小說愛的奉獻免費閱讀答案

A. 求一篇小說閱讀試題的答案

現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

B. 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

C. 話題作文《溫暖》《愛的奉獻》《幸福》《翅膀》

嚴冬臘月，寒氣襲人，只有陽光直射的地方，才有縷縷暖意。
寒風呼嘯著，將枯葉撕扯著，拖拽著從樹上生硬地卷下。我邁著急促的腳步，匆匆趕到了車站。不一會兒，車就來了，我裹了裹衣服，上了車。車里雖說開了暖氣，卻依然十分寒冷。
車，依舊以走走停停的方式緩慢行駛。
過度的疲勞，讓我隨遇而安起來，漸漸地，不知不覺地進入了夢鄉。沒睡多久，就被一陣同樣急促的腳步驚醒了—一位老婦人上了車。老婦人穿著單薄的衣襖，上面的補丁很快進入了我的視線。綠豆大的汗珠從她額上滲出。過度的勞累使她瘦削的臉上過早的爬滿了皺紋。
沒等老婦人站穩，司機就一腳油門，老婦人一個前傾，險些兒摔倒。她靠在旁邊的欄桿上，見她手忙腳亂的放下手中的東西，右手拉開了口袋，當她伸手一摸到口袋，臉色就變了
樣，變得焦急而無奈。看得出，又一個沒帶錢的。
老夫人硬著頭皮轉過身，賠著笑臉，溫和地說：「師傅，我剛才出門太著急了，把錢都忘帶了，您通融通融。」司機停下了車，老婦人又是一個前傾，緊接著後門打開了，司機嚴厲的看著老婦人。老婦人彷彿是個做錯了事的小孩子，低著頭，用幾乎是乞求的口吻說：「您幫幫忙吧，我的兒子出了事，現在還在醫院里搶救，您就當是做做好事吧！」老婦人越說越激動，她的眼角強忍著淚水，堅強而不失理性。「這—是—規—定！」司機一字一頓地重復著職業「原則」
老婦人絕望了，他拖著沉重而又疲憊的腳步走向了後門。這是，一位小女孩站了起來。略顯稚嫩的小手將硬幣投進了投幣箱。老婦人簡直不相信會有好心人「挺身而出」，緊緊的抓住了小女孩的小手，像極了落水者抓住了救命稻草的申請神情，只是一個勁的說：「謝謝，太謝謝了！」
過了這么久，那女孩的神情和硬幣清脆的碰撞聲依然刺痛著我的心，每每想起這件事，我的內心就充滿了羞愧和悔恨。我羞愧，悔恨自己為何如此冷漠；我悔恨，悔恨當初為什麼不幫別人一把，當別人真的需要幫助和關愛的時候，送給別人一點愛和理解難道就這么難嗎？車外寒風凜冽，可我忽然感覺車廂里已不再寒冷，而是如此溫暖，溫暖……

D. vitas 的《愛的奉獻》

他沒有 歌叫愛的的奉獻……
只有一首叫奉獻，是純哼唱沒歌詞的 。。
在擺渡一搜就有~~~~

E. 愛的奉獻

愛的奉獻

歌手：韋唯

這是心的呼喚
這是愛的奉獻
這是人間的春風
幸福之花處處開遍
這是心的呼喚
這是愛的奉獻
這是人間的春風
這是生命的源泉
在沒有心的沙漠
在沒有愛的荒原
死神也望而卻步
幸福之花處處開遍
啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
這是心的呼喚
這是愛的奉獻
這是人間的春風
幸福之花處處開遍
啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
啊
啊
世界將變成美好的人間

F. 茶樹的奉獻閱讀答案

茶樹的奉獻 我的家鄉在福建松溪，茶葉是我家鄉的特產。在我家後院的山上，便是一片美麗的綠色茶園。我愛家鄉，我也愛家鄉的茶樹。‖ 春天，雪融化了，萬物慢慢地舒展出自己嫩綠的芽兒。茶樹特別懂得春意，早早地發芽生長，暖和不幾天，就長得綠油油的，十分整齊，遠遠望去，就像綠色的海洋。茶芽生長得特別快，差不多兩個星期就可以摘了。 春茶的嫩芽雖然被人採得光禿禿的，但他沒有一絲的哀愁和悲傷，因為他們深深地懂得自己為人類做出的貢獻。 夏天，茶樹又開始第二次生命。在充足的陽光下，茶樹的芽葉生長得很稠密。這時，阿姨們用勤勞的雙手摘下茶葉兒，然後再加工成精製的茉莉茶。用這茶葉泡水喝，可以使人提起精神。 秋天，茶樹上綴滿了茶花。茶花的花瓣像雪似的，花蕊是黃色的，十分美麗。這花把香氣送給了萬家。過些時候，茶樹上就不知不覺得掛滿了茶籽，這些茶籽可以榨成茶油，也可以用來培育茶苗。 茶樹的生命力十分頑強。它不像梧桐，一到秋天就會落葉，冬天它頂得住嚴寒冰雪的考驗……‖ 我愛家鄉，更愛家鄉的茶樹那無私奉獻的精神。 習題一： 1、題目中的「奉獻」一詞在全文起什麼作用？ 2、找出文中的一個擬人句，抄寫在下面。 3、在第五自然段中用「 」線畫出一個打比方的句子。 4、用「 」線畫出短文的中心句。 5、短文是按（）順序寫的。把有關詞語用「 」畫出來。 6、用「‖」線給短文分段，再寫出各段的段落大意。 7、短文的第一自然段和最後一個自然段是一種什麼關系？這樣寫有什麼好處？ 8、概括短文的主要內容。 答案： 1、點明主旨 2、春茶的嫩芽雖然被人採得光禿禿的，但他沒有一絲的哀愁和悲傷，因為他們深深地懂得自己為人類做出的貢獻。 3、茶花的花瓣像雪似的，花蕊是黃色的，十分美麗。 4、我愛家鄉，更愛家鄉的茶樹那無私奉獻的精神。 5、時間變化 6、第一段：總寫作者愛家鄉也愛家鄉的茶樹。 第二段：從春夏秋冬四個季節來寫茶樹的奉獻精神。 第三段：揭示主旨作者更愛茶樹的奉獻精神。 7、首尾照應，這樣寫可以使文章結構更嚴謹，更緊湊。 8、短文從春夏秋冬四個季節來寫故鄉的茶樹，歌頌了茶樹的奉獻精神。 習題二： 1、文中第三自然段採用____的修辭手法，在全文中起____的作用。 2、用「___」畫出短文中的中心句。 3、短文是按____順序寫的，體現這一順序的詞語依次是：__________________。 4、第一自然段和第七自然段是什麼關系？這樣寫有何好處？ 5、短文在表達上最突出的特點是：_____________。 答案： 1、擬人 點明中心 2、最後一個自然段（我愛家鄉，更愛家鄉的茶樹那無私奉獻的精神。） 3、空間順序； 春 夏 秋 冬 4、前後照應； 能使課文更優美 5、茶樹的奉獻精神。 特別, 茶葉, 我的家鄉

G. 《茶樹的奉獻》閱讀答案

答案： 1、擬人 點明中心 2、最後一個自然段（我愛家鄉，更愛家鄉的茶樹那無私奉獻的精神。） 3、空間順序； 春 夏 秋 冬 4、前後照應； 能使課文更優美 5、茶樹的奉獻精神。 特別, 茶葉, 我的家鄉
《茶樹的奉獻》答案：
1.
點明主旨
2.
春茶的嫩芽雖然被人採得光禿禿的，但他沒有一絲的哀愁和悲傷，
因為他們深深地懂得自己為人類做出的貢獻。
3.
茶花的花瓣像雪似的，花蕊是黃色的，十分美麗。
4.
我愛家鄉，更愛家鄉的茶樹那無私奉獻的精神。
5.
時間變化
6.
第一段：總寫作者愛家鄉也愛家鄉的茶樹。
第二段：從春夏秋冬四個季節來寫茶樹的奉獻精神。
第三段：揭示主旨作者更愛茶樹的奉獻精神。
7.
首尾照應，這樣寫可以使文章結構更嚴謹，更緊湊。
8.
短文從春夏秋冬四個季節來寫故鄉的茶樹，歌頌了茶樹的奉獻精
神。

H. 愛的奉獻

2008年5月13日，是四川騰州女孩賈政嬌20歲的生日，20歲是一個女人一生中最美麗的花樣年華，這個生日對於賈政嬌來說，的確是有著不同尋常的特殊的意義。因為這一天是她真正的重生之日。此前她也不知道自己20歲的生日會怎麼渡過，男朋友可能會送來最美麗的玫瑰花，寵愛自己的哥哥可能會給我買一條最美麗的連衣裙，她唯獨不能預料的是，會在這瓦礫堆里渡過難挨的分分秒秒，她年輕的生命力第一次知道了什麼叫做絕望。災難是怎麼來臨的？她已經不記得了，她只記得當她清醒過來之後發現房子塌了，一根長長的、大大的木頭頂在自己的臉上，兩腿蜷在胸前，整個人被埋在石頭堆里動彈不得，朦朧中她聽到瓦礫堆的外面有很多很多人的聲音，她不知道那是先期到達的第一批救援隊伍，一共有80個人在對她進行營救。當時現場的情況實在是太復雜了，營救隊員只要稍微一動，瓦礫堆上的瓦礫就會往下塌，壓在下面的賈政嬌就會喊疼啊疼。這個時候，一個堅定的聲音傳進了她的耳朵，孩子，堅強點，不要怕，你不會死，相信我。這個聲音來自前來營救的空軍政委鄧昌勇上將。此後，上將又專門調集了兩名地震建築力學專家，又調集了80位營救隊員，經過整整56個小時，在160名營救隊員共同的努力下，賈政嬌得救了。由於在瓦礫中被埋了太長的時間，當她重見天日的那一刻，她還在昏迷狀態之中，一直守在瓦礫堆邊的哥哥大聲喊著妹妹的名字說「妹妹，妹妹快醒醒，哥哥是趕來給你過生日的啊」。這個時候不知道是誰輕輕地唱了一句，「祝你生日快樂…」。緊接著，現場的160位救援隊員同聲地、輕輕地唱起了這首生日快樂歌。奇跡就是這樣發生了，女孩睜開了她的眼睛，賈政嬌得到了一份最最珍貴的20歲生日禮物，那就是你不會死。

I. 愛的手碑 閱讀答案

愛的手碑 閱讀答案

愛的手碑

大火是在深夜燃起的。
火借風勢，越燒越旺，整個傢俱廠陷入一片火海，局勢一發而不可收。住在廠里的
24名工人及家屬，此時，早已進入了甜蜜的的夢鄉，災難來臨，生命危在旦夕。
起火的大樓，是廣東省惠州市一傢俱廠的主樓，一至三層放置材料，上面四五層住人。火是從四樓燒起來的，因為可燃物過多，火勢迅速蔓延開來，吞噬了整個大樓。
他是第一個發現四樓起火的人。
在火災面前，他沒有立刻逃生，率先想到的是，要把熟睡的工友鄰居們喊醒，叫他們趕快爬起來逃生。
他挨家挨戶敲門，手像擂鼓棒似的，重重地擊打每一個有人住的房間的門窗，一邊敲，一邊高喊：「起火了！起火了！快起來啊——」直到裡面有人答應，才去敲下一個門窗。
3：45分，消防車趕到現場，消防人員緊急實施滅火。救火車不夠用，附近消防隊緊急增援。被大火困住的住戶亂成一團，一個個大聲喊救命！消防員用高音喇叭喊話，讓被困的群眾不要跳樓，緊急爬上入頂層，等待急援。
4：10分，雲梯車伸向五樓窗口，救援行動開始。
4：20分，頂層天台上的最後一名被困人員，坐上雲梯車成功脫險。
清點人數的時候，大家發現只有23人，惟獨他不在。
凌晨，大火被撲滅，消防人員發現了他的屍體。他還是站著的，手依然保持敲門的姿勢。他是因吸入濃煙過多，窒息而死的。
他是第一個發現火情，也是最有時機逃離火災現場的人，卻是這場無情的災害中，惟一失去生命的人。他在滾滾濃煙和熊熊大火中，用自己的手豎成這個世界獨一無二的最美的「手碑」。無字的碑文，一點一滴都寫滿了他對他人的關愛，對生命的摯愛。在火災中逃生的這23條生命，永遠記得這座手碑，並將永遠敬重他！
讓我們記住這個年僅28歲的從四川來廣東惠州打工的小伙吧——蔣志貴，一個用年輕的生命和無私的愛豎起一座不朽「手碑」的人。

這個故事敘述了在一次火災中，有一個叫蔣志貴的小夥子在發現火情後，沒有立刻逃生，率先想到的是：要把鄰居、工友們都叫醒，讓他們趕快起來逃生。表達了蔣志貴把生的希望留給別人，死的危險留給自己。

文中有兩句話令我感動。第一句話是：「他挨家挨戶敲門，手像擂鼓似的，重重地打每一個人有人住的房間的門窗，一邊敲，一邊高喊：「起火了！起火了！快起來……」知道裡面有人答應，才去敲下一個門窗」這段話表現了蔣志貴關心他人，不顧自己安危救別人，沒有想要自己先逃出去再呼救。第二句話是：「他是第一個發現火情，也是最有時機逃離火災現場的人，卻是這場無情的火災中，唯一失去生命的人」這段話表達了降至歸為了救正熟睡的人們，所以因吸入濃煙過多，窒息而死的人。他這種無私奉獻的精神值得我去學習。

這篇短文讓我感受到蔣志貴叔叔無私奉獻和關心他人的崇高品質。讓我們記住這個年僅28歲的從四川來廣東惠州打工的小夥子——蔣志貴吧！一個用年輕的生命和無私的愛樹起一座不朽的「手碑」的人。