遲到的眼淚小說閱讀題答案

⑴ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

⑵ 遲到大王 閱讀題答案

2。反問 我們不能托
3意思是，只有早起作好各種准備，才能不耽誤事情，把事情做好.
4寸金難買寸光陰
正是男兒讀書時
白首方悔讀書遲
老大徒傷悲
白了少年頭
萬事成蹉跎
6.生命是有限的，浪費時間就是浪費生命，我們應該珍惜時間，讓人生過的更充實，美好。
7.不要在浪費時間，浪費生命了~

好么？

⑶ 托爾斯泰的眼淚 閱讀理解 答案

1.文章第①段花大量筆墨寫夏里亞賓和拉赫瑪尼諾夫有何作用？
答案：突出夏里亞賓和拉赫瑪尼諾夫拜訪托爾斯泰時緊張而激動的心情，體現了托爾斯泰在人們心目中的地位以及人們對托爾斯泰的無比崇敬。同時與下文跟托爾斯泰進一步接觸之後的感受形成鮮明的對照，突出托翁的形象。
2.本文的細節描寫比較成功，請以第②段和第⑤段中的細節描寫為例，簡要賞析。
答案：第②段中著重描寫了托翁欣賞夏里亞賓等人表演《老伍士》時流下眼淚的細節，刻畫出他完全沉浸在歌曲所營造的藝術氛圍中的情景，反映出這位偉人平凡而又真誠的一面。
第⑤段中著重刻畫了托翁初見莫斯科大學的學生布爾加科夫的細節，反映出這位文學巨匠驚人的觀察力以及他熱情、和藹、關愛別人的一面。
3.為什麼說「流著眼淚的托爾斯泰，是不需要任何頌歌的」，請結合全文，談談你的理解。
答 案：文學巨人托爾斯泰，在生活中更多地展示出作為一個普通人的風貌。他從未以偉人自居，從未以名家自傲。不為名聲所累，不為聲名所擾，更多地還原回歸自我的本真狀態；他待人謙恭，把每一位客人當作朋友，給與每一位來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠的一面。這種生命本真狀態的展示，是任何贊頌溢美 之詞所無法達到的。

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⑸ 鵝的眼淚閱讀題答案

沒找到閱讀題
會流淚的鵝
在海島舟山漁村，人們對於謝年很是講究。除了雞鴨魚肉、乾果糕點、油鹽醬醋，我家謝年的供桌上，總少不了一隻雄性大白鵝。

有一年中秋剛過，母親託人從外鄉的農村親戚家，用十幾斤魚干換回了六隻毛茸茸的雛鵝，交與我們兄弟幾個好好飼養，說是要用來謝年。為了防止野貓和黃鼠狼偷襲，我們用破漁網和竹片編做了一間鵝舍，拿麻絮做褥墊。白天把鵝圈在院子里，晚間就搬進卧房。幾天後，大哥去了縣城的一家船廠學車工，飼養大白鵝的重任全然落在二哥和我的頭上。

我倆放學後第一件事就是去割鵝草。起初，雛鵝的食量較小，需要將草料剁碎了，細心喂養。轉眼，嫩黃色毛茸茸的雛鵝背上長出了白色的羽毛，胃口也漸長。深秋，田野上的草漸漸泛黃了，農家的菜地里也少了廢棄的菜葉子。放學後，除了要趕著鵝群四處放牧，還得割上一大筐鵝草，以備夜食。

冬至將臨的時候，6隻小鵝長成了大白鵝。「昂昂」的叫聲盪漾在院子里，每每我們放學回家，它們准會沖著我們哥倆鳴叫。田野上已幾乎找不到青草，用不著趕鵝放牧了，母親從農家購買的米糠飼料也所剩無幾。有一天放學回家時，院子里只剩一隻大公鵝在悲切地鳴叫，看它的樣子很是孤獨，眼角依稀有淚痕。我與二哥急了，問過母親，才知曉另外的5隻鴨子被趕著捕冬至帶魚的漁船老大買走了。

⑹ 遲到的眼淚。周記。

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⑺ 閱讀題遲到大王的答案

2.反問 我們不能再拖.
3.
4.①寸金難買寸光陰.④老大徒傷悲.⑤白了少年頭⑥萬事成蹉跎
6.生命是有限的,浪費時間就等於是浪費生命.我們應該在有限的人生之路里做更多的事,學更多的知識.
7.

⑻ 《遲到》閱讀答案

閱讀題：
1、 文中說父親「管教我很嚴，很嚴很嚴」，具體表現在那些方面?
2、 文中加點的「打開」「拿」「遞」「看」「拿出」等一系列極為細膩的動作描寫，表現了父親怎樣的情感?
3、「我」在靜默時停了老師說的幾句話，為什麼「鼻子不僅抽搭了一大下」，差點流出眼淚來?
4.請根據「我剛安靜下來的心，又害怕起來了」這一情境，寫一段我此時的心裡活動，50字左右。
5、「爸氣急了」竟用雞毛撣子打了「我」，對爸的這種教育方法你是怎麼看得?
參考答案：
1、①不許「我」乘車上學。②不許「我」逃學。③打「我」
2.疼愛、愧疚之情。
3、「我 」意識到自己沒聽爸媽的話，惹爸媽生氣，是不應該的。
4.略。
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⑼ 遲到以後閱讀題答案

《遲到以後》課文的問題：
1、劃去第1自然段中用得不當的字。
2、聯繫上下文理解詞語。
（1）猶豫不決：
（2）全神貫註：
（3）忐忑不安：
3、從文中找出下列詞語的近義詞。
責怪—（）眼光—（）嚴肅—（）錯誤—（）
4、把句子改成被字句。
我暗下決心，要把損失的時間補回來。____________________________
5、概括地說說「我」的心理活動的變化過程。
____________________________
6、體會「我的頭更低了。老師看出了我的心情，親切地叫我坐下，誠懇地說：「『珍惜這短短的幾分鍾吧！」我偷偷地看了一下周圍，同學們的目光也是和善的……』」這句話後的體會。
_________________________________________

答案如下：
1、劃去第1自然段中用得不當的字。
競、進、列、歷

竟遲到了30分鍾！每走近一步，我的心就跳得格外劇烈。 嚴厲

2、聯繫上下文理解詞語。
（1）猶豫不決：（上文中打成「憂郁」了） 遲疑、拿不定主意
（2）全神貫註：精力集中的樣子
（3）忐忑不安： 慌張、不知所措

3、從文中找出下列詞語的近義詞。
責怪（責備） 眼光（目光） 嚴肅（嚴厲） 錯誤（缺點）

4、把句子改成被字句。
我暗下決心，要把損失的時間補回來。____________________________我暗下決心，將被自己損失的時間補回來。

5、概括地說說「我」的心理活動的變化過程。
____________________________
從擔心受責備到慌張猶豫不決，終於，毅然跨進教室……感到羞愧，隨後漸漸平靜，最終暗下決心。

6、作者表示了真心的悔悟，而老師同學們對遲到的理解與寬容讓作者非常感動。

⑽ 遲到的閱讀答案

1.責罰，責怪，責難，責問，責罵，批評，指責，斥責
和藹，和氣
2.但是，我忽然想到，在這關鍵時刻，後退一步，就是容忍自己的錯誤，就是向自己的弱點退讓 我趕快低下頭，只感到臉上發燙 我的頭更低了
3.親切地叫我坐下，誠懇地說：「珍惜這短短的幾分鍾
4.和藹，平易近人，理解孩子心理，原諒孩子犯的錯，並且能夠正確的引導、教育學生
因為在學生遲到半小時才來教室，老師並沒有責罵或者處罰，而是要他好好的珍惜最後的幾分鍾。這樣，即使老師不責罵學生，學生也更會意識到自己的錯誤，從而認真努力地改正，好好學習