失蹤小說閱讀答案

㈠ 《失蹤》最新txt全集下載

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嗨，聽我說，我覺得我們也許應該像美國人那樣找家咖啡店坐下來好好談談。我覺得你不了解我，真的，請恕我直言，你真是一點都不夠了解我。你不知道我為什麼即便是被警察通緝了也要一如既往的去幫白琳兒找她父親，你也不明白我為什麼會那麼執著的追尋成吉思汗之墓。你所知道的那些，無非就是從電視報紙網路上看到的一些對我不切實際的報道：什麼我是國際盜墓組織成員？什麼我涉嫌殺害布達拉宮主事喇嘛多吉上師？什麼我是美國間諜的？諸如此類的等等的。而對於這些流言蜚語，我已經是做過不下一千次解釋了，本來早是口乾舌燥不願再說半句的。但是今天你來了，而是專程來這里看我的，我覺得不管是出於禮貌還是感謝，我都有必要再說一次，這也將是我最後一次為這件事情做澄清。我要說的是那些報道和新聞全都是有失說服的，事實上根本就沒有那麼一回事，那些消息都是那些無聊的記者編輯胡亂猜想出來……
請採納

㈡ 閱讀下面的作品，完成小題。

【答案】
【小題1】劇團的老臨時工（開水工），處境艱難，為人小心謹慎，沉默寡言，勤勞善良，樂於助人，對子女充滿愛心，為了生存而不惜損害做人的尊嚴。（每點1分，得滿為止）
【小題1】表現老宋穩重勤快，為下文團里不辭退他以及捐款作鋪墊（2分）交代他和老夏友誼，為下文老夏幫助他及設法尋找他作鋪墊。（2分）交代閨女的困難，為下文逃跑提供情節依據（2分）
【小題1】老夏為自己的好心換來老宋不辭而別的愚弄而憤怒；為老宋不珍惜自己的生命質量而感到疑惑。（2分，每點1分）老夏的憤怒與疑惑推動情節發展，同時突出了小說「生存與尊嚴相扭結」的深意所在。（2分）
【小題1】第一次逃跑，是為了省錢接濟閨女和外孫，但愧對團里的人，是痛苦的抉擇。（3分）第二次逃跑，是逃避老朋友，是良心的極端自責以及自尊受到極大傷害後的本能行為。（3分）對他而言，重要的是吃飯，是他與女兒及外甥的生存問題，而不是自己的一條腿和自己的尊嚴。文中兩次寫到老宋的逃跑，是小人物在生存窘境下的無奈選擇。（2分）
【答案解析】【小題1】試題分析：可仔細閱讀前四段，從老宋在哪上班，做什麼工作，處境怎樣，性格，大家對他的感覺，他的子子情況，生活狀態等方面來總結他的人物形象。
考點：本題考查鑒賞人物的形象。
點評：本題比較容易。分析人物形象可從語言描寫，動作描寫，細節描寫，側面描寫等方面來分析。
【小題1】
試題分析：可以說這幾段交待了老宋一些情況，比較全面，所以為下文的發展做了很好的鋪墊。可從三方面來分析，如他沒被辭退，如他失蹤後，老夏努力尋找他。如他什麼又一次逃跑。
考點：本題考查鑒賞小說的結構特點。
點評：本題不難。小說中為了情節的合理發展，開始部分一般會做些必要的交待，這樣下文的情節發展才會不顯得唐突。
【小題1】
試題分析：本題要仔細閱讀這句話後面的內容，團里人為他捐的款他沒用來醫治身體，而是拿給了家人，並且用逃走的方式。這樣的方式和結果是人們所不能接受的。這樣的做法引發人們的思考，生存與尊嚴之間的思考。
考點：本題考查理解文中重要語句的含意。
點評：本題有一定的難度。理解這兩個詞不難，但要上升到分析文章的主旨，則有一定的難度。
【小題1】
試題分析：聯系兩次逃跑的情境，可發現第一次是為了給把省下的錢給家人，不得不逃跑，第二次，是羞愧。是無法面對老友。聯系老宋的生活經歷，可以理解他的逃跑背後的不得已。老宋是小人物，生活在生活的底層，生存有時是第一要務，可以理解，但不推崇。
考點：本題考查創造性閱讀及個性化解讀。
點評：本題比較難。逃跑的原因好理解，但生存與尊嚴的討論可難會仁者見仁，智者見智。理解有時需要設身處地。

㈢ 失蹤了7年的人 閱讀答案 急急急~ 20分鍾! 最重要的題目：警察會盤問些什麼他們是這么回答的

1、你們是憑借什麼堅持下來的？
答：愛！活下去的信念！
2、你們覺得人的潛能有極限嗎？
答：沒有極限！這簡直太神奇了！
3、如果讓你們預測，你們覺得未來的人類會進化成什麼樣？
答：高體能，高智商，高情商，高德商，高逆商，有第六感，能感知未來發生的事，能與大自然和諧相處並與動物有效溝通，人與人之間有極好的默契，以及心靈感應！
4、你們覺得這一次驚險的旅程值得嗎？
答：太值得了，他讓我們體會到了人生更高層次的價值，超越了生死的界限！
5、你們覺得這種事在別人身上還會發生嗎？
答：也許會，也許不會！
6、那你們現在覺得人生最重要的是什麼呢？
答：好好活著，與身邊的人和睦相處，做好事，支持環保，激勵他人更好的活下去！

㈣ 這部小說還有幾個女學生失蹤案，警方在調查

這部小說有幾個女生是晶方，在調查小說里的小說里的是根據哪一個案子去描寫出來，虛構的也不是真的事實，有幾個那得看警方調查的是哪些？

㈤ 散文《失蹤》閱讀短文

小橘燈，即《小橘燈》。是著名作家---冰心寫的一篇散文---會告訴你一個發生在那黑暗年代的、一個除夕之夜的關於"小橘燈"的故事。
冰心（1900－1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現、當代作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文小說集《超人民往事》和通訊集《寄小讀者》等。。「五四」時期開始寫小說、詩歌，影響很大。她的主要作品收在《冰心文集》里。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏得很高的國際聲譽。冰心早期作品的三大主題是「愛母親、愛兒童、愛自然」。是冰心所堅持和提倡的「愛的哲學」。寫於解放後（1957年）的《小橘燈》一文，既承繼了早期作品的特點，又表現了冰心對舊中國的控訴，對新中國的熱愛之情，這使她的作品注入了新的、充滿活力的精神力量。
《小橘燈》，以作者「我」訪友未遇而碰到小姑娘的故事---以「我」的行動為線索---文章思路明確：1．「我」去看朋友——故事的起因。2「等著」朋友①看見小姑娘——故事的發生。②探望小姑娘生病的媽媽——故事的發展。③辭別小姑娘——故事的高潮。3．見到朋友，補敘小姑娘一家的情況——故事的結束。4懷念小姑娘——故事的尾聲。事情的起因、發生、發展、高潮、結局等情節的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來龍去脈寫清楚。強調的是敘事的思路。
《小橘燈》，「小姑娘做什麼」文章寫人的思路：1．（小姑娘）打電話請大夫——一寫其外貌神態。2．談家境，掏橘瓤，制橘燈——寫其言談舉止。3．贈橘燈，送客人，做手勢——寫其動作表情。「小橘燈怎麼樣」文章寫物的思路：1．小姑娘製作、贈送小橘燈——小橘燈的來歷（動作描寫）。2．「我」提著小橘燈——小橘燈的作用、意義，「我」的感受。3．朋友見到小橘燈——小橘燈引起的疑問和聯想。4「我」想起小橘燈——小橘燈給「我」留下的深刻的印象。
《小橘燈》的故事發生在什麼時代？反映了怎樣的社會現實？明確：時間——（「十二年過去了」）1945年1月。地點——重慶郊外。環境——陰沉、黑暗。社會現實——一反動、黑暗；革命者處境艱難。小姑娘具有怎樣的性格特點？作者是懷著什麼樣的感情來寫她的？明確：初見小姑娘—一幼小、瘦弱，衣著破舊，是可憐的窮苦孩子，作者懷著同情憐憫的感情。再見到小姑娘——家境凄苦、生活艱難，但她鎮定（「現在很好」，「你放心」）和樂觀（笑著說：「紅薯稀飯—一我們的年夜飯。」），是一個堅強可愛的孩子。作者對她是喜愛的。天黑了，「我」告別小姑娘，她製作的靈巧的小橘燈寄託了對「我」的感激之情。「我」提著小橘燈，想起小姑娘，「似乎眼前有無限光明」！「我」從小姑娘身上看到了「鎮定、勇敢、樂觀」的可貴品質，「我」從小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。表達了對小姑娘的贊頌和敬佩的心情。懷念小姑娘——「我」離開了山村，「再也役有聽見那小姑娘和她母親的消息」，表達的是思念的感情。結尾時寫道：「……那小姑娘的爸爸一定早回來了，她媽媽也好了吧？」，抒發的是祝願的感情。抒情思路：憐憫——喜愛——贊頌——懷念——祝願。
《小橘燈》，作者指出：「小姑娘是故事中的中心人物，她的父親是位地下黨員，因為黨組織受到破壞而離開了家，她的母親受到追蹤的特務的毆打而吐了血。在這場事變中，這個小姑娘是鎮定、勇敢、樂觀的。」。文中多次寫景：陰沉的天色，「濃霧迷茫的山景」，「黑暗潮濕的山路」，渲染了陰沉、迷茫、黑暗的氣氛，給了小桔燈以有力的襯托。小桔燈是用不透明的桔皮製成的，而且只點了「一段短短的蠟頭兒」，它那「朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠。」嚴格地說，它實在算不得「燈」但是，在這一片昏暗之中，這桔燈發出的微弱的紅光，卻是多麼耀眼呵！在這令人窒息的昏暗中，它給人們帶來生機與活力，點明了小桔燈的象徵意義。
《小橘燈》資料：冰心自述---《小桔燈》是我在一九五七年一月十九日為《中國少年報》寫的一篇短文。那時正是春節將至。所以我在這篇短文的開頭和結尾都提到春節，也講到春節期間常見的「燈」。文章的中心事實，就是後面從「我的朋友」口中說出的：「去年山下醫學院里，有幾個學生，被當作共產黨抓走了，以後王春林也失蹤了，據說他常替那些學生送信。」故事就用了重慶郊外的歌樂山作為背景。抗戰期間我在那裡住過四年多。歌樂山下，有一所醫學院，我認識這學院里的幾位老師和學生。山上不遠有一塊平地，叫做蓮花池，池旁有一個鄉公所，樓上有公用電話，門外擺著一些賣水果、花生、雜糖的攤子，來往的大小車子，也常停在那裡。故事裡上場的只有三個人，我和那個小姑娘還有「我的朋友」。我把「我的朋友」的住處，安排在鄉公所的樓上，因為我去拜訪這位朋友，而她又不在，由此我才有和那個上姑娘談話的機會，知道了她父親的名字和她的住處。這個小姑娘是故事中心人物，她的父親是位地下黨員，因為黨組織受到破壞而離開了家，她的母親受到追蹤的特務的毆打而吐了血。這場事變里，這個小姑娘是鎮定、勇敢、樂觀的。這一場，我描寫了她的行動：比如上山打電話、請大夫、做小桔燈，寫了她對我的談話：「不久，我爸爸一定會回來的， 那時我媽媽就會好了」。這「一定」兩個字表示了她的堅強的信念，然後她用手臂揮舞出一個大圓圈，最後握住我的手，說那時「我們大家也都好了！」也就是說：不久，全國一定會得到解放。「我的朋友」是個虛構的人物，因為我只取了這故事的中間一小段，所以我只「在一個春節前一天的下午」去看了這位朋友，而在「當夜，我就離開那山村」。我可以「不聞不問」這故事的前因後果。而只用最簡朴的便於兒童接受的文字，來描述在一個和當時重慶政治環境、氣候同樣黑暗陰沉的下午到黑夜的一件偶然遇到的事。而一切的黑暗陰沉只為了烘托那一盞小小的「朦朧的桔紅的光」，怎樣沖破了陰沉和黑暗，使我感到「眼前有無限光明」。這件事發生在一九四五年的春節前夕，是我寫這篇短文十二年前的事了，所以我只用「十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了，她媽媽也一定好了吧？因為現在我們『大家』都『好』了！」來收尾，說明這小姑娘的樂觀和信心，在十二年後，早已得到了證實。1979年3月12日晨（引用冰心相關資料）。

㈥ 《失蹤》的番外《失蹤之後》作者：涼霧

鏈接:

《失蹤》由涼霧所作。

㈦ 閱讀題失蹤的森林王國

1．理解下列詞語。[方法提示：用聯繫上下文的方法理解。]
安居樂業——_____________________________________
背井離鄉——_____________________________________
無影無蹤——一_____________________________________
2．在括弧里填上合適的詞語。

（呼吸）空氣

（）堤岸

（）莊稼

（）樹木

（井水）枯乾

（）乾裂

（）裸露

（）悲慘

3．讀句子，用加粗的詞寫句子。
森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲。
有的……有的……有的……有的……_________________
4．老國王在世時森林王國是一幅怎樣的景象？請用「_____」在短文中畫出來。
5．新國王上台後森林王國發生了哪些變化？結果怎樣？[方法提示：認真讀第6至12自然段，尤其要注意雨妖、熱妖、沙鬼風怪給森林王國帶來的災害。]
____________________________________________
6．森林王國失蹤後會怎麼樣？森林王國失蹤給人們帶來哪些啟示？[方法提示：第一問聯系森林在人們生活中的重要作用來談；第二問應從環保這個角度談。]
_____________________________________________
7．本文有很多妙詞佳句，把你喜歡的摘抄下來，讀一讀背一背。
____________________________________________答案：
解析：

1．指森林王國的人們安定地生活，愉快地勞動；指離開了故鄉，在外地生活；指森林王國沒有了蹤影，徹底消失了。
2．沖毀、淹沒、砍光、土地、河床、景象
4．第1自然段。有一個美麗富饒的森林王國，那裡鮮花四季開放……生活中充滿了笑聲和歌聲。
5．天空變得污濁不堪，空氣里充滿廢氣和灰塵，人們精神萎靡不振。雨妖帶來的大水沖垮了堤岸、淹沒了莊稼、土地變得貧瘠，沒有了豐收的年景。熱魔帶來了乾旱、蟲害、疾病。沙鬼風怪帶來了鋪天蓋地的黃沙，人們只好背井離鄉。結果森林王國徹底消失了。
6．亂砍濫伐給人類帶來了無窮的災害，人們應愛護大森林，熱愛大自然，樹立環保意識。

㈧ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。