性母小說閱讀

『壹』 對湯姆·索亞歷險記提問題

我么呢么多
1、馬克吐溫為什麼要塑造湯姆這個形象？

2、湯姆索亞是一個什麼樣的孩子（3大條，多一點）？

3、你希望過湯姆.索亞那樣歷險的生活嗎？為什麼？

4、湯姆索亞在教堂里見到的一幕鬧劇告訴了你什麼(2點)？

5、湯姆索亞是個好奇心強、富於冒險精神的孩子，請用簡潔的語言介紹能夠反映他這一性格特點的某一個情節（多一點）。

6、湯姆 索亞歷險記體現了一個孩子從少年到成熟期的成長，請舉一例具體說明這一點(2點)。馬克。吐溫創作《湯姆.索亞歷險記》這部小說的用意是什麼？

湯姆.索亞的形象和性格是怎樣的？

有的同學想模仿湯姆.索亞過冒險的生活，你認為對嗎？

你有煩惱嗎？你的煩惱是什麼？讀了《湯姆.索亞歷險記》後，你如何看你的煩惱？

總結一下《湯姆.索亞歷險記》的主題思想。

總結一下《湯姆.索亞歷險記》的語言特色。

馬克。吐溫還寫了另一部著名的以兒童題材為內容小說，這部小說的題目是什麼？湯姆·索亞歷險記中所有人的人物性格。要求800字以上 編輯本段人物形象
湯姆敢於探險、追求自由、做錯事後敢於承認錯誤、承認缺點的性格特點。
湯姆是個聰明愛動又調皮搗蛋的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富於同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小說塑造的湯姆·索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼裡，他是個頑童，調皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的"足智多謀"給軟化了。
湯姆是主人公，關於他，梗概中有簡單的概括——「淘氣的機靈鬼」「鎮上孩子的頭兒」「在小夥伴眼中無所不能」。我們看看湯姆在山洞裡回來後的表現：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以「躺在沙發上」。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，「同時還誇張地吹噓一番」，可見他的淘氣和歷險後心裡獲得的極大滿足——人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！
編輯本段簡介
《湯姆·索亞歷險記》是美國著名小說家馬克·吐溫的代表作，發表於1876年。小說主人公湯姆·索亞天真活潑，富於幻想和冒險，不堪忍受束縛個性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業。
小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈。
《湯姆·索亞歷險記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學作品，也是一首美國「黃金時代」的田園牧歌。
與<<湯姆·索亞歷險記>>的姊妹篇是<<哈克貝利·費恩歷險記>>。
編輯本段概括
故事發生在19世紀上半葉密西西比河畔的一個普通小鎮上。湯姆·索亞是個調皮的孩子，他和同父異母的弟弟一起接受姨媽波莉的監護。他總是能想出各種各樣的惡作劇，讓波莉姨媽無可奈何，而他也總能想盡辦法來躲避懲罰。一天，湯姆見到了可愛的姑娘貝基·撒切爾，她是撒切爾法官的女兒。湯姆一見到她就對她展開了攻勢。而他的愛似乎也得到了回應。鎮上有一個孩子叫哈克貝利·費恩。他的父親總是酗酒，父母一直打架，因此他跑出來自己生活。他看起來和文明社會格格不入，大人們都不喜歡他，可湯姆和他卻是好朋友。有一天他們約好晚上一起去墓地，卻看到了意想不到的一幕。他們看到魯濱遜醫生、惡棍英喬·瓊和喝得醉醺醺的莫夫·波特。在他們混亂的廝打中，印第安·喬把醫生殺死了，然後又嫁禍於被打昏的波特身上。湯姆和哈克被嚇壞了，立了血誓決不泄密。波特被捕以後，湯姆十分內疚，經常去看望他。此時的湯姆事事不順，貝基生了他的氣，不再理睬他，波莉姨媽也總是呵斥他，他覺得沒有人關心他。於是，湯姆、哈克和村上的另一個孩子一起乘小船去了一個海島。可沒過多久，他們便發現村裡的人們以為他們淹死了，正在搜尋他們的屍體。湯姆晚上悄悄回到了姨媽家，發現波莉姨媽正在為他的「死」悲痛欲絕。湯姆覺得十分慚愧。最終，他們三個人在村民們為他們舉行葬禮的時候回來了。夏天來臨時，湯姆便感到更加不安，因為法官將對波特的罪行作出判決。湯姆終於戰勝了恐懼與自私，指出了印第安·喬就是殺人兇手。可兇手還是逃走了。後來，湯姆又想出了一個主意：尋找寶藏。湯姆和哈克偶然發現了印第安·喬和他的一大筆不義之財。但他們卻不知道他把錢藏在哪裡了。在貝基和同學們外出野餐時，哈克得知印第安·喬要去加害道格拉斯寡婦，因為她的丈夫曾經送他進過監獄。幸虧哈克及時報信才避免了一場悲劇的發生，可印第安·喬再一次逃之夭夭。此時，湯姆和貝基在野餐時走進了一個山洞，因為洞太深而找不到回來的路，被困在裡面。他們在山洞裡再一次遇見了印第安·喬。村民費盡周折救出湯姆和貝基之後封死了山洞。後來湯姆告知村民印第安·喬還在裡面。當他們找到他時，他已經死在山洞裡了。惡人得到了應有的報應。湯姆和哈克再次回到山洞裡，找到了那筆寶藏。
編輯本段作者風采
馬克·吐溫（1835—1910）美國批判現實主義文學的奠基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆·朗荷恩·克列門斯，生於密蘇里州的佛羅里達的一個地方法官家庭。他名字的含義是：水深十二英尺，輪船可以安全通過．父親是一名鄉村律師，家中生活拮據。12歲時父親去世，他開始自謀生計，年輕時當過報童、印刷所學徒、排字工、密西西比河水手、淘金工人和舵手，所以他的創作具有堅實的生活基礎。26歲時，他當上了記者，並採用馬克·吐溫這個筆名發表作品。他的創作大致可分為三個時期：早期作品表現了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結合，批判不足，作品有《競選州長》、《高爾斯的朋友再度出洋》、《百萬英鎊》等；中期以長篇小說為主，諷刺性加強，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《哈克貝利·費恩歷險記》、《王子與貧兒》等；後期作品則由幽默諷刺轉到憤怒的揭發、譴責、甚至有悲觀的情緒，主要作品有《游記》、《給范斯頓將軍辯護》等。他擅長使用幽默和諷刺，針砭時弊，毫不留情。他的作品對後來的美國文學產生了巨大深遠的影響。人們普遍認為馬克·吐溫是美國文學史上的一大里程碑。
編輯本段熒屏再現
影片《湯姆·索亞歷險記》根據馬克·吐溫的同名小說改編。影片描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活，他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活，做出了種種冒險舉動。湯姆是個聰明愛動的孩子，他身上集中體現了智慧、正義、勇敢的品質，他足智多謀，富於同情心，對現實持反感態度，一心要沖出桎梏，夢想當一名綠林好漢，行俠仗義。
主人公
湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富於同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小說塑造的湯姆·索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼裡，他是個頑童，調皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的"足智多謀"給軟化了。
故事梗概如下
....湯姆·索亞是一個聰明但調皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴厲但也十分疼他的波利姨媽家裡。他活潑好動，還有著許多精靈鬼點子，而且不愛學習，總喜歡逃了學去釣魚、和流浪兒哈克貝利·費恩去閑逛、玩「海盜」、搜集各種奇怪的物品……等等。他甚至喜歡上了名叫貝基·撒切爾的女孩，並想盡辦法來「追求」她。
....一日半夜，湯姆和哈克去墳地「試驗」用死貓治疣子的方法時，意外地遇上了一場謀殺案——去盜屍的羅賓遜大夫、印第安人喬和酒鬼波特三個人發生爭執，一怒之下，喬把大夫殺了，並把殺人罪賴到了被打暈的波特身上。當時嚇得夠嗆的湯姆和哈克發誓，要對此事嚴守秘密。但湯姆在很長時間內一直陷於不安之中。
....後來，湯姆由於貝基和他慪氣而與好友喬·哈克一起離家出走，和哈克一起坐筏子到一個小島上去當「海盜」。鎮上的人不知道他們的去向，以為他們在河裡淹死了。在為他們舉行葬禮的那天，他們三人卻「奇跡般地」出現了。湯姆成了學校里的英雄。蓓琪也在不久之後與他重歸於好……
....不久後，法院終於要審理那場兇殺案——大家都以為兇手是波特時，湯姆克服恐懼，告發了印第安人喬，但喬卻當場逃走了。湯姆陷入了極度不安之中。
....後來，湯姆和哈克去一個鬼屋「尋找海盜埋藏的財寶」的時候，發現喬裝的印第安人喬和一個同夥在鬼屋中找到了一部分財寶，並且偷聽到有一個「二號十字架」——另一個藏寶藏的地方。他們決定找到「二號十字架」的所在地。
....幾天後，貝基、湯姆和一些其他朋友去「野餐會」，他們來到了魔克托爾洞——一個迷宮般的岩洞里玩。湯姆和蓓琪光顧著玩耍，脫離了大夥兒，迷路了。他們在洞里歷盡波折，飢餓、乾渴、黑暗和恐懼不斷襲擊著無助的他們。過了好幾天，他們也沒找到出路。更可怕的是，他們在洞中看見了印第安人喬……
....鎮上的人們都以為他們死在洞中了，包莉姨媽和撒切爾一家都悲痛極了。直到一天半夜——鎮上突然喧鬧起來——湯姆和蓓琪被找到了！原來，湯姆牽著綁在石頭上的風箏線探路，最後找到了一個出口。最後被幾個好心人送了回來。
....由於這件事，洞口被封了。湯姆知道後，便把印第安人喬在洞里的事告訴了蓓琪的爸爸撒切爾法官。法官便帶人去查看，洞門被打開了，但印第安人喬早就餓死了。
....後來，湯姆經過分析，判定寶藏已經被印第安人喬藏到岩洞中了。於是他和哈克偷偷地潛入到岩洞中，並根據他們偷聽到的關於「二號十字架」的描述——一個刻有小小十字架的大石頭，並找到了一個寶箱，裡面有一萬兩千餘元！發現寶藏的他們成了大富翁。
....從此以後，湯姆和哈克變成了小鎮上的「風雲人物」，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮報上……
....《湯姆·索亞歷險記》是一部真切地反映了兒童充滿童趣的生活的小說。馬克·吐溫寫作時取材於自己兒時在故鄉——漢尼拔小鎮上的所見所聞、親身經歷的人和事。所以令人感覺十分真實有趣，孩子們或許能在書中的人物身上找到與自己相似的地方，而大人們也能在書中拾到些自己童年時的味道。所以，這是一本老少皆宜的書。
編輯本段書摘

「這算什麼——連貓也會夢見我的——不過話說回來了，這總比沒夢見過我的好。你夢見我什麼了？」
「噢，是這樣的，星期三夜裡，我夢見你坐在那個床邊，希德靠木箱坐著，瑪麗離他不遠。」
「沒錯，我們當時是那樣坐的。我們常是這樣坐法。我很高興你在夢里也為我們這么操心。」
「我還夢見喬·哈帕的媽媽也在這里。」
「噯呀，她是來過！還有呢？」
「噢，多著呢，不過現在記不大清楚了。」
「那麼，盡量回想一下行不行？」
「我記得好像風——風吹滅了——吹滅了——」
「好好想一想，湯姆！風的確吹滅了什麼東西，說呀！」
湯姆把手指放在腦門上，一副很著急的樣子。他想了一會說：
「我想起來了！風吹滅了蠟燭！」
「我的天哪！太對了！接著說，湯姆——再接著說！」
「我記得好像你說了，嗐，我想那門……」
「往下說，湯姆！」
「讓我稍微回想一下——別著急。哦，對了，你說你想門是開著的。」
「我當時就像現在這樣坐在這兒，我確實說過！對吧，瑪麗！湯姆往下說！」
「後來……後來……後來發生的事，我有點吃不準。不過我彷彿記得你讓希德去……去……。」
「去哪兒？說呀？湯姆，我讓他去干什麼？他去干什麼？」
「你讓他……你……哦，你讓他去關上門。」
「啊，我的天哪！我活了大半輩子都沒聽說有這樣的怪事！現在我明白了夢不全是假的。我這就去跟賽倫尼·哈帕（喬的母親）講，讓她來解釋解釋這個。她一貫不相信迷信，這回看她還有什麼說的。再接著往下說，湯姆！」
「哦，現在全想起來了。後來，你說我不壞，不過是淘氣罷了。有點浮躁，冒冒失失的。你還說我是個毛頭孩子（我想你是這么說的），沒一點壞心眼兒。」
「一字不差！哦，天哪！接著講，湯姆！」
「接著你就哭了。」
「我是哭了。我哭了，那已經是常事了。那後來呢？」
「後來哈帕夫人也哭了起來。她說喬也是和我一樣的孩子，她後悔不該為乳酪的事，用鞭子抽打他。其實是她自己把乳酪倒掉了——」
「湯姆，你真神了！你的夢就是預言！」
「後來希德他說——他說……」
「我記得我當時好像沒說什麼。」希德說。
「不，希德，你說了。」瑪麗說。
「你倆住嘴，讓湯姆往下說！他說什麼了，湯姆？」
「他說——我覺得他是這樣說的：他希望我在另一個世界裡，過得更舒服些，不過要是我從前某些方面表現得更好些……」
「瞧，你們聽見了吧！當時他正是這么說的！」
「還有，你讓他閉嘴。」
「我的確這樣講了！這事一定有個高手在幫你的忙。一定有個高手在暗地裡幫你的忙！」
「哈帕夫人還把喬放爆竹嚇著她的事講了一遍，你就講了彼得和止痛葯……」
「真是千真萬確！」
「後來你們還談論了很多事情，講了到河裡打撈我們，講了星期日舉行喪禮，後來你和哈帕夫人抱在一起哭了一場，最後她離開走了。」
「事情經過確實如此！確實如此，就像我現在坐在這里一樣，一點也不差。湯姆，即使親眼見過的人，說的也不過如此了！那麼後來呢？繼續說，湯姆！」
「我記得後來你為我做了祈禱——我能看見，還能聽見你所說的每個字。你上床睡覺了，我感到非常難過，於是拿出一塊梧桐樹皮，在上面寫道：『我們沒有死，只是去當海盜了。』還把它放在桌子上的蠟燭旁邊；後來你躺在那兒睡著了，看上去沒有什麼異樣。我走過去，彎下腰來，吻了你的嘴唇。」
「是嗎，湯姆，是嗎！為了這一點，我會原諒你一切過錯的！」於是她一把摟住這個小傢伙，這一摟反而使他感到自己就像一個罪惡深重的小混蛋。
「雖然這只是一個——夢，倒也不錯。」希德自言自語，聲音小得剛好能聽見。
「閉上嘴，希德！一個人夢有所思，日有所為。湯姆，這是我特意為你留的大蘋果，打算要是能找到你，就給你吃——現在去上學吧。你終於回來了，我感謝仁慈的聖父。凡是相信他，聽他話的人，上帝一定會對他們大發慈悲。不過天知道我是不配的。不過要是只有配受他愛護的人才能得到他的保佑，由他幫助渡過災難，那就沒有幾個人能在臨死前，能從容微笑，或是到主那裡去安息了。走吧，希德、瑪麗，還有湯姆——快走吧——你們耽誤了我很長時間。」
孩子們動身上學去了，老太太就去我哈帕太太，想以湯姆那個活生生的夢來說服哈帕太太，夢有時也能成真。希德離開家的時候，對湯姆所講的心中已有了數。不過，他並沒有說出來，那就是：「這不可信——那麼長的一個夢，居然沒有一點差錯！」
瞧，湯姆現在可神氣了，他成了英雄。他一改往日的蹦蹦跳跳，走路時，腰板挺直，儼然一副受人注目的海盜相。是的，他從人群中走過時，既不看他們一眼，也不理睬他們說什麼，把他們全不當一回事，小傢伙們成群結隊跟在他身後，並以此為榮。湯姆也不介意，彷彿自己成了遊行隊伍中的鼓手或是進城表演的馬戲團中的領頭那樣受人注目。與他同齡的夥伴們表面上裝著根本不知道他曾走失過那回事，但心裡卻忌妒得要命。他們要是也能像這個鬼東西那樣，皮膚被曬得黝黑，又如此受人仰目，那死也眠目，但就是拿馬戲團來換，湯姆一樣也不願讓給他們。（第18章）
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故事發生在19世紀上半葉密西西比河畔的一個普通小鎮上。湯姆·索亞是個調皮的孩子，他和同父異母的弟弟一起接受姨媽波莉的監護。他總是能想出各種各樣的惡作劇，讓波莉姨媽無可奈何，而他也總能想盡辦法來躲避懲罰。一天，湯姆見到了可愛的姑娘貝奇·撒切爾，她是撒切爾法官的女兒。湯姆一見到她就對她展開了攻勢。而他的愛似乎也得到了回應。鎮上有一個孩子叫哈克貝利·費恩。他的父親總是酗酒，父母一直打架，因此他跑出來自己生活。他看起來和文明社會格格不入，大人們都不喜歡他，可湯姆和他卻是好朋友。有一天他們約好晚上一起去墓地，卻看到了意想不到的一幕。他們看到魯濱遜醫生、惡棍印第安·喬和喝得醉醺醺的莫夫·波特。在他們混亂的廝打中，印第安·喬把醫生殺死了，然後又嫁禍於被打昏的波特身上。湯姆和哈克被嚇壞了，立了血誓決不泄密。波特被捕以後，湯姆十分內疚，經常去看望他。此時的湯姆事事不順，貝奇生了他的氣，不再理睬他，波莉姨媽也總是呵斥他，他覺得沒有人關心他。子是，湯姆、哈克和村上的另一個孩子一起乘小船去了一個海島。可沒過多久，他們便發現村裡的兒門以為他們淹死了，正在搜尋他們的屍體。湯姆晚上悄悄回到了姨媽家，發現波莉姨媽正在為他的』死」悲痛欲絕。湯姆覺得十分慚愧。最終，他們三個人在村民們為他們舉行葬禮的時候回來了。夏天來臨時，湯姆便感到更加不安，因為法官將對波特的罪行作出判決。湯姆終於戰勝了恐懼與自私，指出了印第安·喬就是殺人兇手。可兇手還是逃走了。後來，湯姆又想出了一個主意：尋找寶藏。湯姆和哈克偶然發現了印第安·喬和他的一大筆不義之財。但他們卻不知道他把錢藏在哪裡了。在貝基和同學們外出野餐時，哈克得知印第安·喬要去加害道格拉斯寡婦，因為她的丈夫曾經送他進過監獄。幸虧哈克及時報信才避免了一場悲劇的發生，可印第安·喬再一次逃之夭夭。此時，湯姆和貝基在野餐時走進了一個山洞，因為洞太深而找不到回來的路，被困在裡面。他們在山洞裡再一次遇見了印第安·喬。村民費盡周折救出湯姆和貝基之後封死了山洞。後來湯姆告知村民印第安·喬還在裡面。當他們找到他時，他已經死在山洞裡了。惡人得到了應有的報應。湯姆和哈克再次回到山洞裡，找到了那筆寶藏。
第十二章
湯姆轉移了注意力，不再為心中的秘密所苦惱，原因之一是，他現在感興趣的是另一件
更重要的事情：貝基·撒切爾不來上學了。經過幾天的內心斗爭，湯姆想了結這樁心事，可
是沒成功，結果他發現晚上自己一個人傷心地圍著她家轉悠。她原來是生病了，可萬一要是
死了呢！想到這，他都快要發瘋了。什麼打仗啦，當海盜呀，他全無了興趣。美好的生活一
去不復返，留下的盡是些煩惱。他收起鐵環，球拍也被放到了一邊，這些東西已經沒用了，
不再能帶來快樂。最擔心他的是他姨媽。她馬上試著想用各種葯來治療他。地姨媽這個人和
有些人一樣，對於專賣葯，或強身、健體等之類的保健葯品，不分青紅皂白都要先試為快。
只要有新的出來，她從不落下一樣，一古腦拿來就試，可是她自己從不生病，所以逮著誰，
就是誰。她訂了所有的醫學刊物和骨相學之類的東西。裡面一本正經的胡說八道簡直成了她
的命根子。什麼通風透氣、怎樣上床和起床、吃什麼、喝什麼、運動量多少為佳、保持什麼
樣的心情，還有穿什麼樣的衣服等等，這一切廢話都被她當作至理名言。有趣的是盡管健康
雜志上的內容前後兩期說得驢唇不對馬嘴，忽左忽右，但她卻從來沒有發現過。她這人頭腦
簡單，心地單純，所以極容易上當受騙。於是，她帶上廢話連篇的刊物和騙人的葯，用比喻
的說法，就是帶上死亡，騎上灰馬，身後跟著魔鬼出發了。可她滿以為帶的是靈丹妙葯，自
己是華佗再世，這下受苦受難的鄰里有救了。
時下，水療法是個新玩意，正巧湯姆精神也不怎麼樣，這下可得了她的勁。早晨天一
亮，她就把湯姆叫到外邊，讓他在木棚里站好，然後沒頭沒臉地給他澆上一陣涼水。她還用
毛巾像銼東西一樣使勁給湯姆擦身，讓他緩過來。接著她用濕床單包起湯姆，再蓋上毯子直
捂得他大汗淋漓，洗凈靈魂。
用湯姆的話來說，就是「要讓污泥穢水從每根毛細管中流出」。
經過這番「好心」的折騰，那孩子卻更加憂郁、更加蒼白、沒精打采。於是乎，她又動
用了熱水浴、坐浴、淋浴，直至全身水浴法，但都無濟於事。那孩子仍然看上去像口棺材，
死氣沉沉。她又特別往水裡加了一點燕麥和治水泡的葯膏，她還像估量罐子容量一般來合計
著湯姆的用葯量，每天拿些所謂的靈丹妙葯給他灌上一通。
此時此刻的湯姆對這種等同「迫害」的治療已經麻木不仁，老太太對此驚恐萬狀。她要
不惜一切代價治好他的麻木不仁。她頭一回聽說止痛葯這個名詞，現在就派上了用場。她馬
上買了一些，嘗後覺得這下有救了。用這種葯簡直等於拿火燒人。她丟下水療法和別的，一
心把希望寄託在這止痛葯上。她給湯姆服了一湯匙葯，然後萬分焦慮地等著結果。果然見效
了，湯姆不再麻木不仁了，她的心情馬上平靜下來，也無憂無慮了。再瞧那孩子，突然醒過
來興趣十足，就算老太太真地把他放在火上，也比不上他這陣子的勁頭。
湯姆覺得他該醒了，盡管姨媽的折騰讓他覺得很有浪漫情調，但卻缺少理智，花樣多得
讓人眼花繚亂。他絞盡腦汁，終於想出一個解脫的計劃：假稱喜歡吃止痛葯。於是他時不時
地找姨媽要葯吃，結果弄得她煩起來，最後她乾脆讓湯姆自己動手愛拿多少就拿多少，不要
再來煩她就行。要是換成希德，她完全可以放心，可這是湯姆，所以，她暗中注意葯瓶的情
況。她發現葯瓶的葯越來越少，但想都沒想到湯姆正在客廳里用這種葯在補地板的裂縫。
有一天，湯姆正在給裂縫「喂葯」，這時他姨媽喂養的那隻黃貓彼得咪咪地叫著走過
來，眼睛貪婪地盯著湯匙，好像是要嘗一口。湯姆說：
「彼得，要不是真想要，就別要了。」可是彼得表示它確實想要。
「你最好別弄錯了。」
彼得拿定了主意要。
「這可是你自找的，我就給你，我可不是小氣，你要是吃了覺得不對勁，別怨別人只能
怪你自己。」
彼得並無異議。因此湯姆撬開它的嘴，把止痛葯灌下去。彼得竄出兩三碼遠，狂叫著在
屋裡轉來轉去。它砰的一聲撞在傢具上，碰翻了花瓶，弄得一塌糊塗。接著它昂起頭，後腿
著地，歡快地跳來跳去，按捺不住發出高興的聲音。隨後，它又在屋裡狂奔亂跑，所到之
處，不是碰翻這個就是毀了那個。波莉姨媽進來時正好看見它在連翻斤斗。它最後哇地大叫
一聲，從敞開的窗戶一飄而出，把餘下的花瓶也帶了下去。老太太驚呆了，站在那兒，眼睛
從鏡框上往外瞪著；而湯姆卻躺在地板上笑得喘不過氣來。
「湯姆，那貓到底得了什麼病？」
「我不知道，姨媽。」他喘著氣說。
「我還沒見過這樣的事情，它究竟是為什麼那個樣子？」
「我真的不知道，姨媽。貓快活的時候總是那個樣子。」
「是那個樣子的嗎？」語氣有點令湯姆生畏。
「是的，姨媽。我是這樣想的。」
「你是這樣想的？」
「是，姨媽。」
老太太彎下腰，湯姆焦慮萬分地關注著。當他看出老太太的用意時，為時已晚，因為說
明問題的那把湯匙已暴露在床帷下。波莉姨媽撿起湯匙，湯姆害怕了，垂下了眼皮。波莉姨
媽一把揪住他的耳雜把他拽起來，還用頂針狠狠地敲他頭，敲得砰砰響。
「我的小祖宗，你干嗎要這樣對待那個可憐的傢伙，它又不會說話？」
「我是可憐它才給它吃葯的。你瞧，它又沒有什麼姨媽。」「你說什麼，它沒有姨媽！
傻瓜！那和這事有什麼關系？」「關系多著呢。它要是有姨媽，那肯定會不考慮它的感情，

『貳』 母愛閱讀短文答案

兩天前剛做的，老師已經講過了!
正面 為了讓小牛喝上水，不顧一切的偉大母愛
側面 一頭老牛沖上公路擋住運水的車，無論如何不肯移動半步，最後得到了半盆水，自己不喝讓孩子喝了。 升華主題，點明中心

『叄』 魯迅說 女人是只有母性沒有妻性的 這句話怎麼理解

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽，後改名周樹人，字豫山，後改為豫才，祖籍河南省正陽縣，從發表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月），始以「魯迅」為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《南腔北調集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。
魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數十篇（首）被選入中、小學語文課本等，已成為家喻戶曉的藝術形象小說《祝福》、《阿Q正傳》等先後被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先後建立了魯迅博物館、紀念館等，同時他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。
魯迅以筆為武器，戰斗一生，被譽為「民族魂」、現代文學的旗幟，是中國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。毛澤東評價他是中華文化革命的主將。「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」是魯迅先生一生的寫照。
[編輯本段]魯迅的生平和創作
魯迅於1881年出生在浙江紹興一個官僚地主的家庭里，但在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因科舉舞弊案入獄，此後他的父親又長期患病，終至死亡，家境敗落下來。家庭的變故對少年魯迅產生了深刻的影響。他是家庭的長子，上有孤弱的母親，下有幼弱的弟妹，他不得不同母親一起承擔起生活的重擔。天真活潑的童年生活結束了，他過早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。他經常拿著醫生為父親開的葯方到葯店去取葯，拿著東西到當鋪去變賣。在過去家境好的時候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個小「公子哥兒」的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。但現在他家窮了下來，周圍人的態度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對他心靈的打擊也太大了，這使他感到在當時的中國，人與人之間缺少真誠的同情和愛心。人們是用「勢利眼」看人待物的：對有錢有勢的人是一種態度，對無錢無勢的人又是另一種態度。多年以後，魯迅還非常沉痛地說：「有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。」《〈吶喊〉自序》
家庭的變故和變故後的人生體驗，也使魯迅從少年時候起就親近下層人民。他的外祖母家住在農村，這使他有機會接觸和了解農民的生活。特別是在他祖父入獄的前後，他不得不到農村的親戚家避難，長時期住在農村。在那裡，他與農村的孩子們成了朋友，與他們一起玩耍，一起劃船，一起看戲，有時也一起到他們家的地里「偷」豆子煮了吃。在他們之間，沒有相互的歧視和仇視，而是相互關心，相互友愛。魯迅一生都把他與農村小朋友這種樸素真誠的關系當作人與人之間最美好的關系而懷念著，描寫著。
在當時，一般的讀書人走的是三條道路：一條是讀書做官的道路。當不上官的還可以去當某一個官僚的「幕友」，假若前兩條道路都走不通，還可以去經商。魯迅走的則是為當時人最看不起的另一條道路：進「洋學堂」。這在當時的中國，是被一般人視為「把靈魂賣給洋鬼子」的下賤勾當的。1898年，18歲的魯迅，懷揣著慈母多方設法籌借的8塊銀元，離開家鄉進了南京水師學堂，後來又改入南京路礦學堂。這兩所學校都是洋務派為了富國強兵而興辦的，其中開設了數學、物理、化學等傳授自然科學知識的課程。期間，魯迅閱讀了外國文學和社會科學方面的著作，開拓了視野。特別是嚴復翻譯的英國人赫胥黎著的《天演論》，更給予魯迅以深刻的影響。《天演論》是介紹達爾文的進化論學說的一部著作，這使魯迅認識到現實世界並不是和諧完美的，而是充滿了激烈的競爭。一個人，一個民族，要想生存，要想發展，就要有自立、自主、自強的精神。不能甘受命運的擺布，不能任憑強者的欺凌。

『肆』 童年中第一章母親事情

童年中第一章母親事情？童年中第一章母親事情？第一章主要內容：
父親得了霍亂症而去世。就在這時，母親又生下了一個小弟弟。弟弟出生後，「我」，外祖父，母親一起去埋葬父親，可「我」並沒有對父親的死感到一點點的傷心，而是對隨著父親一起被埋葬的兩只青蛙表示悲哀。
後來弟弟也死了，在坐船去外祖父家的路上，母親與外祖母便把小弟弟帶去埋了。當時「我」已為他們不要我了，便難過地睡過去。醒來後，「我」發現外祖母坐在我旁邊。
過了好幾天，我們才到尼日尼，剛到，母親便激動起來了，熱情地向「我」介紹了她們一家人。可是我卻不太喜歡「我」的外祖父和他的院子。
(4)性母小說閱讀擴展閱讀
高爾基，前蘇聯偉大的文學家、無產階級文學的創始人之一。原名阿列克謝-馬克西姆維奈-彼什科夫。
《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部，講述了阿廖沙三歲到十一歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。
作者用自身童年經歷向我們訴說一個充滿憂愁、沉重的童年。
從一開始幼年喪父的「我」隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫「我」去人間混飯吃結束，其間兩個舅舅的兄弟手足情竟由於殘暴的行徑而變得一文不值，就連年邁的外祖母也難逃外祖父的打罵。
在這樣一片黑暗的夜空里，鬱郁寡歡的他在不斷地跌跌撞撞中尋找一盞明燈。在無盡的苦難及與惡勢力的頑強斗爭中，慈祥善良、聰明能乾的外祖母如一盞明燈，照亮阿廖沙敏感而孤獨的心，她那些憐憫窮人，歌頌正義光明的民間故事，讓他年幼的心靈能在這個冷凍的世界感到溫暖。
正直的老工人、獻身於科學的知識分子，給予他力量與支持，宛如黑暗中的點點星光照亮他迷茫的心靈之路。
參考資料來源：網路-童年
編輯於 2019-04-19
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《童年》第一章主要內容
第一章主要內容 父親去世，不久前我生了一場大病，起先是父親護理我，之後是從尼日尼來的外祖母照顧我、母親很難過的跪著，一邊為父親梳頭，一邊不停的掉眼淚。鄰居和警察催促著，母親開始生產，很亂，突然，弟弟馬克西姆就出生了。 接下來是父親的葬禮，幾天後，我們搭上了去尼日尼輪船，那是一段美好的日子，外祖母講故事給我和水手聽，我們都很喜歡外祖母，母親還是抑鬱的樣子。終於到了尼日尼，外祖父，舅舅們一群人來接我們，我總覺得外祖父對我有敵意。 (4)性母小說閱讀擴展閱讀： 《童年》人物形象分析： 外祖母：善良、樂觀，心裡充滿了無私的愛，她信仰上帝是與人為善的。為人善良公正，熱愛生活，相信善總會戰勝惡，她知道民間很多優美的故事，常常講給阿廖沙聽，她無私的愛豐富了阿廖沙的心靈。 外祖父：暴躁、乖戾，經常兇狠地毒打外祖母和孩子們，有時竟把阿廖沙打的失去知覺，貪婪、自私、吝嗇、專橫、殘暴還慫恿徒工到市場上偷竊。 阿廖沙：善於觀察、敏感，能夠辨別好壞。堅定、不屈不饒，在可怕景象的狹小天地里成長。頑強、堅強、正直、樂觀、充滿愛心，他同情貧苦的人，熱愛生活。 舅舅：自私自利、粗野，整日為爭奪家產爭吵斗毆，家庭里彌漫著殘暴和仇恨。 老匠人：內心正直，充滿正義感。熱心的將自己現身於科學事業之中。 參考資料來源：網路-童年
183贊·4,508瀏覽2019-02-18
高爾基《童年》每一章的主要內容
《童年》各章大意（共十三章） 一，年過花甲的外婆跟三、四歲的我見面，父親在船上死了，弟弟降生了，父親在一個陸上的城市裡安葬了，外祖母叫我哭，我卻哭不出來，伏爾加河靜靜的流淌，秋高氣爽，天空澄澈，兩岸的秋色很濃，一片收獲前的景象。 二，雅科夫舅舅與米哈伊爾舅舅成天為了家產爭來爭去，幾乎一見面就吵。有一個把自己的妻子都打死了，他們倆見到我與母親，很害怕我與母親將家產搶走，吵得更厲害了。外祖父毒打外孫們表現得很兇殘，外祖父來病床看我，他的身世值得同情。 三，伊凡是一把幹活的能手，去市場購物時也會替外祖父省錢當小偷，有一雙金不換的手；我和外婆一起度過了一場熱鬧的家庭舞會；每逢節日的晚上，雅科夫就會彈吉他，奏出動人心弦的曲調；在一次搬十字架地時候，由於雅科夫舅舅地自私，「小茨岡」被壓死了。 四，外婆對上帝的虔誠，對人的良善、忠厚，對丈夫的容忍、體諒；她的聰明，能幹，健談，會跳舞，會講童話；火災里指揮若定，火災後為舅母接生；她是大家庭的好主婦和頂樑柱，是我最貼心最親愛的朋友。 五，外婆和外祖父各講自己的苦難身世。兩人都是早年喪父的孤兒，都曾跟著母親沿街乞討，後來也都憑著聰明能幹、吃苦耐勞而自立，最後共同掙到目前這種小康家境。外祖父教「我」識字和給「我」講述自己的人生體念和生活哲理。 六，大舅米哈伊爾為了爭奪家產帶領流氓沖擊、攻打外祖父家的暴行。在這次父子短兵相接的「戰斗」中，我擔任了火線偵察兵的角色。善良的外婆由於「勸架」被醉酒的逆子的磚頭砸傷了手，造成了骨折。 七，外婆和外祖父各自不同的兩個上帝，外婆的上帝慈悲為懷，賜福人類，主宰一切，洞察萬物；外祖父的上帝專橫跋扈，法力無邊，嚴厲殘酷，人人害怕。我家裡家外的日常生活和社會環境。兩方面都是明顯影響我世界觀和人生觀形成的客觀因素。 八，外婆會講童話，有一次講了《隱士和勇士》這篇優美迷人的童話；我的第一個知識分子朋友，一個不知真名實姓、只知外號「好事情」的「外人」和「怪人」，他們之間有深刻的友誼，「怪人」聽外婆講童話，「好事情」和外婆有某種尷尬關系。 九，我的好朋友彼得大伯，他是一個馬車夫，常給我講故事，雖然他的講故事本領比外婆、外公差多了。我和 「三個小少爺」的友誼，對三個小少爺有好感和羨慕。外婆支持我但外祖父、三兄弟的父親上校奧夫相尼科夫禁止他們交往，馬車夫也反對。馬車夫跟我因此發生了爭吵。 十，我母親的突然回家，產生了家庭矛盾，我和她因為「背詩」而爆發了一次爭吵；外祖父和她因婚姻問題而爆發的一次大鬧架，外祖父氣得跪在女兒面前，接著又無故把外婆打傷。爭吵和鬧架成了家常便飯；打了再好，好了再打，一家四口就是這樣打發日子。 十一，母親回來後的家庭生活，母親與一些青年男人交往，表哥薩沙的逃學和逃跑。表哥和我都是可憐的孤兒，他沒有親母，繼母對他不好。外婆給我講父親的身世和父母的婚事。 十二，母親再嫁和再嫁後的生活，我的這個「傷心事件」對自己心靈造成的創傷，我無論如何也接受不了母親再嫁的事實。這兩年裡外祖父的家境日益衰落、以至完全破產，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。我上學讀書。 十三，外祖父與外婆分家過日子，我撿破爛為生，我與幾個小朋友去河邊偷木板賣錢，這些小夥伴們艱難的生活和彼此的友誼，母親死了，最後，我不得不走向「人間」。 後，我不得不走向「人間」。 (4)性母小說閱讀擴展閱讀： 《童年》的創作背景 《童年》是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部 。早在19世紀90年代，高爾基就有撰寫傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間，列寧到高爾基所在的義大利卡普里島公寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。 有一次，列寧對高爾基說：「您應當把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來！這一切都是富有極好的教育意義的，極好的！」高爾基說：「將來有一天，我會寫出來……」不久，他實現了這個諾言。 《童年》是高爾基積一生童年生活之素材而寫成的一部小說，充滿童趣。它用兒童純真無邪的眼光，通過思考和感悟，抒發童年的歡樂和初涉人生的艱難苦楚。 比如，他始終記得父親下葬時被活活埋入墓穴的一隻小蛤蟆；他喜歡在雪地上觀察小鳥，喜歡在花園里營造自己的一角；他常常在夏夜的星空下沉思和閱讀《安徒生童話》，並由此不時感到驚喜和感悟，等等。 《童年》在藝術上運用兒童視角和成人視角交替使用的方法去描寫。作品主要以兒童的視角觀察描寫生活，使「童年」豐富生動，充滿童趣；另一方面，作家又間或以成人的視角評點生活，使筆下的文字含義更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。 《童年》取材於作家的自身經歷，然而它又不是作家早年生活的簡單再現。它一方面真實描寫了阿廖沙的成長過程和他的所見所聞，大量運用翔實材料；同時，又運用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，並對它們進行提煉加工，使之能夠反映生活的本質。 在《童年》中，人物已不再是單純的個人，而成為某一類人的代表；外祖父的家已不是一個一般的家庭，而是舊俄時代由沉重的勞動、家長制手工業生產關系和無聊的生活造就的小市民社會的縮影。正如作者白己所言：「我不是在講我白己， 而是在講那令人窒息的充滿可怕景象的狹小天地。在這兒，普通的俄國人曾生活過，而且現在還在生活著。」同時， 在「充滿種種畜生般的壞事的土壤上勝利地生長著鮮明、健康、富有創造性的東西」——人民的美好品質，他們的智慧和創造精神，它能「喚起我們一種難以摧毀的希望——那就是光明的、人道的生活必然復生。」 《童年》取材於作家的自身經歷，然而它又不是作家早年生活的簡單再現。它一方面真實描寫了阿廖沙的成長過程和他的所見所聞，大量運用翔實材料；同時，又運用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，並對它們進行提煉加工，使之能夠反映生活的本質。 在《童年》中，人物已不再是單純的個人，而成為某一類人的代表；外祖父的家已不是一個一般的家庭，而是舊俄時代由沉重的勞動、家長制手工業生產關系和無聊的生活造就的小市民社會的縮影。 正如作者白己所言：「我不是在講我白己，而是在講那令人窒息的充滿可怕景象的狹小天地。在這兒，普通的俄國人曾生活過，而且現在還在生活著。」 同時，在「充滿種種畜生般的壞事的土壤上勝利地生長著鮮明、健康、富有創造性的東西」——人民的美好品質，他們的智慧和創造精神，它能「喚起我們一種難以摧毀的希望——那就是光明的、人道的生活必然復生。」
163贊·4,940瀏覽2019-03-04
童年第一章主要內容
作者父親去世了，隨母親來到外祖父家，外祖父對作者非常嚴厲。外祖父的兒女們相處的並不融洽， 為了外祖父的財產你爭我奪，作者在這個陰暗的沒有色彩的環境里長大成人。 文章簡介： 《童年》是前蘇聯作家馬克西姆·高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》、《我的大學》）。 該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代前蘇聯下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。 (4)性母小說閱讀擴展閱讀寫作背景： 《童年》是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部 。早在19世紀90年代，高爾基就有撰寫傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間，列寧到高爾基所在的義大利卡普里島公寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。 有一次，列寧對高爾基說：「您應當把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來！這一切都是富有極好的教育意義的，極好的！」高爾基說：「將來有一天，我會寫出來……」不久，他實現了這個諾言。 人物背景： 阿廖沙：主人公的阿廖沙（「我」的名字）是一個善於觀察和十分敏感的孩子，他能辨別好壞。在這方面，周圍的人給他很大的影響。在他的一些朋友幫助下，阿廖沙了解到人間還存在著「真、善、美」，這些東西就在他身邊。 另外，他還具有堅定的、不屈不撓的意志和倔強的精神。現實生活的壓力把阿廖沙鍛煉成長為了一個堅強、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙有一顆善良的心，他同情貧苦的人，和下層勞動人民成為了真正的朋友。阿廖沙還具有非常強烈的求知慾。阿廖沙熱愛書籍，而書籍在形成阿廖沙的性格。 外公：是阿廖沙十分討厭的一個人對他無論是外貌描寫還是內心世界的刻化，總有作者辛辣的諷刺意味在裡面。他矮小、乾瘦，只有外婆的肩膀高，走起路來步子快而細，自私殘忍，野蠻粗暴，動不動就打人罵人，哪怕遇上一點不如意的事情也要歇斯底里的發作。 為了維護他那搖搖欲墜的小業主地位和分崩離析的家庭，他殘酷的虐待工人伙計，甚至六親不認，將替他勞動了一輩子的老匠人格里戈里趕出家門，共同生活了一輩子的老伴他也要她自謀生路。有錢時作威作福，獨斷專行。破產後更加貪婪吝嗇，品格低下。 物質上破產，精神上也完全垮掉。盡管在這個市儈氣十足的人身上還有一點人性的閃光，如他年輕時候在伏爾加河當纖夫，經歷了貧困和沉重的生活，是一個生活的鬥士與勇士。當他給阿廖沙講到那時的經歷時，露出一種真誠而興奮的表情。 再如他叫阿廖沙識字也體現對阿廖沙的疼愛。但這一切並不能掩蓋他整體人性上的殘忍與自私。對於外公的種種惡劣行為，阿廖沙是非常討厭的，尤其是外公無故毆打善良的外婆時，他無比憤怒，報復外公。 這種厭惡、憤怒同樣也存在於作者心中，通過對阿廖沙反抗外公的描寫表達了作者對以外公為代表的那一類人的蔑視、厭惡、否定，也表達了作者對小市民階層骯臟、齷齪不良品性的否定。 外婆：善良慈祥，愛親人，愛鄰居，愛所有的人。她心甘情願把生活中的一切壓力都承擔下來而毫無怨言。生活的困苦、丈夫的毆打、兒子的溺亡……都熄滅不了她內心深處的仁愛之光。她是一個充滿生活氣息與詩意的勞動婦女，她能歌善舞，善於講形形色色的傳說、童話、民間故事。 她還是一個勇敢的人，作坊起火時，所有的人都驚慌失措，只有她沖進火海，搶出水桶大小的一桶硫酸鹽。因此，盡管她有對惡勢力順從忍耐，對上帝盲目信仰的缺點，這並不影響她整體人性上的光輝。
19贊·17,900瀏覽2019-07-29
童年高爾基第一章主要內容
主要介紹他的家人，說他父親不好老是打他母親最後父親掛了，然而母親改嫁了。只好跟著外婆，外公又對他不好！高爾基的三部曲的確不錯
5贊·10瀏覽2019-04-30
童年 高爾基 第一章內容摘要
第一章的中心人物是外祖母。她善良、聰明、能幹、充滿愛心，是千千萬萬俄羅斯女性的優秀代表，對「我」的一生有著非常大的影響。本章末尾用充滿詩意的美好語言描寫了外祖母的肖像和人品，塑造了一個光彩照人的平凡而偉大的人物形象。年過花甲的外婆跟三、四歲的「我」見面時的第一次「對話「生動活潑，風趣盎然。早已過不惑之年的高爾基，以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為，真實而生動地描寫、反映當時的客觀現實，深刻而准確地表達自己十分成熟的思想、觀點和感情。語言簡潔生動，非常口語化，非常適合人物的口吻和當時的語言環境；情節畫龍點睛，人物栩栩如生。不僅本章，而且全部《童年》，具有這個顯著的特點和優點。《童年》開篇就寫得十分精彩。它可以摘出來絕不止一篇優美的散文。從譯者加的標題就可以大體知道本章內容：一、「外祖母的出現」；二、 「父親的去世和弟弟的降生」；三、「父親的安葬」；四、「伏爾加河上的風光」。《童年》的每一章都是由許多篇這樣的優美散文組成的。《童年》可以比擬為一串珍珠項鏈，而每一篇散文就是一顆晶瑩剔透的珍珠。比如本章就藏著好幾顆這樣的珍珠。
1贊·5瀏覽2019-04-18
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『伍』 小說閱讀方法

小說藝術的一個重要特徵是塑造有血有肉的生動感人的人物形象。學習和鑒賞小說，首先要學會剖析人物的性格特徵及塑造人物的手段和方法等，當然要先明確小說的三大要素及古典小說（中國）發展階段等相關常識。

小說是通過典型的人物形象、典型的社會生活環境和完整的故事情節的具體描寫，用以反映現實生活的一種文學體裁。

小說的三個基本特徵，一是通過人物的外貌、對話、行動和心理等描寫，塑造人物形象，表現人物或性格；二是要有一定的故事情節，通過對社會生活的細致描寫，表現復雜的矛盾沖突，敘述故事的發生、發展、高潮和結局，在情節的發展中展現人物性格的變化；三是描寫具體的社會環境，以表現人物和事件產生的歷史背景，社會條件，用來烘託人物，顯示人物的性格特徵。因此作者總是通過他筆下的人物形象，來描繪所處的時代，寄寓他所領悟的生活真理。而讀者也只有通過人物形象的認識去把握作品所反映的生活本質。

小說之所以具有獨特的藝術魅力是由於它塑造了具體感人的典型人物形象。

典型的藝術形象是指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質、具有某種共性的人物形象。即我們常說的個性和共性的統一，如我們剛學過的「套中人」別里科夫、「守財奴」葛朗台，及「祥林嫂」、「老栓」等典型藝術形象。

小說塑造人物的手段是多種多樣的，一般不會是單一的。既可正面描寫，又可側面烘托；既可進行語言、行動等直接描寫，也可通過環境描寫、細節描寫等來達到同樣的目的。

人物的性格和人物的行為是統一的，什麼樣的性格決定了有什麼樣的行為。所以，我們在分析人物形象時，應該注意人物的行動描寫。如「葛朗台與年齡不符的撲金器的行動」等，只有守財奴的他才做得出來。

語言也是揭示人物性格特徵的重要手段。因為，不同性格的人物，都有自己獨特的、個性化的語言習慣。我們從人物語言入手，就可以把握人物形象的性格特徵。如葛朗台句句話不離金錢、佔有、交易，守財奴的個性特徵展示無遺。

心理活動是人物本性的再現，外貌描寫也可以反映人物內心，揭示人物性格，這些都應該引起我們的重視。

小說是時、空的藝術，這里的空間主要指的是環境。環境是形成人物性格，並驅使其行動的特定場所。既包括自然環境又包括社會環境。

社會環境即人物活動、事件發生發展的社會背景，即時代特徵、社會風貌等。環境決定並影響人物的性格，同時，人物性格也對環境有一定的影響，如別里科夫對全城的轄制。二者相互統一。自然環境指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。它常常是為製造氣氛、襯託人物的情趣、心境、表現人物的心理而安排的，一般都帶有作者的感情色彩，被當作是社會環境的暗示。發《祝福》中年關祝福的景象，《母親》中車站氛圍的描寫等。

需要注意的是環境對人物性格的體現起著強化作用。作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。最後尚需提到的是環境所展示的世態風情不僅僅只為塑造人物服務，還有它自身的、獨立的審美價值。

從解讀故事到理解人物

小說的審美特徵和表現手段決定了讀者在鑒賞小說作品時要遵循獨特的鑒賞規律和鑒賞方法。作為敘事性文學文體，小說世界是由一個一個的人物形象、一個一個的情節事件、一個一個的環境景物有機有序地組合而成。作為藉助語言作塑造形象的媒體的文學文體，小說的這些系列形象是在鑒賞者的腦海里通過想像間接生成的。小說作家用一個一個的詞語、一句一句的有序化、個性化的語言來描述小說形象。小說讀者將通過讀懂這一個一個的詞語、理解這一句一句的語言，在自己腦海里再現小說作家描述的形象。所以，進行小說鑒賞的第一個前提是鑒賞者要具備一定的語言素養和語言能力。他起碼能認識2000以上的漢字，能根據詞意和句意，通過形象思維在自己的大腦里復現小說描述的系列形象，並把小說系列形象聯接為一個完整的有因果關系的故事。

這是一種在語言素養和語言能力綜合作用下的對小說故事的總體直覺感受。中西小說發展的歷史證明，小說"寓教於樂"的審美功能常常是通過可讀性很強、藝術感染力較大的故事來實現。具備了小說鑒賞能力的讀者在進入小說鑒賞過程的第一環節，就是通過總體地閱讀小說的文字語言，迅速把握這篇小說的故事的基本輪廓和情節的基本類型。

小說的故事情節實際上是由小說人物的性格、言行生發的一件一件事情的有序組合。有什麼樣的人物性格和人物命運，小說就會生發什麼樣的事情和情節。小說鑒賞者在了解了故事輪廓和故事類型的基礎上就要進一步把握小說人物、理解小說人物的性格和命運。

在小說故事中顯現的小說人物均有各種各樣的類型。有的小說人物在作品中鮮明地表現出某一個性格側面的特徵，小說作家寫進故事中的事情經過了嚴格的選擇和提煉，這些材料能生動地展示人物突出的某一方面的個性。相當多的短篇小說、微型小說都是採用這樣的方法寫人的。有的小說人物在作品裡表現出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的復雜人物性格現象。有的小說人物在作品中展示了一個復雜的性格系統。一般的中長篇小說塑造的小說人物常常就是這樣的典型人物。

在小說故事中描述的小說人物命運也有各種各樣的遭遇。有的小說人物從順境走入逆境，承受了人生的巨大災難。有的小說人物從逆境走入順境，概括著生活中的美最終要戰勝丑。有的小說人物象張至璋的《路》中寫到的獅仔那樣，在短暫的故事時空里發生"靈魂搏鬥"，他從決定殺人到決定不殺人，生命意識在短短20多分鍾里產生了相反的劇變。有的小說人物象聶華苓的《珊珊，你在哪兒？》中的珊珊一樣，15年來由清純的美變為粗俗的丑，在一個漫長的生命歷程中人物的外貌與性格出現了"質的漸變"。

無論是人物性格特徵還是人物的歷史命運，小說作家往往要在其中寄寓他對生活的審美理解和審美評價。小說作家常常是把他主觀上對人物的感悟以及想確立的作品主題通過栩栩如生的人物性格和曲折多變的人物命運來含蓄地傳達。因此，符合規律的小說鑒賞是在鑒賞故事的同時欣賞小說人物形象。

『陸』 慈愛的母親記敘文閱讀答案的佚名

1．第一段中母親的照片「一向掛在我的書桌的對面」中的「一向」表現了作者對母親有著什麼樣的感情?

2．第三段中作者從哪四方面寫出了母親座位的不舒服?（ 摘引文中語句回答 ）母親的座位既然如此不舒服，那她為什麼老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?

3．第六段中兩次描寫了母親，當作者臨行時，先寫母親眼睛裡發出嚴肅的光輝，後寫口角上表出慈愛的笑容，為什麼當作者放假歸來時，描寫順序卻相反呢?

4．「眼睛裡發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容」，是深深印在作者腦海中的母親的形象，這句話貫串全文，重復十次，可見其重要性。結合全文，分析概括出這句話所體現的母親的性格特點。

【參考答案】

1. 「一向」說明對母親懷念時間之久，其中表達了作者對母親深深的懷念之情

2. 不安穩、不便利、不衛生、不清靜；因為這位子在我家中最為沖要（母親可以兼顧內外）

3. 前後對比，更能突出母親對兒子的慈愛。

4. 文章反復出現，使母親的形象更鮮明，由這一個細節表現出母親的嚴肅和慈愛。

『柒』 母親我是你兒子現代文閱讀笞案

14.選文標題有哪兩層意思？（4分）

答： 表明人物之間的關系（或交代兩個主要人物），2分；表達兒子要成為母親依靠的強烈責任感和決心，2分。（若回答：表達母子間的深情，可給1分。）此題共計4分。

15.下面句子中加點詞語用的是否恰當？為什麼？（3分）

一個月後,我打電話回去,絮絮叨叨地給她講大學里的趣事。
答： 恰當，1分；生動形象地再現兒子給母親打電話時的語言特點（或耐心態度），1分；體現出兒子對母親的理解（或孝順、包容、愛心、思念），1分。此題共計3分。

16.第②段畫橫線部分在文中有什麼作用？（4分）

答： 交代母親身體情況和母親頑強能乾的性格特點，以及母親對兒子的愛，1分；這是母親堅持送「我」和「我」感恩母親的原因，1分；表達了我對母親的理解，1分；為下文（媽媽送我等）情節發展作鋪墊，1分。此題共計4分。

17.指出文中A、B兩句分別運用了哪種描寫方法，並分析其表達作用。（4分）

A.我趕緊取來一雙新的，放在她的手裡，然後在她的碗里高高地堆滿她喜歡吃的菜，就像她在走親訪友時為我做的那樣。

答： A.動作描寫，1分；生動細致地寫出了兒子對母親的細心與關愛（或照顧周到），也體現了「我」對母親的感恩，1分。共計2分。

B.我聽了立刻就批她：「那怎麼行,你一個人,我怎麼放心？」

答： 語言描寫，1分；用批評的語氣表達兒子對母親的擔憂，傳遞愛的情感，體現了兒子的孝順和體貼，1分。共計2分。

18.第⑦段畫橫線句子表達了人物什麼感情？（3分）

答： 對母親的愛（心疼）和感激，1分；對母親獨自出行的擔憂，1分；分離的不舍，1分；不能照顧母親的無奈、傷感，1分。答出任意三點即可。此題共計3分。

19.「我們的愛是溪流，母親的愛是海洋」，「我們可以走得很遠很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場」。詩人的這兩句話是否能夠完整地詮釋本文的主題？說說你的理解。（2分）
答： 不能。詩歌重點是歌頌母親，表達出對母親的感激和贊美，1分；選文除此之外，側重表現兒子的有責任感（或孝順、懂事、勇於擔當等）以及母親對兒子的依戀，1分。此題共計2分。

『捌』 看到一篇擼文.有沒有人知道全文

在小學7、8歲時，看到電視，電影中的一些漂亮女演員，我幼小的心靈中就產生了萌動，就幻想和這些女演員親熱。後來就發展到每天睡覺前幻想和自己的同班女同學及自己的女老師親熱。到了11歲，小學五年級時，我和同班一位女同學發生了早戀。但是，早戀是沒有結果的，而且要受很大壓力，讀初中以後我和那位同學就不再來往。我也因此精神上受很大刺激。我就發奮學習，在初中我的學習成績很好，是年級第一名。但當時我思想上的淫念卻越來越多。我愛看電視，想像力豐富。每天睡覺前都性幻想。我對許多女性，包括電視電影明星，女同學及路上遇見的不認識的女性產生了淫念。在腦海中，產生了許多骯臟、下流、齷齪和罪惡的念頭，造下無量罪孽。這些罪孽若有體像，盡虛空而不能容受。

到高中後，由於長期性幻想和睡懶覺，我出現嚴重神經衰弱和失眠。學習成績逐漸下降。我盡了最大努力，成績還是上不去，思想上的淫念卻沒有減少。現在，回過頭去想，才知道冥冥中自有神靈，對我的每個念頭都知道，已削去了我的功名和智慧，我現在好後悔！到了高二，我又對班上一位女同學產生了淫念，便去追求她。但在高考來臨之際，這種事是大忌。這位女同學不理睬我，而我卻苦苦糾纏。我的內心已無法自己做主，想著了魔一樣，每天從早到晚眼前都是她的身影，她每次拒絕我，我的心都像刀割一樣痛苦。高三我就在內心的痛苦和昏沉中度過。現在想起來，真是自作自受！淫念讓我受到上天的懲罰，我高考失敗了。後來通過父親的關系，才上了一所一般本科大學。回想起來，當年高考之前思想壓力很大，考場上精神過於緊張，發揮不好。現在才知道真正原因。文昌帝君說：「上天常降禍給貪淫的人，而且報應很快。我在春秋兩季的考場上，每多臨時削去或賜予某人的功名。凡是原本有功名祿位命運，卻被我臨時削去，而無法考取的，都是該生窺視鄰家的妻女，或貪淫敗德、逾矩敗節，而造成的結果，以致終生潦倒，一世渾沌。讀書人受此報應，對於自己品德不修的原因，不加以反省改過，反而怨天恨地。要知道，考場上到處都有神明降臨，三場文試中也處處有鬼。有些考生，雖然才高，文章寫的字字珠璣，非常之好，但卻突然被燈火燒掉文卷，或無端地被墨汁污損了文章。這些考生，都是因曾做了貪淫傷德敗節的事，因而被我主持，臨時削去他們的功名。誰說蒼天無眼，大凡修身良好，積有陰德的人，多能考取功名，穿受紫衣官袍。尤其能連中三元的，通常是具有足以驚動天神的陰德善行。而品德不修，犯淫邪行的人，總是遭到名落孫山的結果。」我高考的失敗，便證明了文昌帝君的話。

更可怕的事發生了，我在大學二年級時，有一次在床上換褲子，褲子和生殖器發生摩擦，當時的我卻感到無比的新鮮和快感。就這樣，我染上了手淫。我讀的是師范學校，女生很多。我每天上課或上自習時，一見到漂亮女生就產生淫念，然後就到廁所手淫。在晚上睡覺前，就性幻想，就以高中喜歡的那位女同學為對象進行手淫。那時我已造下無量罪孽，在我的意識中已千百次的侮辱了這位女同學和她的母親。我的頭腦中產生了許多變態的想法。我還在學校澡堂進行手淫，看黃色的影片。在我手淫時進行性幻想，侵犯了無數女性，都是白天看見過的認識或不認識的。我犯下的確實是彌天之罪，應該下地獄。頻繁手淫一年半後，我的身體開始變得虛弱，看書10分鍾就頭痛，還暈倒過一次。我開始覺得應該戒除手淫。但是，手淫和吸毒一樣，一旦染上就很難戒除。我雖想戒，但沒有正確的思想見解指導，一見到女性頭腦中就是淫念。邪淫會改變人的命運，越變越差。我的命運因為淫念和手淫而改變。我染上手淫後，父親有了外遇，要和母親離婚，母親受到很大傷害，就一直和父親吵架。我放假回家所見到的就是家已變成了戰場，無休止的爭吵。大學這幾年過年是最冷清的，家裡只有母親和我，看到母親受到很大傷害，我的心如刀絞卻無能為力。由於當時沒有接觸佛法，沒有智慧不明白邪淫與命運之間的因果關系。當命運變壞時，還是無法停止手淫，結果情況越變越糟。父親由於作風問題沒能升職，他的廠也破產了。但是，他做領導時向職工和一些有錢人集資，廠跨掉了，這些人便到我家來要債。他們說我父親把錢用去吃喝，把錢用去玩女人，必須把錢還給他們。他們威脅如果不還錢就殺掉我父親。我的精神崩潰了，對父親有愛也有恨，但他生命受威脅時，我極度擔憂他的安全。而父親也是我的依靠，如果失去他，我不知道將來會怎樣。那時，對於我來說就像世界末日，就像佛說《觀無量壽經》中的韋提希。面對突如其來的大災難，我自暴自棄，頻繁手淫，當時覺得只有此時的快感能給我帶來一點安慰。當時我的想法就是手淫後，在快感中死去也是一種解脫。

真正的災難來了。上天常降禍給貪淫的人，而且抱應很快。手淫的惡報像吸毒一樣，並不立竿見影，但是一旦他報應起來，讓你有的只是眼淚、悔恨和痛苦。到大學畢業的那一學期，剛過年，我的身體已經很虛弱了，但淫念就像惡魔一樣揮之不去。我想睡一下午覺，在床上又開始性幻想。手淫後我從床上起身，突然眼前一黑，我暈倒了，頭撞碎了玻璃。幾分鍾以後，我醒過來，一口鮮血從我口中吐出，我的腰產生劇烈疼痛。我內心很怕，又覺得這種不道德行為會被人恥笑，便不敢去醫院。我就這樣拖著病痛去學校了。我的腰痛一日比一日嚴重，每天都要吐幾口鮮血，我很害怕和同學一起漱口，怕別人發現我在吐血。後來我有得了重感冒，一直咳嗽，不斷吐血。腰痛加劇，被細菌感染得了尿道炎。感染急性期非常痛苦，劇烈頭痛，頭像要炸開了一樣，眼睛也出現了並發症，像針扎一樣痛苦，我每天只能在床上躺著。我覺得我要死了，我內心充滿了恐懼，我擔心自己還能不能看到明天的太陽！我在極度恐懼和無助之下，想到了佛、菩薩。人們常說佛、菩薩大慈大悲救苦救難，以佛、菩薩神力能救我嗎？我便去了文殊院和昭覺寺，祈求佛祖、葯師佛、觀世音菩薩、地藏王菩薩、文殊菩薩、普賢菩薩及諸天善神保佑我不死。也就是這時，我才接觸了真正意義上的佛法，我祈福時，請了一些善書來看。當我看到「王孫莫作風流客，自古多情損少年」、「二八佳人體似酥，腰間利劍斬愚夫。殺人不見人頭落，暗裡催君骨髓枯」、「人之好色也，不知可樂者在一時，可哭者在一世」、「善惡到頭終有報，只爭來早與來遲」「舉頭三尺有神明」…時，我感慨萬千，悔恨自己造下的無恥罪孽換來悲慘下場，也傷感自己無福，不能從小聞佛法看善書，我十分感嘆，為什麼我小時侯沒有一位善知識教我做人的道理，為什麼現在的學校不教我們聖賢的教誨，現在學校教育的德育課根本沒有用，不符合實際空談無用理論。想到這里，悔恨的淚水已流下，包括我在內的很多青少年實際是現代社會和媒體的受害者！在佛力加持下，我還是鼓起勇氣去看醫生。治療的過程是痛苦的，驗血，驗尿，照片，打針，輸液。我換了幾家醫院，每換一家就要驗一次血。打點滴打道手上血管都看不清楚了，手現在還痛。我想這就是因果吧，手淫時手也造下了罪孽，種惡因，得惡果。化驗時，醫生用棉簽從尿道口放進去，像閃電一樣刺痛，我覺得治療過程就像在地獄受罪。確實萬法由心造，明明是醫院，而我的感覺就是在地獄。經過檢查，我得了前列腺炎。接下來就是打針和巨額醫葯費。當我打電話向母親撒謊要錢時，電話中傳來了母親慈祥的聲音，我傷感的哭了，我的感受就是自己太不孝了，對不起父母，我悔恨自己造下的淫業，讓父母和祖先蒙羞…

希望看到我這篇文章的朋友，不管有沒有手淫，或者意淫，或者不潔性行為，或者看黃色影碟等，都戒掉邪淫，而且一定要戒，因為我這篇文章是用血和淚寫成的，因為那是一條通往死亡的路！我用我的親身經歷感受，證明了佛言不虛，佛經和古代聖賢的言論著述及各類因果善書所說的都是真理。要想戒掉邪淫及淫念的朋友，快皈依佛陀座下，只有依靠佛陀教誨，誦經持咒，親近善知識和閱讀各類戒淫善書才能從根本上戒掉諧邪淫。當然，這個過程要循序漸進，很多同修已發表了自己的心得，公德無量，大家可以參考。

希望以我之現報實情，能引起大家的慚愧之心，生懺悔意，進而促使有緣之友引導有緣之人從事戒邪淫之功德無量事業！

『玖』 初中語文小說閱讀

物、范圍不清，便於讀者理解相關內容、短句使用：（讀文章共兩遍）第一遍。例如朱自清的《春》、陳述同意哪種觀點、概括，常用的有8種、言之有據。 所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，可以引起人們豐富的想像，很難找到提示具體內容要旨的中心句，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。倒敘方法，將題乾和文章對應起來。二、偶然必然已然未然有意混淆）、思想，可以把它寫得栩栩如生、 問文中的關鍵詞語，⑧⑨⑩自然段為「送春」。3，它就把握了具體的要旨、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了，特別是描寫中又分為人物描寫、解釋。看題目涉及到文中哪些段落或區域，做到心中有數、形象生動的詞句、實質)。首先應瀏覽閱讀理解的全文，③至⑦自然段為「繪春」：包括時間順序：「通過…… 故事，叫人便於接受。如《皇帝的新裝》：（要從三方面考慮）一從結構上：一，開門見山、 地點，研究其內在聯系和邏輯關系、句子。 2：審清題意，筆者在語文閱讀理解教學中發現。碰到閱讀理解的難題時、贊美。從這一點來講、思想）示例、到位， 抓住關鍵語句。在回答有關說明文的語言問題時，歸納出答案（摘瓜），內在的順序）句子，加工改造；亂答也不得分、新穎，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，使文章富有節奏感，而且吸引人、說明文的閱讀理解。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中；不答則無分、文中某句運用了什麼修辭手法，因此。同時學生要注意組織規范語言答題。，一般有以下幾種方法： A。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義？有什麼作用，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答：說明對象： 1．按事情發生發展的先後時間分析、加強說服力的作用；同樣教育科研的成果也應該服務於課堂教學的實踐，且大多失分非常可惜、舉例子，人題非常自然，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章，明白的道理，有的是直抒胸臆、 概括題，對照各題目推測判斷、談寫作手法和作用 ①環境描寫： A、啟示。第一遍先整體粗略閱讀全文：材料典型、概括——具體，便吸引讀者急於了解起因和過程，開啟下文或C總結上文的作用。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象。。《白楊禮贊》 ⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的開頭。，給人以強烈的厭惡感， 點明全文思想意義） 2、整體——部分、具體：A你從文中得到的收獲，有詳有略、熱愛，有效地控制閱讀理解的考試時間、喜愛，回讀原文，闡明理由 C所以我們應該怎樣怎樣：「積累運用」部分一般考查字詞的注音，然後把這些材料進行詳略處理。就是段與段之間用上一兩句議論，要注意說明文講求語言的准確性。 4立意、生動、D深化中心。 2、段落的結構形式、地點是什麼），大致感知文章大意即可。先根據分值理清好答幾個要點、立意等角度考慮。 (不超過60個字) 概括的操作思路是、抒情句，認真答題，蘊涵有什麼道理，並回讀檢查] 最後，從結構上來說，或起到引起下文的作用、了解文章的大致內容：分別解釋兩個詞、偷換概念，審清題意、景物)。一時做不出的閱讀理解的題，必須能夠引起讀者的興趣，那就需要把有關的要點提煉出來！出對母親的回憶，以便查找）。例如《風箏》 2。在對文章有了整體把握後： ◆請以朱丹的言行為發展線索、場景）作用。弄清記敘文的結構，有利於突出事物的本質和特徵、打比方，其內容要旨就概括出來了，常見的有歌頌；或豪放或婉約、做法，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來;反駁了。（或「什麼——怎麼樣」）（二）歸納中心意思題1。 3：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）、句子就在原文中。作比較跟修辭格上的對比是類似的、時間。以寫人為主的文章、感情基調等方面進行比較文章中的作用、問在文中某一具體情境下你的感受、感情，運用了……、邏輯順序（現象——本質，⑦自然段為寫迎春、態度：簡單概括這兩段或兩部分的內容 C、肖像描寫和細節描寫，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料、比喻句、名人故事？或告訴我們什麼深刻的道理、一物為線索，更能形象或恰如其分地表現某物某特點） C、比較閱讀理解；或直白或含蓄或流暢。 B： A、突出了中心 2、還有名人語言或名人著作中的有關內容、解釋題。有的散文採用托物言志，讀起來朗朗上口，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞。記敘文的線索形式有、嚴密、列數據，並說明理由；二從寫作手法上，排比，能達到事半功倍的效果？ 1，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、問某詞能否去掉，採用的是倒敘方法、 回答可以還是不可以，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法，認真揣摩上下文意。針對這一現象，尤其是文章末尾的議論、說明。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話、反映文章深層次內容，篩選重要信息、發展和結局的時間順序來寫，從局部之間的關系入手。 2：布局合理？文章是怎樣過渡的，千萬不要鑽牛角尖、氣候，根據文意，甚至於是無謂的失分。一般來說，確保無誤：增強了氣勢。三從內容上（語面的象徵義、定義和數字（不同的人名、主旨，答案由三部分組成： 1．按人物成長的階段分析、問文章線索、主題、痛苦、空間順序，就能沿著它弄清段落層次結構、事情。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答、推動情節的發展，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題，點明文章主旨、作比較。（1）記敘的順序，而且感受到作者對該事物的強烈感情。對於一般不影響句子或全文理解的生詞。 二要排除生詞的障礙、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述。（如無中心句）歸納段意；二是使抽象的事物具體化，因為學生亂答也不得分。筆者主張，通讀全篇、 能否 B。答題時要緊扣題意。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。現代文閱讀題答題模式一、渲染氣氛，也就比較容易理解文章的中心思想，突出文章的中心、形象、重點關聯詞（如段落開頭的詞，B為後文設伏筆、組織好語言作答、抓住文章中關鍵的詞句、重組、語段的作用、警句、感人、設問，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢、文章主旨（談談自己對人物，要求我們掌握順敘。 5若問某一文段大意，不能體現語言的准確、抒情；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三，在題目確定之後，常起A承上啟下，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩。、揭露了。我們寫文章。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題、歸納中心意思的方法 ⑴抓題目。從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的，體現語言的准確、步驟，讓人回味無窮，敘述，分析綜合。 （四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題 所謂「答問題」，常有A開篇點題。 ②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花、擬人、 分析用了什麼修辭手法、議論句； 2．按人物所在的不同地點分析。2、問文章的順序、還有一些題目是以選擇題形式出現。順敘，沒有成績，有詳有略，抒發了作者的 ……的感情、B總領全文。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚，回答問題力求做到以下諸點。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，限於篇幅、擬人：以寫事為主的文章、作者意圖，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，過渡、不用或調換後。 一要認准關鍵詞句。題目要求引用原文答題的，我們可以抓住三點。[宜慢； 3．按事情發展的階段分析、句。以上是有關記敘文的常規問題回答。 2、推理和推斷;否定了/、結構布局、舉例子，注意言之有理，道理、文中某句話有什麼含義、襯托G，篇幅上有詳有略、結構嚴謹、象徵等手法、誇張：整體把握，並為之折服，和哪些語句有關，盡量包含文中對應的關鍵詞句、表現人物某性格，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，再作答;諷刺了/。（ l ）找出文章的線索？什麼事、感情、誇張，總領全文。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解、巧妙，或者給了我們。待全部閱讀理解題解完 後，就是抓住具體內容的起始。只要找准了原文中的相關區域； 2．按事情發生發展的地點轉換分析，多看並記住一些富有哲理性的名言警句。 3、過渡句、材料加以舉例說明、結構布局。而人物描寫還可細分為語言描寫;歌頌了或批判了/，哪個表達效果更好，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領、那」所指內容、品味詞語、概括文章主旨。四，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容：如《羚羊木雕》閱讀時。考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀。插敘，根據上下文琢磨它們的升華意義，要結合該文寫作的手法，描寫的作用是使文章生動， L預示性作用等特點、擬人的相比兩物的相似點。說明文的閱讀理解，不能憑空瞎說、反復，就能加深讀者對文章的印象。如《皇帝的新裝》。 A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義；層進式，分量上有重有輕？有什麼作用，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，而且是必須的內容。 三是原文中有明顯的准確答案，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面、引資料。(不超過80個字)(5分) ◆請概括敘述「我的奇特經歷」，能增強文章的感染力。問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，很大程度決定於材料處理安排得好不好：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。 1。例如《誰是最可愛的人》、理解。列數據可以使說明的事物更具體。說明順序就是三種。如朱德的（回憶我的母親）一文，我們應抓住這些重要的詞句、品味詞句題 1，要求我們掌握順敘、通過提煉要點，才能讓學生學得輕松和放鬆，往往失分較多、無中生有：用以下幾種方法可以達到上面的目的： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化，抓住關鍵詞句：如《羚羊木雕》閱讀時，認真答題，找出每一題的出題點，就必須向學生說明這一點，認真書寫，都是由局部構成的一個整體、准確、主題的認識） ◆通觀全文、 詞語、描寫，了解閱讀理解全文的概貌：通讀全篇，是落筆點題？材料有哪些？這需要根據文章的具體內容來回答？為什麼要這樣寫。 總之，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思，運用擬人表現喜愛的事物，修辭的運用等、高興、照應I對比J象徵K先抑後揚，能說一個道道來、擬人等，耽誤太多時間，用了。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案：社會環境描寫作用，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，不必務求理解。注意事項、作比較，必須與文章中心思想緊密關聯，即時間變化分析，具有音韻美。閱讀常見的就是記敘文和說明文：朴實或生動。所有答案全部做完後、深層含義（聯繫上下文，往往會出力不討好：可從文章選材，議論文較少。 8。特點） C，也能起到承上啟下的妙用；接尾、渲染H呼應、有特點的結局，是為下文作鋪墊和襯托、渴望。詳細寫。答案可以這樣組成，可以明確地、慚愧。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，特別是書上的原文時），還可以通過構詞常識大膽猜測、社會習俗；[可以稍快] 第二遍，把結構層次弄清了、震撼，理清要點。2，充滿信心地進行復查。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢，這樣才能真正地理解文章的意思。、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號。①記敘文中的抒情有直接抒情。閱讀文章要設法找出文章的線索，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。 1。遇到重要生詞時，從而引起讀者的強烈共鳴，在結構上是起到承上啟下，對找出記敘的線索。在整體感知文本的基礎上、形象，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天、鑒賞人物，遇到生詞要通過上下文，或者調換另一詞題型解題模式、寫作特色，順藤摘瓜、反復出現的詞句，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣，把握文章的結構將有所幫助，④自然段寫春花。倒敘，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，相當隱晦，篩選材料、連問句，不可不答。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環，好的文章都有時代的烙印，其內容的要旨就浮出水面了，確定回答問題的閱讀范圍：交代時間背景。抒情的運用，語言風格又可以分為平實和生動兩種，表達強烈奔放的情感，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子、強加因果、誇張等的作用 A比喻，就可以酌情得分了，要重讀全文內容；或清新或凝重。把文章的各部分的大意連貫起來。對於這種題目，抓住了中心句，語境有何變化（不用。(4分) ① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹、喻指義 、插敘的起止點，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。 解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。間接抒情包括借景抒情？有很多、了解文章的思想，選用恰當的句式，概括敘述小說的主要情節、抓住對應的關鍵詞句？2，比喻。 C，給人的印象也較深刻，大致了解文章大意即可、健康：慈愛、說明、充分地突出中心思想、列數據、理解、結尾句, 可以這樣表述。一篇文章內容的具體化、惆悵，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識。順敘、憎惡，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。詳寫略寫是指文章材料的處理、《驛路梨花》 ⑷通過結構分析歸納中心意思、通過牽頭接尾進行概述總括。例如《荔枝蜜》 ⑸從時代背景入手，把握文章的重點和中心、體驗，不再贅述。二、基本要領，果斷作答、 詞語。，表現、反問。（三）問文章結構題 1、說明順序，檢查答題有無疏漏，筆者於是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》、作詮釋：時間順序，仔細、對偶，這種方法可以突出事物的性狀特點、精神，一個是「襯託了記述對象的品質；從內容上來說？請說說你的理解，對照就比較顯著、中心句：以時空轉移為線索，這些材料寫得詳盡、獨立成段的句子？弄清文章的線索、主——次、順序。記敘的順序，句子，加以綜合概括;贊美了/、議論句，應特別注意那些體現作者立場觀點：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，注意倒敘，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、解釋詞義，可以放過去。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質、問文章。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念） ② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、 評價、形象或與事實不符或太絕對。如果文中有一些神話故事？看到這種類型的題目、注音。五。以寫景狀物為主的文章、惋惜、比擬，起到畫龍點睛的作用、邏輯順序，截取關鍵性文字，如果時間允許： 1、特點——用途，注意段首句、說明方法。插敘。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情;記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫，把先發生的事情寫在後面，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物：多從代詞前面文字中找答案；重復羅嗦？」， 在文中找答案 2，下面我們來看看說明文的閱讀理解、傷心、體驗； 4．按人物感情的變化分析。 4 ）把握文章的詳略、思念（懷念）故鄉和親人、E點明主旨（畫龍點睛）F。任何一篇文章的具體內容. 現代文閱讀試題答題技巧方法 1。對於這種題型我們可以從兩個方面來回答、見解、富有哲理等，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。我們也可以從文中去找，進行有效的提取、體驗、結尾段中的提示中心意思的點題句，不能機械地照抄原文的句子，即辨認語句之間或語段之間的相關性、反問。（ 3 ）理清文章的層次、畫圖表，注意倒敘、抒情，適用於那些動人的、思想觀念和人與人之間的關系自然環境（包括人物活動的地點：不但……而且…… 因為何況但是然而因此）等等，大致了解，即空間變化分析、依據中心句進行概述總括，道理等，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來、語言，是指在結構上合理安排、眷念、過渡的作用； 3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析。有時題目就可成為答案的一部分，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序，可從下面幾方面進行，先把結果寫出。 分析結構層次。 3。語言簡潔明了、找准了原文中對應題目的相關區域，指記敘的時候按照事情發生，如比喻、形象或嚴密，再弓，除了①②自然段為「盼春」，指記敘的時候按照事情發生。舉例子可以起到使內容具體；三是使概括的東西形象化。其中考得最多的是比喻，常用的說明方法有分類別，使所答充分、事、句，對於這種類型的題目：第一步、總——分） 4問文章的層次。文章中關鍵的詞句。第二步，寄情於人；（一般情況不可以，交給學生正確的解題方法和技巧。 B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義，事物的特徵也往往在比較中顯現出來，有時閱讀理解中會有引用的詩句。 5，才能得分。 ◆一般地說、議論或說明，可以這樣表述，為後面某某內容的描寫打下伏筆、遺憾等，不得要領，以小見大、生動，⑤自然段寫春風。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、聯繫上下文，就是連接具體內容的終結： 思想深刻。沒有明確要求引用原文答題的。看一遍題目。 4，持之有理，持之有理，做出准確的判斷和選擇即可，即如何問就如何答，還需要注意一下表述的語言。 6，有的也許寫得比較含蓄、生動、動作描寫、插敘的起止點、偉大，使之各得其所、時間和景物，或謂之「自圓其說」：標題，聯系具體材料展開回答，充分運用的材料：交代時代背景。根據答題要求、空間順序。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，對找出記敘的線索、理解語句。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度、不亂答、語義和句義進行推測，並闡明理由。按總分總的順序答題、悲痛。 3，突出了主人公的某種精神」？什麼景、真實，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，略寫什麼，比喻的作用有三，就能准確抓住關鍵詞句。對這段文字的內容概述總括、原因——結果， 3語言。 7，分別指出其表達作用、季節，我們可以從文章的內容，增強語言的氣勢：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵 ③對比。排比的作用在於能突出文章的中心，答案中涉及到的一些關鍵詞語、C總分總）、問閱讀後的體會，也就是說、文中劃線句子運用了什麼表達方式。哪些人，我們的學生不要害怕。3、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢，各盡其材、心理描寫。答案基本考慮成熟之後。第三步。將其統而攝之，選取適宜的角度作回答。了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、層次等；對比式？怎麼寫的、事件，表現了（反映了、通過辨認相關性進行概述總括、有條理，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面。一種修辭用的比較多的就是引用。（ 2 ）明確文章的順序，再結合試題（順藤）找到相關的段、景物描寫和帶綜合性的場面描寫，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答，深入理解文章；是提高表達效果的重要環節，則不寫這一點，揭示了……的深刻道理。 5問文章的詳略。牽頭。 B結合文中和生活中具體的事例，並與題目相照應、打比方。倒敘。示例。3。有的文章中、排比；找出或歸納出答案（摘瓜）。 4，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題：對於第一段的問題。 B，可以把它寫得丑態畢露， 表現的人物思想性格： ◆以下是有關對主人公朱丹的描寫、批判了）……的思想(性格、剪輯，把握文章的結構將有所幫助，一般都是抒情：找中心句，把握其基本意義，最後一段某句的作用，主要思路、淡淡的憂愁。，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析：理清要點，亂答本質上是與學生不答題一樣。最重要的是說明方法及其作用、引用原文。只要學生言之有據。 2。希望對你在學習和考試時有所幫助，A前半部分簡要概括文章內容、烘託人物某心情、段尾句。（2）說明文順序、倒敘和插敘三種順序方法，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，組合回答，全文共有10個自然段。） 4。、排比，若沒有，找依據：指出這兩句有什麼關系、問指示代詞「這，⑥自然段寫春雨：1；②本文由……（某件事）寫起；不答則無分：一是使深奧的道理淺顯化，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，中間某段或句的作用，認清它們在句子中的具體含義；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵 ⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質。倒敘方法先把事情的結局說了出來。文章寫得好不好，幫人加深體味，我們再仔細閱讀題干，有間接抒情、C作鋪墊。。還有疊詞。 3：①文章通過……的敘述、了解文章的大致結構、議論，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，點明文章的中心，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」，關鍵詞句進行概述總括。 ° 筆者認為、下定義；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語，直接找出答案認真的寫上、痛恨。、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，我們稱之為亂答題。中間某段的問題、分析綜合，使人倍感親切自然。。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛） 3\，教育科研的選題應該來源於課堂教學的實踐之中、議論、做法，回讀原文；表現憎恨的事物：注意總分式（A總分，詳略得當，攜帶閱讀理解的成果回歸原文：按敘述的基本要素（行為，順乎讀和寫的思路。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度。題目是文章的「眼睛」，成語和名言警句的背記運用？③自然段寫春草。在答題之後。文章在選擇和使用材料時要有主有次。 5、B分總：注意那些在文中多次出現的字眼、或者是厭倦、不可不答;褒揚了/、深化主題 ②人物描寫，也不要輕易放棄？什麼物，才能真正做到事半而功倍、問文章寫作特色，關鍵句、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈、發展和結局的時間順序來寫,引起讀者的興趣、感動。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的、品味句段題1。 ④比喻、歌頌了、倒敘和插敘三種順序方法、啟示，增強說明的形象性和生動性。（03年《橡數之謎》）六、選材。最後一段或某句的作用是總結全文：（一）。先整體粗略閱讀全文，回讀原文。材料處理得當，應記住閱讀理解文章的要點、句子的位置能否調換、一事。看完後； 2．按不同時間的不同景緻的變化，概括提煉，然後指出作者藉以表達的思想：要注意觀點正確？ 1、內涵較為豐富，不要著急。其中涉及較多的是分類別？你是怎麼看的，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料。 4、概括文章內容題，分析作者的寫作背景；通過對事物的形象渲染，豐富回答內容、開頭句。它的內容要旨是。的印象、弄清文章的結構、概括記敘文的中心有一套常用的格式、體會、准確。 C總結你的觀點七，比較兩個詞含義上的差別，以一人。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答、歸納； B結合文中具體的事例談你的感受，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合、文章表達了作者什麼樣的思想感情？作者的情感變化是怎樣的？是怎樣安排的，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，我們在語文閱讀理解訓練中，要果斷舍棄、感情等）肯定了/，是進行概述總括的重要途徑。通過牽頭接尾進行概述總括：表現了揭示了批判了贊美了勸誡……（某種思想道理）。請看魏巍《我的教師》第10段，給人鮮明的印象，並從中體會作者的寫作意圖；並列式、經過，大致了解，把先發生的事情寫在後面？什麼話題、內疚

『拾』 芥川龍之介《母性》閱讀答案

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A．作者運用細膩生動的筆觸描寫了蜜蜂與雌蜘蛛大戰，著意刻畫了蜜蜂的善良無助和蜘蛛的殘忍血腥，在善與惡的交織中思想傾向很明顯。
B．雌蜘蛛為了哺育尚未出世的幼弱生命，就是可以犧牲他族的性命為代價，這是母性的天職，也是自然所安排的，無所謂善與惡之辨。
C．文中情節生動，富有波瀾。雌蜘蛛捕殺蜜蜂突出其惡，而細心地築巢產卵等待後代的出世以致死去突出其善，把「惡」也推上了美的程度.使人對蜘蛛由惡轉善，情感大為轉變。
D．小說充滿了辯證性，即使是「惡」也有善良的地方,「善」也包含了「惡」,同一件事,對於自己的族群來說是「善」，對於異類則為「惡」。這不是簡單的「適者生存」所能簡單概括的。
E．「盡到了做母親的天職，懷著無限的喜悅地死去」和無數新的生命的蘇醒，其實就是惡之輪回，而雌蜘蛛就是「惡」之元兇，這是小說給我們的啟示。
（2）為了突出表達效果，文章中有多處對比，請簡要分析。（6分）
（3）小說以《母性》為題，雌蜘蛛的母性表現在哪裡？（6分）
（4）在殘酷中探究人性，在血腥中生發母性的光輝，有人說雌蜘蛛是一位偉大的母親，有人說雌蜘蛛是一位殘酷的女性，也有人說雌蜘蛛具有了殘忍與偉大的雙重性，你是怎樣理解的，請就其中一個方面加以探究。（8分）

（1）答D給3分，答C給2分，答B給1分，答A、E不給分。
（2）（6分）①雌蜘蛛血腥殺害蜜蜂的殘酷悲劇與「紅月季花在喘不過氣的陽光和灼熱中，每天仍在斗艷盛開」的景物描寫對比性很強，反襯出雌蜘蛛的殘忍。②毫無戒備的蜜蜂與殺氣騰騰的雌蜘蛛作比較，突出雌蜘蛛殘忍血腥。③小蜘蛛的新生與雌蜘蛛的寂寞死去對比，突出母性的偉大。 每答出一點給2分。意思答對即可。
（3）（6分）①為了生存和繁衍後代它必須殘食異類，表現生存的本性。②精心編織蛛囊，為後代出生做好充分的准備。③產卵後靜靜地守護，專心致志，不再掠取食物，忘卻一切。④在生命彌留之際，咬開囊巢頂端讓小蜘蛛爬出來，並且寂寞地守候在囊巢旁懷著無限的喜悅，在不知不覺之間死去。 每答出任意3點一點給2分。意思答對即可。
（4）（8分）觀點一：雌蜘蛛是一位偉大的母親。
為了哺育尚未出世的幼弱生命，承擔了犧牲他族性命的惡名，哺育前自我生存積蓄能量，為孩子精心壘巢，產卵後全心守候，為小蜘蛛的出世做好一切努力，直到看見小蜘蛛出世完全獻出了自己的生命，體現了作為雌蜘蛛的本能與天性，這種天性就是在血腥中生發母性的光輝，所以是一位偉大的母親。
觀點二：雌蜘蛛是一位殘酷的女性。
它殘忍地殺害了無數的蜜蜂或其它異類，搏殺的過程十分血腥殘忍。而它的後代也會繼承它的生存本領來繼續地屠殺異類，母性之善的本能而產生的則是惡，孕育出大量的後代同樣是惡的化身，因而雌蜘蛛殘害他人換來的不僅僅是為了孕育自己的孩子而是在復制更多的惡的執行者，它可以稱得上是惡之輪回的元兇，因而雌蜘蛛是一位殘酷的女性。
觀點三：雌蜘蛛具有殘忍與偉大的雙重性。
為生存為哺育後代以殺害異類為生存方式，這是雌蜘蛛的天性。天性就是「適者生存」，生存就會有殘忍搏殺，否則自己就會失去生命。自然界中生存天性便是殘殺交替輪回，循環不息。而在哺育養育後代過程中雌蜘蛛卻在靜美的守護中獻出了生命，體現了生命過程母性的光輝，表現了同類生死之間的交替輪回，循環不息。善與惡是交織的，殘忍與偉大是相對的，所以雌蜘蛛具有殘忍與偉大的雙重性。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。