寒門醫女芳菲小說閱讀答案

1. 四月醉芳菲 閱讀答案

17.抒發了作者對春天的喜愛和對自然的熱愛和贊美。
18. （1）寫出了初春綠色植物特有的清新也活力。
（2）「我」被初春的景色深深的吸引了。
19.（1）用擬人的手法，生動形象地寫出了草的嫩，表現了春的生機。
（2）四月的春天是有迷人景色、旺盛生命力和充滿希望的季節。
20。 思索、尋覓生活的真諦
感受現在
21. c

2. 閱讀小說《病人》，回答問題。（急！！！幫忙找正確答案！！）

18：電梯里那些所謂的正常人們。

19：（2）她讓大伯從8層走到了7層，其實樓梯口離電梯也就只有四五步遠，她很快就回來了。
（3）她主動接過來說：是的，往左拐。
（4）她迅速觸動開門按鈕並撿起那枝玫瑰。

20：（1）
（2）
（3）電梯內的不少人只是表情嚴肅，並沒有說什麼。當然，肯定有人心裡會想：「這人真多事。」

22答：舉止高尚，富有愛心的人是精神病人，自私自利的人是正常人，這難道正常嗎？

23答：一直未說明「她」是精神病人，直到最後才揭穿。

3. 珍珠鳥閱讀答案

一、整體把握 1．人與自然之間愛的頌歌 「真好！朋友送我一對珍珠鳥。」一開篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，並以此奠定了全文的輕松基調。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引著，被人對動物的關愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的一舉一動。 在關愛之情的驅使下，「我」主要為小鳥兒做了兩件事：第一，雖然小鳥兒已經有了「舒適又溫暖的巢」，但「我」仍舊精心為它重新加工、布置了一個幽靜、安全的居室，並按時給它們添食加水；在溫馨和諧的環境中開始新生活的小鳥「輕松自在」的叫聲，也許就是它對主人的感謝。第二，「我」按捺自己的好奇心，決不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活；在以後的日子裡小鳥對「我」的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。 正是因為作者對珍珠鳥懷著這樣的憐愛之心，所以他常將人的性靈賦予無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。「可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來」，「漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我」，多像一個頑皮的孩子初到新環境中流露出的忐忑而好奇的神態。文章對珍珠雛鳥的描寫用了更多的筆墨。「紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。」它對籠子外面的世界充滿著好奇，在屋子裡飛來飛去；它不懂得尊重權威，「神氣十足」地「啄著書背上那些大文豪的名字」；它又非常膽小，當它把燈繩撞得搖動起來時，會嚇得馬上逃到畫框上去；只要爸爸媽媽生氣地叫一聲，它便又像一個聽話的乖孩子一樣，「立即飛回籠里去」。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，它「蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應」，然後「放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……」它居然也懂得看大人的臉色呢！有了人的性靈的小鳥，竟可以像可愛的孩子一樣趴在「我」的肩膀上睡覺。 由於有愛，作者格外認真地觀察著小鳥的一舉一動；另一方面，由於細心的觀察，進一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌。 2．信賴創造出美好的境界 文章按照時間順序敘述了「我」和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。全文可以分為兩個部分。第一部分（第1～5段）寫「我」為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。第二部分（第6～15段）寫珍珠雛鳥與「我」由疏遠到親近的感情交流過程。表面上看，小鳥從「離我較遠」，到「一點點挨近」，到「淘氣地陪伴我」，到最後「居然落到我的肩上」，與「我」的形體距離越來越近。在這個過程中，是小鳥主動來親近「我」；而實際上，我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為「我很少扒開葉蔓瞧它們」，所以它們「敢伸出小腦袋瞅瞅我」；因為「我」「決不掀開葉片往裡看」，不驚動它們，所以雛鳥可以在「我」家自由成長；因為「我不管它」，所以即便開著窗子，它也不會飛走；因為「我不去傷害它」，所以它敢於「蹦到我的杯子上」喝茶；因為「我只是微微一笑，依舊寫東西」，所以它會「繞著我的筆尖蹦來蹦去」；因為「我不動聲色地寫」，所以它甚至用小紅嘴「啄著我顫動的筆尖」； 因為「我」沒有用手抓它，而只是「撫一撫它細膩的絨毛」，所以它會「友好地啄兩下我的手指」……可見，人與鳥形體距離的逐漸接近，清晰地表現了二者心理距離的不斷縮短。在這個變化過程中，「我」的舉動起到了決定作用，「我」用超脫私慾的愛心為它營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。「信賴，往往創造出美好的境界。」──結尾一句話成了統領全篇的點睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。 二、問題研究 為什麼文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥「是一種怕人的鳥」？ 「怕人」是珍珠鳥的突出特點，作者把這一點放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由「怕人」到「信賴」人，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，文章交代了「我」對鳥兒的愛護和尊重，交代了鳥兒由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我的變化過程，交代了作者內心的感受：「信賴，往往創造出美好的境界。」圍繞描寫對象的特點立意，使文章結構緊湊，脈絡清晰。 文章根據珍珠鳥「怕人」這一特點巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的後面，其形象的展現過程實際上就表現了珍珠鳥對人害怕程度的減弱過程。文章先描寫了垂蔓中珍珠鳥又細又亮的叫聲，再寫隱約閃動在吊蘭後的身影，然後寫綠蔓中伸出的「可愛的鮮紅小嘴兒」和東瞧西看的小腦袋，直到第七段珍珠雛鳥才脫離了背景，現出全貌。文章用逐層點染的方法描寫珍珠鳥的形象，真實再現了珍珠鳥小心試探，一步一步從隱居的環境中顯現出來的過程。編輯本段練習說明
一、朗讀課文，畫出文中交代「我」的舉動的語句。說說在「我」的努力下，「我」和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。 設計本題的意圖是引導學生在了解文章基本內容的基礎上，體會「我」在營造人與鳥的信賴關系的過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事脈絡。 交代「我」的舉動的語句有： 我把它掛在窗前。/我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……/我很少扒開葉蔓瞧它們……/我呢？決不掀開葉片往裡看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。/我不管它。/……我不去傷害它……/我只是微微一笑，依舊寫東西……/我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。/我用手撫一撫它細膩的絨毛......我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。/我輕輕抬一抬肩...... 我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為我「用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上」，所以小鳥會感覺「格外輕松自在」；因為「我很少扒開葉蔓瞧它們」，所以它們「敢伸出小腦袋瞅瞅我」；因為「我不去傷害它」，所以它敢於「蹦到我的杯子上」喝茶；因為「我不動聲色地寫」，所以它甚至用小紅嘴「啄著我顫動的筆尖」；因為「我」沒有用手抓它，而只是「撫一撫它細膩的絨毛」，所以它會「友好地啄兩下我的手指」......鳥對人的態度經歷了從害怕，到漸漸膽大，到開始親近，到完全信賴的逐漸變化過程。在這個過程中，「我」的舉動起到了決定作用。「我」作為一名強者，不但沒有以強凌弱，反而用超脫私慾的愛心為它們營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。 二、作者在對小鳥神態、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文章中選擇一兩個例子，加以分析。 設計本題的目的是引導學生於對珍珠鳥細膩的描寫中體會作者溫柔的情感，深入理解文章將濃郁的感情融注到對客觀事物的狀寫之中的語言特點。 例如，「它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出『嚓嚓』響。」 作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個動作「挨近」「蹦」「俯下」「喝」「偏」「瞧瞧」「跑到」「繞」「蹦來蹦去」等，活畫出一個頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。 再如，「有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小傢伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？」 文中用細膩的筆觸描寫了小鳥在「我」肩上睡覺時的情態，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳、毛茸茸的身體，一個自然界的尤物，竟會安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風吹草動，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。可見，人和鳥之間的信賴達到了何種程度！ 三、「信賴，往往創造出美好的境界。」在你看來，為了在人與自然、人與人之間創造這種境界，我們應該做些什麼？ 本文於詩意的描寫中蘊含了耐人尋味的哲理，設計本題的目的就是引導學生在理解課文內容的基礎上，把握作品所表達的深層意思。從更為廣闊的背景中，體會作品最後一句話的含義：「信賴，往往創造出美好的境界。」學生可以聯系現實社會生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況，談談個人的體會。答案不必強求一致，言之成理即可。編輯本段教學建議
一、本文的題材比較符合學生的心理，教學時，教師可以多聯系學生的生活經歷，幫助他們理解作品中蘊含的豐富、細膩的情感，培養他們愛護生命、善待動物的觀念。 二、作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對珍珠鳥的描寫之中，把人的性靈賦予無知的小鳥，這種寫法值得學生借鑒，可以要求學有餘力的學生仿照這種方式寫一個狀物的片段。編輯本段作者簡介
馮驥才，當代作家，1942年生於天津，原籍浙江慈溪市人。從小喜愛美術、文學和球類活動。曾當過專業籃球運動員，從事過繪畫。1977年發表與李定興合寫的長篇歷史小說《義和拳》。1979年以來發表了不少作品，表現出旺盛的創作力和突出的創作才能。主要作品有長篇歷史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《啊！》《三寸金蓮》。 《珍珠鳥》賞析（崔承運） 一些著名作家，不僅用如椽巨筆描繪社會，反映人生，有時也一改須眉男子之風，以細針密線綉出鍾靈毓秀的短章小品。馮驥才的《珍珠鳥》大抵屬於這類靈秀之作。它通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。 讀著《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇。南朝江總對自家樑上的小燕愛如子女，曾以他芳艷之筆，細細勾畫出小燕的活潑之態：「二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……」（《燕燕於飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入廳堂，扯動簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥之間多麼和諧，多麼信任！人的存在，使鳥兒有了依託，鳥的存在，給人的生活平添了多少情味！南宋詩人陸游有一首著名的《詠燕》詩，與江總詩有異曲同工之妙：「初見梁間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。只愁去遠歸來晚，不怕飛低打著人。」小燕那麼喜愛家園、依戀巢穴，同主人的善意與親愛不無關系吧。與鳥兒建立起深厚情誼的莫過於唐代大詩人杜甫了：「門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以後知人意，一日須來一百回。」（《三絕句》）詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不離的朋友。秦韜玉筆下的燕子，與主人不僅相互信賴，而且相互體貼：「不知大廈許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人並頭語，幾回拋卻綉工夫。」（《燕子》）燕子並沒徵得主人的同意便銜泥築巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此並頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目注神移，拋卻綉工，燕與人靈犀相通，融為一體。 大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意並不亞於詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調，處處洋溢著濃郁的詩意，直若一首動人的抒情詩。且看作者對人鳥相親的一段描寫：「它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出『嚓嚓』響。」接下來，見主人如此友善，便「索性用那塗了蠟似的、角質的小紅嘴，『嗒嗒』啄著我顫動的筆尖……」最後，「這小傢伙竟趴在我的肩頭睡著了。」這親昵之情，友愛的善意，來自作家崇高的情感和理想。作家的理想是什麼？卒章顯其志，這就是篇末那句意義深邃的話：「信賴，往往創造出美好的境界。」 文章輕柔婉約，卻也波瀾跌宕。開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，於是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後簡直與人融為一體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫朋友送來一對珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這一對，然而寥寥幾筆過後，一隻小珍珠鳥誕生了，重彩濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父母，對它的描繪，筆觸益發輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑斕，呈現跌宕變幻的景象，使人讀來興味益濃。 （選自王彬、范希文主編《中國現代散文鑒賞文庫》，百花文藝出版社1996年版）編輯本段讀《珍珠鳥》隨筆
真好！馮驥才先生送給讀者的散文《珍珠鳥》，其情感濃郁，描繪細膩，樸素而有文采，恰似一顆滾圓的珍珠。 一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養鳥有道的「我」，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環境，且細致入微地呵護著它們，雙鳥輕松自在地生活著。如果作者以此為起點，沿著這個情節走向寫下去，該文仍不失生活情趣，然而沒有。作者筆鋒一轉，文章曲徑通幽。雛鳥誕生於「人間」（是「人」間，一點沒錯）。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環境的惶恐，也沒有久居籠中的萎頓。雖然「大鳥」在籠中對它「再三呼喚」，小珍珠鳥還是盡情地在主人家裡呼吸著自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多麼可愛的一隻小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關系尤感人至深。文章展露了這種關系的形成，它是極為有序的。對此，作家細致入微地描述了小鳥從「離我較遠」到「一點點挨近」，到「淘氣地陪伴我」，最後「居然落到我的肩上」的全過程。不如此，則事不真；不如此，便不能展示人鳥關系的真諦。作者最後寫道：「這小傢伙竟趴在我的肩頭睡著了」，「我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢」？這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。 在鳥的世界裡，已沒有頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人的視野中也沒有了可供愉悅的小玩物。當我們目睹小珍珠鳥伏眠於「我」的肩頭時，讀者的心靈進入了一個美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。人與鳥像是一支動人樂曲中不停跳動的音符，像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。這境界是和諧的極致。 最後，作者以「信賴，往往創造出美好的境界」結束全文，可說是水到渠成。是信賴創造美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠鳥》後的結論。在我們今天重建「精神家園」之際，拜讀《珍珠鳥》不能不說是一個陶冶。 散文《珍珠鳥》以雛兒降生為限，把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描繪很細，為後文奠基，然相比之下，仍是寫意。之後，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與「我」的情感交融，描繪微妙細膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。你看，雛兒那天真的神態，愉快的跳躍，……難道它不像一個可愛的孩子？「我」已經對「小傢伙」已是舐犢情深了。我們贊佩作者的觀察力，我們更悟到，有了熱愛之情，才有觀察之深；因為觀察得深，則會更加摯愛。已走完99歲美麗人生的冰心老人早在她的《山中雜記》中寫著：「我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！」從《珍珠鳥》淌出的愛之泉流進了讀者的心田。 《珍珠鳥》著意描摹了生活，作家在所描寫的現實生活中又附麗了深刻的哲理，因此這篇生動雋永的散文便蘊含了很強的寓意。 行文至此，筆尖一動，流瀉下一點感受：信賴，往往創造出美好的境界的！

4. 珍珠鳥閱讀題答案全部

【馮驥才《珍珠鳥》閱讀練習】
⒈文章開篇就說珍珠鳥是一種怕人的鳥，那麼，作者是怎樣對待它們的呢？結果如何？為什麼要強調它們「怕人」呢？
⒉文章的重點顯然在小珍珠鳥那兒，那麼，篇首為什麼又寫它的父母？
⒊讀《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇：陸游的「初見梁間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。只愁去遠歸來晚，不怕飛低打著人」（《詠燕》），杜甫的「門外鸕鶿去不來，沙頭忽見兩相猜。自今已後知人意，一日須來一百回」（《三絕句》），秦韜玉的「不知大廈許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人並頭語，幾回拋卻綉工夫」（《燕子》）。你覺得哪一首詩所描繪的人鳥相親的場景與本文最為相似呢？請簡要分析。
⒋選出對文章賞析不正確的兩項（ ）
A、《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意並不亞於詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調，處處洋溢著濃郁的詩意，直若一首動人的抒情詩。
B、作者對人鳥相親的那段描寫用了擬人、比喻、誇張等手法，突出了小雛鳥的無賴、天真，筆觸輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑駁，呈現跌宕變幻的 景象，使人讀來興味益濃。
C、珍珠鳥對作者的親近和友愛正說明作者有著崇高的情感和理想。作者的理想是什麼？文章雖然沒有明確揭示，但讀者是可以從字里行間體會到的。
D、文章短小、精練，但對氛圍即「境界」的描寫異常生動，從字里行間滲透這作家博大的愛心。
E、大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。

【參考答案】
1.開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，於是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥就由怕人漸漸到喜人、近人、親人、愛人，最後簡直與人融為一體。這樣寫，使文章顯得波瀾跌宕。
2.寫它的父母不過起鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父母，它對作者的親近與信賴才是作者最可寶貴的。
3.答案不拘，對任一首詩的分析，只要言之成理即可。
陸游筆下的燕兒銜泥築巢，哺雛頻頻，只愁晚歸，不怕低飛，對家園的喜愛，對巢穴的依戀，顯然同主人的善意與友愛不無關系。末句描寫的場景與本文中小珍珠鳥陪伴作者寫作、落在作者肩頭睡覺有異曲同工之妙。
詩人杜甫與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不離的朋友。與鳥兒建立起的深厚情誼，可跟本文作者與珍珠鳥之間的默契相媲美。
秦韜玉筆下的燕子並沒有徵得主人的同意便銜泥築巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此並頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目注神移，拋卻綉工，燕與人靈犀相通，宛若融為一體。本文作者對小珍珠鳥的體貼與關注又何嘗不是如此呢？
4.B、C（B項，沒有運用誇張的手法；C項，卒章顯志，「信賴，往往創造出美好的境界」，這就是作者的理想。）

5. 遲子建散文閱讀題答案

農具的眼睛
遲子建
農具似乎與樹木有著親緣關系，農具的把兒幾乎都是木柄製成的。你能從光滑的農具把兒上，看到樹的花紋和節子。那些大大小小的木節個個圓圓的，有黑色的，也有褐色的，好像農具長了眼睛似的。
農具當中，我最憎恨的就是犁杖了。由於家中沒養牲口，用犁杖耕田的，爸爸就把我們姐弟三人當成牛，套在犁杖上，讓我們拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺，常常是直著腰，只把繩子輕飄飄地搭在肩頭。這時父親就會在後面叫著我的乳名打趣我，說我真不簡單，能把繩子拉彎了。我父親是山村小學的校長，曾在哈爾濱讀中學，會拉小提琴。他那雙手在那個年代既得寫粉筆字，又得摸農具，因為我們上小學時，學工學農的熱潮風起雲涌，我們每周都要到生產隊的田地里勞作一兩次。而且家家戶戶又都擁有園田，種植著各色菜蔬，自給自足，所以無論大人還是孩子，沒有沒摸過農具的。
農具當中，我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭的形狀很像道士帽，所以你若把它倒立著，儼然是一個清瘦的道士站在那裡。鋤頭既可用於鏟除莊稼中的雜草，又可給板結的田地鬆土。我扛著鋤頭去田間勞作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要鏟三次，人們稱之為「頭趟、二趟、三趟」。鏟頭趟，苗才出齊不久，上豆秧矮矮的，雜草極好清除。鏟二趟呢，是在土豆打壟之後，粉的白的藍的土豆花也開了，雜草與土豆秧爭奪生長的空間，這時就得掄起鋤頭「驅邪扶正」。鏟三趟的時候，稗草瘋長，有的和秧苗纏繞在一起，頗有「綁票」的意味，這時候為土豆清除「異己」就顯得尤為重要了。所以，鏟三趟的時候最累，有時候你得撇下鋤頭，親手二下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟，我愛那些細碎的土豆花，它們會招來黃的或白的蝴蝶，感覺是在花園中勞作。幹活乏了小憩的時候，躺在被陽光照耀得發燙的泥土中，感受著如絲綢一樣柔曼滑過的清風，愜意極了。清風拍打著土豆花，土豆花又借著風勢拍打著我的臉頰，讓我臉頰發癢，那是一種多麼醉人的癢啊!渴了的時候，我會到田邊草叢中采上幾枝酸漿來吃。它長得跟竹子一樣，光滑的身子，細長的葉片，它的莖能食用，酸甜可口，十分解渴。我鏟地時就不背水壺，因為酸漿早已存了滿腹的清涼之汁等著我享用。
我喜歡鐮刀，是因為割豬草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花，割草的時候，也等於採花了。那些花有可供觀賞的，如火紅的百合和紫色的馬蓮花；還有供食用的，如金燦燦的黃花菜。用新鮮的黃花菜炸上一碗醬，再下上一鍋面條，那就是最美妙的晚飯了。我打豬草歸來，肩上背的是草，腰間別的是鐮刀，左手可能拿的是一束馬蓮，右手握的就是黃花菜了。所以我覺得豬的命運也不算壞，它一天到晚除了吃就是睡，窩里絮的草還來自於芳菲的大草甸子，比耕田的牛馬要有福氣，可惜它的命太短太短了。
我父親是個知識分子，他伺候莊稼的本事與他的教學本領是無法相提並論的。我們家的地不是因為施肥過少而使莊稼呈現一派萎靡之氣，就是壟打得歪歪斜斜，寬的寬，窄的窄。進了我家園田的莊稼，很像是被送入孤兒院的棄嬰，命運總是不大好。我們家的農具，也比別人家的要邋遢許多，鋤頭上銹跡斑斑，鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一隻花盆的，鐮刀鈍得割草時草會發出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣「呀呀呀」地叫。而那些地道的農家，農具總是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我們家的農具，一律被堆置在牆角，任憑風雨侵蝕，如一群衣衫襤褸的乞丐。即便如此，我還是熱愛我們家的農具，熱愛它們的愚鈍和那滿身歲月的塵垢。
我們家使用過的那些農具早已失傳了。但我忘不了農具木把兒上的那些圓圓的節子，那一雙雙眼睛曾見證了一個小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打豬草的時候將黃花菜捋到一起，在夕陽下憧憬著一頓風味獨具的晚飯。我可能會忘記塵世中我所見過的許多人的眼睛，那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛，但我永遠不會忘記農具身上的眼睛，它們會永遠明亮地閃爍在我的回憶中，為我歷經歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒。

思考練習
1 根據原文，概括「農具的眼睛」的兩層含義，每點不超過10個字。
實指：_______________
虛指：____________
2 文章對童年生活的艱辛不乏浪漫的描寫。請結合相關片段，簡要分析作者的情感。
參考答案
1 (1)農具上的圓節；(2)美好時光的見證或童年生活的見證。2 文中充滿了對簡單樸素的生活片段的回憶，拉犁翻地的趣味和勞累，鋤草間隙享受清風拂面的愜意和蝴蝶追逐的浪漫，打豬草時在草甸子上賞花的悠然，夕陽下對一頓風味獨具的晚飯的憧憬，卻流露出作者對勤勞、朴實、寧靜生活的熱愛，對農村和大自然的親近之情。

6. 女主角叫林芳菲的言情小說是什麼

《錯愛》
紀實故事《錯愛》，講的是河北一個偏遠農村的故事！故事女主人公林芳菲是一個出生寧夏的貌美女子，由於家庭貧困，跑到河北打工。遇到了混混劉向旗，兩人產生真愛，劉向旗為此改邪歸正，兩人還有了一個共同的孩子！後為了給林芳菲母親治病的5萬元錢，劉向旗受他的混混大哥李勁坤的引誘，鋌而走險去偷盜！結果被發現，他為了逃避法律的制裁，將自己偷來的錢交給李勁坤，讓他轉交給林芳菲，自己卻逃之夭夭！沒想到李勁坤不但私吞了這個贓款，還在林芳菲跟前污衊劉向旗，並裝出一副偽善的面孔！用劉向旗讓他轉交的錢給林芳菲母親治病，並要挾身懷六甲的林芳菲和她結婚！但由於林芳菲懷的劉向旗的孩子無法拿掉，結果為了這個孩子兩人走了一段《錯愛》，最後終於導致悲劇的下場
故事大致情節就是這樣的！如果是電影或者電視劇，我可能還覺得沒有什麼？因為畢竟有虛構的成分在內，但是紀實故事，而且有板有眼，我就覺得有點不可思議了！現在都什麼時代了？還會出現這樣的事情，真的讓人扼腕嘆息！尤其是林芳菲在眾目睽睽之下受到李勁坤的家庭暴力及非人折磨，不但自己不敢報警，就連村裡那麼多人看不下去卻迫於李勁坤的淫威也不敢阻攔！最後不得不裝瘋賣傻、以暴制暴而產生悲劇！於是我就想起魯迅曾經在解放前寫的日本人殘殺我們中國人，我們中國人還在旁邊麻木不仁的時候，自己就毅然改醫從文！而如今都解放這么多年了，中國人還怎麼這么沒有同情心呢？怪不得外國人說我們中國人的忍耐力是最好的呢？這哪是忍耐力好？簡直是麻木不仁啊！悲哉！悲哉
除了貧窮、愚昧、法律意識淡薄以外，你覺得我們國家殺人償命、法律面前人人平等是不是應該人性化？要不老讓這些像李勁坤這樣的人鑽空子，行嗎？女人本來就是弱勢群體，如果再碰到這種麻木不仁及愚昧無知的人，她們怎麼保護自己的權利呢？我也是從農村長大的孩子，反正我沒有來城裡之前，像林芳菲這樣的事情的確是存在的！而且還有將從人販子手裡買來的媳婦關在房裡每天不讓出門的多得很！甚至還有發現這種媳婦跑滿村人都跟著追的情景！那時的農村家庭暴力算啥啊！誰打老婆打得好，還說誰有本事？真是愚昧到家了！十幾年沒有回去了，現在怎麼樣？我不得而知！因而對於林芳菲這樣的犯人，我們又該如何處置呢？這真的是一個讓人值得思考的問題

7. 四月醉芳菲 閱讀答案

用了擬人的手法，賦予草坪人的動作情態，生動形象地寫出了春意盎然和恬淡清新，表現出了春天的美好和生動，表達了作者對春天的喜愛和贊美。

8. 往事依依 閱讀答案

年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 小時候，我住的小屋裡掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也彷彿進入畫中，"徜徉於山水之間"，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家裡有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫盪盪的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以後年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。後來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。 學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風雲變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前："萬紫千紅總是春"，"春城無處不飛花"；"綠樹陰濃夏日長"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"；"梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章"……吟誦這些詩句，春花秋月，夏雲冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活塗上了絢麗的色彩。"紅紫芳菲"，"橙黃橘綠"，"黃鸝鳴翠柳"，"白鷺上青天"，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃鬱郁。 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙"。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裡。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 老師常對我們說："你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。"諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。 往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。1、作者深情追溯了少年時代的四件往事。請你簡要概括其中兩件。

9. 給我答案

晨起動征鐸，客行悲故鄉。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花照驛牆。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺③。

獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。

劉禹錫
朱雀橋邊野草花，
烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，
飛入尋常百姓家。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。

楊柳青青江水平，
聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴卻有晴。

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

錦城絲管日紛紛，半入江風半入雲。
此曲只應天上有，人間能得幾回聞？

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州。

喇叭,嗩吶,
曲兒小,腔兒大,
官船來往亂如麻,
全仗你抬身價。
軍聽了軍愁，
民聽了民怕，
哪裡去辨什麼真共假？
眼見的吹翻了這家，
吹傷了那家，
只吹的水盡鵝飛罷！

死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

三萬里河東入海，
五千仞岳上摩天。
遺民盡淚胡塵里，
南望王師又一年！

郁孤台下清江水，中間多少行人淚！

西北望長安，可憐無數山。

青山遮不住，畢竟東流去。

江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

生當為人傑，死亦為鬼雄

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

隨風潛入夜，潤物細無聲

九州生氣恃風雷，
萬馬齊喑究可哀。②
我勸天公重抖擻，③
不拘一格降人材。