語文小說閱讀環境描寫烏米

『柒』 求一篇叫《烏米》的短篇小說，好像是某年高考題。

烏米……每當早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經回盪在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風從阿伊——佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身並不優美，而且有些單調，整個曲調很不和諧。在看來本應該停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨後這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音出來的，日復一日，從早到晚，什麼時候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經聽了七個年頭。我問他們：「這是誰在唱？」他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背後翠綠樹叢中，我看到了米烏老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長著幾株法國梧桐、無花果和桃樹樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長著青草，牆上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊——佩特里山灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一咱肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水、伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱,一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼裡燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去,在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特；滿懷信心的曲調不時為憂思所代替，其中含有灼不安和疲倦的調子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了喜和希望……但是不論這歌曲表現什麼樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。我問她：「你的丈夫叫什麼名字？」她粲然一笑，回答說：「阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯……他們很快就會回來的。他們正在路上，我馬上就會看到船了。你也會看見的確」她說「你也會看見」這句話時，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當她丈夫的漁船在海天之際，出現在她那被南方的烈日曬幹了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。隨後她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一而想：「就這樣懷著希望該有多好啊!心裡充滿了對未來巨大的期待，這樣活著該有多好啊!」烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。(13)她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復存在。我對她這種全神貫注的神態滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情願讓她把我忘卻。這一天海上風平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但並未使我產生什麼希望。隨後我便滿懷惆悵那當然離去。身後傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲，遠方是蒼茫的大海。
年邁的烏米永遠等不到什麼了，但她將懷著希望活著和死去……

『捌』 如何閱讀理解人物形象

如何閱讀理解人物形象
從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。
環境是人物活動和故事發生發展的場所。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，所以對小說環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環境主要是渲染時代特徵。另外環境對人物性格的體現也起著強化作用，作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。例如2008年高考浙江卷所選小說《烏米》，第五自然段的景物描寫就為我們提供了主人公烏米的生活環境，突出了她孤獨無助的處境，暗示了人物的命運。
3、從分析情節入手，把握人物的性格特徵。
情節是人物性格的歷史。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感慾望的沖突以及同此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節入手，據情論人。
根據故事情節分析人物性格特徵，必須注意以下四點：
第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特徵是從情節中引出的結論，反過來可以解釋情節。只有全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節。
第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特徵。
第四，把握人物性格的發展變化。
4、從人物間的關系入手，分析人物性格。
許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們准確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特徵。例如2008年高考江蘇卷所選小說《侯銀匠》，雖然小說的主旨是表現侯銀匠，可是小說的主要文字卻是寫侯菊。如果考生不能准確地把握二者之間的關系，就很難全面總結出侯菊的形象特點。

『玖』 文學作品中的人物是不是文學現象

是的。
如何賞析文學作品中的人物形象
王廣清
【命題角度1】分析環境描寫對刻畫人物的作用
小說環境，不論是社會環境還是自然環境，與小說人物的思想與行動均有著密切聯系，而且因為小說是以寫人為中心的，環境描寫對人物形象的烘托始終是最為基本的任務。在現代文閱讀中主要考查自然環境描寫的作用。常見命題方式有：① 結合具體內容，簡要分析自然環境描寫在文中的作用；②找出描寫環境的句子並指出其作用；③ 簡要分析某段景物描寫烘託了人物什麼樣的心情等。
【名題精選】（2007年汕頭市一模現代文閱讀《雪夜》第15題）
小說的開頭和結尾都描畫冬夜雪花「像無數白色的小精靈」，「悠悠然」「飛落」下來，這樣的描寫有什麼作用？
[附選文]
雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地很快鋪上了一條銀色的地毯。
在遠離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間。火盆中燃燒的木炭偶爾發出的響動，更增濃了這種氣氛。
「啊! 外面下雪了。」坐在火盆邊烤火的房間主人自言自語地嘟噥了一句。
「是啊，難怪這么靜呢! 」老伴兒靠他身邊坐著，將一雙乾枯的手伸到火盆上。
「這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學一些東西。」房主人說著，向樓上望了一眼。
「孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋裡學習，我真擔心他把身體搞壞了。」
「算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點什麼，自己會下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關心，往往容易使孩子頭腦負擔過重，反而不好。」
「也許你說得對。可我每時每刻都在想，這畢業考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關。」老伴兒含糊不清地嘟噥著，往火盆里加了幾塊木炭。
突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。
兩人同時抬起頭來，相互望著。
「有人來。」
房主人慢吞吞地站了起來，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風帶著雪花擠了進來。
「誰呀?」
「別問是誰。老實點，不許出聲!」
門外一個陌生中年男子手裡握著一把閃閃發光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。
「你要干什麼?」
「少啰嗦，快老老實實地進去! 不然……」陌生人晃了晃手中的匕首。
房主人只好轉身向屋裡走去。
老伴兒迎了上來：「誰呀? 是找我兒子……」她周身一顫，後邊的話咽了回去。
「對不起，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們。」
陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光閃閃。
「啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀的人，不中用了。你想要什麼就隨便拿吧。但請您千萬不要到樓上去。」房主人哆哆嗦嗦地說。
「噢? 樓上是不是有更貴重的東西? 」陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪婪的神色。
「不，不，是我兒子在上面學習呢。」房主人慌忙解釋。
「如此說來，我更得小心點。動手之前，必須先把他捆起來。」
「別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子。」
「滾開！」
陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發出吱吱呀呀的聲音。
兩位老人無可奈何，獃獃地站在那裡。
突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。
房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：「一定是我們的兒子把這傢伙打倒的。快給警察掛電話……」
很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發現了摔傷了腿躺在那裡的陌生人。
「哪有這樣的人，學習也不點燈，害得我一腳踩空。真晦氣。」陌生人一副懊喪的樣子。
上樓搜查的警察很快下來了。
「警長，整個樓上全搜遍了，沒有發現第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是不是房主人神經不正常? 」
「不是的。他們唯一在上學的兒子早在數年前的一個冬天死了。可他們始終不願承認這一事實，總是說，兒子在樓上學習呢。」
誰也沒有再說話。屋裡很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然地飛落下來……
【答題思路】
首先，要對全文的思路與人物以及主旨有一個整體的把握。小說是寫兩位老人對兒子極度懷念，因此用他還活著的假象來安慰自己，而結尾的真相大白，使老人的一腔真情格外令人痛惜，很好地表現了小說對極其哀痛的真摯親情的歌頌。「愛之深則思之切」，「可憐天下父母心」悲劇主題，彰顯其中。
其次，要明確題干問的是開頭與結尾的環境描寫的作用，因此我們應利用有效的知識儲備，從多方面去考慮。
最後，結合對全文整體的把握，會想到這是烘托兩位老人孤苦凄涼的心境，很自然也會想到這是渲染了一種寒冷而寧靜的氛圍等。
參考答案：(1)開頭對冬夜雪花的描寫交代了故事發生的背景(環境)，渲染了一種寒冷而寧靜的氛圍，與房內溫馨的火盆互為映襯，為故事情節的發展作襯托。(2)結尾再次描畫冬夜的雪花依舊寧靜唯美， 為故事的結局營造一種落寞凄清的氛圍，烘託孤苦老人一片蒼涼的心情。(3)將雪花比成能通人性的小精靈，寄託了作者對這對孤苦老人的同情和美好祝願。
小說中的自然環境描寫的作用，一般有：交代故事發生的時間地點、暗示社會環境、揭示人物心境、表現人物性格、渲染氣氛、推動情節發展等。因此，結合具體題目去考慮，就會得出正確理解。
【類題訓練】
《智取生辰綱》中全文近二十寫到熱，如，「天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點雲彩，其實十分大熱。當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺」「四下里無半點雲彩，其實那熱不可當」「看看日色當午，那石頭上熱了」等，這些自然景物描寫有何作用？
參考答案：烘託了一種煩悶緊張的氣氛，也有助於刻畫楊志的謹慎、精明、橫蠻的性格。
【命題角度2】概括人物性格特徵或分析人物形象特點
分析人物性格特徵和人物形象應是文學作品考查的重點。文學作品的人物形象指人物的精神面貌和性格特徵。鑒賞其形象，就要抓住人物的言行，分析人物的性格特徵，同時又要把握文章的時代背景和作者的情感傾向。鑒賞文學作品人物形象的基本要點有：人物的性格特徵，人物的精神風貌，人物的思想特徵，人物形象的社會或時代意義。
常見的命題方式有：①請結合本文，簡要分析文中某一人物形象；②根據原文簡要描述某人外貌的具體特徵；③請用最簡潔的詞語概括某人的性格特徵； ④請扼要評價某一人物形象。
【名題精選】 （ 2008年浙江卷第18題）
本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特徵。（各不超過兩個詞）
⑴□□⑵□□
【答題思路】
首先明確題干中要求概括性格特徵。人物的性格特徵一般有勤勞、善良、淳樸、忠厚、樂觀、內向、靦腆、懶惰，等等；其次，要概括小說的主要情節，通過人物的外貌、行為和心理狀態等，再現活生生的鮮明個性。這篇小說主要寫了烏米在失去丈夫和兩個孩子後，仍然堅信親人一定會回來，而且每天唱歌，充滿著期待。可以根據文中的關鍵語句來判斷其性格特徵，例如：「從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱」， 「烏米一面唱，一面用笑臉迎著我」。等待著自己的親人「年邁的烏米永遠等不到什麼了，但她將懷著希望活著和死去……」根據這些行動、心理等描寫很容易看出烏迷的堅強與樂觀。因此答案可以概括為堅忍（執著）、樂觀。
參考答案：⑴堅忍（執著）⑵樂觀
因此，概括人物性格或形象特徵，要通過故事情節、通過人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來揭示，即必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。
【命題角度3】分析人物的表現手法
小說的表現手法很多，主要包括直接描寫和間接描寫。直接描寫方法主要是指人物的語言、行動、肖像、心理活動等；間接描寫主要是通過描寫其他人物來襯托、表現主要人物的性格特徵，叫「烘托」。此外還有對比、反襯、先抑後揚等手法。
【名題精選】 （2008年江西卷第18題）
這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什麼表現手法？試作簡要分析。
朦朧的敬慕
——悼念魯迅先生
蕭乾
①也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什麼符咒一樣。
②我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。
③扶著那絳色幃幔，職務使我看見了數千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那麼輕又那麼沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什麼使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然後噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。
④最感人的莫如一群小學生的弔唁。在那近三十位小弔客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然後，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那麼些紀念周，他還不知道「三鞠躬」的禮數，然而，當我數到第三次以後，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。
⑤如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的台階。
⑥那個背影喚起我一點加快。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鍾以後的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著硃色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位「民國締造者」的遺體。空著的肚皮充滿著的一半是對「屍骸」的恐懼，一半是對「偉大」的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我端著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。
⑦——我記得，當時我的心一點也沒有跳！
⑧我們環著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。
⑨抬頭，紫禁城角的太陽已經沉落下去了。我似乎打了一個冷顫，然而，除了模糊的「偉大」，我並沒有摸清死的是什麼人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的衰威或尊敬感覺使塞在我喉嚨間，我趕不掉它。
⑩歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發的，大學生發的，有國民黨的，共產黨的，說明孫先生的生平和抱負（這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了）。當時我們其實一點也不懂，但是當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本《孫中山傳》。
⑾偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更恆久。
⑿我不知道如果魯迅先生這時醒轉過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。
1936年10月，上海
（原載1936年《中流》第1卷第5期）
【答題思路】
第一問要求回答運用了什麼表現手法。文章的目的是要寫對魯迅先生的悼念，在中間幾段卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況，很顯然是用次要的來烘托主要的，即用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；
這就是「烘托」，也叫「襯托」。
第二問要求簡要分析。首先在文本中找到相關的段落，在（4）——（9）段，由一位跛腳小孩對魯迅先生的敬慕聯想到自己孩提時代對孫中山先生的崇敬之情，這是在襯托對魯迅先生的景仰之情，從而突出魯迅先生的偉大人格。
參考答案：襯托
用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；
用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。
分析人物的表現手法要從直接描寫和間接描寫兩個大的角度去考慮，直接描寫主要是指人物的語言、動作、肖像等描寫；間接描寫主要是指通過次要人物或事件來襯托主要人物，即「烘托」或「反襯」。
【類題訓練】
閱讀下面的文字，完成1—4題。
「認識自我」

紀伯倫

一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不時噴湧出一陣煙霧。柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關於「認識自我」的一段對話引起了賽艾姆的注意……賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人聖賢敬佩的感情。

「認識你自己。」他嘟囔著蘇格拉底這句名言，猛地從座椅上站了起來，展開雙臂大聲嘆道，「對!我必須要認識自我，洞察自己那秘密的心靈，這樣我就拋脫了一切疑懼和不安，從我物質的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質，這就是生命賦予我的至高無上的神聖使命!」賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛「認識自我」的狂熱光芒。

他踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，並默默地估量著自己的頭形、面龐、軀乾和四肢。

賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈縹緲的「認識自我」，彷彿給他灌注了一套足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，並使他心裡充滿了理性之光。他平靜地啟動雙唇，自言自語地說：「嗯!從身材上看，我是矮小的，但拿破崙、維克多·雨果兩位不也是這般嗎?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這並不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛頓的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克·安東尼齊肩。

「不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是，我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，願意與粗俗的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命，足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗。」
又沉默了片刻，賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門，繼續發言：「這就是我!這就是我的實在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質。一位擁有這么多偉大品質的青年是一定能幹一番驚天動地的事業的。

「睿智的實質是認識自我。偉人們把宇宙的這一偉大思想根植於我心靈深處，並激勵我開始去干偉大的工作。從諾亞到蘇格拉底，從薄伽丘到雪萊，我伴隨著偉人們一起度過了歷史的風風雨雨。我不知道我會以什麼樣的偉大行動開始，不過一個兼備在白晝的勞作和夜晚的幻夢中所形成的神秘自我和真正本性的人，無疑是可以開創偉業的……是的，我已經認識了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊!我的靈魂萬歲!
自我萬歲!願天長地久，諸事如願！」

賽艾姆在屋裡踱來踱去，他那醜陋的臉上盪漾著歡樂的光澤，嘴裡不時發出一陣像貓啃骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比·阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創業祖先的未竟之業，總會歷史地壓在我的肩背。

過了一會兒，我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒卧在亂七八糟的床上，進入了鼾聲如雷的夢鄉。

1．請簡要概括賽艾姆「認識自我」的過程。
2．回答下列問題。
(1)請根據原文簡要描述賽艾姆外貌的具體特徵。

(2)這一外貌特徵是怎樣呈現出來的?請簡要分析。
3．文中成功地運用了寓庄於諧的藝術手法，請簡要賞析。
4．請扼要評價賽艾姆這一人物形象。
（參考答案：
1、自我懷疑――決心認識――比較尋找――獲得信心――肯定自我
2.(1)外貌特徵：身材矮小；前額不寬，天庭欠圓，禿頂，鷹鼻彎長，雙眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。
(2)作者並未直接描寫賽艾姆的外貌，而是通過賽艾姆將自己外貌特徵的諸多方面與眾名人作比較，從而巧妙地使賽艾姆的外貌特徵在讀者的心中拼接(組合)而成。
3.作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆「一本正經」地完成了滑稽可笑的「自我認識」過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣，從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。
4.賽艾姆是一個耽於幻想、缺乏行動力、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。(人物形象的本質)作者通過這一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發人們的思考。）

【命題角度4】對文中人物進行個性化閱讀和創意解讀
【名題精選】 （2006年高考山東卷第19題）
聯系本文，並結合學過的知識，談談你對蘇東坡的認識與評價。100字左右。
【答題思路】
此題考查的就是對文學形象的評價與探究能力。
首先要審題，要明確題干中包含三個信息：一是結合文本的內容，二是結合學過的知識，三是對蘇軾的認識和評價。也就是說既要有文本中的作者對蘇軾的認識與評價，又要結合自己對蘇軾的認識與評價。
其次，整體把握文本中作者主要贊揚了蘇軾的文學成就以及在仕途中雖遭坎坷卻樂觀豁達的人生態度，結合自己學過他的詩文以及他的生平思想不難概括出答案要點。
最後理清答題思路：1、在開頭用一句話表述出自己的觀點，高度概括出對蘇軾的評價2、從文學、政治、思想等方面列出事實依據3、結合文本或文本的具體事例作合理分析。
該題極具開放性，答案不求一律，考生只要言之成理，自圓其說即可。 但是要點要全面，思路要清晰，語言要流暢。
【參考答案】
蘇軾是中國古代偉大的文學家和政治家。他在詩、詞、賦、散文、文論等方面都取得了突出成就。他以理入詩，寫了不少妙趣橫生的哲理詩；他擴大了詞的內容，提高了詞的境界，以雄壯豪邁而見長，開創了北宋的豪放詞派。《題西林壁》《赤壁懷古》《赤壁賦》《石鍾山記》等作品是古代文化遺產中不可多得的佳作。他為官一任，造福一方，為民傳頌，尤其是在險惡的仕途上他能不以物喜、不以己悲，超脫曠達的對待一切，更是我們學習的榜樣。
因此，對人物進行個性化解讀要聯系文本中作者的感情傾向，然後再聯系現實中的人或事，做出自己的對人物的評價，這種題一般是對文本的一個補充。
【類題訓練】
二十年以後
歐·亨利
紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的人寥寥無幾了。
在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴裡叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然後，向那個男子走了過去。
「這兒沒有出什麼事，警官先生。」看見警察向自己走來，那個男子很快地說，「我只是在這兒等一位朋友罷了。」
男了劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發現這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。
「這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現在所佔的地方，原來是一家餐館……」男子繼續說，「我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市裡長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正准備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年後的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會。」
「你在西部混得不錯吧？」警察問道。
「當然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易啊！這些年來，我一直不得不東奔西跑……」
又是一陣冷颼颼的風穿街而過，接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察准備離開這里。
「我得走了，」他對那個男子說，「我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準時趕來，你會離開這兒嗎？」
「不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警察先生。」
「再見，先生。」警察一邊說著，一邊沿街走去，街上已經沒有行人了，空盪盪的。
男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鍾的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領向上翻著，蓋到耳朵。
「你是鮑勃嗎？」來人問道。
「你是吉米·維爾斯？」站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。
來人握住了男子的雙手。「不錯，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個不短的時間啊！你看，鮑勃！原來的那個飯館已經不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這裡面共進晚餐該多好啊！鮑勃，你在西部的情況怎麼樣？」
「哦，我已經設法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？」
「一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們去轉轉，找個地方好好敘敘往事。」
這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經不早了，商店裡的燈還在亮著。來到亮處以後，這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。
突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。
「你不是吉米·維爾斯。」他說，「20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非。」從他說話的聲調中可以聽出，他在懷疑對方。
「然而，20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人。」高個子說，「你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的。」
鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著：
鮑勃：剛才我准時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發現你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎麼的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。(2008年高考寧夏卷)
1.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（ ）
A.鮑勃對警察說「這兒沒有出什麼事」，表現了他在和老友見面前的愉快心情。
B.鮑勃說「這些年來，我一直不得不東奔西跑」，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。
C.鮑勃給警察講述他和朋友約會的緣起，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。
D.高個子男子擔心鮑勃很快認出他不是吉米，便把衣領向上翻著，蓋到耳朵。
E.鮑勃讀便條時微微顫抖，表現了他當時驚愕、恐慌、尷尬等復雜的內心活動。
2.小說兩次寫到「一陳冷颼颼的風」，有什麼作用？
3.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。
4.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。
參考答案：
1.（5分）A C答對一項給2分，答對兩項給5分。
2.（6分）第一次，烘托環境，展開情節；2第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點給3分。意思答對即可。
3.（6分）1重視友情，信守諾言；2樂觀開朗，心直口快；3企圖逃避法律。每答對一點給2分。意思答對即可。
4.（8分）1鮑勃值得同情，因為他重情守信；2鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；3吉米忠於職守，因為他不徇私情；4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。