小說閱讀結構圖

『壹』 小說閱讀到底該教什麼和怎麼教

教什麼？

1、知識層次：小說的類型，小說的類別，小說的作者、題材、流派風格，小說的要素，小說的「描寫」「線索」「環境」「細節」「鋪墊」「伏筆」「照應」「懸念」「誤會」等等有關的基本知識以及積累一定的語言材料。

2、理解層次：課文內容，結構特點，情節發展步驟，小說的要素在文中的體現，表現手法，人物形象，環境描寫，人物語言品析，時代背景和創作意圖，主題等。

3、欣賞層次：培養具體分析作品情節結構、敘事方式、人物塑造、表現方法、語言特色、創作風格等方面的文學審美能力。

4、探究層次：深入理解作品產生的文化背景和作者的創作意圖，探究作品的情感與思想的蘊涵及其社會價值；從創新性、獨特性、多樣性、社會影響與文學史的地位對作品進行不同角度的評價；多角度地多元地理解作品的主題或人物；搜集相關作家作品的評論研究資料；嘗試寫作小說評論，等等。

怎麼教？

（一）點撥法 （問題引導法）

1、定向點撥學生思路。寶玉眼中的黛玉：「淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風（？）。心較比干多一竅（？），病如西子勝三分。」

2、指導點撥重點關鍵。《魯提轄拳打鎮關西》 「三激」和「三拳」；謝樹其「你放心。」

3、捕捉疑點撥疑為明。《群英會蔣干中計》曹操如此姦猾之人怎會輕易上當。（「信」，曹操多疑）

4、排除障礙撥難為易。《范進中舉》范進面對中舉這么一件高興的事怎麼會瘋呢？（胡屠戶在范進中舉前後的變化。）

5、意猶未盡撥終為始。《林教頭風雪山神廟》林沖蒙冤受屈被發配至滄州服刑，當時他的心情性格如何？（甘心服刑，一副逆來順受的樣子。）那他當時為什麼不能奮起反抗呢？（抱著「重獲生活的願望」。）那麼林沖最後火燒草料場，走上反抗之路是否違背了他的性格，顯得比較突然，並且前後矛盾呢？（陸謙夥同管營、差撥放火燒掉草料場，滿以為林沖以葬身火海，所以在山神廟前觀火議論，和盤托出了全部陰謀。
「不禁怒火中燒，新仇舊恨一齊湧上心頭」）

（二）陌生化策略

策略一，整合。

1.富有生活氣息的語言。

（康大叔）剛進門，便對老栓嚷道：「吃了么？好了么？老栓，這是運氣了你……「（《葯》）

你放著罷，祥林嫂」！四嬸慌忙大聲說。（《祝福》）

「怎麼了，你？」（《荷花澱》）

（王熙鳳）又忙攜黛玉之手，問：「妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什麼葯？在這里不要想家，想要什麼吃的、什麼玩的，只管告訴我；丫頭婆子不好也只管告訴我。」（《林黛玉進賈府》

2.從文化視角解讀文本意義。

程少堂「從文化視角看《荷花澱》」「人與自然」「人與人」「人與自我」

策略二：比較。《失街亭》與《資治通鑒》中的「魏蜀街亭之戰」 ；《邊城》與《荷花澱》

策略三：迂迴。

《阿Q 正傳》：阿Q的「Q」字，情節角度，「Q」是含淚的結局。人物角度，「Q」是阿Q的腦袋，圓圓的腦袋，細細的小辮。環境角度，「Q」像是未庄，這里近乎封閉的只有一條河道與外界溝通。未庄則是半封建半殖民地社會下農村的縮影，是阿Q「精神勝利法」產生的土壤。主題角度，「Q」還是一面鏡子，這面鏡子照出了國民的弱點，照出先生哀其不幸，怒其不爭的心。

《葯》：「血」「路」「鴨」「烏鴉」「花環」等意象的品味。

（三）「敘述」 策略（從敘事學角度鑒賞小說）

1、敘事人稱：《祝福》與葉聖陶《這也是一個人》對比

（1）敘述人的安排有什麼不同？

（2）敘述人的不同，會給小說帶來什麼影響？

（3）假如用《祝福》中其他人物代替「我」作故事的敘述人，效果會怎樣？

2、敘事結構與時間

「花開兩朵，各表一枝」

3、敘事視角

內視角：「主人公講他自己的故事」 （《十八歲出門遠行》）

第一人稱外視角：「旁觀者講主人公的故事」（《孔乙己》《祝福》）

無限制視角：「全知」的作者的敘述（《林黛玉進賈府》 《荷花澱》 《阿Q正傳》 《范進中舉》 《魯提轄拳打鎮關西》 ）

第三人稱外視角：「作者從外部講故事」《葯》

(四)」仿演」策略

1、表演：《守財奴》「搶梳妝匣」（粉筆盒 「縱」「撲」「放」「噢，是真金！金子！」 ） 《葯》「茶館談葯」（話劇）

2、辯論：」秦王與趙王誰勝？「《林教頭》性格發展

3、研究性學習：「娶個寶釵做老婆」「沒有無緣無故的恨」

3、多媒體：《林黛玉進賈府》、《林教頭風雨山神廟》、《杜十娘怒沉百寶箱》

『貳』 <秋天的懷念>閱讀全文,完成結構圖: 第一部分（1）：（ ）第二部分（2-5）：（ ）第三部分（6）：（ ）

第一部分：寫母親忍受著病痛的折磨對「我」百般撫慰。
第二部分：寫母親在准備帶「我」去看菊花時，因病去世了。
第三部分：寫妹妹推「我」去北海觀賞菊花，表達了對母親的懷念。照應前文，含蓄地揭示了主題。

『叄』 高中小說閱讀題怎麼答

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

『肆』 誰能幫我寫一個網路小說的大綱結構圖 寫小說要注意些什麼等等

寫作提綱草案

書名：《XXX》

第一、體材：玄幻，(wu)武俠，(ke)科幻，(huan)幻想，(jun)軍事，(Y)YY

第二、主題：主要情節內容，(shuo)說明什麼？內涵

第三、內容簡介：

第四、預計字數：XX萬

第五：環境設定

環境地理：哪個世界環境，(ru)如是異時空需要說明，(shi)什麼地名，(yue)越後面越遠，(gong)供人物移動使用。

中央：

東面：

西面：

南面：

北面：

第六、角色設定(正面角色、反面角色、中間角色和閑雜職業)

1.姓名：性別，(nian)年齡，(xing)性格，(yu)語言風格，(chu)初始技能，(hou)後學習技能。

N.姓名：性別，(nian)年齡，(xing)性格，(yu)語言風格，(chu)初始技能，(hou)後學習技能。

第七、技能設定：

1.技能名稱：學習過程，(shi)使用動作，(xiao)效果，(you)優點描述，(que)缺點描述。

第七、道具設定

1.道具名稱：尺寸，(wai)外型，(zhong)重量，(zhu)主要功能所在位置，(te)特殊效果，()製造成。

第八、情節設定(最簡潔的一句話介紹整個情節)

環境序引：

世界格局：

勢力分布：

第九、情節結構

主角出世：

生活環境：

引發情節：

主角入世：

學習情節名：

受挫情節名：

組隊情節名：

敵對情節名：

戰斗情節名：

進化情節名：

再學習情節名：

大勢力情節名：

書末戰斗情節名：

末尾結文情節名：

敵對情節：

介紹情節名：

結仇情節名：

內部對話情節名：

分裂或發展情節名：

盟友情節：

介紹情節名：

結盟情節名：

幫助情節名：

第十、章節情節簡述(200-500字說明全節內容)

第一節：

第二節：

第三節：

......

大結局：

第十一、他人潤色拼接說明：

1.組隊拼寫流程：主題提出->情節規劃->初建提綱->創意補充->情節補充->確立提綱->包干分配->回稿審核->章節修改->思路調整->回稿修正->拼接潤色->漏洞群修->發布計劃；

2.閱讀全文，(feng)風格及語言修改，(bi)必須由同一人完成；

3.如需要他人續稿填坑，(xu)需提供需續稿部分的詳細提綱和思路的，(bing)並保留續稿者個人標記；

4.留伏筆或新的思路，(xu)需在節末註明，(li)利於後文編寫；

5.若單節審核，(you)由原作者修改，(xu)需要寫詳細書評，(you)優缺點。

6.留個人標記：作者：XX 續貂 (續貂：意指狗尾續貂，(i)對前文原作者的尊重。

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1L目錄：

2L：小說的基礎提綱結構

3L：塑造角色的之前的20個問題

4L：小說描寫四忌

5L：動力來自批評

6L：小說技法十一章

7L：小說創作中的懸置緊張法

8L：小說如何才能"好看"

9L：小說三惑

10L：如何形象地描繪場景

11L：有意義的動作描寫

12L：抓住興奮點

13L：如何寫個精彩的開頭

14L：如何描寫

15L：伏筆與合理性

隱藏的16L：武俠小說的50要素

塑造角色的之前的20個問題

1．角色的父母是誰？角色是否由他們撫養成人？如果不是的話是因為什麼原因？如果不是的話又是由誰撫養的？

2．角色有從小時候就是死黨的好友嗎？有兄弟姐妹嗎？他們現在在哪裡？角色和他們還有聯系嗎？還是已經分開了？

3．角色的童年是什麼樣的？平靜寧和還是動盪不安深受創傷？

4．角色有什麼欽佩的偶像嗎？如果有，(shi)是什麼樣的？

5．在這個故事開始之前，(jiao)角色是干什麼的？是誰訓練了角色學會現在在做的工作？

6．角色的道德觀和宗教信仰是什麼樣的？為了維護他的信仰，(ta)他會做出多大的努力？是誰或什麼事情教會了角色接受這種道德觀念和信仰？

7．角色有什麼不同尋常的愛好或者體格特徵嗎？旁人一般對此有何反應？

8．別的角色對你的角色的態度如何？從你的角色的觀點來看，(ta)他們為何會有這種反應？

9．角色能殺人嗎？他/她為什麼會做出殺戮的行為？他/她有什麼敵人嗎？角色能殺他們嗎？

10．現在角色的人際關系如何？他/她有什麼親密的朋友嗎？或是仇敵嗎？如果有的話是誰？原因是什麼？

11．角色在精神心理上有麻煩嗎？有什麼恐懼症的對象嗎？如果有的話是什麼？是因為什麼原因？

12．角色平素是怎麼對待別人的？他/她容易相信別人嗎？還是特別不容易相信別人？

13．角色看起來是什麼樣子？他/她有什麼傷疤或是紋身嗎？如果有的話是因為什麼原因？

14．角色的日常生活是什麼樣的？如果這種規律的生活因為不同的原因被打斷了他會有什麼不同的反應？

15．角色曾經歷過這個世界上的什麼重大事件嗎？他/她的經歷對角色有何影響？

16．角色有任何聲名狼藉或是名聲顯赫的祖先嗎？他/她做了什麼？當人們知道了角色有這樣的祖先後他們會有何反應？角色的行為是為了提升這種聲譽，(jiang)降低聲譽，(huan)還是忽視之？

17．角色的理想或者說人生目標是什麼？

18．他/她是怎樣追尋目標的？故事中描述的冒險經歷對完成這種夢想有何作用？

19．角色有過建立家庭的想法嗎？如果有的話，(ta)他/她心目中理想的伴侶是哪種類型的？

20．角色考慮過他/她死亡的可能性嗎？他/她有什麼未了的心願嗎？

註：上面這二十個問題，(ji)基本上覆蓋了角色的各個方面，(wei)為創造角色提供了一個大致的框架。之所以需要這么一個框架，(mu)目的還是為了使你的角色更加生動可信。其實，(jie)解答這些問題的過程，(jiu)就幾乎完成了一部小說的大綱了，(sheng)剩下的就是用合適的語句寫出來了。

『伍』 語文閱讀里的小說類文本怎麼做啊，求方法

小說類文本閱讀後面的題目不外乎幾種：①梳理或概括故事情節；②分析評價人物形象；③揣摩環境描寫的作用；④挖掘小說的主題；⑤品味小說的藝術特色等。
所以你只要多做幾套小說閱讀的題，然後掌握以上幾種題目各自的答題方法就行了。一般都有個套路的。比如環境描寫的作用，無非是烘托氣氛，交代故事發生的環境，推動情節發展，為全文定下感情基調，為後文鋪墊，突出人物的某個精神等。
小說都是故事，所以你必須要快速讀懂文章意思，這個就是你的閱讀能力，你的文學功底了，如果你這方面有問題的話，一時半會也提升不來的。只有多讀。

『陸』 中考小說閱讀題

我試試。
小說
1.概括小說內容，先歸納小說各大章節或各部分段落內容，再總體把握。可按照六要素方法介紹事件發展，力求簡潔。抓住主線，刪減旁支。
2.分析人物可從外貌、動作、語言、心理等人物描寫中，具體分析出人物的性格、品質等。分析時應該聯系文章內容，抓住其人物主要品質。
3.語句理解，並非一朝一夕之功。一般來說，不要單獨摘出句子分析，在整篇文章中去理解。必要時，還應該通過分析文章人物性格等來理解語句。
4.句子的作用無外乎具有幾種常規作用。文章的線索，中心，推進人物成長，故事發展，承前啟後等等。但是每篇文章因為其內容文意不同，不同的句子又被賦予了不同的定義。所以回答句子作用時，應該聯系文章內容來回答。
5.聯想感悟環節是送分的。很多孩子得不了高分，大概是回答得不夠具體和貼近吧。理解文章要表達的內涵很重要，在此基礎上作適當的發揮。（看寫作水平了）一定要貼近小說的中心思想。
散文
1.散文形散而神不散，但如果要概括文章的中心是有些難度的。事實上作家們也不一定能用一兩句話來概括文章。認真揣摩散文含義深刻的句子，感受作者的內心真實想法，方好作答。
2.理解思路？認真閱讀，分析作者的寫作意圖，
3.語句理解，散文比較難讀，句子理解更不易，因此了解作者的生平性格很重要。注意語句的感情色彩。
4.句子賞析？和語句理解區別不大吧。
可聯系生活實際作答，不要困於文中。
最後，我想申明一點，其實世上沒有什麼高明的做題技巧的。大巧似拙，文學功底深厚，便應付自如。反之，縱然劍法再高，也無駕馭之內勁。

『柒』 短文的結構方式有哪些

文章的結構是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。

常見的文章結構方式有四種。

1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《論讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。

2、總分式；先總述，再分說。這種關系還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文採用的就是「總—分—總」的結構：先總說「格物」「致知」就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。

3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是「他信力」，發展的是「自欺力」，而不是「自信力」直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。

4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從「不求甚解」一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要「好讀書」，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書「不求甚解」的重要性。

(7)小說閱讀結構圖擴展閱讀：

文章的情節是由特定的情節單元或敘事單元構成的。不同的小說篇章，其情節單元的構成方式是不同的，從而形成了不同的情節結構類型，不同的情節結構類型有不同的敘述特點和審美功能。

從對中外小說創作的研究中，我們發現小說情節結構的基本類型有6種，即線狀結構、網狀結構、畫面結構、象徵結構、寫實結構、散文結構。

散文化情節結構的特點:一是故事情節呈現為散文的片斷,就如同散文的敘事是片段事件的連綴,而不是有頭有尾的連貫故事一樣。二是形散而神不散,即通過片斷事件的敘述和自然景物以及社會風情的描繪,創造出生動的意境,表達特定的主體情思。

這似乎同於散文了,其實不然,散文所敘之事之人多是真實的,而「散文」結構所敘之事之人之境,卻是虛構的。「散文」結構實際上就是採用了散文的情節形式而創造了一個虛構的世界。何立偉的《小城無故事》就是很典型的「散文」結構。

「散文」結構,所追求的是自然天成的效果。如汪曾祺的許多小說,大多用倒敘回憶的方式,往事片斷汨汨而來,或長或短,或濃或淡,隨思緒而定,無刻意修飾的痕跡。

汪曾祺曾經說過,一篇小說未產生前,即已有此小說的天生的形式在,好像宋儒所說的未有此事物,先有此事物的『天理』。一篇小說是不能隨意伸長或縮短的。汪先生所強調的正是那種行雲流水、自然天成、不事斧鑿和雕飾的情節結構。

『捌』 小說閱讀理解文段作用分析，答題技巧

關於語文閱讀理解的學習方法，要抓住兩個個重點。

1、閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。

2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。

如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望你早日進步！

『玖』 初中小說閱讀答題技巧一般在哪裡。。。答題技巧方法

初中文章閱讀重點是記敘文，閱讀時要注意以下幾點：
一、把握其文體特徵。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、掌握記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、牢記記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、學會記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、找准記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、區別記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、了解記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
八、辨別記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

說明文也是初中閱讀的重要方面，關鍵是掌握說明方法。
1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的傑出作了說明。
2．分類別：要說明事物的特徵或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標准分成若干類，然後依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成「游擊戰」和「陣地戰」兩類。
3．列數據：數字是從數量上說明事物特徵或事理的最精確、最科學、最又說服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想像，獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的「語言」與「人類的語言」作比較，得出「只有人類才有真正的語言」的結論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特徵或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。如《統籌方法》一文，開頭就給"統籌方法」下了定義：「統籌方法，是一種安排下作進程的數學方法」。這個定義既指明了"統籌方法"的本質--數學，也指明了"統籌方法"的應用特點--安排工作進程。這樣，就把統籌方法和其他的數學方法區別開來了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中「石拱橋的橋洞成弧形，就像虹」，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。
7．畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產品設計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事物項目較多，也可制定統計表，將有關數字分別填入表中，使人看了一目瞭然。如《統籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說明．使統籌方法更加具體可信。
8．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，並且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋並不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，並且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。詞是能獨立運用的最小語言單位"這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說"能獨立運用的最小的語言單位是詞"也行。而"鈾，是銀白色的金屬"，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，"鈾」的外延要小於"銀白色的金屬」的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說"銀白色的金屬是鈾"。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、准確、通俗易懂。如《死海不死》一文「這大概就是『死海』得名的原因吧。」用的便是作詮釋的說明方法，這里的"死」指的是魚蝦草木的死，因為死誨鹹度很高，生物不能生長，所以叫"死海"，這就部分地揭示了死海的特徵。
9．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特徵，有助於把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖」。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

議論文閱讀，首先要了解議論文的特點。議論文有論點、論據、論證三大要素。只有把握住議論的這些特點，在閱讀時才知道從何入手，怎樣去「讀」。
一 把握論點。
閱讀議論文，最關鍵的是要找出文章的中心論點。大多數文章，標題只是提出了一個論題，中心論點隱含在文章的論述中。有的文章，標題就是中心論點。那麼，作為論點的標題，一般是個表判斷、表肯定的句子或短語。也有的文章，在開頭提出中心論點。還有的文章，在行文當中或篇末提出中心論點。。
二 弄清論據。
閱讀議論文，在抓住論點之後，還要弄清楚文中是用哪些論據來證明論點的。論據一般分為事實論據和道理論據兩種。事實論據包括事例、史實、統計數字等。事實必須確鑿可靠，有代表性。道理論據包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規律和人類生活經驗的名人名言、諺語、格言等，也屬於道理論據。
三 搞清論證方法及論證方式。
搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張；駁論就是通過反對錯誤或反動觀點，從而樹立起自己的正確觀點。在駁論文中，用到的論證方法還有「以子之矛攻子之盾」及歸謬法等。
四 理清議論文的結構。
閱讀議論文，必須理清議論文的結構。立論文的結構一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分，也就是引論、本論和結論。議論文的常見結構形式有：並列式，段落層次間是平行並列的關系；層進式，各部分之間是層進關系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關系，或先總後分，或先分後總，或總分總。駁論文的一般結構方式是：擺錯誤論點、分析錯誤論點的實質及危害、得出正確的觀點。
五 了解議論文的語言特點。
由於議論文是最貼近現實生活的一種文體，因而它的語言往往有鮮明的個性，或針砭時弊入木三分，或剖析事理一針見血，或諷刺社會不良風氣毫不留情。除了嚴密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費心機的，我們在閱讀時要細心體會。分享給你的朋友吧：i貼吧 新浪微博騰訊微博QQ空間