八國聯軍的入侵，原藏於清廷中的大量珍貴的中國文物和文化遺產遭到掠奪和破壞亦是不爭的事實。

在戰爭中，俄國出兵侵佔中國東北全境，這也為日後的日俄戰爭埋下了伏筆。

中國一些看法認為，八國聯軍軍事行動是一場侵略性質的戰爭，八國聯軍不僅侵犯了中國的主權，而且在中國無惡不作，使中國完全陷入了半封建半殖民地社會，而義和團運動則是一場反對帝國主義的農民運動。

西方主要觀點認為，這是一場為了營救各國大使以及公民的多國合作的軍事行動，而事情的起因，則是義和團攻擊位於東交民巷的大使館，以及德國公使克林德的被殺。

過去甚至有西方極端主義者認為，西方國家肩負著開化落後民族的艱巨任務（the white man's burden），但從客觀角度上來說，的確為中國脫離封建統治創造了條件。而且在之後，由於清政府無法賠付如此巨額的賠款，而改為向西方派遣留學生，也間接促進了中國向西方學習的進程。

圓明園位於中國北京市區西北的海淀區，是一組清代的大型皇家園林，由圓明園及其附園長春園和綺春園（後改稱萬春園）組成，通稱為「圓明三園」。其規模宏偉，融匯了各式園林風格，嫻熟地運用各種造園技巧，堪稱是中國園林藝術史上的頂峰性作品，被西方國家稱作「萬園之園」。1860年，該園被英法聯軍焚毀，現僅存遺址。1988年，圓明園遺址被中華人民共和國國務院公布為第三批全國重點文物保護單位之一。
第二次鴉片戰爭期間，英法聯軍於1860年10月6日攻抵北京德勝門、安定門等處，僧格林沁和瑞麟部士兵紛紛退至圓明園一帶，英法聯軍遂追至圓明園。

聯軍士兵起初尚相勸戒，勿進入園中，恐中國日後以失物索賠，但不久即有數千名法軍士兵沖入圓明園，守園的官兵寡不敵眾。見法軍展開搶劫，英軍司令格蘭特遂批准英軍入園。聯軍士兵大肆劫掠園中的珍寶和陳設物。根據英國官員事後估算，被掠走的文物珍寶（金銀、寶石、綢緞和古玩陳設等）價值達600萬英鎊之多，因不識其價值或因搬運不便而被毀壞的珍本圖書、佛塔、瓷器、傢具等價值與此相仿。

由於此前清廷談判代表曾拘捕英國軍使巴夏禮一行，並曾將其囚禁於圓明園中，英軍在園中發現《泰晤士報》隨軍記者被肢解的屍體，英軍統帥額爾金遂以「對外交人員實施虐待」為由，於10月18日下令放火燒園，以作為對清廷的懲罰。英軍第一軍團一部於10月18日起在園中各處縱火，同時派出分隊焚毀附近的靜宜園、靜明園、清漪園、暢春園等皇家園林。圓明園大火持續了兩天，300多名太監和宮女葬身火海。法國作家維克多·雨果曾對此給予強烈譴責，稱之為「兩個強盜的勝利」。

長春園西洋樓養雀籠遺址圓明園被焚後，尚有部分景點倖存。據同治十二年（1873年）的內務府調查報告，園內倖存建築有圓明園的廓然大公、紫碧山房、魚躍鳶飛、耕雲堂、慎修思永、知過堂、課農軒、順木天、春雨軒、杏花春館、文昌閣、魁星閣、蓬島瑤台、萬方安和十字亭、藏舟塢，長春園的林淵錦鏡、海岳開襟，綺春園大宮門、庄嚴法界、正覺寺等建築。同治十二年，慈禧太後和同治帝打算擇要重修圓明園，計劃修復圓明園前朝區、九洲區，以及福海以西以北的少數景點，並將綺春園擇要修復，改名「萬春園」，作為慈禧太後居所。但該計劃終因財力不足而在開工11個月後作罷。此後對園內一些景點仍有小規模維修，慈禧太後和光緒帝曾多次到園中游幸。此時的圓明園除倖存建築外仍保留有大量的名貴花木、山水疊石、建築基址，橋梁、道路、園牆和園門大多完好。

1900年，八國聯軍攻佔北京，清政府再次逃亡。在混亂中，圓明園又遭到附近駐軍和匪民的趁火打劫。園內殘存建築除新宮門（綺春園宮門）有庄戶保護外，全被土匪推倒拆毀，拆賣磚瓦木料。園內的古樹名木、木質橋梁、以及建築地基中的木樁，全部被劫運往附近的清河鎮出售。

長春園七孔水閘，20世紀50年代拆除清朝滅亡後的數十年裡，圓明園遺址繼續受到劫掠。園內的方磚、條石、石料、漢白玉雕刻、太湖石、青片石紛紛被軍閥官僚運走修建私園和陵墓，圓明園虎皮石圍牆被拆除修路。此外也有一部分圓明園遺物被安放於公共場所，如長春園門銅麒麟、安佑宮丹陛石、水木明瑟碑先後於1910年至1937年被移往頤和園；安佑宮華表、石麒麟、西洋樓線法橋和翻尾石魚、梅石碑、蒔花碑、文源閣碑被分別移至燕京大學和北京圖書館舊館；蘭亭碑和「青蓮朵」等珍貴太湖石於1915年移往中山公園；長春園大東門石獅子及基座移至正陽門和新華門。西洋樓遺址的漢白玉及磚瓦也多被軍閥官僚運走，或被各家石作坊買去，就地改刻為其他石料。1928年大水法遺址石料被拆走修建綏遠陣亡將士碑。日佔時期，園內部分遺址在「獎勵農業」的口號下被平山填湖，改為水田。

1950年代，曾計劃將中國科學院北京植物園定址於此，但1960年代園內土地大多被附近生產隊改為農田，大量人口迅速湧入，相繼拆除了圓明園福海石駁岸、舍衛城殘余城牆及地基、萬春園三孔橋、運料門、長春園七孔閘等殘存建築，以及殘留的全部園牆，並砍伐了園內殘存的唯一一株花神廟古樹。特別是1975年以後，各單位在園內大量平毀土山、填平湖泊、砍伐樹木，修建工廠、養豬場、養雞場，圓明園遺址原有山形水系和殘存的古樹植被徹底消失。

③ 北平七五事件的事件背景

1946年至1948年，北平市先後發生反美抗暴運動、反內戰反飢餓運動、反美扶日運動等運動，以學潮為核心，波及社會各階層。學潮成為北平市的各級黨政軍警憲特機構必須處理的棘手問題。秉承南京的中央意志的北平警備司令部、憲兵、黨部、軍統、中統等系統大致主張實行嚴懲；而非中央系的國民政府主席北平行轅主任李宗仁、北平市市長何思源、華北剿匪總司令部傅作義等則採取疏導辦法，以避免流血沖突。國民政府主席北平行轅裁撤後。
1948年5月李宗仁於當選中華民國副總統；吳鑄人因競選監察委員也離開北平；何思源於1948年6月被免去北平市市長職務。此後，傅作義出任華北剿匪總司令部總司令，坐鎮北平，陳繼承任華北剿匪總司令部副司令兼北平警備司令。傅作義與陳繼承本有矛盾，所以在處理學潮的過程中開始出現傅作義與陳繼承之間的爭斗。1948年上半年，由於國軍在第二次國共內戰東北戰場節節敗退，中國東北今遼寧省、吉林省的大、中學生約3000人為躲避戰火而逃往北平、天津兩地，政府宣稱要在北平、天津成立臨時大學、臨時中學。但因經費及校址等原因，政府宣稱將成立的臨大、臨中未能兌現，東北學生入山海關「要讀書，要生存」的願望落空，一時間生活及就學問題均無法解決，他們便派出代表同北平市參議會交涉，但未獲答復。後來，這些學生們聽說北平市參議會通過「徵招全部東北（流亡）學生當兵」議案，認為北平市參議會議長許惠東要將他們送去當兵，感到十分憤怒。

④ 北平無戰事梁經倫原型是好人壞人

1、身份復雜，多重身份。燕大教授，何其滄教授學生，精英學者，進步青年，學委領導者，打入中共北平地下黨的國民黨，鐵血救國會核心成員，國軍上校。

2、無所謂表面身份和真實身份。看似是它受制於各種身份的影響。各種勢力都在利用他。其實他也在也在利用各種利用他的勢力。

3、他有良知，對現實環境不滿。對美好新世界充滿憧憬，他的愛國是沒有黨派的，沒有一般意義上的善惡黑白。為了實現他對心中新世界的秩序而奮斗，為了達到這個目標，付出任何代價他都願意。從犧牲木蘭，他從糾結中解脫，終於完全明白自己到底是誰，在干什麼。他的無私與愛，超凡脫俗，此人值得敬佩。

對於任何人的評價不能簡單的用好壞來評論，畢竟人是立體的，

尤其像梁經綸這樣復雜的人物。可以說這個人忠實與自己的信仰，忠實於自己的國家和人民，他和共產黨不同的是他是一個忠實的改良主義者，希望通過改良去除國家積敝，所以一直為蔣經國所信任！

拓展資料：

梁經綸，歷史宏篇巨制《北平無戰事》中的核心人物之一。作為燕京大學的教授，他學貫中西，擁有滿腔的愛國熱情，始終希望自己能為國家多出一份力。作為一個教授，梁經綸時刻和熱血的學生站在一起，他帶領著愛國卻不太成熟的學生們理性抗議；在學生們面臨抓捕危險時，他站在最前面；在流離失所的學生得到住處時，他細心的安排好入住秩序。孟子有雲「樂以天下，憂以天下」， 梁經綸則說「為了飢寒交迫的人民」，而廖凡的演繹讓這樣一個愛國、救國的文人形象生動地躍然熒屏。

⑤ 《想北平》的結構方式是什麼

《想北平》的結構方式是什麼？比如說以什麼什麼為序，由什麼什麼當線索
答：由感情當線索。1—3段——說不出的愛。4—7段——愛的表達。8段——愛的極致。

具體段落分析：
第1段交代老舍對如何寫北平的考慮，他決定寫出「我的北平」。
第2，3段通過描述他與北平如同母子關系，寫出了對北平的無限懷戀。正面寫出老舍對北平的特殊的愛。他反復強調說不出，解釋說自己不是詩人，但實際原因是老舍不想通過跑那個長的 方法來寫自己對北平的愛，而是另闢蹊徑，拋開一切美好的詞語，用最通俗質朴的語言，用最能引起別人共鳴的方式來表達自己的愛。
第4、5、6、7段，通過對比的方式寫出北平的特點，來表達對北平的喜愛，與歐洲四大歷史名城對比，從城市整體結構、建築格局、環境氛圍、生活情趣等方面，歷數北平的好處：北平雖然是個大都市，卻保住了鄉野的幽靜，讓人和大自然保持親近。雖然是有錢人的天堂，但也能讓一個貧寒的人享受到它的美。
第8段，最後一段：由於遠離家鄉，1936年，日本加緊侵略華北，北平告急，作者作為愛北平的愛國分子，憂心如焚，思念家鄉之情更為強烈。

江蘇省教科院基地學校科研協作會觀摩課
愛的真情表達（《想北平》教案）
執 教：張小兵
單 位：江寧高級中學
范 圍：全省
教學設想：
牽一發而動全身——愛的真情訴說。
老舍對北平的愛是熾熱而真誠的，他生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最後在北京去世。不過，在他寫作的41年裡，大部分時間卻不在北京，只有解放後17年是真正在北京度過的。無論是在倫敦，在濟南，在青島，還是在紐約，他都在寫北京。他想北京，他的心始終在北京。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉。北京是老舍創作的源泉。然而，愛到深情時往往意塞筆滯，千言萬語凝於毫端而難以成文。老舍又該如何表達這濃烈的愛意呢？這是個有趣而有價值的命題。老舍以其獨特的方式表達了這份情感：首先，愛的深沉——承認這是說不出的愛，知道得太少無法說，愛得濃烈無從說，言語貧乏無能力說；然後，愛的表達——對比中突出北平的特點，選擇平凡的事物表達深沉的愛意；最後，愛的極致——意猶未盡，黯然落淚。鑒於此，本次教學試圖以「愛的真情訴說」為紐帶帶動對全文的賞析。
打開思想的重門——對話中感悟故園之戀。
《想北平》屬於「月是故鄉明」專題中「漂泊的旅人」板塊，本文要著眼於讓學生領會漂泊的遊子對故鄉深沉的愛戀，而剖析作者細膩而真摯的感情以及北平主要特點為教學重點之一。故鄉不僅是一個具體的名詞，而且是作者的精神家園。教法上著重文本研習，編者設計了對話欄，留給學生去寫些他們閱讀的感受、理解、評價，可以充分利用，並指導學生在作者、文本以及師生之間進行互動對話。
教學目標：
1、緊扣老舍愛的表達方式，結合具體字詞、語句、段落進行反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平真實濃烈、刻骨銘心的眷戀之情．
2、掌握本文採用「類比」、「對比」等寫作手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。
教學重點與難點：
1、揣摩作者字里行間透出的對故土的依戀之情與漂泊的旅人的鄉愁。
2、教給學生與文本、作者、他人對話的學習方法。
課時安排：1課時
一、激情導入
1、在人類情感世界的錦囊里，有的可以說，可以唱，甚至可以畫。但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是「執手相看淚眼，竟無語凝噎」。鄉愁也是如此，有人「近鄉情更怯，不敢問來人」，有人揉碎信紙無數，也無法寄去對故園的問候。他生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最後在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回國後一段時間又在在遠離故土的地方工作，對北平自然有著獨特的感情。這篇文章就是寫在1936年他在青島工作時，就讓我們通過閱讀《想北平》，透過他的雙眸，和他對話，走進他的心靈世界。
板書：想北平。
2、課型簡說：昨天晚上我到了咱們班，向大家詢問上課的建議，有同學建議我不要總是老師講，問題還是由學生自己提出來的比較好。我聽了很受教誨，同學們認真地預習了課文，並且根據自己的閱讀體驗提出了許多問題。今天我們就來共同探討這些問題。
二、文章結構梳理
1—3小節——說不出的愛
4—7小節——愛的表達
8小節——愛的極致
三、交流對話
1、王銘同學課前問我，文章是寫出來的，標題為什麼不寫成「寫北平」？而文章中多處提到「說不出」，或者改成「說北平」，不也挺好嗎？
為什麼想？愛的特點？
提示：
「想」的背後是無盡的愛，深沉的愛，是情感的表達。「寫」只是客觀的介紹，情味淡了，「說」只是一種表達方式，因為「想」才說的。
2、討論對話欄中的問題
（1）作者反復說自己對北京的愛「說不出來」，你能感受到作者想要表達的感情嗎？或者說作者為什麼說不出來，請結合1—3小節進行思考。
板書： 說不出的愛
知道得少——無法說
愛得深沉——無從說
言語貧乏——無能力說
（2）每座城市都有自己的特點，人們對城市的印象與記憶也常常建立在這樣的基礎上。只是要把印象與記憶化為准確的文字，往往存在選擇與概括的難度。比較則是一種凸現特色的常用方法。《想北平》給我們提供了範例。
提示：
和什麼比較——倫敦、巴黎、羅馬、堪司坦丁堡
比較什麼——整體結構、建築格局、環境氣氛、生活情趣等方面
特點概括——復雜而又有邊際、熱鬧而不失安靜——完全舒適
人為之中顯自然——使人自由
花朵菜多果子多——接近自然
（3）像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，要寫出她的特點，通常從大處著眼，但老舍寫的多是日常生活中的事物和畫面。這是為什麼呢？如果老舍是北京的匆匆過客，會不會有這樣的文字？
提示：
作者選取了最具有日常生活的特點的畫面和事物：如「牆上的牽牛，牆根的靠山竹與草茉莉」；「韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點」；「青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗」，這些描寫展現了老舍作為「人民藝術家」的近似平民的審美情趣，這種情趣是最能引起廣大讀者共鳴的，是整日坐在書齋里的作家寫不出的，同時也滲透著他極為自然、極為深刻的對北平的喜愛與思念。
小結： 老舍表達愛的方式和角度是獨特的，沒有大聲呼喊，再次大段抒情，而是在比較中突出愛，在近乎瑣碎的日常事物中流淌愛意。
板書：愛的表達
比較手法
平凡視角
3、問題探討
（1）文章是寫對北平的思念，為什麼要寫母親？對全文有沒有特殊的作用？
（王超、張恆溥）
（2）「但我不是詩人，我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛」這句話怎麼理解，為什麼說這種愛「像由音樂與圖畫所引起的」？
（李志、李毅、張亞慶、魏星等11位同學）
（3）第1、2、3小節全是作者的抒情，意思無非是說「這種愛無法表達」，這樣寫太浪費筆墨，空洞而直白，不如刪去，留下一句話「我真愛北平，這個愛幾乎是想說而說不出的」，這樣簡潔明了，豈不更妙？
（呂欣等同學從不同角度提出，歸納得出的問題）
提示：說不出是有層次的：說不出的客觀原因——說不處的內在原因——想說的沖動。
這樣寫情感跌宕起伏，到了不得不說的地步，為下文作了鋪墊。
（4）「巴黎更近似北平，不過，假使讓我『家住巴黎』，我一定會和沒有家一樣地感到寂苦」，為什麼會寂苦？
（張楠、高銀、李勇斌、王濤）
提示：兩個層次：A、安全感是人類的本能需求，巴黎太過空曠，似乎沒有依靠感，而北平既復雜又有邊際，有安全感，還能觸摸到她的文化和詩韻；B、同時巴黎過於喧鬧，使人疲乏，而北平動中有靜，使人完全安適。
附加：「北平像太極拳」這種說法是不是太離譜了？（李揚）
（5）關於「好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀」的理解
A、「落淚」能不能刪掉，直接寫流淚是不是太做作了？
B、我仔細讀了這句話，感覺到情感十分強烈而厚重，可能不單純是遊子對家鄉的思念那麼簡單，是不是老舍寫作的時候有什麼特殊的事情發生了？
（魏星、陳亞蓓等8人）
提示：這篇散文寫於1936年，作者當時不在北平，在青島教書。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的「何梅協定」的簽訂，適應日本侵略需要的「冀察政務委員會」的成立，華北危急，北京危急。郁達夫的《北平的四季》、老舍的《想北平》、以及吳伯簫的《話故都》，都寫於1936年前後。
老舍《鄉思》：茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家！一代文章千古事，余年心願半庭花！西風碧海珊瑚冷，北嶽霜天羚角斜。無限鄉思秋日晚，夕陽白發待歸鴨。
板書：愛的極致 落淚
三、感悟升華
1、美讀文章：朗讀作者愛的訴說中最令你感動的句子或語段，品味其中的情感。
（陳夢之、李毅、束安新、張楠）
2、學習了老舍的《想北平》，你能用一兩句話概括一下漂泊的旅人深沉的鄉思嗎？
四、課堂總結
1、 良好的問題意識是最好的學習方法。
2、對話是打破作者和讀者、作品和讀者隔膜的最好方法。而對話離不開對文章字、詞、句、段的理解和感悟。
3、愛的表達是一種藝術。

附錄板書：
愛的真情訴說
想北平
說不出的愛 愛的表達 愛的極致
知道得少
愛得深沉 對比手法落淚
言語貧乏 平凡視角

特級教師點評：
這堂語文課具有示範意義，能引起關於新課改思考的課。
1、教學設計：是一堂有「語文味」的語文課，將工具性和人文性結合起來。① 在導入中提出目標：言說「說不出」的愛；② 抓對話欄中3個旁批帶動對全篇的理解；③ 精心挑選學生困惑的四個問題；④ 通過朗讀外化對文本的理解。
2、文本研習：重視引導學生讀文章。這節課在教師的引導下研讀得很深入，研習基於學生基本能讀得懂，但體會不到妙處的預設。
3、自主學習：要營造一種以學生自主學習為主的師生互動的課堂文化，放心大膽地讓學生動起來。這堂課努力地去做了，特別是在授課的過程中還不時插入學生提出的相關問題，但還沒有做足，問答式的互動一定程度上限制了互動的范圍和有效性。
4、教學容量：成功、有效的課堂是促進學生發展、促進學生較大、較快發展的課堂。課堂的容量不僅是課堂里用的材料多少，還有思維的密度和涉及的深度。課堂教學要有更加長遠的目光。
總之，這節課是聽、說、讀、寫的結合，具有厚重、沉穩的風格。

⑥ 七七事變前北平的形勢

詳細自己網路.
當時1935年[何梅協定]規定華北為不設防區,所以北平附近沒有中央軍,北平城內沒有駐軍.外圍有29路軍駐守

⑦ 1949年北平入城式歷史過程

北 平 入 城 式

1949年初。我軍攻克天津，圍困北平。國民黨華北「剿總」總司令傅作義在我大軍圍城和積極爭取下，於1月20日宣布接受改編。從22日開始，傅作義部陸續撤離市區，31日，古都北平和平解放。
為了慶祝北平和平傾放的偉大勝利，歡慶北平回到人民懷抱，我軍定於2月3日舉行盛大入城式。東北野戰軍第4縱隊1個師和特種兵的6個團參加入城式。此時，我任東北野戰軍特種兵第一副司令員兼參謀長。入城式總指揮是東北野戰軍參謀長劉亞樓，特種兵由我負責組織。我從通縣野戰軍司令部受領任務後，馬上組織炮兵第2指揮所的摩托化炮兵第4、第5、第6團，高炮第1團，坦克團和裝甲車團，開赴南苑機場集中訓練。部隊訓練十多天時間，主要練習入城式隊形。剛從前線下來的車炮上滿是泥土，部隊連夜刷洗，兩天之後，參加入城式的大炮、坦克、裝甲車、汽車，都煥然一新。經過在天津前線十幾個晝夜的浴血奮戰，戰士們的棉衣被血、水、汗、泥浸透過多次，有的油黑發亮，有的露出了棉絮，因此．搞好個人衛生，也成為訓練期間一項必不可少的任務。部隊白天緊張地排練隊形，夜間檢修、擦拭車輛火炮。戰士們完全沉浸在勝利的喜悅之中，整天嘴裡講的，心裡盼的，都是在入城式這天，向全北平、全中國以至全世界展示我軍的雄姿。
按照野戰軍司令部的指示，我們先在圖上研究選擇入城式行進路線，並確定先由炮四團團長徐昭、裝甲團團長丁鐵石，帶兩台車進城勘察。因為野戰軍司令部要求，遊行隊伍要經過美國使館門前，所以他們2人重點勘察了東交民巷附近的道路。1月31日下午，我帶領5人，分乘一輛吉普和一輛中卡，進城勘察遊行路線。我們由永定門、前門進城，經東交民巷到東單、東四，走地安門大街到西四、西單、宣武門。街上空盪盪的，行人很少。沿途確定好可以通行車炮、坦克的路線，由廣安門出城。回到南苑駐地，即打電話向劉亞樓參謀長匯報勘察結果，並由徐昭和王岳石兩位團長起草書面報告，野司同意按上述路線遊行。
2月3日這天早晨，北風呼嘯，天氣很冷。天剛蒙蒙亮，部隊就起床，檢查發動車輛、坦克。遊行隊伍7點鍾左右出發，8點多鍾開到永定門內大街，擺好隊形向前門大街駛去。這時，天橋以北前門大街上，已站滿夾道歡迎的群眾隊伍。9時許，林彪、羅榮桓、聶榮臻、葉劍英、劉亞樓等來到前門箭樓東邊空地上。東北野戰軍第4縱隊和特種兵的領導、以及北平市委負責人劉仁等也都來了。9時半，各領導同志登上前門箭樓，第4縱隊的領導登上路西的一座銀行小樓。10時，4顆照明彈升上天空，庄嚴隆重的入城式開始了。
入城式遊行隊伍以裝甲車為先導，第一輛車上插著一面紅色指揮旗，紅旗在呼呼的北風中颯颯作響。丁鐵石團長坐在指揮車里，引導裝甲車隊一條線似的列隊前進。在前門大街上，裝甲車隊被歡迎的群眾圍起來，學生們爬上裝甲車貼標語。當深綠色的美造大道奇車拖著美造、日造大炮開過來時，歡迎的人群又擁上前去，高呼口號，爬到大炮上貼標語，標語貼完了，就用筆在炮上寫。最後戰士身上也貼上了標語。「慶祝北平解放！」「歡迎解放軍！」「解放全中國！」每門炮上都布滿花花綠綠的標語，車上撒滿彩色紙和小旗。學生們爭先恐後地往車上擠，熱情地和戰士握手，上不去車的人，圍著大炮扭起秧歌。有的手擎著炮架，有的乾脆騎到炮身上。興高采烈的人群，以各種各樣的方式，表達對子弟兵的愛戴與歡迎。隨著隆隆響聲，坦克開過來了，歡迎的人群再次沸騰起來。坦克上很快爬滿了人，貼滿了標語。遊行隊伍在群眾的夾道歡迎和口號聲中，緩緩駛過前門；向東轉向東交民巷。
鋼鐵洪流般的裝甲車、大炮和坦克，浩浩盪盪地通過東交民巷。這個自1900年《辛丑條約》簽訂以來一直為帝國主義盤踞的使館區，今天，中國的軍隊和人民第一次在這里揚眉吐氣，昂首挺胸，自由出入。我們遊行隊伍通過時，美、英等國的使館門窗緊閉，使館人員躲在玻璃窗後向外窺探，有的還偷偷拍照。看到帝國主義者們的丑態，我們認識到總指揮部安排遊行隊伍穿過東交民巷的實際作用和影響。鋼鐵的隊伍隆隆駛過使館區，大煞帝國主義分子的威風，大長中國人民的志氣！這使帝國主義者們看到，他們送給蔣介石軍隊用來屠殺中國人民的先進武器，已經交到人民解放軍的手中，我軍用這些武器，解放了東北，解放了天津、北平，還要解放全中國！
在群眾的熱烈歡迎下，遊行隊伍於下午5時由廣安門出城。隆重而又熱烈的入城式到此結束了。這天的情景給我留下了永久的記憶。
（1987年10月）
——摘自《炮兵史料》