回鄉余顯斌小說閱讀題

❶ 余顯斌 細節閱讀理解答案 1、概括作者設置的懸念和謎底 加點詞語的表達效果 什麼都忘記了，可是就

時間順序，可以突出作者要表達的情感

❷ 求一篇小說閱讀試題的答案

現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

❸ 圈套余顯斌閱讀答案

閱讀下面的文字，完成文後各題。
信任
余顯斌
他一個唿哨，在積雪的曠野打著旋子，遠遠傳開。隨著口哨聲，遠處一個紅點跳動著，跌跌撞撞滾來，越滾越近，是只小小的狐狸。
小狐狸毛茸茸的，如一個小小的紅線團，額頭有指肚大一塊白毛，珍珠一樣。這是只才出生不久的狐狸。它胖乎乎的，蹲在他面前，一雙亮亮的眼睛望著他，眼睛裡跳躍著喜悅、快樂，和頑皮。
它知道，他拿了可口的食物。因為，從第一次遇見他，直到現在，他都這樣。果然，他笑笑的，手一揚，竟然是它最愛吃的雞肉。它跳起來去搶，他呵呵笑著。摸著它的頭道:「別鬧別鬧，放好了吃。」為了避免被雪弄臟，他拿塊油紙鋪在地上，放好雞肉。肉一放下，小狐狸就撲過來，使勁嗅著，流著哈喇子，吧唧吧唧吃起來。
半隻雞吃完，它的小肚皮脹得鼓鼓的，更像個毛茸茸的線團了。
接著，它抬起頭，亮亮的眼睛期待地看著他。它知道，接下來，他會逗它玩，帶著它跑，這些，從相遇到現在，也從沒斷絕過。也因為如此，它從一隻生性膽小的小狐，變成了只愛親近人的小狐。果然，他拍拍它的頭，在雪地跑起來，快活笑著。它跟著跑，一路翻著跟頭，發出稚嫩清脆的叫聲。兩個點，一紅一黑，在雪地翻滾著。玩得差不多了，他喊一聲:「回了!」一揮手，走了。小狐狸捨不得，跟著他，輕輕叫著撒嬌，好像沒玩夠似的。一直到他走遠了，不見了，小狐狸才回過頭，回到自己隱秘的洞穴里，偎依著母親，做起香甜的夢。
一直這樣，大概兩個月吧。
那天，雪特別大，四野皆白，小狐狸沒吃的，餓得嘰嘰溜溜叫。老狐狸也餓得渾身發軟，幾次，小狐狸跑出洞，又失望地哼哼嘰嘰跑回來。上午時，雪地響起一聲唿哨。小狐狸一聽，乍了下耳朵，跌跌撞撞跑出來，球一樣滾到他面前，扯他的褲腳，跳起來，搶他手中的雞肉。他笑罵:「饞東西，餓壞了。」他把肉放好，很大一隻烤雞。小狐狸撲過去，流著口水，搖擺著腦袋撕咬著。
這時，那邊土坎上，一隻狐狸露出頭，是那隻老狐狸。它小心地看看，小狐狸正在大快朵頤。肉的香味，遠遠飄來，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠過來。它可能清楚，自己一身火紅的皮毛太珍貴了，會引來無數的貪婪和陰謀，所以不得不小心。剛走幾步，「哐」的一聲，它的脖子被夾住了，是個鋼夾，鋼夾力道很大，傳來骨頭碎裂聲，還有老狐狸的慘叫聲。
這夾子，是他下的。
夾子必須有一定重量，機關才能絆動:小狐狸不行，老狐狸恰好。他要的，是老狐狸的皮子。這樣的皮子，想要獵到，難如登天。因此，市場價幾萬元一張。小狐狸的太嫩，沒人要。因此，他想了這么個辦法。
小狐狸停住了，抬起頭，眼光中，一片迷濛疑惑。
那隻老狐狸的皮，他賣了三萬多。他笑笑，數著票子。他知道，還有一個三萬元在山林里等著他:一年後，小狐狸就會長大。
一年一晃就過去了。
他上了山，果然看到了那隻長大的小狐狸，皮毛比它母親的還紅還凈，額頭那塊白毛，仍珍珠一樣;但眼光變了，不再純藍，而是閃著白白的光。顯然，它也認識他，蹲在那兒，長長叫了一聲。
他已跟蹤它幾天，辦法用盡，也無法到手。
他舉起獵槍。
它一躍跑了，雪地里一條紅線，彎彎曲曲，彈彈停停。他打不中，就追。
雪很厚，狐跑起來有些艱難，他看看就要追上，猛撲過去。那隻狐一拐，轉了個彎。他撲空了，只聽「咵」的一聲，接著一聲慘叫，他暈了過去。
醒來時，他的一隻手已斷。這山裡，下夾子的人很多，他中了別人的一個夾子。
4. 下列對小說思想內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的兩項是( )
A. 小說詳細描寫了小狐狸的外貌，但對獵人的外貌沒做細致的刻畫，這是因為獵人長什麼樣並不重要，作者主要是展現的是他的內心世界。
B. 小說中多次寫到了雪，狐紅雪白，色彩鮮明，畫面生動而美好，其中「那天雪特別大，四野皆白」的描寫還起到了推動情節發展的作用。
C. 小說三次寫到了小狐狸面對獵人的眼神，前兩次眼神「亮亮」的，後來「閃著白白的光」，凸顯了小狐狸對獵人從信任到驚恐的情感變化。
D. 小說前半部分寫獵人與小狐狸之間的親密無間，與後半部分獵人與小狐狸之間的關系變化形成對比，這樣的反差引人深思，深化了主題。
E. 小說通過外貌描寫、動作描寫、心理描寫等多種手法使小狐狸的形象豐滿生動，深入人心，而且也使小說語言呈現出活潑自然的特點。
5. 結合全文簡要分析獵人的形象特點。
6. 小說以「信任」作為標題，有什麼作用?請結合內容分析。
【答案】4. CE 5. ①善於偽裝，處心積慮。他百般與小狐狸搞好關系的原因是想藉助它放鬆老狐狸的警惕，引出老狐狸，然後賣老狐狸的皮掙錢。他設置的機關，必須有一定的重量才能絆動，小狐狸不行，老狐狸正好。②貪婪自私冷酷。他殺老狐狸，毫不手軟，甚至沒有片刻猶豫不忍，絲毫不考慮小狐狸的信任，心裡想的只有錢;他不立刻殺小狐狸，是因為小狐狸不值錢，想等小狐狸長大再殺。第二年再見到小狐狸時，他毫不手軟，跟蹤幾天，辦法用盡，一心只想獵殺。
6. ① 從形象方面:「信任」體現了人性的殘忍和獸性的純真，在小狐狸的信任和獵人處心積慮設下的獲取「信任「的圈套中，突出了獵人和小動物的形象特點。②從主題方面:「信任」，寓意深刻，發人深思，揭示、批判了自私冷漠的人性和唯利是圖的社會現象，呼喚人與動物之間的信任，呼喚人類純真善良本性的回歸，意味深長，讓人感慨。③從情節方面:「信任」推動了情節的發展。小狐狸對獵人的信任直接導致了老狐狸的上當;信任的被褻瀆也直接導致了小狐狸對獵人的仇恨、報復，最終把獵人引向了陷阱。
【解析】
4. 試題分析:題干問的是「下列對小說思想內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的兩項」，這屬於綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。C項，「凸顯了小狐狸對獵人從信任到驚恐的情感變化」不準確，小狐狸「閃著白白的光」，眼裡流露出的是對獵人的仇恨，故「驚恐」應為「仇恨」。E項，「小說通過……心理描寫等多種手法使小狐狸的形象豐滿生動」有誤，從文中來看，心理描寫不明顯，主要是外貌和動作描寫，另外描寫方法和語言風格沒有必然的聯系。
5. 試題分析:題干問的是「結合全文簡要分析獵人的形象特點」，這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結合文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然後根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。如，獵人百般與小狐狸搞好關系的原因是想藉助小狐狸讓老狐狸放鬆警惕，引出老狐狸，然後賣老狐狸的皮掙錢，而獵人設置的機關必須有一定的重量才能啟動，小狐狸不行，老狐狸正好，這就表現出獵人善於偽裝，處心積慮的特點;如獵人殺死老狐狸的時候，毫不手軟，甚至沒有片刻的猶豫不忍，絲毫不考慮小狐狸對他的信任，心裡想的只有錢;如獵人不立刻殺死小狐狸不是因為對小狐狸的憐惜，而是因為小狐狸的不值錢，想要等小狐狸長大後再殺，第二年再見到小狐狸的時候，他毫不手軟，跟蹤幾天，用盡辦法，一心想要獵殺小狐狸，這表現出獵人貪婪自私冷酷的特點。
6. 試題分析:題干問的是「小說以『信任』作為標題，有什麼作用?請結合內容分析」，這是考查小說標題的作用。首先理解標題的內涵，然後從形象、情節、主題等幾個角度分析作答。「信任」的意思是指信賴、相信的意思，可以表示為對別人相信並加以任用，也可以說是彼此之間的互信。本文以「信任」為題，小狐狸信任獵人，而獵人恰恰是利用了小狐狸的信任設下圈套，這反映了人的貪婪狡詐以及動物的純真，文章在對比之中突出表現了人物形象;從文中來看，獵人利用了小狐狸的信任，可以說全無信任可言，而文章又偏偏以「信任」為題，這就在主題上揭示、批判了自私冷漠的人性和唯利是圖的社會現象，呼喚人與動物之間的信任，呼喚人類純真善良本性的回歸。
點睛:圍繞標題設題，考生要先考慮標題的含義，而分析含義一般從表層和深層兩個方面分析。表層含義指標題的字面含義、文中內容，深層含義即引申義、比喻義、象徵義，標題如果不是比喻句，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那麼我們就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。標題是文章的眼睛，作用主要有:貫穿全文線索、表明寫作對象、關聯主要情節、象徵或比喻、透露情感主旨。此外還有:引起讀者的興趣、製造懸念、烘托、使形象使動等。比如本題，就可以從標題對人物形象的凸顯、主旨的揭示以及情節的推動等幾個角度作答。

❹ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

❺ 余顯斌的《知音》閱讀及答案

1．下列選項中，對文章分析概括錯誤的兩項是（ ）（5分）
A．小說題目為「知音」，從文中我們可以得知，瞎子師傅的知音很少，只有他弟子一人，所以他明知是弟子放火燒了自己的房子，但他也不記恨弟子。 B．小說中記敘了一個小女孩救活漂泊中的瞎子一事，這個小女孩贊嘆瞎子師傅二胡拉得好，從側面描寫出瞎子師傅的技藝高超。 C．房子起火後，瞎子師傅只帶著一把二胡跑出來，說明他家非常貧窮，沒有別的貴重物品。 D．文章結尾，弟子跪在師傅身旁，恭敬的叩頭，此時此刻，弟子才懂得師傅的良苦用心，但師傅已死，此時回報師傅的只有傳承師傅的絕技。 E．這篇小說起於二胡，結於二胡，中間又多次描寫二胡，可以說二胡即本篇小說的線索。
2．本文情節看似突兀，實則在情理之中，請舉例加以說明。（6分）

3．本文二胡聲音悠揚、動聽，作者是如何描寫二胡聲音的？（6分）
4．本文描寫了兩位瞎子，他們是師徒關系，結合文本探究他們是怎樣的人，請結合文本簡析。並就其中一位談談給你的啟示。（8分）
1．BD B「只有他弟子一人」錯，小女孩也是瞎子的知音。 D「說明他家非常貧窮，沒有別的貴重物品。」無中生有2．本篇小說結尾交代了茅屋起火的原因以及弟子一直跟隨瞎子企圖得到樂譜的情節，看似突兀，實則前文已經為這個結尾作了鋪墊。①文章開頭「雪，很大，夜很靜」的描寫，為後文表明茅屋是被點燃的作了鋪墊。②瞎子師傅要飯時總是「吃一半，留一半」，為後文弟子一直跟隨他作了鋪墊。③弟子在漂泊途中第一次見到師傅時故意啞著嗓子，與真相大白時不再啞嗓子，前後呼應。（每點2分）3．① 側面描寫，小女孩贊嘆瞎子二胡拉得好。弟子啞著嗓子說，《月夜鳥鳴》真是人間一絕！都表明師傅拉的二胡悠揚、動聽（手法1分，兩個例子各1分）② 比喻，一會兒如一絲輕風，浮盪如紗，突出二胡聲音輕柔。（手法、例子、作用分析合理各1分）③ 通感，一縷月光水色，從琴弦上淌出，閃著波紋，擴散著，盪漾著。生動形象。（手法、例子、作用分析合理各1分）（第一點必答，二、三點答一點即可）4．① 師傅是一個技藝高超的人，從小女孩的贊嘆，弟子說《月夜鳥鳴》真是人間一絕，和文中多處對音樂的描寫等情節可以看出。（2分，概括1分，解釋說明1分） ② 師傅是一個以德報怨的人。弟子放火燒了瞎子的茅屋，瞎子不但沒有記恨弟子，反而在流浪途中寧可自己挨餓也要給弟子留一半吃的,。（2分，概括1分，解釋說明1分）③ 弟子是一個為達目的不擇手段、但最終能認識錯誤悔改的人。弟子為了得到瞎子的樂譜，放火燒了瞎子的茅屋，並一直跟隨瞎子尋找機會，但最終被師傅感動，跪倒在師傅神旁，認識到了自己的錯誤。（2分，概括1分，解釋說明1分） ④ 啟示略（2分）

❻ 最後一個故事 余顯斌 閱讀答案

因未附上閱讀題目，網上也沒有相關題目，故附上相關文章參考：
最後一個故事
「這是最後一晚了，明天就要走了。」站在店門前的蘇小婉緊了緊自己的領口，看了看遠處那抹還未退去的鮮紅，轉身推門走進店裡。
這已經是深秋了，樹木上的葉子在冷冽的北風下無助的打著轉落下，一層又一層不知為這片土地鋪了多少層毯子。街上的行人行色匆匆，與落葉相應顯得此處街巷更加寂寥。一陣「咔嚓咔嚓」的聲音傳來，一輛粉紅色的自行車踏著落葉來到店前，「老闆，今天我來關門。」「不用啦，今天不關了，你明天把我的行李箱拿來。」「老闆……你真的要離開么？」「嗯，這里我呆夠了，我要找個地方好好整理一下我的故事。」
送走了店員，蘇小婉站在古銅雕花的店門前，看著有些磨損的黑色招牌「回到從前」，踩上面前木製的台階，推開門，一個小長廊，兩邊掛著咖啡發展的油畫，從最原始的手工磨製到如今的全自動咖啡機。走到頭轉彎，是一間寬大的房間，裡面充滿了一間間掛著竹簾的小隔間，橘黃色的燈光伴著舒緩的音樂，蘇小婉端著一杯咖啡緩緩走在古銅色的木製地板上，時間好像停滯了，時光的車輪彷彿滾動著把一切拉到了五年前，「一點都沒變，整整五年真是一點也沒有變。」蘇小婉低聲嘆到。
「打擾一下，我想來杯咖啡。」一個略帶滄桑的男聲，打斷了蘇小婉的回憶，蘇小婉回頭看見一位身著灰色風衣的年輕男子站在房間門口，不知為何竟兩鬢微白，蘇小婉看著他良久，說：「是你，其實我等你已經很久了。」
「老規矩，講一個你的故事就可以免單，不好聽不要。」「那我今天能講個不是我主角的故事么？」「這…看你是熟人的份上，破例一次。」「她也來過，你應該記得的，那是我的妹妹，那個臉上掛著甜甜笑容的女孩。」蘇小婉遲疑一下，點了點頭。
「她一直說想來這里看看的，但一直沒時間，所以我替她來了。」「她過得怎麼樣？」「特別好，找到自己幸福了……所以我帶來了她的日記。」秦風看著面前的蘇小婉，似乎一切都回到了五年前的那個夜晚。
秦風回憶
五年前，我帶著妹妹玥兒來到這家咖啡店，當時這家咖啡店才剛剛開業，我們居然是第一位顧客，老闆是個很有意思的女人，只要給她講一個故事她就不會收錢，當時我講的是我和妹妹一起為夢想做准備的故事，她聽後還給我們提出一些實用性的建議，我們最後與她合了張照。
離開那家店後，我和妹妹一起去了理想中的聖地——拉薩，按照我制定的計劃，我見到了我這一生中最難忘的天堂，那湛藍的天空，就如同最潔凈的心靈，沒有受到世間的一絲沾染。在那裡我們找到一些很有特色的酒館，愛情便從邂逅中開始。
「不好意思，我們這里沒有空餘的桌子了，你們要不考慮一下拼桌。」老闆指著坐在角落裡一個人孤零零喝酒的年輕男子說道。「好呀，麻煩老闆一會把點的酒端到那桌。」「好的。」
我帶妹妹去那桌，向那位年輕男子詢問是否可以共用一個桌時卻得到了他強烈的拒絕，「我就想一個人，你們換一家吧。」強烈的口氣頓時讓我覺得在妹妹面前失了面子，再看他也不是當地人，心想一定要和他理論一番。妹妹好像看出了我的想法，攔住我說：「哥，一看他就是失戀了，咱就別打擾人家了。」「誰失戀了，你說誰失戀了，不懂就別瞎猜。」男子突然間情緒更加激動起來，「我就那麼一說，誰真認為你是，別自做多情了。」說完妹妹拉著我的手就要離開，這時老闆端著酒上來，「怎麼還吵上了？你們別跟他計較，這兩天他心情不好，據說他組織上不讓他留在這里了，連續好幾天了，每天下午都在這里喝悶酒。那個…如果你們不介意就到我屋子裡喝兩杯，我請客。」「好的，謝謝。」我以為我們與他之間的淵源就此結束，沒想到我們住的旅社又和他是同一家。
之後的一個月里，白天我和妹妹一起逛拉薩，神秘的唐卡，鋒利粗獷的藏刀，古樸的藏飾藏服，無不吸引我的眼球，晚上我就呆在房間里完善我和妹妹爬雪山的計劃，這種日子讓我沉醉其中，我甚至產生了一輩子都呆在這里的想法。沒等我把想法告訴妹妹，卻看到她和那個年輕男子手挽手來到我面前，「哥，我不去爬雪山了，我要去他的家鄉。」我一把扯過妹妹，「你才認識他幾天，就要打斷我們一直以來的計劃。」「他生病了，我要陪他回去看病。」我難以置信從小一起相依為命的妹妹竟選擇和一個陌生人離開，「我是你哥，是你最親的人，他只是個陌生人，再說這計劃我們做了多久，中間有多艱難你不清楚么？」妹妹擋開我緊緊拽著她胳膊的手，「哥，這是你人生中最大的理想，但卻不是我人生中最大的理想，我想……現在我已經找到了。」
妹妹之後就收拾行裝跟那個年輕男子離開了，我隨即追了過去，就這樣我們兄妹倆漂泊到了另外一個陌生的城市。
「按照這樣說，你們就只在拉薩呆過，後來就再沒去。」「不，不是這樣的，後來我們倆包括妹夫在內都又去了。」蘇小婉點點頭，把做好的咖啡遞給秦風。秦玥日記
「只要是想擁有的，就一定要付出努力。」這是我的人生格言。很幸運我與我愛的人步入了婚姻殿堂，我和他相遇在西藏，我對他的好奇來源於我們之間初遇的那場爭執，我很想知道他經歷了什麼，他後來說我的溫暖融化了他當時的陰霾。我也知道哥哥一直在責怪我放棄了他多年的計劃，我只是找到了比爬雪山更有意義的一件事。
我的他是一位青藏鐵路的工程師，和我的哥哥一樣，都是專注於自己領域瘋子，在他的房子里除了青藏鐵路就是西藏的各種風土人情資料，而我很幸運的闖了進去。生活很平靜，但卻很幸福，尤其看著自己的東西一點點充滿著他的空間，但他總說我們之間還有一個隔閡，我問他是什麼，他總是不答。
某一天，在書上看到一句話，「人的欲壑是難以填滿的。」我想的確是的，生活很幸福，所以我不想有任何事情來攪亂它。卻沒想到當他得知要派一名工程師去西藏時，他很興奮，像孩子般那樣，並開始收拾行李。我第一次在他面前用無理取鬧甚至有些歇斯底里的行為去阻攔他，因為我害怕，但是他依然去了，他說這是他一生追求的夢想。
他走後的日子裡，我想我是已經被軟化了，擔心焦慮以至於整夜都睡不著。半夜起來給哥哥打電話，哥哥在電話那頭沉默了良久，安慰我說他已經不是小孩子，用不著我這樣的擔心，聽了哥哥的話，我覺得自己是真的多慮了。
就這樣渾渾噩噩的過了半年，我突然覺得我不應該這樣過下去，應該去找他。我給哥哥打了個電話告知他，但我沒給他反應的機會，我知道他一定生我氣了，但願回來之後他會原諒我。
「我想你一定去追她了。」「我當時非常生氣，不僅僅是因為她最後才告訴我，更因為她明知道如果她提出來去西藏我會陪她去。」說完秦風用手重重地捶打了下桌面，蘇小婉見狀伸手輕撫他的肩膀，問道：「你追上她沒有？」「我在她丈夫所在的工程隊駐地找到了她。」
秦玥日記
「世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視，而又最令人後悔的就是時間。」這是哥哥最喜歡的一句話，曾經的我不太喜歡，總覺得它太矯情，現在的我最能體會這句話了。
他失蹤了，我簡直不敢相信我的耳朵，我覺得他的那些同事領導都是在騙我，都是在給我開一個巨大的玩笑，我問他們我的丈夫是什麼時候失蹤的，他們居然告訴我三天前我丈夫所在的那輛車與他們失去了聯系，覺得自己瞬間被抽光了力氣，雙腳再也無法支撐，就這樣倒了下去，只是沒料到自己卻被哥哥抱住，哥哥果然還是原諒我了，有哥哥在我很安心。
不知道自己昏了多久，只知道醒來時看到焦急的哥哥和丈夫的領導，哥哥見我醒來摸摸我的頭說：「他們已經派出幾隊人馬去找，不要太擔心啦。」可是有多少希望呢，望著哥哥沉悶的雙眼，我想我應該知道了。
「我要和你們一起去找我丈夫。」這是我對丈夫的領導提出的訴求。不過讓我很意外的是，反對聲最大的不是丈夫的領導而是哥哥，「你瘋了，你絕對不能去。」我對哥哥的不信任感到生氣，「你不相信我，我們以前不是去過。」「以前那是以前，現在的你沒有進行過專業訓練，就老老實實呆在這里，哪兒都不許去。」哥哥摔門而去，我知道他又生氣了，我不祈求他的原諒，我只想找到我的丈夫，這真的很難么？
「她偷偷的跑了對不對？」蘇小婉合上秦玥的日記，拿起咖啡壺又給秦風續了一杯，「嗯，跑了。」「那你們找到她沒？」「都找到了……」
秦風回憶
那是妹夫失蹤的第四天，我正在做前去尋找的准備，卻得到她跳窗逃跑的消息，並且還開走了駐地的一輛車，駐地工作人員找到我說外面又開始飄雪了，我們要趕緊根據車痕和車上裝的定位系統找到她，如果再晚一點，車痕就沒有了，路就更難走了，她的處境就更加危險了。最後我們幾經周折，在納木措湖邊找到了她。
妹妹躺在座椅上，雙眼緊閉，臉色蒼白，雙唇微微發紫，我大聲喊著她的名字，她艱難的睜開眼，我把她抱到我們來時的車上，並讓她戴上氧氣瓶，看著她臉色稍微緩和一些，我的擔憂稍稍放下，「秦風，我們得趕快把你妹妹送到拉薩的醫院，她現在很不好。」「好的，麻煩你們了。」
妹妹虛弱地睜開眼，轉頭看著我問道：「你們…找到他了么？」我不知道該怎麼回答她，就只點了點頭，「那…他還好么？」我和他的同事居然是一起回答道，「他很好。」妹妹聽後閉上眼，眼角的淚水止不住的流，我只能緊緊抱著她，希望她能好受一些。
突然一個急剎車，「怎麼了？」「我們趕上藏羚羊遷徙了，我們得等。」「能繞路么？」「就這一條路，沒有辦法。」看著妹妹越來越艱難的呼吸，我做個決定，「開車闖過去。」「這是違法的，我們不能這樣干。」「所有後果我一人承擔，開車！」
司機回頭看了看我，踩下了油門。「停下來…快停下來…」妹妹虛弱地喊道，低頭看著妹妹倔強的雙眼，我只能選擇屈服，「快停車。」車停下後，妹妹笑著看著我，「哥哥…把我扶起來…我…要看看這壯觀的動物遷徙。」
車窗外，藏羚羊們奔跑過去，看似很混亂卻很有秩序，這時遠處的念青唐古拉山突然撥開了雲霧，露出了聖潔的雄峰，「真是難得一見，我們的運氣太好了。」司機喃喃自語，「確實很美。」「那當然了，念青唐古拉山脈是我們西藏的神山，很不容易看到一次山峰，再加上遠處的納木措湖就更美了。傳說納木措與念青唐拉曾經是一對恩愛夫妻，湖與山相偎相依，就這樣過了億年啊。」
我低頭看看妹妹，就見她雙頰泛紅，口唇深紫，雙眼發出從未有過的光澤，手緊緊抓住我的衣服，「我…我知道了，他為什麼這么熱愛這個地方。」然後妹妹哭了，哭的很傷心。我只能緊緊握著她的手，「玥兒，你不要這么激動。」「哥…哥…以前他總說我們之間有一個隔閡，我總是不知道他的意思，現在我知道了，我也愛上了這片純粹聖潔的土地，不算晚吧。」我心疼的把她摟緊懷里，「當然不算晚。」「哥…哥…你快看呀！」妹妹伸出手指著車窗外，窗外依舊是美麗的雪山，「你看，他在沖我笑呢！我找到他了，我找到他了！」
蘇小婉看著眼前痛哭的像小孩子一樣的秦風，猛地站起來，走到秦風身後抱住他說：「要不要離開這座你和妹妹從小生長的城市，換一個地方生活，有我和你一起。」秦風沒有回答，只是緊緊抓住蘇小婉的手。
第二天一大早，店員把蘇小婉的行李帶來，發現店主身邊站著一位年輕男子，「這位是……」「我朋友秦風。」秦風沖店員點點頭，接過她手中的行李箱，「哦，那我祝店長一路順風。」蘇小婉點點頭，跳下台階，回頭沖秦風說：「走吧。」「我們去哪？」「去一個我最愛的地方……」「是你家鄉吧。」「好吧，你這人可真沒意思，就不能一次不說對嘛。」 飄滿落葉的街巷上是兩人漸行漸遠的身影……

❼ 《故鄉》練習題 作者：魯迅

文章結構分析
小說以「我」回故鄉的活動為線索，按照「回故鄉——在故鄉——離故鄉」的順序安排情節。著重描寫了閏土和楊二嫂的巨大變化。
第一部分：開端（1—5）寫「我」漸見故鄉時的所見所感，並交代了「我」回故鄉的目的。
第二部分：發展高潮（6—77）寫「我」在故鄉的所見所聞所感。
第一層（6—53）寫居家應酬待客。其中重點是兩次插敘：第一次是「我」對少年閏土的回憶，為下文寫中年閏土的形象作準備；第二次是對楊二嫂二十餘年前形象的回憶，與眼前來訪的楊二嫂形成對比，從另一個側面反映出故鄉日益衰敗的景象。
第二層（54—77） 寫「我」與中年閏土的重逢。
第三部分：結局（78---88）寫「我」漸離故鄉時的感觸。
主題思想
小說通過描寫故鄉和閏土、楊二嫂的前後變化，反映了辛亥革命前後農村破產、農民生活痛苦的社會現實；同時深刻揭示出封建傳統觀念對人民大眾精神的束縛，造成純真人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，真切地抒發了作者對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。
人物形象分析
（一）閏土：是一個勤勞善良，質朴老實，痛苦麻木，但不覺悟的農民形象。
作者對其態度: 哀其不幸，怒其不爭.
塑造其目的: 揭示帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災害。
（二）楊二嫂：是一個貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。
作者對其態度: 既可恨、可鄙又可憐。
塑造其目的: 在三座大山壓榨下鄉鎮小市民也逃不了日益貧困的厄運
（三）「我」： 是一個對現實不滿正在追求進步的知識分子形象。
作者對其態度: 寄希望於未來，卻又對前途感到渺茫。
塑造其目的: 串聯全文。（故鄉及故鄉人的變化都是通過「我」的觀察與感受表現出來的。
寫作特點
（1）多方面地運用對比手法，多視角地揭示主題思想，給作品增添了更濃重的悲劇色彩。
有景物的對比：如蕭索破敗的荒村與海邊沙地神異的圖畫，反映了每況愈下的中國農村經濟。
有人物今昔的對比：少年閏土和成年閏土的對照，反映農民命運的日益悲慘；
「我」和閏土關系的前後對照，反映等級觀念的鴻溝難以逾越；
楊二嫂前後生活的對照，反映黑暗社會病人膏肓；
我和閏土的關系與宏兒水生的關系對比，體現了「我」對未來生活的嚮往。
通過各方面的對比，把舊中國農村日趨貧困、人與人日趨冷漠的主題思想揭示得更深更廣。
（2）傳神的肖像描寫，突出了人物的性格特點。
如對少年閏土肖像刻畫，勾勒出一個健康活潑的農家少年的形象，而對中年閏土所刻畫的是一個受盡折磨和壓榨的舊中國農民的形象。對楊二嫂素描式的勾勒雖無一貶詞，卻刻畫了一個潑辣粗俗、令人生厭的農村婦女的外部形象。
（3）景物描寫中深沉地激盪著作者思想感情的波瀾
小說一開頭就用陰晦的天氣、嗚嗚作響的冷風、蒼黃的天空、蕭索的荒村勾勒出冬日江南農村死氣沉沉的景象，透露出「我」悲涼的心緒。在小說里，作者將荒涼的景物與悲涼的情緒和諧地交織在一起，創造了情景交融的意境。小說里也有一幅閃著燦爛光彩的圖畫，即作者回憶少年閏土的那幅「神異的圖畫」，景物描寫中寄託了作者對美好景象的深切嚮往。
（4）巧妙地運用第一人稱的敘述方法，使小說結構流轉自如，疏密有致，濃淡相間。

❽ 細節 余顯斌

是哪幾個？