老師再來一次小說閱讀
『壹』 祝福一文，我想再讀一遍
第一課時
按教材課文順序，本來開學第一堂課就應該講《祝福》，但對於這篇我講過不止一次的很熟悉的名篇，我卻躊躇起來。記得當時我對學生解釋為什麼不先學《祝福》時，我是這樣的說的：「雖然我從假期里就開始備這篇課文，可是我還沒有想清楚如何講。如果草率地完成這篇課文的教學，我覺得對不起魯迅。」因此，我把第一單元的小說暫時放了放，而先給學生講文言文單元。我想以此給自己更多的時間備課。
盡管如此，一個月過去了，臨到上課我的教學方案仍然沒有明晰。我當然可以設計一個可以」講」得比較精彩的教案，但我首先著眼於學生的」學」。這篇課文的參考資料浩如煙海，可以毫不誇張地說，僅憑我已有的對魯迅記這篇文章的理解，都可以把這篇內涵豐富，思想厚重的文章「講」好。但是，現在我思考的或者沒有把握的，不是我如何「講」好，而是如何讓學生「學」好？所有的教學設計和教學程序都應該以學生的心靈為起點，這是我現在堅定不移的原則。盡可能引導和調動學生運用已有的生活經驗去感悟課文，盡可能地尊重學生的哪怕是膚淺但很真誠的理解，盡可能地讓學生自己去與課文中的人物對話進而貼近作者的精神世界，這比我個人滔滔不絕或慷慨激昂地精闢分析更為重要。
既然如此，在有一個大體教學設想的前提下，我更追求教學過程的「隨意性」（「隨」學生課堂表現之「意」）而非教師課前預想的教學步驟的精確性。「禮教殺人」無疑是《祝福》要表現的主題，但我不應該讓學生抽象地知道這個結論，而應該讓他們在感受形象的同時受到心靈的觸動，進而認識到「禮教」何以能夠「殺人」；同時，我還希望能夠引導學生從人性的角度認識到，「禮教」不僅僅是惡人殺人的凶器，也是無數普通的人甚至是善良的人，無意殺人的工具；不僅僅過去有舊的禮教殺人，今天也同樣有新的禮教殺人，而且包括我們在內的每一個人可能都是「殺人者」！當然，學生所獲得的這些認識，應該依靠他們在教師引導下自己的思考、彼此間的研討以及和教師的互動交流，而不是教師我一個人的灌輸。正如我幾年前所說的：「教師主要的作用是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然後讓感情融匯感情，讓思想碰撞思想，當然，教師的感情和思想也參與到學生的感情和思想之中。……不要老想著把自己對課文「深刻的領會」、「精彩的分析」、「獨到的見解」灌輸給學生，而應該讓學生自己去領悟。哪怕學生只領悟出了5分，也比老師灌給他10分強！」
因此，雖然我對課堂教學的每一個環節還沒有考慮成熟，但我仍然帶著沒有寫完的教案走進了教室。我決定根據學生的課堂表現隨時調整教學程序，甚至改變課前我的某些預想，怎麼有利於引導學生的思考，怎麼樣有利於調動學生的感情，怎麼樣有利於激發學生的智慧，怎麼有利於學生走進作品，走進作者，走進魯鎮，進而聯想到今天的時代甚至連想到自己，我就怎麼上。一切見機行事，一切隨機應變。我相信，只要學生動起來了，這堂課就一定會成功。
帶著這樣的自信，我開始了祝福》的教學。
正式學習課文之前，照例子是由學生輪流上台講解的古詩欣賞。今天輪到由汪洋同學當「老師」，她把秦觀的《鵲橋仙》抄在黑板上，然後給同學們講解她對這首詞的理解：「今天我給同學們講的是《鵲橋仙》，首先我簡單地介紹一下作者，作者秦觀，字子由，他是北宋著名的詩人……」剛開始她開有點靦腆，但講著講著便越來越大方，最後她說：「……尤其是最後兩句：『兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。』我們知道，傳說中牛郎和織女一年才能見一次面。這首詩里用得最好的一個字是『傳』字，整首詩含蓄地表達了對當時社會的不滿和對真摯愛情的嚮往。下面我把這首詞讀一下，請同學們跟著我讀，鵲橋仙秦觀……」
學生們開始朗讀：「鵲橋仙
秦觀 纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路？兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮!」
學生朗讀完後，我感慨地說：「讀這首詞，我最大的感受是，做現代人真是幸福，相愛的人之間那需要什麼『飛星傳恨』？發個伊妹兒――哦，不對，連發伊妹兒都不用，打個手機就行了。相比之下，魯迅筆下的祥林嫂就沒有這么幸福了！」
就這樣，由對汪洋推薦的《鵲橋仙》的簡單評論，我過渡到了今天要學的課文：「我們今天開始學《祝福》。我先問一問，哪些同學課前已經把課文完整地讀過一遍了？請舉手。」
少數同學舉起了手。
我數了數，說：「還不到一半。不過不要緊的，因為考慮到同學們課業負擔比較重，我們把預習也放在課內。現在就請同學們把課文認真認真地默讀一邊，已經讀了一遍的同學再讀一遍。在讀的時候，要用上腦子，一邊讀一邊想。把讓你若有所思，或者讓你怦然心動的地方，或者產生了聯想的地方在書上做個記號，也可以把不懂的問題記下來，遇到不認識的字查一下，把音註上，總之讀了以後書上要有讀過的痕跡。讀的過程就是自己感悟和發現問題的過程。我打算用三節課的時間和同學們一起來研討這篇課文。好，現在你們自己讀吧！李老師在這兒沒有作任何提示，也沒有設置任何問題，先讓你們自己去發現，自己去感受。讀完以後我們在互相交流各自的發現和感受，可以就全篇談總的印象，也可以從某一個細節出發談自己的體會，也可以提出問題讓大家討論。我希望我們班每一個同學都能發言。」
學生們打開書，開始靜靜地讀。我看到嚴忠孝在讀的時候拿出辭典查生字，便表揚他：「看，嚴忠孝正在查辭典了，這是一個很好的習慣。」
學生們繼續自讀，我轉身在黑板上寫下：《祝福》（魯迅）
我巡視了一圈，看到每一個學生都在認真地讀課文。然後我也打開書，再次仔細讀課文，估計著學生可能在哪些方面會有所感悟，可能會提出哪些問題。
二十五分鍾過去了，我看絕大多數同學都已經閱讀完畢。我說：「好，很多同學都讀了一遍。但是你們讀過的書是否留下你們的筆墨痕跡呢？」我把我的教材揚起來，翻開課文給大家展示，「大家看李老師的書，裡面有讀的時候寫的心得批語，還有許多地方我做了勾畫。我舉一個例子，第10頁最後一個自然段，第三行，「大家還都說大約因為在念書人家做過事，所以與眾不同呢。」我就想，這句話有它的意思，又比如12頁倒數第二自然段：「直著眼睛」，「日夜不忘」，我就劃出來。還有14頁倒數第四自然段，倒數第二行，「急得流淚」，我都勾畫出來。這些地方都是讓我有所感觸的地方。你們有沒有呢？當然，你們不一定畫出這些句子，但你們可以勾畫出來你們自己有感觸的。李老師給大家說這些，就是要大家明白怎樣才算是真正的讀書，那就是帶著心去讀。我越來越感到，我們這個時代的人已經漸漸失去了閱讀的耐心，大家都習慣於形象化，比如喜歡看圖片，看電視劇，取代對文字本身的理解與想像，越來越失去了閱讀文學作品本身，也就是對文字本身的細細品味，鑒賞，聯想、共鳴等等，沒那個耐心了。我們的閱讀理解力在退化，這是人類的悲哀。人們即使在讀書時，也是基於抓情節，找結局，其實，就這篇小說而言，你要找結局，結局開頭就給你擺出來了：祥林嫂死了。但祥林嫂為什麼會死？這一個過程更需要我們關注和研究。這才是真正讀小說。」
這段話我的確是有感而發，我就是想提醒我的學生，在圖文信息時代，我們還應該盡可能學會和保持一種古典的閱讀。
「好了，我們來交流一下。」我又把話題轉到課文，「我不知道同學們讀這篇小說以後，理解到什麼程度，感受到什麼程度？同學們可以自由發言，你自己想說什麼就說什麼。也許魯迅的作品離我們比較遠，我們理解起來會有一些障礙，但不要緊，我想知道在老師沒有作任何提示的情況下，你們自己能夠讀出些什麼東西。哪位同學說一說？」
平時從不發言的楊曉龍第一個舉起了手，我熱情地鼓勵他：「好，請曉龍說說。」
楊曉龍說：「讀這篇文章我覺得有些話我讀不懂，但是我覺得我還是理解了一些。我覺得這篇文章像一部電影，一個又一個的形象和場面，先從現在說起，展示一個結局，然後產生一個回憶，是怎麼發生的。作者把事情的發生記敘很詳細，描寫也很生動，例如人物之間的對話和動作，還有他對人形外貌的描寫，都非常好。」
楊曉龍的語文成績不太好，他今天居然能第一個主動發言說出自己的這些感受，我很高興，對他的發言予以充分的肯定：「說得非常好！的確是非常好！我說他『非常好』有兩個含義，第一，他讀懂了結構，他說課文先寫出了祥林嫂的結局，然後再通過回憶寫祥林嫂的不幸，同時是他還讀出了課文中用了許多生動的描寫。很好！第二，曉龍原來是不發言的，今天居然今天他第一個發言，勇敢表達自己的對課文的理解，而且說得很好，真是一個了不起的進步，現在小龍變大龍了！呵呵！」
全班同學自發地為楊曉龍熱烈鼓掌。
楊曉龍的發言，意義不僅僅在於他說出了他對課文的感受，更在於他開了一個主動發言的好頭。我班有許多同學平時也是不愛發言的，這妨礙了課堂交流，我決定趁勢再說幾句：「呵呵，同學們都用掌聲表達對曉龍的敬佩。我想，曉龍你在舉手前其實可能也經猶豫過，也歷過思想斗爭的，但你最後戰勝了自己。下一次李老師再讓同學們寫《靈魂的搏鬥――即一次戰勝自己的經過》這篇作文的時候，你談一談怎麼鼓起勇氣發言的。」
我的話剛說完，楊曉梅也舉手了。我笑者對她說：「好，曉龍說完了，曉梅也要說。」同學們也笑了。
楊曉梅說：「我讀了以後第一感覺是憤怒。而且還有對祥林嫂的同情，她是一個悲劇人物。我憤怒的是當時制度的殘酷及人情的冷漠，她的悲劇與當時的社會有很大關系，是當時的社會造成的。」
她的理解我認為是對的，但我不希望學生們只是抽象籠統地說結論，而應該緊扣課文，因此我插了一句話提示道：「比如－－」
楊曉梅回答：「比如沒有遵從她的意願就把他嫁人。周圍的人就因為他是寡婦就歧視她。他遭受了許多不幸以後那些人不但沒有同情她反而對他嘲諷，如果人們不這樣，如果人們能夠安慰她，就不會有這樣的悲劇產生。」
楊曉梅的發言一開始就用了一個詞開概括她的感受，這讓我很高興，而且覺得這是一個很好閱讀方法和狀態――所謂「厚書讀薄」，如果能夠用一句話或一個詞概括自己讀後的感覺，就算是真正「讀進去」了也「讀出來」了。我臨時決定也引導其他同學這么做：「剛才楊曉梅用了一個詞『憤怒』來表達她的讀後感。我請下面的同學在發言的時候也先用一個詞概括自己的感悟。」
張長春舉手發言說：「我用一個詞來形容我讀後的第一感覺，是沉重。」
「哦，你讀後的心情是沉重。」我點頭，然後面對楊曉龍問：「曉梅讀出了憤怒，長春讀出了沉重，我這兒追問一下曉龍同學，如果你用一個詞來表述你的心情，你會用什麼詞？」
楊曉龍想了想，說：「實話實說，我讀了之後心情很平靜。」
我說：「嗯，這也是你真實的心情。你沒有像曉梅一樣深入課文人物內心。不要緊，可能學完了這篇課文以後，你的心情就不平靜了。好，長春繼續說。」
張長春說：「雖然封建時代過去了，但是在農村封建思想依然占據人們的思想。文中所描寫的四嬸，就是因為要避諱，而祥林嫂是個寡婦嘛，所以就不允許他動筷子之類的，祥林嫂就不愉快。後來祥林嫂第二次又回到她家裡，四嬸就更看不起她了。在文中有一句話：『不早不遲，偏偏要這時候，這就可見是一個謬種！』祥林嫂後來想拿祭品，四嬸就說，『你放下罷』，她就像受了炮烙似的。這里的一個細節描寫反映了祥林嫂當時的心理狀態。人們不斷地對他抱以歧視的眼光。所以在這時候，祥林嫂的精神就徹底崩潰了。後來她就麻木了，頭發花白了，我讀到這里就覺得正是這些因素把一個人逼向了絕路。」
「很好，這是你的理解。」我想他投去贊許的目光，「好，汪洋舉手了，那你說說你的感受。」
汪洋站起來說：「我感到的是悲哀。這不僅是祥林嫂一個人的悲哀，而且是整個社會的悲哀，那時候的人已經非常麻木了，對什麼事情都沒有想法了，就連那個短工對她的死都是很淡然的。課文裡面有一段：『五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十歲上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，彷彿是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。』我根本想像不出來，現在四十歲的人還很年輕的，而她的頭發已經全白。這時候，祥林嫂已經沒有悲哀了。她的眼睛轉才顯示出是一個活人，彷彿行屍走肉似的。」
我忍不住贊同道：「對，祥林嫂外貌上沒有任何錶情，實際上是說她已經徹底絕望了。我們平時如果要說的對任何東西都失去了希望，可以說是－－」
學生們情不自禁齊聲說：「萬念俱灰！」
「對，萬念俱灰！」我重復了一遍，「祥林嫂正是這樣。」
裴丹舉手站了起來：「我到的是控訴，因為我覺得這篇文章是魯迅替祥林嫂寫的控訴書。我覺得這控訴書是祥林嫂用一生的血淚寫成的，她是一個非常質朴善良的人，勤勞能乾的人，她不過就是希望有吃有住，對生活的要求並不高……」
「對不起，我插一句，」我忍不住插話說，「魯迅說過，歷來的中國人有兩種狀態，一種是想做奴隸而不得，另一種是暫時做穩了奴隸，祥林嫂是哪一種？」
學生們說：「想做奴隸而不得。」
我說：「對，其實，祥林嫂還沒有奢望做人，他對於做人的種種權利和自由是沒有什麼奢望的。僅僅是想做奴隸，想為人當牛做馬，可這都辦不到。好，請裴丹同學接著說。」
裴丹繼續說：「她丈夫死了，她就幫工。後來再嫁，那時候再嫁是被歧視的，那些人專門用她的傷口傷害她。小說中的『我』－－我想不是魯迅－－被問，是不是有魂靈？看來她已經對人世間徹底絕望了。所以我想這是一個悲劇。」
我問：「你祥林嫂用生命寫了一份控訴書，她控訴誰呀？」
裴丹回答：「控訴冷漠的社會。」
魏銘江同學發言：「我讀出了虛偽。題目是《祝福》，所謂的祝福是指一種祭祀，但是從後面講，魂靈有沒有存在，『我』知識比較豐富都不知道，但人們卻麻木地對不存在的鬼神加以祝福。這是多麼虛偽！」
我說：「我覺得銘江說得非常好，對天上的神靈祝福，對身邊的人卻充滿冷漠。」
魏銘江補充了一句：「所以我覺得人很虛偽！」
「是的，實際上曾經嘲笑過她的人，將來也可以與她的下場一樣，被別人嘲笑。」我說。這時候我看到不少同學還舉著手要求發言,但我看下課時間到了，我趕緊小結道：「真想不到，我還沒有講，同學們自己就悟出了這么多！不少同學的發言非常精闢。這堂課我們就上到這里，還有一些同學要求發言，下堂課還可以說。等同學們發表意見以後，我再把自己的意見提出來和大家交流。好，下課！」
第二課時
今天的語文課是兩節連堂。課間，聽課的一位老師對我說，剛才有學生讀錯了兩個字，我沒有及時糾正。我謝謝她的指正，表示一會兒上課便糾正。
因此，第二節一上課，我便說：「剛才我們聽課的老師指出了上節課同學們在讀錯的字，這里我糾正一下。『纖雲弄巧』的『纖』應該讀什麼？」
有學生說讀qian，有學生說讀xian。我明確說：「這是一個多音多義字，這里應該讀xian。還有一個字，是課文上的，就是『炮烙』，應該讀pao
luo。大家一定要留心這些容易讀錯的字。」
本來，上節課已經有不少學生發言談了自己的感悟，我可以在這個基礎上發表我的看法，但是，還有許多學生躍躍欲試想發言，我應該尊重學生。於是，我說：「好，我們接著來交流。」
李文思舉起了手，我說：「好，我們請李文思談一談。」
李文思說：「我讀出了諷刺。我覺得這篇小說在寫法上體現了魯迅一貫的晦澀風格……」
我糾正道：「不是晦澀，是隱晦，或者說含蓄。是吧？」
李文思點點頭，繼續說：「他揭示和抨擊了那個社會，讓人們對那個時代不幸的人產生了同情。我想祥林嫂的形象不是一個人，而是許多人的縮影。她的不幸也不是哪個人造成的，而是是整個社會還有傳統文化綜合造成的。」
「嗯，所謂不幸，就是我剛才所說，她自己願意做奴隸但是做不到。」我問，「那這叫什麼？」
李文思說：「悲哀！」
黃泳說：「我說說讀《祝福》之前與讀了之後的不同感受，讀之前我看題目便想文章肯定寫得很幸福的事情……」
「對不起，打斷一下，」我問，「這里的『祝福』與我們平時說的『祝福』有什麼不同？」
學生們說：「這里是名詞。」
我說：「對，這里是名詞，從書上看，『祝福』是新年時一種祭祀天地、祈求賜福的風俗。而我們平時說的『祝福』是……」
「是動詞。」這次是學生把我的話打斷。
「對的。」我說，「我們說『祝福你』，顯然是作為動詞用。好，請黃泳接著說。」
黃泳說：「讀完之後，我才知道寫的並不是幸福，而是不幸。我覺得祥林嫂真是一個很善良朴實的人，但在社會里卻被那些人嘲笑，對祥林嫂來說十分不幸，我很同情她。」
我說：「剛才你談到標題祝福，我就在想，初初一看題目與內容不是很吻合的。那麼，同學們說魯迅用祝福做標題和內容有沒有聯系？」
學生們說：「有！」然後大家七嘴八舌地分析起來。
我歸納大家的發言道：「就是說，這一切事件的背景『祝福』，即在祝福的的背景下發生的。還有，祥林嫂很多不幸的遭遇，她所受到的冷遇和嘲諷，都和『祝福』有關，祝福時。她想做這做那，人家不要他做。最後，她是在祝福的時候死去。」
朱雅蘭發言談她的理解：「我讀了這篇小說很難過，還有一些疑惑。難過的是他很悲慘，她自己唯一的孩子死了……」她說這話的時候，表情很凝重，聲音有些哽咽。
我也緩緩說道：「是的，我想每一個有良知的人讀到祥林嫂念叨她的孩子這幾段都會難過的。」
朱雅蘭繼續說：「雖然說開始的時候人們都和他一樣的難過。但是我覺得第一次難過也不對勁，文章說『滿足地去了』，這不是真的悲哀，而是滿足自己的某種感覺。但她非常勤快，教材第12頁上寫，四叔還是用了一句話，『不幹不凈，祖宗是不吃的』。讀到這里我在想，她沒有對不起大家，為什麼要說她『不幹不凈』呢？還有第13頁形容柳媽是一個善女人，但是實際上是她殺了祥林嫂，我覺得一個善女人是不會去殺別人的。」
我忍不住為她的發言叫好：「說得太好了！」
同學們也鼓起了掌。
我說：「是的，朱雅蘭說得好，柳媽不殺生，但是殺了一個不幸的人。」
楊曉梅趕緊舉手：「我不同意朱雅蘭的說法。我覺得柳媽本意是無意的，不能說她殺人是有意的。」
我說：「對，本來善良的人，因為某種觀念便在無意中殺了人，這就是魯迅的深刻的！李老師非常高興，我想說但沒說的，你們都感悟到了。」
王楠楠發言說：「我讀出的是惆悵，在那時，人與人之間難道真的就沒有同情嗎？許多人嘲諷，包括主人家都用這樣一種看電影的心態看她，還有她的婆婆把她弄回去，完全把他當牲畜買賣。」
「嗯，祥林嫂的確像畜生一樣被買賣。」我說。
王卓說：「我覺得特別孤獨，為祥林嫂孤獨。彷彿有一個很大的箱子，把所有的人裝進去，然後那些人又造了一個箱子，把祥林嫂裝進去。」
我表揚道：「比喻得非常好！那個箱子是什麼？大家都接受了，誰不接受，誰就是另類。好，你接著說。」
王卓繼續說：「祥林嫂第一次被魯四老爺接納，有過片刻的高興。後來被綁架回去有逼著嫁人，有了孩子，孩子死了，大家看她笑話。她可以不理會他們，但他很想找個人傾訴，他看到一個小孩子就想到自己的孩子，但是沒有任何人理解她，大家都在排斥她。大家並沒有想，祥林嫂的孩子死了，她很難過，然後給她一點點安慰。」
「是呀，」我感嘆道，「那些取笑祥林嫂的人，不少也是母親呀！」
王卓又說：「後來與柳媽聊，感覺到柳媽彷彿是關心她，後來她聽了柳媽的話，拿了那麼多錢去捐門檻，她很希望大家體諒她，她不是一個骯臟的人，她希望自己變成一個和大家一樣的人。之所以最後祥林嫂變成那樣的人，就是在那種情況下，大家還不接納她，四嬸說『你放著吧，祥林嫂』，這使她徹底絕望了。」
我說：「我注意到王卓提到的細節，就是祥林嫂有過希望，因為她去捐門檻。在捐了門檻之後，她覺得我終於把自己換回來了。他沒有任何思想顧慮。但是『你放著吧，祥林嫂』，這對她的精神是沉重的一擊！大家注意一下，她去拿筷子和酒杯時，心情是怎樣的？魯迅用的什麼詞？」
學生說：「坦然。」
「聽了那句話之後呢？她的精神有什麼變化？請也找一個詞。」我說。
學生迅速在書上找到了：「失神。」
「對！」我說，「因此她的手才像炮烙一樣。聽了這句話以後，也不敢再去取燭台，失神地望著，從『坦然』到『失神』，是從希望到絕望，這個變化很明顯。」
蘇暢說：「我讀出了批判，就是魯迅對那個社會的批判！當時魯迅筆下的女人和現在的女人相比，現在的女人幸福多了！還有，這篇小說中的祥林嫂讓我想到了巴金《家》中的鳴鳳，祥林嫂被人賣了，鳴鳳也被她的主人送給別人做小老婆。但我覺得鳴鳳的地位還是比祥林嫂要高一些。」
蘇暢能夠將祥林嫂與鳴鳳作比較分析，雖然觀點比較幼稚，但這是他自己的感受，我非常高興：「大家聽！蘇暢能夠由祥林嫂聯想到鳴鳳，這說明蘇暢同學的確是在用心閱讀。不過，他說鳴鳳比祥林嫂的社會地位要高一些，是這樣的嗎？大家認為呢？」
蘇暢說：「他們都是在當奴隸，但是祥林嫂是被迫給幾個人當奴隸，而鳴鳳只當一個人的奴隸。」
朱雅蘭提出不同看法：「我覺得她們兩人不一樣，鳴鳳結過婚，與主人比較熟悉，她比祥林嫂要好一些，畢竟有人與她交心。」
汪洋也舉手說：「我覺得鳴鳳的命運比祥林嫂要好一些，她有過愛情，她愛覺慧，我覺得覺慧也是愛她的，她還享受過愛情。而祥林嫂則沒有愛和被愛過，她與第一個丈夫有沒有愛情不知道，她與第二個丈夫也只是交易。」
楊曉梅補充了一句：「是被交易。」
我說：「對，是被交易，因為她根本就沒有主宰自己命運的自由。衛老婆子說她第二次嫁人後交了好運了，這個『交好運』，不過是指有了一個依靠，並不能說就有了愛情。」
楊曉梅又說：「和祥林嫂相比，鳴鳳要勇敢得多，她敢捍衛自己的愛情，她寧願離開人世，以死抗爭！」
學生從分析祥林嫂到談到鳴鳳，進而比較兩個人的形象，這是我沒有料到的，學生們分析得如此有見地――雖然還有些幼稚，更是我沒有想到的。看來，課前我低估了學生的閱讀理解能力。我再次感慨，只要給學生以機會，學生的思想便會迸發出許多讓我們驚喜的精彩。
雖然，對我的課堂來說，鳴鳳實屬「不期而遇」，但楊曉梅提到鳴鳳的自殺，這給了我一個拋出我要提的問題進而把學生的討論引向深入的契機：「她們兩個是有一些不同的，但也有共同的，就是她們的地位都是一樣的，而且結局都一樣，死了。但她們也有不同之處，所謂『不同』，鳴鳳之四是自殺，而祥林嫂是……對了，祥林嫂是自殺還是他殺？」
這個似乎突如其來實則我早就准備好的提問，讓學生一下子沒有思想准備，有的說「自殺」，有的說「他殺」。
我說：「其實，『他殺』也就是被謀殺，這個可能性基本上不存在。剩下的無非兩種可能一種是自殺，還有一種自然死亡，也就是餓死餓死等。現在我們就來研究一下，祥林嫂究竟是怎麼死的？凍死餓死，還是自殺？大家先再仔細看一下課文，從課文中找出直接和間接的答案或線索，然後我們再來交往討論。」
學生們重新開始快速閱讀課文，然後前後左右地討論起來……
幾分鍾過去了，我對大家說：「好，現在我們統計一下，哪些同學認為是自殺的，請舉手。」
多數學生把手舉了起來，我數了數，共23個同學。我說：「看來是多數，23個同學認為自殺。那麼沒有舉手的13位同學認為是非自殺的。好，現在兩派同學把方位調整一下，相同看法的同學坐在一起，我們來辯論一下：祥林嫂究竟是自殺的，還是凍死餓死的？注意，雙方發言都要以理服人，也就是說一定要從課文中找到依據。」
學生很快調整好座位，兩方人馬相對而坐，並開始准備發言。
我宣布辯論開始：「先請認為祥林嫂是自殺的同學陳述他們的觀點。」
黃泳第一個發言：「我認為祥林嫂是自殺。課文剛開始就寫她提出了一個問題，人死以後有沒有魂靈，『我』不跟她說有也不說沒有，只是說『或許』『未必』『說不清』，然後她就走了。我從她問這個話的意思揣摩，她有想死的慾望。」
康婕補充說：「還有一句，她問死掉了的人會不會見面？這也說明她想死。」
楊曉梅說：「原來她以為如果她捐一個門檻就可以贖罪，但是結果還是沒有能夠贖罪，所以她就絕望了，他可能感覺死亡可以減輕自己的罪。」
我說：「你的意思是說，祥林嫂的絕望讓她產生了自殺想法？」
王楠楠說：「書上這句話很重要，『不遲不早，偏偏在這個時候。』這是第七頁上面的一句話，四叔說的，『可見是一個謬種』，如果是自然死亡，四叔就不能說是『謬種』。」
金薇又說了一個依據：「她不是問『我』嗎？她提的問題本身就說明已經有自殺的動機了，她和『我』非親非故，如果不是已經有這種想法了，她是不可能問這個問題，『我』對人死後能否見面雖然沒有明確肯定，但也沒有明確否定，她覺得可能還有點希望，於是她就自殺了。」
我說：「我現在不表態，保持中立。讓你們把話說完。認為祥林嫂是自殺的這一派，還有沒有話要說？」
『貳』 周國平 我想請問 萬卷出版社出版的周國平老師的《安靜》好還是長江文藝出版的好
推薦購買長江文藝出版社2010年（周國平散文精粹）系列共四本。
《安靜》
《善良 豐富 高貴》
《守望的距離》
《各自的朝聖路》
我看過，封面不錯，價格也挺好。個人意見。
『叄』 求 邪少的御用戀人 大結局
正文 結局篇：幸福的一家三口（3000字）
她抿著唇什麼也沒說，只是將求救的目光移向李英祺。.
李英祺依舊蹙著眉，一臉不悅。
他長臂一伸就直接將身邊的女子攬入懷里，明顯地庇護，然後不耐煩地對記者說道：「我們的關系當然不會變，而且我們很快就要結婚了。還有，我和姐姐的事情都是誤會一場，我希望這件事情到此結束。」
他的話剛落音，換來的是身旁女子的詫異和現場的記者一片嘩然。
他不知道他的話像是一枚炸彈，將某人的心炸得支離破碎。
譚芊芊死死地盯著電視屏幕，一顆心麻麻的。
也許是因為早就知道的吧！所以只是麻麻的，忘記了疼痛。
李英祺和穆千惠站在一起本來就是男才女貌，天作之合。穆千惠是他名正言順的未婚妻，不像她……
不像她譚芊芊非得莫名其妙地頂著這個所謂「姐姐」的頭銜，只能在那個見不得光的位置心驚膽戰地享受著那一點點偷來的幸福和甜蜜。
如今，就算她心甘情願地退居地下，可是他的身邊都已經沒有她的立足之地了居。
他說，他很快要結婚了，結婚了……
李英祺的答復卻顯然沒讓那些記者滿意，他們好不容易抓住這個爆點，又怎麼能讓他三言兩語就轉移了話題呢？
「可是現在網上到處流傳著你和譚小姐同游夏威夷的親密照片，你們都同住一個房間了，難道三少還想說你們只是單純的姐弟關系嗎？這恐怕很難讓大眾信服吧？」
一針見血的問題讓氣氛頓時緊張起來。
譚芊芊和所有的記者一樣，等著李英祺的回答。
她明明知道是難為他了，可是，她還是任性地想聽到他親口回答赭。
他應該也無從否認的吧！因為那記者說的都是事實，他們的關系的確是不單純，他們之間怎麼還能談什麼單純？
她屏住呼吸，跟他一起煎熬著。也許是過了很久，也許只是一會兒，李英祺終於對著所有的媒體記者，說話了―――
他說的是：「是姐姐她勾`引我……」
簡潔的七個字，一切已經明了，再也不需要多餘的解釋。
譚芊芊也確實沒聽到他其他的解釋，一顆破碎的心一點點慢慢沉下，沉入谷底。
為什麼……被遺棄的總是她？
原本以為他會是不一樣的，可是他憑什麼又要不一樣呢？
他李英祺也不過是個平凡的男人，他的目標就是為了跟他大哥一決高下，為了得到承天集團巨額產業的繼承權，穆氏集團千金穆千惠與他門當戶對，絕對是可以助他平步青雲的賢內助。
而她譚芊芊，卻成了他腳下的一塊絆腳石。
如果這就是他的選擇，如果……
恨嗎？怨嗎？心有不甘嗎？
當他還是個青澀落寞的毛頭小子時，是她付出了生命中最絢爛的如花歲月對他悉心照料，百般愛護；當他學有所成，一躍成為最年輕的商界精英時，他卻毫不留戀地將她一腳踢開；他竟然還說：是姐姐勾`引我……
原來，三年的感情只是她一相情願的錯誤！
可是李英祺，我不想再問你為什麼，只想問―――
你帶上我的翅膀，在沒有我的天空，是不是依舊可以飛得心安理得，無憂無慮，了無牽掛？
總以為鳥和魚可以相愛，卻不曾考慮它們要到哪裡築巢？
總以為水和火可以相愛，卻不曾考慮它們要如何天長地久？
也以為我和你可以相愛，可是當愛到深處，你為什麼，為什麼要以這么殘忍的方式提醒我―――
我只是你的姐姐！
如果早知道這份感情要以錯誤開始，以傷害結局；
如果可以涅槃重生再來一次，那麼在初次相遇的那一天，到底會不會捨得錯過你？
華語第一言情小說站網()為您提供優質言情小說在線閱讀。
正文 大結局：寵你一輩子（5800字）
在疑惑之際，她清晰地聽到李英祺在她耳邊說出一句很欠扁的話來：「我知道姐姐是不好意思，叫我閃開的另外一層意思是……很想再陶醉一遍！」.
屈辱，是肯定的！憤怒，是必然的！
什麼形象？什麼教養？什麼姐姐？什麼弟弟……
呸！都是浮雲！
神馬都是浮雲！
被欺負到這個份上，若是還不生氣還不反擊的，那是……那是啥譚芊芊也不懂，總之不是人類居！
所以，她在這個節骨眼上想要破口大罵已經屬於人類正常的行為。
可是，大家評評理，你說悲劇不悲劇？
她剛張開嘴，一句話都沒說出來，再確切點說就是一個字都沒說出來，李英祺便騰出一隻手來，將食指和中指合並一起壓到她的嘴唇上。
輕輕地，柔柔地，無限溫柔，可是卻成功地堵住了譚芊芊想要說的所有的話。
「姐姐不要不好意思，也不要客氣，只要把眼睛閉上好好享受就行了，這是弟弟應該做的。」
譚芊芊著實是被嚇到了，屏住呼吸發不出聲音來赭。
這是什麼話？這是什麼小孩啊？怎麼能臉不紅心不跳地說出這種話來？
他現在已經是大三的學生了，那至少也應該滿二十歲了吧？自己不就是比他大了三歲左右嗎？怎麼就有這么巨大的代溝？
活像牛`郎和織女站在銀河兩端似的，無法逾越啊！
還有，他靠得這么近干什麼？近到她可以感覺到他暖暖的，有點紊亂的氣息，近到……好象他要奪走她全部的空氣，讓她快要不能呼吸了。
譚芊芊感覺到她將壓在她唇上的手指慢慢移開，看到他那含笑的俊臉在她的眼前慢慢放大，看到他那性`感的薄唇慢慢地向她的嘴唇吻下來……
拒絕啊！快點拒絕，馬上推開他……
可是，救命啊！譚芊芊在心裡掙扎吶喊了半天，但是在行動上愣是沒有任何反應，像是中了蠱一樣，瞪大眼睛，望著他！
眼看他臉上的笑意越來越深，眼看他的唇馬上就要碰到她的。可是在那一瞬間，千鈞一發的一瞬間……
李英祺的唇突然轉移了方向，輕輕地印在了她的額頭上。
他的唇涼涼的，可印上她的額頭那一刻卻像是燃起了一把火焰，一直燒到她的心裡。愈演愈烈，久久都無法將之熄滅。
譚芊芊不知所措地望著他，不知作何反應。
李英祺似乎很是滿意，乖乖的笑容又綻放開來，說道：「謝謝你今晚對我的指導，我受益匪淺。親愛的姐姐，晚安！」
他說完就再次抱起他的書本離開了房間，只留下譚芊芊一個人瞠目結舌。
敢情還是她想太多了？
李英祺剛才所說的「這是弟弟應該做的」是指感謝她在那些專業問題上對他的指導？所以他也只是像弟弟對姐姐那樣象徵性地親了一下她的額頭？
所以，真的是她想太多了？
華語第一言情小說站——網為您提供最優質的言情小說在線閱讀。
正文 番外一：我們的幸福（1）
所以，真的是她想太多了？.
好吧！她承認是自己想太多了，她更加不得不承認她是被李英祺那臭小子給耍了。
那個小鬼，渾身上下都散發著危險的氣息，在長輩面前那麼乖，私底下卻又這么邪，到底哪一個才是真正的他？
還有這關系錯亂的一大家子，太奇怪了？太詭異了？
譚芊芊突然覺得毛骨悚然，彷彿在無意中就掉進一個大大的旋渦里來，連一絲絲掙扎的餘地都沒有。
她只是想過簡單的生活，並不想與這家人扯上太多的關系。
所以，她惹不起，總該是躲得起的吧！
譚芊芊拒絕了李承天的好意，並沒有到承天集團上班，反而秉承著她從小就想要教書育人的理想，憑借著畢業於國際名牌大學的優勢，順利地成為了S大的一名美術老師居。
她在斯坦福大學雖然是主修工商管理的，但也附屬修了宗教藝術和美術。
而她最喜歡做的事情便是畫畫。
她喜歡一個人在陽光明媚，天氣暖和的春秋時節外出寫生；她更喜歡一個人抱著畫板坐在窗檯上畫出一個天馬行空的世界。
是的，她喜歡一個人！
現實的世界太復雜了，她只喜歡一個人，手執畫筆，一筆一筆地仔細描繪著一個不存在於現實中的完美世界。
她一直固執地守護著自己的美好世界，從來都不給機會讓任何人涉足赭。
正如現在一樣，她為了盡量讓自己減少迷路的次數，就近在S大附近租了一套小公寓，每日徘徊在學校和自己的小窩之間，偶爾去看看母親，偶爾約於若舞出來逛逛街，日子倒也算過得充實自由。
可是這樣平靜的生活僅維持了一個月，便在一個平靜的早晨被打破了……
周末的早晨確實是很平靜很美好，譚芊芊的習慣是將一整個上午都揮霍在床`上與周公密會，所以在被門鈴吵醒的時候她是有些惱火的。
她還在埋怨到底是哪位鄰居的親戚朋友來訪，既然按了這么久的鈴沒人開門就趕緊撤了吧！何苦還要這樣堅持不懈，鍥而不舍呢？不知道這是很不厚道的擾民行為嗎？
直到固執的門鈴聲變成敲門聲，她才猛然間反應過來，貌似……外邊的人所敲的是她家裡的門！？
譚芊芊的第一反應就是：要麼是房方小說，要麼是物業公司……
於是，她馬上從床`上蹦起來，門鈴響了這么久，再不去開門大概她就要被判成擾民了。
打開門的那一刻，剛才迷糊的睡意剎那間就被嚇得無影無蹤。
她發誓，她絕對沒有夢到李英祺這個小鬼，可是他怎麼就這么陰魂不散？一大早的……哦！一大中午的出現在她的家門口乾什麼？
李英祺看到譚芊芊這副頭發蓬鬆，睡眼惺忪的樣子，先是皺了下眉頭，然後馬上露出招牌式的乖乖仔笑容，甜甜地叫道：「姐姐！」
有貓膩！！譚芊芊不由自主地打了個寒戰，神經馬上跟著緊綳起來。
『肆』 小學生作文如何輔導
鏈接:
『伍』 我是高一女生,頭上有很多超級大塊的頭皮屑,還經常結痂,喜歡用手摳,每天洗頭也沒用,越來越多,這是怎麼回事
建議用含酮康唑的洗劑洗頭，按說明書使用，效果不錯。
『陸』 求原創愛情小說一篇
感受暖暖的陽光，
回憶你我曾經美麗的記憶。
卻又遺憾過往種種，
似水無痕，
沒有留下一絲痕跡在你我的生命中。
遺憾，那一天那一年不能握的手……
第1章[若一切只是擦肩而過該多好……]
喧鬧的世界，淚水朦朧了誰的眼？
又想起你了，想起和你爭吵的日子。
也許以前從來不曾發現，直到轉身發現身邊少了一個你的時候，我才懂得，心痛是什麼味道。
你明不明白，當我們像兩條平行線，再沒有任何交集的時候，我真的後悔了……
開始懷念牽著你的手的感覺，那會是什麼樣子，我好想再來一次……
這段日子，我一直在想，如果當初在相遇時，我們並沒有童話故事中的一見鍾情，而是像陌生人一般擦肩而過，你我的結局是不是不同了呢？
如果真是這樣的話，是否又會有更多的遺憾呢？
現在這樣很好，對吧？
在我寂寞的時候，和你在一起的那段日子會一直陪伴著我，當生活快要壓得我喘不過氣來的時候，它會成為一種力量，和你一樣，成為我的支撐……
有人說，別離，是為了下一次重逢。所以我在等待，等待與你的下一次重聚……
第2章[想知道，你的主角還是我嗎？]
又聽見你唱歌了，我想知道，自己在你的心裡留下了多少痕跡呢？
你說過，舞台是你的天空，所以你要自由的去飛，所以，我放手了，我要讓你無牽無掛地自由飛翔。
又聽見眼淚滴落的聲音了，為什麼你離開後，眼淚會這么多呢？
門「吱嘎」一聲，開了。我連忙擦去了淚水，努力不讓它再流下來。很勉強的笑，真的很假……
「小唯，你怎麼來了？」背對著她，不想讓她看見我失落的樣子。
「又想起他了嗎？那就去找他，和他說清楚啊。為什麼你現在變得這么膽小了呢？有些事情不說出來，也許會讓你遺憾一輩子。」
「或許你說得對，但我真的好怕，怕他再也不是三年前的那個他了。你說我膽小也好，但3年前，是我親手推開了他，你現在要我和他解釋嗎？然後求他回到我身邊來？對不起，我做不到。」
「那你有沒有考慮過他的感受啊！從來不都是你在一廂情願嗎？你今天所有的痛苦都是你自己帶給自己的！」
「是啊，我的痛苦都是自己帶給自己的，所以我已經成為過去時了，我也只能默默地支持他，不是嗎？」
小唯輕聲說道：「既然這么痛苦，就把一切都告訴他吧。這樣，對你和他都好，不是嗎？」
——我好想再看你一眼，就算只有一秒也好……
——夏言諾
未完 如果你要我就全發給你.
『柒』 想參加西南財經大學金融專碩的推免考試，發現只有面試。。
一、數學
對於基礎不太好或者大學沒學過數學的同學，我想說：你們很幸運，數三並不難。所以我的建議是，如果時間夠的話，建議打好基礎，用一個多月或兩個月的時間看看數學課本，做一些基礎題，將主要的解題方法做好歸納。(也可以適當地記下筆記)另外推薦大綱解析，好像是藍色封皮的，我比較喜歡書中的歸納。打好基礎後，就上全書吧，第一遍全書會比較吃力，這時候最需要的就是堅持。做全書我建議自己先嘗試做一遍，不要直接看答案，要知道數學永遠不是看出來的。全書是整個數學的重點，建議重復3-5遍。當然後面幾遍主要是挑一些自己不會的題再熟悉一下，太難太偏的題直接跳過吧。第一遍的時候，可能會覺得線代和概率部分相對抽象比較難理解，復習幾遍之後線代和概率就只有熟練程度的差異了，問題更多的會集中在微積分。
這個時候我會選擇對微積分做一次系統地歸納，挑出比較費解的幾種題型，比如中值定理相關的題，參考各種資料，比較各種例題，整理一下加強自己的理解吧。數學的最後階段就是真題的研讀了，任何考試真題都是最好的資料，所以這部分非常重要。建議幾套真題反復做2-3遍，這個過程非常重要，也是你建立信心的最佳時機，因為你會發現數學真題比你之前的全書簡單不少。至於660題和其他的資料，如果有時間的話建議安插在全書和真題之間的那段時間，可以結合自己的情況適當挑選。660題主要針對選擇填空，這方面准確率不高的，推薦一下。數學做到最後，其實也和英語一樣，成了「題感」。所以，送給你們一句話：「熟能生巧」。
二、再說說英語
正如我前面提到的，英語作為一門語言學科，細水長流是唯一的辦法。復試的時候證期會有專業英語和日常英語的面試過程，這兩個面試很容易就能看出你的英語水平。金融專碩考的是英語二，相對與英語一來說，英語二挺簡單的，難度相差應該在10分左右(個人估計)。建議用英語一的要求來要求自己，這樣可以避免碰到難題時不知所措。閱讀佔了半壁江山，所以閱讀必然是復習的重點。堅持每天或每兩天讀點東西吧，各種閱讀模擬套題，報刊，雜志。閱讀中你還會學到不少詞彙，只有這樣的日積月累之下，英語才能有所提高。基本的大綱詞彙，應該至少要做到認識吧，背單詞的事我就不嘮叨了。強調一下，翻譯和寫作對於考研來說也同樣重要，但是很容易被忽略。寫作並不是背幾篇文章就能寫得出來的，很多同學喜歡背範文，這個習慣本身挺好的，也是學習語言學科的重要方法，但是不要忽略了輸出過程，只有不斷練習，每周寫一些文章，才能最終在考場上得到高分。要知道很多人客觀題分都很高，結果分數並不理想，個中緣由你們自己分析吧。平時注意適當把字寫的整齊一些，或者乾脆練練字吧。卷面問題大家應該都很清楚，只是不願意承認罷了。算上政治、英語大題、專業課這幾門課。一個字跡工整的人比字跡潦草的高上個十幾二十分都很正常。如果你的字跡能讓老師瞬間心情變好的話，我覺得你離奇跡就不遠了。對於英語我也沒什麼經驗可談，同樣送給你們四個字：「日積月累」。
三、政治
這個可以分兩個部分來說。首先是客觀題，單選題一般來說除了時事以外，基本都是送分的，所以不必太糾結這個。多選題，你如果自己研究選項的話，會發現很多選項都是書本中提到的一段話拆分的。所以從這個思路來說，復習的時候以紅寶書為主，對於可能出多選的地方(就是可以拆成好幾句的段落)應該做上標記，加強印象。至於幾千題之類的書，選擇性地用吧，裡面廢話太多，還有不少錯誤。找一本答案有解釋的吧。做題的目的只是為了記憶，做題比直接背印象更深刻，至少我是這么認為的，因為我秉承了理科生的一貫作風，文字記憶力超差。然後是大題，找本最後沖刺的書背一下吧，加上平時看書積累的一些知識點，臨時組織預言，就這么答題吧。其實說到政治，大家都很無語，很多時候和你的付出並非成正比，不過放心，一般政治不容易掛。所以依然一句話：「盡人事，聽天命。」
四、專業課
接下來談一下專業課，我本身是理工科跨考的，所以基礎比較薄弱。剛接觸經濟和金融類書籍時比較感興趣，所以一口氣看了不少書。我看書速度應該算中等，但是喜歡一直抱著一本書看半天以上。學有餘力的同學，我建議早期(7月份以前)給自己一些時間多看看經濟類的基礎課。比如西方經濟學(宏、微觀)，貨幣金融學(這個是考試的科目)，國際金融學，公司理財(考試科目)，會計學原理，等等。當然這個對考研也許作用微乎其微，甚至沒有。所以我強調一下，是對考研公共課有充足信心，同時又有充足時間但專業課零基礎同學的一些建議，其他跨考同學可以把這個過程放在初試過後，復試之前這段時間，或許效果更好。
專業課的教材就是那兩本：殷孟波的《貨幣金融學》和羅斯的《公司理財》。
另外有一本西財的貨幣金融學輔導用書，書名記不清了，這個必須推薦一下，很多原題或類似的題目，初試和復試都要認真看。另外如果有條件的話，備一本米什金的《貨幣金融學》用來查看，因為殷的書很多地方是直接翻譯米什金的，比如匯率模型那一塊就很明顯的直接照搬，所以其中直接匯率和間接匯率就用錯了。當然對於書中的錯誤我們應該包容，當是對自己學習的檢驗吧。這些細節的錯誤不會影響大家理解課本的。很多時候要自信些，盡信書不如無書。當然，更不要抱怨課本，你唯一能做的就是適應它。對了，還有一本黃達的《金融學》很厚的一本，我沒有看，但是翻過，講的內容比較多，適合作為工具書看，避免遺漏知識。殷孟波的書，我個人感覺給貨幣金融學這門課設立了一個很好的框架，對於知識的理解很有用，但是很多細節，尤其是和宏觀、國金交叉的知識點並沒有進行詳細的講述或者乾脆沒有提到，比如擠出效應、貨幣幻覺、布雷頓森林體系等等。這應該是因為這本書是面向本科生的教材吧，重框架，輕細節。所以我的建議是，西財的課本和習題集是重點，其他版本的書只作為參考資料，不理解的地方翻一翻。
西財課本啃透了，有一定基礎之後，翻一下其他教材，像看小說一樣瀏覽一遍，把你認為重要的或需要補充的地方(注意是知識點，不是各種模型)作下筆記就好。這個過程大概一周左右吧。後續有需要在臨時查閱。
提醒一下，不要誤解我的意思。我強調要多看書，不是讓大家博覽群書，而是讓你在安排給專業課的時間中80%的時間看西財的教材，剩餘的時間如果你還有精力和熱情的話可以適當翻翻其他書，我說的翻，指的是有目的性的翻或者瀏覽的翻，不是從頭到尾的研讀。
西財的題都很基礎。所以太偏太生僻的東西可以忽略，對於基礎題要瞭然於胸，比如利率的期限結構，信息不對稱里的道德風險和逆向選擇，這個就考了很多回，多思考一下這種簡單題怎樣回答才能出彩。後期再把幾個模型整理一下，比方利率決定、匯率決定、貨幣需求、貨幣供給、貨幣政策、財政政策、貨幣傳導機制等等，這個比較容易考大題，而且對於整個學科的理解都比較重要。
五、再說說公司理財
公司理財我也比較糾結，報名前才打算考專碩的，所以准備的晚，老外的書雖然講得很好，容易理解，但是確實廢話太多了。因為時間短心急，第一遍看書挺煎熬的。我第一遍把整本書看完了，後來才發現中間有一部分考的可能性很小。這個大家注意一下。公司理財我考的不好，導致專業課總分也不高。經驗給不了，給大家一些教訓吧。首先就是不要因為僅有的幾年真題誤導了你的復習方向。今年的風格變了，也許明年也會變，這個誰也說不準。第二，公司理財課本的課後習題有必要做一下，適當的題目練習對理解知識有不小的幫助。第三，簡單的計算還是有必要掌握和訓練一下的，看看今年的考題吧。另外，做做筆記。關於筆記說一點，我一般是在看第二遍或第三遍書的時候在做的，當你覺得你對一門課有了一個清晰地框架以後再做筆記也許會得心應手一些。筆記不是抄書，而是你對這個知識點的思路。做好了，答題的時候也就不會無從下手了。
另外，強調一下真題的作用，和數學不一樣的是，數學真題放在後期做，但專業課的真題應該早早接觸，這樣有利於你安排好自己的專業課復習。了解題型後復習起來也就有了方向感。但是謹記一點，不要只按照真題復習，畢竟只有幾年的。初試的題是和金融學院一起出的，所以資料收集上也可以多利用金融院的，好像有人和我提過本科生期末考試的題也有些原題，這個我不確定，大家如果能找到的話，就當練習自己琢磨琢磨吧。同樣，專業課也送給大家一句話：「廣泛撒網，重點捕撈」。
六、提一下復試
面試的流程：專業課筆試、專業課面試(含專業英語)、公共英語面試。筆試的題不難，都是一些基礎題，看好貨幣金融學和投資學就可以了，不用擔心超綱之類的，即便有也很少。面試是自己抽兩道題回答，然後老師再問些問題。面試比較體現一個人的知識水平，一個簡單的問題，老師會問的比較深入。你要做的就是展現真實的自己，不要裝懂，老師會給你一些提醒的。而且不會的題有一次換題的機會。我抽的題比較簡單，沒有太多的經驗。有些人抽到了巴菲特價值投資的看法、期權定價之類的題，這個雖然比較難，但是如果你能夠比較完美的答出來的話，那麼高分就是你的了。現在說這些為時尚早，大家也不用花時間准備這個，當然英語的准備是有必要的，先學好公共英語吧。背單詞的時候注意下發音，看到好的閱讀文章就大聲朗讀吧，多寫一些好的作文，試著用口語的形式說出來。專業英語詞彙，這一點我也很差，給一點教訓，如果希望復試專業英語很牛的話，你多准備准備吧。關於復試也送個大家一句話：「不是不學，時候未到」
『捌』 畢業歌.就是歌詞是：老師老師你真好
《老師你真好》
作詞：佚名
作曲：佚名
演唱：群星
老師老師你真好，辛勤培育好苗苗
教我畫畫做游戲，教我唱歌和舞蹈
老師老師你真好，辛勤培育好苗苗
苗苗活潑又健壯，聰明勇敢有禮貌
今天我要畢業了，明天我要上學校
等我戴上紅領巾，再來跟你問個好
老師老師再見了，老師老師再見了
(8)老師再來一次小說閱讀擴展閱讀：
《老師你真好》是一首兒歌，兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，並能與游戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感，幼兒好動，又處於學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發他們學習語言的積極性。
因此，無論是傳統兒歌還是創作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。
兒歌的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜，常見兒歌，一般只有短短的四句、六句，八句，當然也有較長的。就每句組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學易唱。
『玖』 閱讀《教授學生》的感悟
張教授給我的印象是親和、幽默，極具學者風范。整個演講精彩紛呈，讓我至今還回味無窮。 感受一：導入新穎 張教授在開場白里先做自我介紹，介紹完畢，觀眾鼓掌，但掌聲七零八落，張教授調侃說掌聲不夠熱烈。講自己在德國參加教師培訓的故事，說人家德國人的掌聲熱烈，而且有節奏。「掌」字，上面是一個「尚」，下面是一個「手」，意思是大家要舉起高尚的手。他提議，讓台下的人為他再來一次鼓掌，要求掌聲再熱烈些，時間再長些。現場的氣氛一下子就活躍起來。 演講開始，張教授先出示了兩個字：忙（盲，茫）與覺悟。忙，從字面上看是心亡的意思，他說：「如果別人問我忙嗎？為了忌諱亡，我都說，還可以。」忙的時候要捫心自問：「我為什麼這么忙？我能不能不這樣忙？我該如何忙？」要學會梳理自己的工作，合理地安排事務、統籌地安排時間，要學會智慧地「忙」。覺，學字頭，底下見，悟，我心。張教授說：「如果生活中我們常常覺得自己很忙，那麼就要停下來給自己思考的時間，想一想怎樣改變這種現狀，而人的一生是一個長長的修為過程，終其一生，了解世界，了解別人，但只有看見自己的心，才是覺悟。」忙的時候要捫心自問：「我是誰？我從哪裡來？要到哪裡去？我能做點什麼？」 感受二：平易近人 張教授的演講至始至終都是站著講的，完全沒有想像中的大師慣有的架子，特平易近人。演講中肢體語言運用的也非常好，不時與台下的觀眾互動。 演講的思路很清晰，內容充實。 一談教師要不要做教科研？ 張教授舉了一個案例：在一所當地很有名氣的學校里，一位參加工作才四年的教師有事請假，學校臨時請回一位有四十年教齡職稱是中學高級的退休教師來代課。誰知老教師上課不到四天，聽其課的學生及其家長就有意見了，學生說聽不懂老教師的課，還希望讓原來的老師來上課。家長要求學校立即換老師。這件事在當地的網路上引發關於教師工作是否專業化的熱議。 張教授說：教師的專業化不會隨著教師年齡的增長自動產生，如果老教師不注重教科研，跟新教師比，他教育教學水平不會比新教師的強到哪裡去。只是幾年的經驗被重復若干次而已。敬業但不專業的教師不是好教師，教而不研則淺，研而不教則空。 二談教師如何做教科研？ 張教授通過一個圖像來說明教學時間、教科研時間與教師工作年限之間的關系。他認為：新教師工作的頭五年特別重要。頭五年工作環境好，以後的教育教學工作就能少走彎路。 張教授推薦「三輪備課」方法很適用，尤其適合剛畢業的師范生。所謂三輪備課，大意是：在第一個三年內，教師要嚴格按照備課的要求扎實備課，並且要寫教學反思，記下學生做作業時犯的錯誤，學生在單元測試中出現的問題也要記在備課筆記中。此謂第一輪備課。在第二個三年中，教師只需在第一輪備課的旁邊修修改改二度備課，教學目標、教學重點和難點等無需重新抄寫，但是要將當年中考出現的與本課時相關的題目寫在原教案的旁邊。此謂第二輪備課。在第三個三年中，教師要反思前兩輪備課，做一些理論性的思考和研究，從第五年或第六年開始，就可以動筆寫論文了。那麼我們的教學才會是真正有效的，我們寫出的論文和研究的課題才不會是紙上談兵。此謂第三輪備課。 論文怎麼寫？張教授講了很多。一是寫論文要基於應試。作為應試教育的最前沿，教師寫論文不能迴避應試。二是寫論文要基於學生，要研究自己所教的學生。三是寫論文要基於教材。四是寫論文要基於閱讀。「若要教的好，只有讀的好。」「無讀不丈夫。」建議教師今後要多訂專業類雜志。重視平時資料收集，嘗試建立檔案袋。 講演過程中，張教授總是把教師搞教科研比喻成武俠小說的武林高手修煉武林神功。「真正高水準的老師就是一支粉筆、一支香煙。」 「做老師不是靠苦勁，而是由許多智慧的東西。」…… 晚上回家，打開電腦，整理學習筆記，白天的場景再次在腦海中呈現。短短兩個多小時的講座中，張教授妙語連珠，為我打開了一扇通往教科研的向陽窗，也更加堅定我今後繼續走教科研之路的信心！
『拾』 有哪些有趣到讓老師看了都感到無奈的小學生作文
有人說小學生作文很無趣，很幼稚，其實，小學生作文還是有很多出彩的地方，因為小學生會把發生在自己身上的各種事情跟大家分享，我們可以在閱讀這些朴實文字的同時有所收獲。
有哪些有趣到讓老師看了都感到無奈的小學生作文？記得曾經看到過這樣一篇小學生作文，描寫了一個發生在自己身上的無奈又有趣的事情。作文是這樣寫的：