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1. 漢語言文學的考研方向

漢語言文學專業考研8大方向解讀

1、中國古典文獻學：

專業簡介：中國古典文獻學以整理和研究中國古代典籍、弘揚傳統文化為宗旨。作為一門獨立的學科，中國古典文獻學很「年輕」，僅有20多年的發展歷史。

這個專業主要致力於中國古代典籍的研究與整理，如文學作品總集、歷代作家別集的校點、箋注、輯佚、編著，作家、作品基本史料的整理研究，撰寫作家傳記、文學活動編年、作品系年以及寫作本事、流派演變的記述與考證等。

研究方向：先秦兩漢魏晉南北朝文學文獻、唐宋文學文獻、元明清文學文獻等。所學課程：古籍校釋學、古籍版本學、古籍整理實踐、古代專書研究、中國目錄學史、古典文獻形態學、古籍考證學、古籍辨偽學、古籍輯佚學、古籍編纂學、古籍檢索學等。

就業前景：可以進入大學、科研機構、出版社、圖書館、文化產業等相關部門從事古典文獻研究及教學工作。

2、文藝學：

專業簡介：文藝學也叫文學學，是研究文學的性質、特點及其發生、發展規律，給文學實踐以指導的學科。文藝學研究范圍非常廣泛，包括文學理論、文學批評、文學現象以及文學史等，當今的研究者還將視角轉向了新興的、頗具活力的文化研究方面。該專業與哲學聯系緊密，理論性、思辨性較強。

研究方向：文學理論、文藝美學、文學批評、文化與詩學、西方文論、中西比較詩學、中國古典詩學、中國文學批評史等。

就業前景：多進入文化機構、高等院校新聞媒體單位，從事文學評論、編輯、宣傳策劃等工作。

3、比較文學與世界文學：

專業簡介：比較文學與世界文學是一門復合型的學科。其研究立足於吸收傳統世界文學研究的成果，打破固有的學科界限，把世界文學、歐美文學納入全球整體格局中，弘揚中華民族文化。

該專業要求考生具有較為扎實的中外文學功底和開闊的文化視野，具備良好的外語能力，能夠熟練閱讀外文文獻。

研究方向：中外文學關系、比較文學與文論、世界華人文學研究、外國文學與翻譯研究、比較文學理論、西方文學與中西比較文學、東方文學與東方比較文學、比較詩學、歐美文學、國外中國學等。

就業前景：主要就職於高校、科研單位、新聞出版行業、涉外企業等。

4、語言學及應用語言學：

專業簡介：語言學及應用語言學專業以中國境內語言為研究重點，分析、歸納人類語言的發生學關系和內在規律。

該學科可分為理論語言學與應用語言學兩大塊，理論語言學傾向於理論研究，探討特定語言的語音、詞法、句法、語義、語用的共時結構和歷史演變規律；

應用語言學泛指語言學理論或方法運用在其他領域及學科而產生的應用學科，如語料庫語言學、法律語言學、教學語言學等，實用性更強。對外漢語在某些高校是應用語言學的一個分支。

研究方向：理論語言學、應用語言學、社會語言學及方言學、語言信息處理、語言測試、文化語言學、語音學、對外漢語教學等。

就業前景：多在高校、科研單位、對外漢語培訓機構、新聞出版機構以及中學、國家機關從事教學、研究、培訓等工作。

5、漢語言文字學：

專業簡介：漢語言文字學為語言類的傳統學科，分為現代漢語和古代漢語兩個大方向。它包括傳統的文字學、音韻學、訓詁學以及現代漢字學、漢語語音學、語法學、語義學、語用學、修辭學等一系列學科，主要研究從上古到現代的漢語的口語系統與文字系統的演變規律、結構特徵和現實狀況。

現代漢語側重於研究現代普通話和方言，與語言學及應用語言學聯系緊密;古代漢語側重研究古文字(甲骨文、金文、隸書等)、古音韻、訓詁、詞彙等，與歷史文獻學、考古學和古代文學關系密切。

研究方向：漢語方言、漢語史、漢語詞彙學、現代漢語語法修辭、音韻文字訓詁、中古漢語詞彙語法、漢語語音學、漢語發展史、漢字信息處理、對外漢語教學等。

就業前景：一般就職於高等院校、國家文化出版部門、中學、對外漢語培訓機構等。

6、中國少數民族語言文學：

專業簡介：中國少數民族語言文學專業，旨在培養具備相關少數民族語言文學的系統知識，能在少數民族教育、文化部門和單位從事教學、科研、翻譯、文學創作、新聞等工作的專門人才。

該專業主要學習有關民族的語言、文獻，了解相關理論、發展歷史、研究現狀等方面的情況，並接受從事專業工作所需業務能力的訓練。該專業地域性較強，僅有少數高校開設。

研究方向：少數民族語言研究、少數民族文學研究、少數民族文獻研究、中國歷代民族政策研究、中國少數民族關系史、中國少數民族族別史、藏族語言文學研究、維吾爾語研究與應用、文獻翻譯研究等。

就業前景：主要就職於少數民族教育文化部門及相關單位。

7、中國古代文學：

專業簡介：中國古代文學是中國傳統文化中最具魅力的一個組成部分。這個專業以古代文學發展的歷史、文學體裁的演變、歷代作家作品、文學流派、文學現象、典籍、文論、各個時期文學承前啟後的關系等為研究對象，因而要求考生具有一定的古文功底和對文學作品的鑒賞能力，熟悉某一段歷史階段的文學發展情況。

研究方向：先秦兩漢文學、魏晉隋唐文學、宋元文學、明清及近代文學、分體文學史、古代文論等。

就業前景：近年來興起的「國學熱」使中國古代文學專業重新煥發活力，此專業招生人數較多，畢業生多從事教學、文化宣傳、學術科研、新聞出版采編等方面的工作。

8、中國現當代文學：

專業簡介：中國現當代文學專業注重學理研究與現實問題的緊密結合。

它主要是對20世紀以來的文學理論與文學思潮予以重審，對現當代文學的歷史發展、思潮流變、文學群體、作家作品進行深入研究，探討文學與鄉土文化、啟蒙文化、政治意識形態之間的聯系，以開闊的視野，結合新興的研究方法

將傳統的文學研究置於不斷加劇的「現代化」和「全球化」進程中來思考，以此來認識和回應當代社會巨變所帶來的新的文學、文化問題。北京大學、南京大學的中國現當代文學為國家重點學科。

研究方向：中國現代文學、中國當代文學、兒童文學、戲劇影視文學、科幻文學、民間文學、當代文化與文學研究、二十世紀中國文學思潮、中國現當代文學與鄉土文化等。

就業前景：一般就職於企業、高等院校、文化單位、新聞出版機構。

2. 高中文理班

高中生如何選擇文理科 [僅供同學們參考]
文理分科一直爭議不斷，但它作為目前的一種客觀存在，可以說是高中生面臨的第一次重大選擇，學生的發展之路也將自此發生改變。以下是較為合理合理的選文理的方法：
一、杜絕盲目選科
盲目選科主要有以下幾種：
（1）「一邊倒」，根據哪科選的人多就選哪科；
（2）根據傳統觀念，認為哪科好就選哪科；
（3）學習態度不好，認為哪科好念就選哪科；
（4）過早的為工作尋找門路，認為哪科好賺錢就選哪科；
（5）情感沖動，為了某個好朋友或捨不得原班集體和班主任老師而選科，認為 與某人交好而隨之選擇（包含早戀因素）；
（6）根據家長的要求選擇。
二、適合自己，切忌盲從
高中階段的學生基本具備了一定的職業能力傾向，選擇文理時一定要從自己實際出發，結合自己的特點和興趣所在，慎重選擇。有不少學生在分班時比較盲從，看到自己班內很多同學都報理，自己也跟著報理，形成「隨大流」現象，還有的學生和自己的好朋友商量著報同一科，好能繼續呆在一個班，這兩種現象都比較普遍。
三、選擇文理要切合實際
由於重理輕文的社會風氣，許多家長在指導學生文理分科時，帶有一定的傾向性社會偏見，他們沒有發展的眼光，只是根據目前高校的招生現狀和就業形勢，不切實際地要求孩子選擇理科，他們認為只要選擇了理科，孩子前途的保障系數就大大提高了，更有甚者認為只有選擇理科，未來才有出路。這些認識顯然都是錯誤的。
有不按自己志願選科考取大學，孩子將來在自己不喜歡的領域也未必有多少發展潛力。更可悲的是，孩子在今後的工作中沒有多少人生快樂可言，特別是那些志趣在文而被家長強求學理的孩子，他們今後的工作會由於缺乏興趣和動力而乏味枯燥。而這些又有幾個家長考慮過呢？可以斷言，那些不顧實際情況盲目選擇的結果，最終只能事與願違。
四、應注意幾個誤區
一、重理輕文的誤區：
曾幾何時，盛行一句話「學好數理化，走遍天下都不怕」。受此影響，在選擇文理時，優秀生很少問津文科，只有理科吃不消的人才會進入文科班。政治課、歷史課被看作是放鬆課、休息課，遭受冷遇，其實這種做法是沒有道理的。
很多大學生文史常識的匱乏和精神世界的失衡現象已經不容忽視。青年歌手大賽綜合素質中反映出某些人文史知識的極度貧乏令人咋舌，圍繞娛樂圈和足球界的諸多問題，體現出一代人文化素質和精神素質的持續荒廢有目共睹。一個人要成就偉大的事業，沒有足夠的文化底蘊是絕對不行的，揚振寧的成就在於他的文理交融。文科和理科對個人的成長和國家的貢獻具有同樣的重要，絕不能有重理輕文的思想。
有家長認為，好苗子就該學理科，學文科那是因為成績跟不上而不得已；還有人認為，女孩子讀文科也就算了，男孩子就應該學理科。其實文科和理科完全沒有孰優孰劣之分，如果說男孩更適宜學理科，女孩更適宜學文科，那是從整個群體的成功率上考慮的結果。而作為家長，你無需理會群體，只需關心你的孩子是適宜讀文還是讀理。
有的人認為文科知識在社會上應用得不多，所以對文科知識學習很不重視，其實不然。按照國家人事部的有關統計預測，21世紀初我國將急需以下14類人才：稅務會計師（會計類）、電腦系統分析專家（電腦類）、電腦軟體工程師（工程類）、環境工程師（環保類）、中醫師（健康醫療類）、經紀人（咨詢服務類）、索賠估價師（保險類）、律師（法律類）、老人醫學專家（醫學類）、家庭護理（個人服務類）、專業公關人員（公共關系類）、商業服務業務代表（推銷類）、生物化學家（科學研究類）和心理學家（社會工作類）。
粗略統計一下我們不難發現，上述14類人才中，文科及與文科相關的專業佔了一半以上。從某種意義上說，文科與理科學生的比例反映了社會的發展水平．但從國家的其他方面如物理學研究、化學研究、創新科學研究以及生物學研究等都需要理科的高素質人才，因此文科與理科的比例接近是1比1的，而文理科的發展是衡量國家綜合實力的基礎，故此文理科同樣重要，我們決不能社會偏科的不良風氣所影響．
其實現在很多學校的很多專業已經文理兼報了，大學都在倡導大類招生，不用界限明確，所以在這個問題上不用過於擔心。更何況對每一個同學來說，你只能報考一所大學，不論文科還是理科，對於你升學的概率都是100%。
二、文科成績好就報文科、理科成績好就報理科。
如果你把高中的學習目標確立為考大學的話，我覺得這種策略有可能未必就是上策，大家都學過「田忌賽馬」的故事，若是文科好的都報文科，你文科好的優勢不一定就能夠顯露出來，反而如果你理科好的去讀文科，至少在數學上大佔便宜，所以這裡面充滿了不定之數。我總覺得充滿人文氣息的縣中的學生不能功利庸俗地把考大學作為高中學習的惟一目標，我們應該把學習的目標定位在「求學問長知識」上。同學們在選學科時不要被表面的成績所迷惑。我們應該慎取。
三、成績不好就去讀文科
是一種逃避心理。試想，你現在的學習都成問題，換了學科就一定能學好嗎？一個智力正常的學生如果全力以赴地學習，肯定能學好。之所以成績不行，一般是在學習態度、學習習慣、學習時間和學習方法上出了問題，找出原因並解決問題比簡單地換個環境重起爐灶要重要。
關於文科的學習 。人們對文科的偏見主要在於把它看成一個死記硬背的東西，但其實，對那些比較好一點的同學來說，他學進去以後，對很多東西的理解會超出常人的那個層次。你要是問胡適、李大釗、蔡元培，文科是不是死背的，他們肯定不這么認為。背是必要的也是重要的，但是背完以後，你必須學會融會貫通。史地政這三科本質上是一家，融會貫通後會學得很活，而且會涉及到對當前社會的一些實際問題的思考、解決，在這當中自己的認識也在不斷深化，所以文科也是一門生動活潑的學科，在某種意義上它的智慧更高於理科。
面對眼前，對於理科基礎比較差的同學宜選文科，因為文科的基礎易補回來，如高一的文科放假期間可補回來，甚至政史地科在高三階段都還可能補起來，而理科的基礎要補回來則比較困難。
四、同學間打賭
如果某科考不及格就選讀文科或理科。盡管現象較少，但仍需注意。
我校2003級有位譚同學與在城北的初中同學沈某在讀高一時，兩位成績相當的好朋友商定如果誰的物理及格誰就讀理科，結果譚同學選擇了文科，沈同學選擇理科，兩年後高考，譚同學考上北京大學（2007年順利畢業進入了中國第一女富翁的公司），沈同學兩年後沒有考上，2004年到我校補習轉入文科學習，並上了本科線，但不甘心，又在我校復讀一年，考上了川內的一所二本大學，2009年該就業，卻趕上了全球金融危機。五、怎樣選擇文、理科
經過大量的調查分析以及對多位老師的采訪，我們總結出了以下幾點（包含老師及高二、高三尖子的意見）：
1、興趣。興趣是學習的最大動力，無論選文、選理，興趣是第一前提。舉個例子，2001年高考文科狀元郝煜在接受采訪時說：「我的強項是理科，但我從小鍾愛文科，並一直保持到高中，所以我選了文科並取得成功。」因此若你在生活中對某方面感興趣，很關注或上某科課時比較有精神，就可以考慮選這方面的學科。總之永遠把興趣放在第一位，一定是對的。
2、特長。特長是學習的推進劑。它將使你的學習得心應手，在競爭上勝人一籌，是文理科選擇的重要依據。那麼怎樣發現自己的特長（天賦）呢？如果你對某科感覺特別好，或用相同的時間得到的效果比起其它科更好，或以少量時間獲得的效果與其它科學花費多時間獲得的效果相當或更好，如果你自身的某些特長與某科的聯系很密切，都說明你有學習這一科的特長和能力。你就應該考慮，哪一科能更好地發揮和促進你的特長的發展。
3、成績。成績是此次選擇的最實際的依據。所以了解自己各科成績的確切情況是非常重要的。政治組周老師說到：同學們非常有必要去查閱自己各科成績，以及文綜、理綜成績的全市排名，並作具體分析比較，看自己哪科更具競爭力，在全市甚至將來全省可能的排位。而且還要特別看準以三科拉分科，了解此三科在文理科選擇中至關重要的作用。
語文：作為各科學習的基礎，與每科都有密切聯系，相比之下，語文與文科的聯系更大，所以語文比較好，文科又比理科稍微好的宜選文科。但若理比文好，則選理也具優勢，因為大部分理科生語文並不強，所以語文好，可以使自己的競爭力提高一個檔次。（來自語文組老師的意見）
數學：文科、理科的主要學科，在促進競爭力上與語文相當，但理科對數學的要求更高。當然數學對文科的某些問題（如地理上的溫度、太陽高度等）的解決也有重要作用。（來自數學組老師的意見）
英語：雖然在高中其地位與語、數相當，但到大學是地位最高的，不管學什麼，英語是必備、必修的學科，英語成績好，可以使你對文理科的選擇較自由些。
4、理想。每個人都有理想，而且它可能是你的奮斗目標。那麼選擇與自己的理想接近的學科，將對此學科的學習起促進作用。比如，你想成為企業家，則文科與這理想更接近，學習起文科來就可能更積極，更主動，學習成績也就可能更出色。
讀文，讀理，對於大家今後的志願是有很大影響的。因為現在盡管有的專業是文理兼收，但是很多還是分開招生的。想像一下自己將來會從事什麼職業。比如喜歡文學，將來想做記者，編輯，或者對政治經濟感興趣，將來想從政或研究經濟等等，這樣的一般選擇文科。對自然科學感興趣或者對科技感興趣的，將來想當工程師，或者技術人員等等，一般選擇理科。
5、社會。觀察、分析社會趨勢，了解社會對人才的需求，因為此次文理科選擇不光為了考好高考，從長遠上看，還要要為自己的未來作好打算，打好基礎。
總之，每一個同學都應根據自己的實際情況，認真分析，切不可由於某些不良的客觀原因而作出錯誤的選擇，誤已一生。這樣的例子我們一中舉不勝舉。
理科：高中學理科的同學，在添志願時分為兩大類：理學，工學。就是大學合稱的理工類。 理科是自然科學、工程與技術、農林科學、醫葯科學的統稱，包括理學、工學、農學、醫學4個學科門。報考理科的考生，可以錄取到理學、工學、農學、醫學等學科門的專業.
文科：經濟類的：經濟學，國際經濟與貿易 ，財政學，金融學
管理類：工商管理，市場營銷，會計學，財務管理，人力資源管理，旅遊管理，行政管理，公共事業管理，勞動與社會保障
還有法學，社會學，漢語言，對外漢語，新聞學，廣告學，心理學，應用心理學

3. 我是對外漢語本科生，想跨專業考研，請問跨英語類現在學二外是不是遲了呢漢語言文學怎麼樣呢

漢語言文學是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學作品，熟悉有關編輯出版的基本知識的一門學科。通過對漢語言文學的學習，可以具備扎實的中國語言功底和較強的寫作能力，知道如何去評價一個文學作品，進行編輯出版工作，而且還將擁有一筆財富——寬廣的知識面和優秀的人文素質。

目錄
簡介
改革
趨於平實
培養目標
業務規格
學科介紹
課程設置
展開
簡介
改革
趨於平實
培養目標
業務規格
學科介紹
課程設置
展開

編輯本段簡介
本專業是培養具有文藝理論素養和系統的漢語言文學知識，在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。

漢語言文學專業是古老的專業，由於歷年高考考生報考人數過多，社會需求趨於飽和，造成就業困難。漢語言文學專業除了在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位外，還可以考取教師資格證成為教師。
編輯本段改革
聯系
漢語言文學的改革是與中國社會特定的變革聯系在一起的，隨著中國社會的不斷發展變化，必然會發生相應的變化。時代在文學身上打上了鮮明的烙印。這種百花齊放百家爭鳴的創作局面，在九十年代興起的全民經商的大潮中，很快土崩瓦解。經濟基礎再一次顯出了強大的生命力，文學也逐漸從過度的繁榮興盛逐漸走向式微。這表現為文學形式上的探索越來越少，而且也越來越與現實脫節，以往那些繁復的文學形式已經越來越受到讀者的摒棄，甚至在評論界也鮮有喝彩，許多雜志開始轉向，讀者的熱情日漸低迷。

真正在文壇堅守的作家已經越來越少，一些人下海經商，讀者的閱讀興趣也發生了很大變化，閱讀取向也更趨理性，更加現
實。人們生活節奏加快，社會與讀者在生活中也發生了變化，文學也開始讓位於經濟，文學回歸到它本來的位置。具體表現為早期的實驗性的各種風格流派的文學創
作漸漸淡出文壇，有的很快銷聲匿跡，一些曾經紅極一時的作家也曇花一現。

當代文壇的這種嬗變有著深刻的社會因素。

其一，九十年代後期，中國社會已經開始逐漸從計劃經濟向市場經濟轉型，經濟建設成了壓倒一切的中心，當代文學完成前一階段的歷史使命後，開始回歸本源，成為真正茶餘飯後消閑，文學功能也不再盲目誇大。其二，隨著中國對外立體開放，外國文學翻譯進入了一個前所未有的歷史時期，以往那種資源短缺的
現象早已成為過去，各種風格流派的外國古典和當代作品充斥各個大小書店，曾經給人耳目一新的當代文學各種探索之作各種風格的作品在這里都能找到源頭，似曾
相識。隨著對外開放，大量以往很難看到的外國文學作品，甚至一些禁止出版的小說也大量出現在中國讀者面前。所以那種早期拿來的東西已經沒有新鮮感。其三，
經過多年的改革，讀者的閱讀興趣也因為現實的改變而發生了變化，他們要求更加務實更加貼近生活的作品，能滿足他們休閑娛樂的需要，而不是要在文學中接受教
育，或者迷失在形式的迷宮中。這種客觀的現實，給當代文學的創作帶來了深刻的影響，這些都客觀上給當代文學帶來了潛在的影響，引起作家的思索。
轉變
中
國讀者經過一段狂熱以後，也趨向理性，他們希望讀到的是反映他們生活，能為他們接受的真正有內容的作品，而不是形式上的花花草草。這些反映到創作中，就是
風格的轉變。總之，從九十年代開始，這一轉變已經十分明顯。這呈現兩種變化，一個是內容上，開始以現實生活為主，更加貼近現實，反映中國人尤其當下讀者關
心的話題，在形式上，或者說在風格上，開始以現實主義或者說寫實主義為主，那種過渡的形式主義已經被基本摒棄，早期那些熱衷於形式的作家也變得門庭冷落，
最終不得不放棄初衷，向讀者靠攏。

這主要體現在一大批早期實驗探索形式的青年作家，紛紛改弦易轍，重新回歸傳統。格非的《慾望的旗幟》、余華的《許三觀賣血記》、蘇童的《米》等都基本回歸了現實，與早期的風格相去甚遠。就連王蒙、莫言、劉恆、韓少功、林白、方方等人的小說也都體現了這種變化。這可以以莫言的紅高梁系列和劉恆、劉震雲、張煒等人的後期小說為代表，雖然作家和評論家們
都不屑於重拾現實主義這個標簽，事實上，在骨子裡，當代作家們已經整體上回歸了現實主義，或者說現實主義傳統。他們開始意識到，文學無論怎樣創新，還是不
能離開生活，還是不能離開故事的內核，還是要講故事，要讓讀者喜歡。當然這種回歸並不是簡單的在歷史原有基礎上的踏步，不是對歷史的簡單的回歸，而是體現
一種螺旋式的上升。這種回歸打上了新的烙印。
轉變因素
這種轉變形成的原因也有幾方面的因素，一方面，讀者對以往那種形式上的奢華而內容空虛的作品已經失去興趣，評論家對
此模仿也從當初的喝彩轉向批評，人們需要一種在吸收西方先進創作技巧創作成果基礎上，更加民族化更加中國傳統並能與世界傳統相融合的真正創新之作，而不是
簡單的照抄照搬。另一方面，全社會進入一個市場經濟時代，這種從計劃經濟向市場經濟的轉變，對全社會的影響是巨大的，可以說是建國以來最為深刻的影響，涉
及到社會的方方面面。
挑戰
一切不符合市場與價值規律的東西都受到了挑戰，雖然文學屬於一種精神產品，但其外在形式也在日漸商品化，受到經濟的制約。首先是文學雜志因
為訂數下降而大量停刊轉行，出版社更是把圖書作為一種商品，努力追求效益的最大化，那種流於形式內容空洞而沒有讀者的小說即使是知名作家的作品也難以出
版，作家的經濟地位與社會地位開始走下神壇，那種早期一篇作品定終身，拿文學作為敲門磚的好事已經成為過去的神話。作為創作主體的作家本人，也開始在這股
大潮中反思何去何從的問題。作為社會人，他們也要生存發展，於是只能在創作獨立與適應社會變化方面尋找一種結合點，達到一種和諧。這些無疑都反映到作家的
選材與風格上來。他們面臨兩種選擇，一種是順應潮流，接受現實，適應讀者，另一種是自絕社會藏諸名山，顯然對大部分人來說，他們無法把文學作為個人的東
西，與現實妥協是最明智的選擇。
回歸
走
下神壇的文學，開始漸漸回歸到其本來的位置上。這種轉變始於九十年代，完成於新千年之初。這種轉變事實上也有深刻的內存外在因素。首先是社會現實發生了極
大的變化，文學開始回歸本源。讀者也漸趨理性，他們要求看到的是真正的文學創作，希望得到的是精神的享受，而不是導師。其次，從世界文壇看，文學創作也基
本上都回歸到現實主義這個大旗下，從西方著名作家的小說創作到好萊塢大片，像《英國病人》、《冷山》、《兄弟連》等等，甚至《廊橋遺夢》這樣的愛情小說，諾貝爾文學獎獲得者庫切的《河灣》、《恥》等等，都基本上是一種對現實的回歸，作家追求的是扎實的內容，但不盲目追求形式的繁復，這也是對中國文學的一個警示，或者說是一個世界文學趨勢。

九十年代後期，隨著中國社會、經濟及整個大環境的轉型，當代文學對此也相應地做出了反應。作家開始從早期浮躁盲目中
走出來，全社會對文學本身的認識與評價也漸趨理性，作者不再僅僅尋求在形式上的翻新，他們認識到真正被讀者認可，並能經受考驗的，還是作品質量本身。隨著
全社會欣賞水平的提高，讀者也對作家提出了更高的要求，僅僅靠華而不實的形式上的所謂創新已經很難贏得讀者，更無法贏得市場。價值規律再一次反映到文學創
作中來，於是作家們開始認真對待這種轉變，並作出相應的反映。一個明顯的事實是，文學更加泛社會化，更加適應讀者的口味，更體現出對讀者的人性關懷。當代
中國文學的回歸也是十分明顯的，如鐵凝的《大浴女》、阿來的《塵埃落定》、賈平凹的《懷念狼》、陳忠實的《白鹿原》、莫言的《檀香刑》、王蒙的《青狐》、池莉的《水與火的纏綿》，以及二月河、唐浩明的歷史小說，都可以看作是當代文學傳統回歸的最明顯的標志，這些小說大多以內容扎實著稱，形式上也日趨平實，真正體現為一種現代化的中國傳統中國風格，很易於為讀者接受並理解。
編輯本段趨於平實
文
學傳統的回歸以及風格的日趨平實，是九十年代後期以來當代文學的一個整體走向，除了上述社會因素影響之外，網路的影響也是一個重要方面。九十年代後期出現
的網路文學對自號正宗的文學創作也產生了不小的沖擊波。自從網路出現後，以往的神聖而不可攀的發表變得輕而易舉，相比傳統媒體，網路影響似乎更大，成名也
更快，流傳速度與廣度都是傳統的文壇無法比擬的。網路為更多的作者提供了一個更易於攀登的平台，他們很容易實現文學的夢想，而且在創作內容與形式上更不受
限制，基本是「我手寫我口」，比起傳統文壇，網路文壇為作者提供了更大的創作自由更大的創作空間，基本上可以隨心所欲。

網路對傳統文學的挑戰是十分強大的，迫使傳統文學做出一定的改變。傳統文學不得不適應新的閱讀環境。九十年代後期的中國文學總體上體現了一種文學價值的回歸，與讀者要求趨同。更加貼近讀者更加註意故事，體現了一種對讀者的人文關懷與閱讀關懷。一方面早期先鋒派小說逐
漸淡出文壇或者改弦更張，有的乾脆放棄了創作，另一部分則回到傳統，開始認真考慮讀者的接受問題，反映的內容更加貼近當下現實人生。那些曾經下海的作家也
紛紛上岸，他們此時更帶著豐富的生活經歷，他們的小說一改早期的內容空虛的做法，開始以自己下海的經歷為主，反映改革大潮對人們的影響以及人生際遇。另一
部分作家則向歷史尋找新的突破，並用新的歷史觀來看待歷史，以唐浩明和二月河為代表，在這里，歷史不僅有它本來有的樣子還有它應該有的樣子。

歷史小說獲得了比以前更大的突破，人物也開始血肉豐滿，是歷史的也是真實的。它們的成功也就是一種證明。作者更多的
不是在形式上的翻新，而是尋找在內容上的突破，內容上的創新。經歷前一段時間的試驗與市場檢驗，當代作家們終於明白一個道理，作品的內在品質對於一部小說
來說，才是最重要的，而形式只是為內容服務的，並不能凌駕於內容之上。一個生動的故事，扎實的內容，鮮活的人物，這對小說來說才是最為重要的。有一點對今
天所有的作家來說，都是相同的，即他們再也無法忽視市場，雖然他們並不公開承認這一點，事實上，他們還是自覺不自覺地跟著市場的節拍起舞。二十世紀末和二
十一世紀初當代文壇這種市場化趨勢已經十分明顯，這對當代文學的影響是深遠的。
編輯本段培養目標
該專業培養具備文藝理論素養和系統的漢語言文學

漢語言文學
知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。

培養要求

該專業學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握馬克思主義的基本原理和關於語言、文學的基本理論；

2．掌握本專業的基礎知識以及新聞、歷史、哲學、藝術、教育等學科的相關知識；

3．具有文學修養、鑒賞文學能力、較強的寫作能力以及語言表達能力；

4．了解我國關於語言文字和文學藝術的方針、政策和法規；

5．了解本學科的前沿成就和發展前景；

6．能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

7．具有正確的文藝觀點、語言文字觀點和堅實的漢語言文學基礎知識，並具有處理古今語言文字材料的能力、解讀和分析古今文學作品的能力、協作能力和設計實施語文教學的能力；

8.了解語言文學學科的新發展，並能通過學習，不斷吸收本專業和相關專業新的研究成果，根據社會需要和教育發展的需要，拓寬專業知識，提高教學水平，在將新知識引人語文教學的實踐中，富有開創精神；

9．了解本專業及相關專業各學科學術發展的歷史，重視傳統文化的繼承和發展。同時具有一定的哲學和自然科學素養。掌握資料收集、文獻普查、社會調查、論文寫作等科學研究的基本方法，逐步學會在文理滲透、學科交叉的前提下，開辟新的領域；

10．熟悉教育法規，具有初步運用教育學、心理學基本理論和漢語言文學教學基本理論，運用現代教育技術從事教學工作的基本能力；

11．有良好的口語和書面語表達能力。

漢語言文學
編輯本段業務規格
1、具有一定政治覺悟和辯證唯物主義、歷史唯物主義世界觀,道德規范,品行端正,具有良好的人文素養和教師職業素養。

2、系統、扎實掌握漢語言文學專業的基礎理論,基本知識和基本技能,功底厚實,說寫能力兼備。

3、獲得中學語文教師基本技能的訓練;初步掌握本專業及其中學教學的科學研究的方法。

4、基本掌握一門外語。具備運用現代教育技術從事教學工作的基本能力。

5、掌握擴大體育基本知識和基本技能技巧,鞏固中學學會的科學鍛煉身體的方法,養成鍛煉身體的習慣,增強體質,促進身體機能的健康發展。

6、培養高品位的審美觀,提高感受美、鑒賞美的能力,強化藝術活動的技能,發展創造美的能力,培養學生內在美和外在美的高度統一。
編輯本段學科介紹
主幹學科：中國語言文學。

主要課程：語言學概論、現代漢語、古代漢語、中國漢字學、漢語史（或文字、聲韻、訓詁學）、中外語言學史、語言文字信息處理、中國文化概論、中國古代文獻學、文學概論、馬克思主義文論、中國現代文學史、中國現當代文學作品選、中國古代文學史、中國古代文學作品選、民間文學、比較文學、寫作、文藝心理學、中國文學批評史、語文教學論、自然科學基礎等。

主要實踐性教學環節：包括教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業論文等，一般安排15～20周。

相關內容

修業年限：四年。

授予學位：文學學士。

相近專業：漢語言。

漢語言文學
自考課程專科

4. 怎樣上一對一對外漢語課

怎樣上一對一對外漢語課
在海外，真正上班級漢語課的機會並不是那麼多。大部分的時候，我們面對的是一對一漢語課。今天就來和大家分享一下我怎樣上一對一漢語課。希望大家會喜歡。也歡迎大家直接查看我們優酷的頻道，看視頻版本：）

首先，關於對一對一的對外漢語課，一個很大的特點是我們的學生只有一個。而大多數選擇上一對一課的學生很大一部分原因是想要老師根據他們的需求進行教學。所以，我們一個根本的原則就是根據學生的需求來授課，根據學生的特點來教授漢語。當然，這並不意味著老師放棄原則，一味地遷就學生。比如，有學生要求不學習漢字。作為老師一定要跟學生講清楚不學習漢字的嚴重後果。可是，最後的決定權在學生（成年學生和孩子的家長。）

在這個大前提下，我們就來聊聊一對一的漢語課。根據我的經驗，很多時候學生來上一對一課都是為了在一段時間里比較快速的提高的口語水平。當然，也會有其他的原因，比如學生需要專科的漢語教學（醫學，商務，銷售等）。但是，歸根結底都是為了能交流。另外，由於只有一個學生，很多類似小寫作，快速閱讀的練習形式都不適合放在一對一課上（學生會覺得浪費了他們的時間）。那麼，我們就可以總結出，一對一課非常適合上成口語課的形式。然而，一對一漢語課的口語形式跟口語課還是有一定區別的。主要是因為只有一個學生，所以我們都可以圍繞學生來進行一個口語交際練習（學生的生活、工作、愛好、背景等等）。

一、話題的引入。
如果是班級的口語課。話題的引入一定要緊緊結合要學的話題展開。一對一的口語課則完全可以像朋友聊天那樣開始。比如上周學生告訴老師他要參加一個聚會或者參觀博物館，那麼上課開始，我們可以請學生談談聚會和博物館的情況。但請注意，太過私人的聚會不適合提問做話題的引入。大家可以想像班級課的人數一般不允許這樣每個人問到。
接著，可以選擇一個和這課話題相關的問題進行提問。比如，「城市和鄉村」這個話題，老師可以問學生「你在鄉村生活過嗎？你覺得鄉村生活怎麼樣？」但請注意：以朋友聊天的方式進行。不要太過嚴肅，爭取給學生一個愉快的類似聊天的環境。這點很重要，因為整堂課學生要不停地說漢語，輕松的氛圍很重要。

二、課文和生詞的學習。
即便是口語課，也最好有一本教材作為依託。上課的氛圍和形式都可以盡可能地靠近聊天談話的形式，但並不是漫談。我曾經在一些培訓機構里工作過。他們有一些理念很好。比如學生來，告訴老師他今天想聊什麼話題。然後老師和學生就圍繞這個話題進行口語的交際練習。然而，根據我一段時間的觀察，除了漢語水平特別高的學生，其他大部分學生並沒有真正地提高漢語水平。我想作為一個專業的漢語老師，我們都知道這是為什麼。究其原因，不外乎學生在沒有牢固語言基礎的前提下就放棄了正規語言學習。所以，我並不建議單獨使用這樣的教學方法。這樣的方式完全可以和一本好的教材相結合當作上課練習的方式，而不是主導。
所以，老師可以和學生一起選擇一本教材。學生主要負責看這本教材的內容是否是他們感興趣願意聊的話題。老師則主要負責把關教材的語法解釋，詞彙翻譯等專業方面是否精準。
一對一課上，主要建議學習詞語。詞語的學習方法以操練對話為主。比如，唯一這個詞。根據對學生的了解（我的學生因為練習太極拳而進一步學習漢語），我就會問「你是你的單位里唯一會打太極拳的人嗎？」這個句子里」單位「是我們之前學過的詞，所以一個問題復習了之前學過的詞，練習了新詞，並以聊天的形式拋給學生，老師也可以更加了解學生。方便以後上課的話題選擇和練習。可謂一舉多得。
當然，這樣的練習方式需要老師做一定的功課。牢記學生的興趣點和職業背景等多方面，同時也要訓練自己這樣的思維來和學生做口語交際練習。但大家不用擔心，因為這是一個熟能生巧的過程，很快大家都能形成這樣的思維。

三、成段表達。
一般來說，教材里都會附上這課主題相關的問題或話題供學生討論，進行成段表達的訓練。比如《新實用漢語》里孔乙己這課就提供了「請介紹一本你喜歡的小說」等這樣的話題。在這里，老師需要注意的是根據學生的實際情況，提前篩選話題，舍棄不適合的話題。比如學生從未到過中國，那麼「請說一說你對北京這座城市的印象」這樣的話題就不適合。

四、其它練習形式的穿插。
以上是一對一漢語課的主要步驟。但一定不要每節課都如此。因為如果每次都一樣一定會很枯燥。老師可以選擇聽力的練習穿插其中。至於閱讀和寫作的練習，我都比較建議放在作業發給學生。

五、關於作業。
關於作業，請一定和學生商量，以他們的需求為主。因為很多成人的學生確實沒有額外的時間做作業。這里附加一個比較有意思的作業形式。可以給學生一到兩個相關話題，讓學生錄音發給老師。老師可以根據學生的錄音幫助學生糾錯。

六、畫龍點睛，老師必做的事。
老師可以准備一張白紙。從上課開始就記錄學生所犯的錯誤或者欠缺的詞彙。這張紙也可以簡單分成幾個部分：
①學過但忘記的詞彙、語法
②沒學過的詞彙、語法
③非常專業的生僻詞彙（學生可自己決定是否記憶）
④語音的錯誤。
⑤近義詞辨析。
這樣，課結束時可以反饋給學生這樣一份課堂記錄，供學生復習、學習使用。這張紙上的記錄正是學生需要復習和學習的部分，並且會特別貼近他們的生活（如果老師之前詞彙和課文學習中選擇的話題和問題足夠貼近學生的實際生活的話）。

5. 《紅與黑》讀後感---馬效效 對外漢語

[《紅與黑》讀後感---馬效效 對外漢語]
《
紅與黑》讀後感

《紅與黑》是19世紀歐洲批判現實主義的奠基作品.小說圍繞主人公於連個人奮斗的經歷與最終失敗,尤其是他的兩次愛情的描寫,廣泛地展現了19世紀初30年間壓在法國人民頭上的歷屆政府所帶來的社會風氣,強烈地抨擊了復辟王朝時期貴族的反動,教會的黑暗和資產階級新貴的卑鄙庸俗,利慾熏心.因此小說雖以於連的愛情生活作為主線,但畢竟不是愛情小說,而是一部政治小說.

司湯達是善於從愛情中反映重大社會問題的文學大師.於連的兩次愛情都與時代風雲緊密相連,這是當時階級角逐的一種表現形式,他對德·雷納爾夫人後來的確也產生了真正的感情,但開始是出於小市民對權貴的報復心理.因此,於連第一次佔有德·雷納爾夫人的手的時候,他感到的並不是愛情的幸福,而是拿破崙式的野心的勝利,是狂歡和喜悅,是報復心理的滿足.

如果說於連對德·雷納爾夫人的追求還有某些真摯情感的話,那麼於連對瑪蒂爾德小姐的愛情則純屬政治上的角逐,瑪蒂爾德既有貴族少女的傲慢,任性的氣質,又受到法國大革命的深刻影響.她認為,如果再有一次大革命,主宰社會的必定是像於連這樣富於朝氣的平民青年.同於連結成伉儷,既富於浪漫氣息,又找到了有力的靠山.而於連則認為與瑪蒂爾德小姐結婚可以爬上高位,青雲直上,因此不惜去騙取她的愛情.

但是,於連的兩次愛情最終還是失敗了.這是因為在復辟時期,封建勢力向市民階層猖狂反撲.於連不是統治階級圈子裡的人,那個階級決不會容忍於連那樣的人實現其宏願.

《紅與黑》在典型環境典型性格的塑造,勻稱的藝術結構和白描手法的運用上都有突出的成就,而司湯達所以被評論家稱為現代小說之父則是因為他在《紅與黑》中表現了卓越的心理描寫天才.現實主義作家都強調細節的真實,但司湯達與巴爾扎克不一樣,他著重刻畫的不是客觀環境,而是人物內心活動的細致和逼真,作者常常三言兩語就把人物行動,周圍環境交代過去,而對其內心的活動則洋洋灑灑,不惜筆墨,愛情心理描寫更是絲絲入扣,動人心弦.作者在於連得知德·雷納爾夫人寫揭發信到槍殺她這段情節上僅用了三頁,而與瑪蒂爾德的愛情卻花了上百頁的篇幅細致描寫.德·雷納爾夫人墮入情網時的那種喜悅,痛苦,懺悔而又不甘放棄幸福的復雜心理的展現,也令人拍案叫絕.

讀《紅與黑》是一段太過漫長的過程,因為時間已給了作家和作品最無私而又公正的評判,我的閱讀態度自不能像對暢銷書那樣肆無忌憚,又不能像對言情小說那樣不置可否.我是在用心靈去與那個時代交談,重點也放在歷史以外的探究和思考.

全書最耀眼也是文學史上著名的人物自然是於連·索雷爾,平民出身,較高文化,任家庭教師,與女主人發生戀情,事露,槍殺戀人,被判死刑是他一生的骨架,追求幸福的熱情和毅力,對階級差異的反抗所表現出近乎英雄的氣概就是動人的血肉.作者用淡化物質描寫而突出心靈跟蹤的手法強化的,正是於連處在青年的沖動下追求英雄的夢想經歷,這是對那個社會形態的反抗,也是對碌碌無為,虛度青春的反抗.

在社會現實阻礙實現抱負時只有兩種選擇:退避或是反抗.那些當著小職員不求上進,整天抱怨生活乏味的青年就是退避者,他們或許平庸得舒適卻被社會的前進所淘汰.能不斷樹立人生目標,決定實現人生理想的便是和於連有同樣氣概的反抗者.這個時代當然不歡迎虛偽的言行作為手段,但仍然需要對生活的熱情來反抗空虛的度日.這樣,於連悲劇性的結局除了昭示個人反抗行不通外,就有了對當今社會更實際的意義.

寫至此,不得不引到這部小說的一個創舉——使於連與德·雷納爾夫人心靈的愛情和於連與德·拉莫爾小姐頭腦的愛情相映成趣.盡管這兩個貴族女性的愛情方式迥然不同,一個深沉,一個狂熱,他們在這兩個基本點上卻是一致的,那就是:對本階級的厭惡,對封建門閥制度的叛逆.記得當於連發現自己的愛情正蛻變成虛榮的工具時說我把自己毀了,可之後的細節是一種高傲之間帶著惡意的表情很快的代替了最真摯,最強烈的愛情的表情.這時的貴族小姐卻是擺脫了一向慢得像烏龜爬一樣的生活,用喪失尊嚴的方法博得愛情.書中兩段悲劇愛情的進展始終伴隨著新貴的若即若離和於連的自卑帶來的懷疑,直至生命將要終結時,愛情才爆發出無濟於事的原始的火花,令人感懷.

當我將落筆時,發現用意識寫出感想的時間已可與用精神閱讀原著的時間相比較了.我興奮於自己得到反抗平庸的啟示,感動於那些盡管扭曲而依然壯烈的愛情片段.當有人提及《紅與黑》,我可以自豪地在回答我讀過後面加上一句我也掩卷沉思過，《紅與黑》讀後感---馬效效 對外漢語，讀後感《《紅與黑》讀後感---馬效效 對外漢語》。

〔《紅與黑》讀後感---馬效效 對外漢語〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

6. 一個女孩關於專業和人生規劃的問題，期待良師益友可以為我指點迷經。

呵呵，早安！你是一個很會獨立的一個女孩嘛！
你不要羨慕別人的生活，別人的收入等等。你應該靜下心來，捫心自問到底自己想要什麼樣的生活，自己喜歡什麼工作，再結合家庭背景選擇自己的路。比如，你可以朝著自己的目標奮斗，走自己的路，但是你和父母溝通溝通，有些路不是你想的那麼簡單，畢業後就業難等問題。關於擇業，如果你在充分了解這個行業之後，自己能勝任這個工作，你可以選擇自己的人生道路。如果勝任不了，那麼可以選擇英語老師。社會是現實的，是不公平的，不要羨慕別人生活，走自己的幸福路。好嗎？

7. 針對對外漢語專業，各位能否推薦一些書目讀讀

語言
01《現代漢語》商務出版社，北京大學現代漢語教研室編
02《現代漢語》黃伯榮/寥序東，高等教育出版社（選其中一套）
03《語法講義》朱德熙，商務出版社
04《實用現代漢語語法》劉月華，外語教學與研究出版社
05《現代漢語八百詞》呂叔湘，商務出版社
06《語言學綱要》葉蜚聲/徐通鏘，北京大學出版社
07《古代漢語》(四本)王力，中華書局
08《古代漢語》(三本)郭錫良，商務出版社（兩套可任選一套）

文學文化
01《中國文學史》袁行霈，高等教育出版社
02《中國文學史》游國恩，人民文學出版社
03《中國現代文學史》(二冊)唐弢等，人民文學出版社
04《中國現代文學的三十年》錢理群，北京大學出版社
05《當代文學概觀》張鍾，等北京大學出版社
06《中國文化要略》程裕禎，外語教學與研究出版社

對外漢語必修和必考課程
《現代漢語》
現代漢語課是對外漢語專業和漢語言文學專業本科的專業必修課，也是學位課程。在這兩個專業中現代漢語課佔有重要的地位，它是跟中文相關的專業中的基礎性課程和工具性課程。現代漢語課主要講授現代漢語的性質、形成和發展的規律，包括現代漢語語音（音系）、詞彙（語義）、語法、修辭、現代漢字等基本內容，通過現代漢語課的教學可以使學生掌握祖國語言的基本知識和基本理論，培養學生熱愛祖國語言，正確和規范地運用祖國的語言，增強和提高學生現代漢語規范化的自覺意識，同時通過現代漢語的學習為學生將來從事對外漢語教學、中學語文教學及其他相關工作打下堅實的理論基礎和實際能力。課程內容包括：語音、文字、詞彙、語法、修辭等。
參考書目：
1、《現代漢語》（黃伯榮、廖序東，高等教育出版社）
2、《現代漢語》（胡裕樹，上海教育出版集團）
3、《現代漢語》（張斌，復旦版）
4、《現代漢語》（北大漢語教研室，北大版）
5、《現代漢語》（人大版）
6、《現代漢語》（楊潤陸、周一民，北師版）

《古代漢語》
古代漢語課的教學目的是培養學生閱讀古書的能力，為繼承優秀古代文化遺產打下堅實的語言基礎。文言是我國古代文獻資料所使用的最基本的書面語言形式，是本課程研究的對象。《古代漢語》課程的結構分為文選和通論兩部分。文選以散文為主，精選春秋時期至漢代的作品。通論包括語音、詞彙、文字、語法、古注等，是掌握古代漢語必備的帶有普遍意義的基本知識。通過講解字、詞、句、篇及相關的語言、文字、文化知識，以典型的文章帶動對古代漢語的掌握和應用，通論部分要求學生通過學習掌握一定數量的常用詞、古漢語慣用語，並通過基本訓練掌握古漢語語言文字的一些基本規律，掌握古今語言知識比較的一些具體方法，提高閱讀文言文的能力。
參考書目：
1、《古代漢語》（王力主編，中華書局）
2、《古代漢語》（郭錫良主編，商務印書館）
3、《現代漢語》（北大古漢教研室，北大版）

《語言學概論》
語言學概論課程是語言類課程中的理論課程，具有知識面廣、信息量大、抽象性高的特點。本課程的教學目的是培養學生的語言學素養、語言學理論思維能力和論文寫作能力。本課程要求學生掌握語言文字學的基本概念、基本理論和基本方法。本課程的教學內容包括語言學的分類、世界語言和語言類型、語言的性質、語言的起源和演變、語音學、語義學、語法學、文字學、語用學和語言學流派。本課程的教學要點是語言的性質和語言的研究方法。本課程採取教師課堂講授和學生課外自讀相結合、個人寫作論文與相互交流討論相結合、領會教材知識與質疑批評相結合的教學方法。
參考書目：
1、《語言學綱要》（葉蜚聲、徐通鏘，北京大學出版社）
2、《語言學概論》（武鐵平，高等教育出版社）
3、《語言學概論》（黃國營、余志鴻主編，山西高教出版社）
4、《語言學基礎理論》(岑運祥主編，北師大出版社)
5、《語言文字原理》(彭澤潤、李葆嘉主編嶽麓書社)
6、《語言論》（徐通鏘，東北師大出版社）
7、《普通語言學教程》（[瑞士]索緒爾商務印書館）
8、《句法結構》（[美]喬姆斯基中國社會科學出版社）

《中國古代文學》
中國古代文學課程分文學史和作品選，課程結合中國社會文化發展的大背景，系統講授先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清時期的文學發展歷史，重點把握中國文學在各時期的特點，使學生初步形成文學史料學科的學術觀念，並從詩歌、散文、辭賦、小說、詞、民間歌謠、戲劇和戲曲、文學批評等諸多體裁的經典作品中，培養學生分析、鑒賞文學作品的能力，理解中國古代文學的民族特色。
參考書目：
1、《中國文學史》（四卷本，袁行霈主編，高等教育出版社1999年版）
2、《中國文學史》（游國恩等主編，人民文學出版社）
3、《中國文學史》（章培恆、駱玉明主編，復旦大學出版社）
4、《中國文學史》（郭預衡主編，北京師范大學出版社）
5、《中國歷代文學作品選》（朱東潤主編，上海古籍出版社）
6、《中國文學發展史》（劉大傑著，上海古籍出版社）

《中國現當代文學》
中國現當代文學課也分為文學史和作品選，課程要使學生對中國現當代文學中的重要作家、作品有較為深入的了解，對中國現當代文學中的重要思潮、流派和文學現象有較為清晰的認識，對中國現當代文學發生、發展的呈現形態和內在原因有較為系統的把握。本課程力圖站在中外古今的大時空范圍內對中國現當代文學的源流作出系統的梳理，以各時期的主要思潮和普通作家作品為經，以各時期的重要作家作品為緯,展現一個中國現當代文學概貌。課程內容包含：1、五四文學：2、三十年代文學：3、四十年代文學：4、十七年文學：5、文革文學：6、新時期文學。
參考書目：
1、《中國現代文學史》（朱棟霖、丁帆等主編，高等教育出版社）
2、《中國現代文學史》（郭志剛主編，高等教育出版社）
3、《中國現代文學三十年》（錢理群等著，修訂本北京大學出版社）
4、《中國現代文學發展史》（黃修已著，中國青年出版社）
5、《中國當代文學史教程》（陳思和主編，復旦大學出版社）
6、《中國當代文學》（王慶生主編，上海文藝出版禮）
7、《二十世紀中國文學史論》（王曉明主編，東方出版中心）

8. 漢語言和漢語言文學有什麼區別，哪個更好

我認為漢語言文學更好。兩者的區別在於，漢語更注重語言知識的學習，主要學習漢語、語言學和中國文學的基本理論和知識，接受相關理論思維和專業技能的基本訓練，掌握調查研究和語言教學的基本能力。中國語言文學更注重文學性。學習漢語詞彙和句法，欣賞古今詩歌、散文、小說等許多文學作品，需要有一定的古代文學和現代文學作品的閱讀積累，熟悉編輯出版的基本知識。

我是一名學習漢語和文學的學生，我周圍也有學習漢語的人。我覺得漢語言文學專業比漢語言文學專業博大精深。如果你有機會，你可以學習漢語和文學。

因此，中國國際教育和中國語言文學專業都很好。考生可以根據自己的興趣愛好和職業規劃進行選擇。在我國高校中，北京大學、南京大學、復旦大學、北京師范大學、華東師范大學、暨南大學等相關專業實力雄厚。

9. 從哪能夠查詢到「歷年英語四級快速閱讀的全文翻譯」

著怎麼說查詢呢？市面上那麼多的四級復習備考資料，裡面都有快速閱讀的翻譯，所以的怎麼可能？你得跟上時代的步伐，市面一般都是歷年四級10年，
單詞是基礎，四級閱讀分值那麼高，底子要打好，在做題那就得心應手了