我所發現的生活小說閱讀理解

Ⅰ 我所知道的康橋 閱讀理解

欣賞指要

康橋，一個富有文化氣息和歷史淵源的地方，培養了徐志摩的學識、理想、情操，他視之為「難得的知己」「生命的源泉」「精神依戀之鄉」（《康橋再會吧》）。徐志摩為康橋寫了多篇詩文，我們所熟稔的《再別康橋》就是其中的名詩，本文也算是其中的名文了。

閱讀本文，要欣賞其中的美麗風光的描寫，更要體會文中所表達的對自然和人生的熱愛、思考。還要關注一點，作者是以陌生的眼光來看異國風情，感覺非常新鮮，處處充滿詩意，讓我們感覺到一種超凡脫俗之美。因為作者是詩人，對自然景色的感受力和領悟力非常強。這告訴我們一個規律：會寫詩的人，容易寫好散文；有詩情的人，能把散文寫得情思濃郁、文采飛揚。本文發表七十多年了，至今仍具有清新的氣息、動人的魅力。

用你自己的話說一說，作者表達了怎樣的生命哲理和人生感悟？建議與《再別康橋》對比閱讀，體會其中相近的和相異的地方。

Ⅱ 閱讀理解

角色在一個句子在文章中的一些文章的開頭，在一個句子的中間還是有一定的作用，一個句子的最後一段中的作用。

對於這樣的問題，我們可以通過兩種方式回答：問題的第一段，從結構上看，它是落筆點題，指向文章的中心，直奔在引起或點以下，總領事的全部發揮作用，從內容，就是鋪平了道路，並掀起以下，為了描述的暗示背後一定外行的內容。其中在結構上發揮承上啟下，過渡效果的一些問題。或最後一段的句子是角色的文本摘要，指向文章的主題，令人難忘，並與標題相呼應。

2，文章表達了作者的思想和感受是什麼？

這就要求文章的具體內容來回答，常見的贊美，贊美，愛，愛，感動，快樂，渴望，震撼，眷念，惆悵，淡淡的憂傷，遺憾，懷念（小姐）的故鄉和親人，或厭倦，厭惡，痛苦，羞恥，內疚，厭惡，悲傷，憂愁，悔恨等。通常你可以看到作者的情感可以從文章的字里行間出來，寫一些更微妙也許，有些直接來自心臟。

3，概括文章主旨。

對於這個問題，在回答之前必須仔細看看全文幾次，然後就可以使用這個關鍵字來回答：「通過......故事，歌頌（贊美）的表達......作者的思想和感情......揭示了深刻的道理......我們可以從文字，在文章中，尤其是第一或的最後一段每個段落第一個句子或文章的哲學的最後一句往往是句子的主語來表達。

4，文本加下劃線的句子使用的是什麼表情？的作用是什麼？

看到這種類型的問題，我們先來看看這其中的那種表情，敘述，描寫，解釋，討論，抒情性，尤其是在描述分為人物描寫，描述了一幕又一幕的綜合描述，而人物描寫可以細分為語言描寫，動作描寫，心理描寫，肖像描寫和細節描寫，角色的描述是為了使文章生動，感人。抒情的使用，可以增強文章，文章的感染力突出了中心，如果文中有一些神話，民間傳說和自然，其中描述了神奇的一幕，它的作用是

5，文本，增加書面內容的神秘面紗，引起讀者的興趣。使用什麼修辭的句子？有什麼作用？

有很多說辭，有8種常用的比喻，比喻，誇張，排比，對偶，反復，設問，問這是大部分測試比喻，擬人，誇張，排比，比喻有三個作用：一是使深奧的道理平原，幫助人們深入品味，二是使抽象的具體事物，為人們易於接受;三是要總結的東西形象化，給人以鮮明的印象，擬人化的作用是使讀者不僅能生產的東西表達了鮮明的印象，感覺事物的激情，運用擬人化表現的最喜歡的東西，它可以被寫入到生活中，人們有賓至如歸的感覺自然;對事情經過;性能討厭的東西，它可以寫成丑態畢露，給人厭惡感很強誇張了作者的角色正在深刻地表達事物不同的態度，這導致了讀者反響強烈的感情圖像渲染，可以引起人們豐富的想像，自然有利於突出的東西，可以突出文章，強烈奔放的情感表達的中心，增強了語言的氣勢並行的作用特點;效果是增加的重要組成部分也表達有重疊的話，用來製作物品有節奏的短語，有音韻美，讀流利。

另一種說辭是用於更多的參考資料，有時會出現閱讀理解詩句引，名人故事，以及名人或名人的語言文字有關的內容，這個問題將是，「參考文章的作用是什麼內容？ 「當回答兩個關鍵詞來回答這個這個問題應當注意的是」把描述的物體的質量，突出英雄的精神「。

這些類型的問題，要在與文章的具體內容來回答的連接。

6，文本什麼是句子的意思？，或告訴我們什麼深刻的道理？請告訴您的理解。

回答這個問題不只是尋找現成的句子從文本可以解決的，通常需要我們的學生多閱讀看多積累，記得來看看一些富有哲理的格言，才能真正理解為了豐富答案的內容，用自己的語言自己的理解文章的文章表達准確。

7，比較閱讀理解。

有時候考試會一課同樣的文章和內容的文章課外閱讀比較，對於這類問題，我們可以從文章的內容比較，寫作特點，情感基調，等等。

這些是關於敘事常規答案的問題，讓我們來看看說明文閱讀理解

8，說明文閱讀理解

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三時：。對象的描述，說明的順序，方法進行說明的三個序列：時間序列，空間順序，其中最重要的邏輯順序是其作用描述的方法，常用的方法描述有分類，實例，類比，數據列，作為比較，一定義解釋，繪制圖表，列舉其中涉及很多子類，實例，比喻，列數據的比較數據。分類的另一個作用是復雜的事情，可以說清楚的。給出具體的內容的例子可以起到加強說服力的作用。類比與類比法的修辭描述是一樣的，這種方法可以突出特徵的東西的特性，提升形象而生動的描述。比較分類數據可以讓事情更具體的說明，便於讀者理解相關內容。對比與修辭是相似的，在不熟悉的人或事物的某種抽象描述，或者我們可以有一個具體的熟悉的東西，並且更使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵往往會出現在比較中，在回答問題的語言文字的描述，要注意說明文強調語言的准確性，語言風格，可以分為兩種純和生動。

檢查是常見的閱讀記敘文和說明文，議論文更小的空間是有限的，不再贅述。希望能幫助你在學習和考試。

答案的現代文閱讀能力的方法問題

1，基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，尋找問題的答案在文章中的兩個步驟：（讀兩次的文章）

第一遍：讀全篇，整個第一的概述走馬讀更廣泛地感知效果的文章;憑感覺除此之外的話，句子閱讀的重點; [可以稍快。]

第二次：的審判明確的含義題，回讀通過的文本閱讀主題，回答問題以確定讀取范圍，結合試題（順藤）找到相關的段落，句子，截取關鍵性的文字;。識別或總結的答案（摘瓜）[應慢，仔細，並回讀檢查]

最後：在原來的答復澄清這一點，根據答案需要認真的回答，改造過程中，總結提煉（可能使用的關鍵詞）三個步驟解答的稱號現代文閱讀應解釋：..

首先，閱讀全篇，第一順粗糙第一遍閱讀文章大意的一般理解全文，做到心中有數。然後我們要了解文章的大概是什麼東西？

1，了解文章大致內容。誰？什麼？什麼現場什麼東西？為什麼它應該是什麼樣的話題？怎麼寫？這樣？你怎麼看？2，理解文章的總體結構，主要思路。了解本文介紹的基本要素是什麼（什麼故事人物，事情，時間，地點）？作者情感的變化是什麼？材料有哪些？安排？文章是什麼如何過渡？線索，理解文章，秩序，層次結構等。3，理解文章的思想，感情，受

註：您可以使用幾種方法來達到上述目的：

首先，抓住文章中的關鍵詞在關鍵詞的文章標題，開頭句，句末，句中的一個獨立部分，中心句，警句，數字語音，即使問題，過渡句，抒情句，議論句，詞語重復，重點對相關的詞（如開始該段話：不僅提到它，因為......和......然而因此）等等，應特別注意對這些觀點反映了作者的立場，文章反映了深內容，內容更加豐富，生動的短語往往注重文章的主題。隱藏在這些句子。using語句照顧一些散文，象徵等手法，比較模糊，我們發現從蛛絲馬跡這些話。

二，理解文章的結構。從結構入手相對容易把握文章的思想內容，就是要了解結構層面，就比較容易理解中央？的物品。這一點上，要澄清的敘述讀數的結構的基礎上的想法。

明白敘述的結構，可以從以下幾方面

（升），以找到在形式線索文章的敘事線索是：轉移時間和空間為線索的人，問題，有一點線索

閱讀文章，試圖找到線索的文章，它就能沿著澄清段的層次結構。順序

（2）清晰的文章。敘事順序，要求我們掌握順敘，倒敘和三種方法交織序列。

順敘，指的是敘述，當事情發生在按照發展和年代的結果為「皇帝的新衣」倒敘，是指當寫在前面後發生的敘述寫在交織後第一件事會發生什麼情況：如「羚羊木雕」

當閱讀時，要注意閃回，交錯啟動和結束的敘述點尋找線索，以把握文章的結構將有所幫助。

（3）闡明文章的水平。闡明文章的層次是理解細節的文章的一個重要組成部分的結構。

（4）把握文章，文章中的選擇和使用的材料必須掌握有次，有一個小細節在那裡。

第二步，審判的問題說清楚的意思，讀回的文字。

隨著整體把握文章後，我們讀到的莖，然後找出每個問題點的問題，讀回的文字和文章對應干，然後讀回當初的方法和程序是什麼？

1，找到與原區域中的相應主題。相關的文本主題看什麼段落或區域，以及相關的語句。2，聯繫上下文抓住關鍵詞句，只要文字識別的相關領域，認真揣摩意思的情況下，詞能夠准確地把握句子，答案大多數問題可以在原來被發現。3，綜合分析，順藤摘瓜，結合試題（順藤）找到鑰匙到相關段落，句子，深度文章的理解，綜合分析，總結答案（摘瓜類）。

第三步是要澄清一點，認真接聽。

1，引用原文。引用原來的題目要求回答直接找出答案認真書寫。

2，抓住相應的關鍵字句。沒有明確要求的參考原來的答案，和原句不是照搬照抄。一般來說，參與了一些答案重點詞，句在原文中，我們應該抓住這些重要的話，有效的提取，剪輯，概括，重組，歸納。

3，組織語言回答。一個良好的第一澄清幾點根據得分，然後回答問題的提問。意思回答時盡可能包含相應的句子關鍵字的文本，選擇合適的句子，選擇答案的適當的角度，那就是，怎樣問A，根據莖的文本需要已知信息重新排列組合，使完整的答案，到位，准確，有條理，但也有一些主題無法使用的重組文章語言簡單的方法來回答，那就需要自己該組織在他們自己的語言一起呈現的了解。

4，還有一些題目是選擇題的形式，所以我們要理解這種做法錯誤的選項設置（如背景下的法律，偷改概念，范圍不清，無中生有，強加因果，偶然必然已經有意混淆首位），其中一個選項，並比較原來的陳述是相關的，作出准確的判斷和選擇即可。 BR /> 問題解答現代文閱讀模式

一，一般問題：

（一），概括文章的標題：按介紹的基本要素（行為，經驗），或小說情節或字元或單詞和情感變化的言行，篩選材料，組合回答

例如：

◆請朱丹的話，發展線索的行動，總結了小說的主要情節敘事（不超過80字）（5分）

◆請總結說：「我奇怪的經歷」（不超過60字）

一般的操作思路是：

> 1，根據中心句綜述的結論。文章內容具體，通常表現為圍繞一個中心的敘事和議論或說明，因此，抓住句子的中心，它是把握具體的要點。

BR /> 2，通過提煉要點，關鍵詞概覽一句結論。一些文章，也很難找到具體的內容提示句中央推力，那就需要提取相關的點出來。

3通過識別在任何物品的具體內容之間的相關性的總結概述，被從本地部分構成一個整體的關系的開始，即，以確定重要的概述結束之間的語句或話語之間的相關性途徑，如朱自清「春」，一共有10個段落的文字，除了「希望之春」，⑧⑨⑩段①②段為「送春」，③至⑦段中的「繪春。」為什麼③至⑦段為「繪春」是什麼意思？③段寫春草，④段寫春花，⑤段寫春風，⑥寫段落雨，⑦段寫春天將採取他們的系統，我們做不難發現作者。來自四面八方形容春天，所以我們可以③到⑦自然概括為「繪春」段落

4，通過引線尾概述結論鉛，是抓住了特定的啟動內容; ..然後尾部連接的是結論由鉛尾部的具體內容的概述，其內容的要點浮出水面見10段魏巍「我的老師」，這個文本的內容進行了概述。在總之，我們可以把它的第一句和最後一句聯系起來，總結了其內容的要旨其內容大意是：愛，偉大的，公正的蔡占據在「我」心中

5如果你問一個段落大意：找出句子的中心，要注意段落的段落，結尾的第一句句子（如果沒有中心句）歸納段意：本段（一般或特定）寫了「誰 - 怎麼辦。 「（或」什麼 - 怎麼樣「）

（二）總結的問題1的中心意義，總結了方法

⑴搶稱號。一篇題為「眼睛」，文章的標題總是可以顯式或隱式地傳達出文章的主題。「白楊禮贊」

⑵搶文字材料直接告訴讀者句子的中心意思，例如「側面」

⑶抓住文章的開頭，該段的結尾點題提示句子的中心意思，關鍵句，通常抒情，議論的句子，如「誰是最可愛的人「，」道路梨「

⑷概括中心意思的文章各部分協調一致，全面總結他們。效果，然後指出，為了表達作者的思想，情感，態度，通過結構分析，如「荔枝蜜」

⑸從一開始的背景下，一個好的文章有時代的烙印，作者的寫作背景分析，如「風箏」

2，總結了常用格式敘事集的中心：

本文編年史（介紹）......故事（故事，事情發生後，現場） ，表現（反映，贊美，並揭露，批評一個）......的思想（性格，精神，實質），表達了作者......的感情。

（ c）本文章的結構問的問題

1，問文章，段落結構：

注得分式（A得分，B分總，C總成績） ;層成風格;並行;對比風格

2，問文章線索：注意那些詞反復出現在文本

3，問文章的順序（。 1）敘述順序，要求我們掌握順敘，倒敘和三種方法交織序列..

順敘，指的是敘述，當事情發生在按照發展和年代的結果為「皇帝的新衣服。「倒敘，指的是當寫在前面的敘述後，第一次出現的事情寫在後面。倒敘法結束第一件事情說了出來，他們吸引讀者渴望了解的原因和過程發生了什麼，控制更顯著，它給作為朱德（我母親的回憶）有了更深刻的文字，用倒敘法，先寫結果的印象，然後低頭！了他母親的回憶，誰的問題很自然，和有吸引力的。倒敘方法適用於那些動人的，有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，符合交錯讀取和寫入的想法：如「羚羊木雕」

閱讀時，注意倒敘，交錯的開始時間和結束點敘事找到線索，把握文章的結構將有助於

解釋（2）的順序：

時間順序，空間順序，邏輯順序（現象 - 本質上，該。原因 - 結果，整體 - 部分總結 - 特定功能 - 用途，主 - - 次總 - 級分）

4問：文章分析層次，一般有以下幾種方法：

編寫基於一些文章：一是通過將要發生有時間來發展分析; 2開發者的位置發生了轉換分析;

3按事物發展的階段分析

>主要寫的文章：1。由角色成長階段的分析; 2數字由不同的地點，分析;

3個不同的人格特質; .. 4分析通過改變字元手指作畫的主要物品的肖像畫之一，即通過觀察場景中的變化觀察點的字元的空間變化分析;

2不同的看法。那隨時間變化的分析。

5級要求的文章，敘述在材料的選擇和使用應該有主有次，有一個小細節在那裡。詳細寫一個小文章寫作是材料的處理，我們寫文章，確定主題後，確定中心思想圍繞主題選擇寫作的材料，然後再處理的水平是必要的這些材料的細節，使他們想要什麼，他們做最好的材料。文章寫得很好，在很大程度上決定了如何做好物料輸送安排。材料得到妥善處理，是在結構的合理安排，有一個重量重有輕，有對長細節有輕微。

詳細寫，充分利用材料和物品必須居中思想密切相關，你可以清楚地和充分地突出中心思想，詳細寫了這些材料，具體，生動，讀者將能夠深化文章，並為之折服。閱讀敘事的印象必須弄清楚什麼寫詳細的文章，縮寫是什麼，並從作者的寫作經驗的意圖，把握重點文章和中央

二，理解，嘗言標題

1，音標，解釋了標題：「積累運用」探討了一些語音解釋的一般條款，成語和背誦名言警句使用，通常題目要求這樣的話和知識的點滴積累，不為奇怪的話確實可以看到與語境（上下文）想通分析

2，問示範代詞「這個，那個」的內容所指：多尋找前面的文本

3的代名詞答案，詢問是否某些詞去掉，問題或交換另一解題模式：
> A，可能會或可能不會答應;（一般不會，尤其是當原書）

B，解釋詞義，比較兩個詞的意義之間的差異，並結合為什麼刑期的分析。 （突出或限制，或限製表達+句子的具體效果，這表達了較好的效果的描述，更貼切地表達某事或某種特性，在圖像）

C，不要張貼或交換，變化的背景下（不反映精確的語言，嚴密，生動形象或與事實不符或太絕對，使用，准確地反映了語言和生動的或緊。）

4，嘗言：
>

阿，有什麼修辭分析，如比喻，擬人等，如果沒有，不寫它

B，表面意義（意思是表面上）和效果表達（生動地寫在了一會兒。特點）

C，深層含義（聯繫上下文，主題，作者意圖，意味著什麼道理，思想，感情等）肯定/表揚/贊美/贊美或批評/諷刺/拒絕/反駁，或給我們.....印象的啟示，原因等

5，問文中的關鍵詞，句子可以交換位置：

A，是否

B，的話：被解釋兩個詞，句子：簡單的總結或內容這兩個兩部分

C，的話為什麼這樣的排列順序（強調與先前的一個或遵從命令或習慣一致，固有的順序）

一句話：指出兩者有什麼關系，所以你不能換（如果解釋，再看看時間順序或邏輯順序或空間，如果你看看其他運動或層成平行型或分型）

3，理解，品味問題1段，理解語句，語段的作用：

（以三個方面來考慮）

1的結構，往往從一個承上啟下，過渡，B駐滬總領事全部或C以下總結了上述公開中的作用;

二從寫作風格，往往充耳不聞開口A，B為床上用品鋪平了道路，為後來的集合，C，D深化中心，E照亮被攝物體（畫龍點睛）F，過G，H渲染對比呼應照顧IJK先抑後揚的象徵，L先知的角色等。 3，一比喻義，表現人物的思想性格，指著思想意義的文字）

2，談寫作風格和功能①環境描述：對社會環境的作用：解釋的歷史背景下，人們/>自然環境（包括位置數據的活動，季節，天氣，時間，和風景，場景）角色之間<br社會customs,和思想的關系：時間解釋背景，渲染氣氛，一個字元的業績數字，字元烘托氣氛，推動情節的發展，人物深化主題

②說明：某些想法和人物的感情（語言動作外貌神態心理）表現或一些性格特徵

③對比，問，或突出顯示的並行性和其他物體的作用××強調並行的特點：加強

勢頭④比喻，擬人，誇張，如A中的作用比喻，對比兩個對象擬人化的相似之處，B淋漓盡致地表達出物體××特點

⑤精神的東西（品質，思想）

例如象徵符號的作用（描述）：
>◆下面是一個關於英雄朱丹介紹，根據上下文，其表達的作用被記錄在案。（4分）

①黑色的錦緞衣服好像把他納入一個緊密的梅花。（提示喬丹南京大屠殺遇難同胞哀悼）

②錄音機從他的天鵝絨夾克小心取出。（慎用展出的民間音樂喬丹愛）

3，問敘事表達和作用

>敘事表達的主要敘述。結合描述，討論，說明，抒情。①直接抒情，間接抒情直接抒情敘事抒情敘事是直接表達自己的想法和感受的東西。間接抒情包括借景抒情的基礎上，專注於在字里行間的感情的自然滲透的敘述性描述的人與事。

②敘事適當穿插討論，往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用， ，特別是在文章的結尾討論將度過12的參數，也可以在段落之間起到承上啟下的神奇

4問文章的寫作特點：從文章的選擇，結構和布局，語言，的觀點等立意角度，與寫作手法

1，選擇：材料典型，真實，恰當的細節，性能水平，凸顯中央

2，結構和布局：布局合理，巧妙，結構嚴謹，

3種語言：簡單或生動，准確;或加粗或婉約，或清新，或凝重，或直白或暗示或光滑，使用修辭，如

4立意：思想深刻，新穎，見此，哲學等

.>第五，評價，鑒賞人物，文章主旨（以談論的人物，主題的理解）

◆縱觀全文，篩選重要信息，分析或其中包含答案的言行人物的精神品質可以這樣組成：文字××（字元×的字或行）的性能×的精神（品質性格思想個性）

◆一般來說，答案由三部分組成，文章內容的第一部分的簡要總結，你可以這樣說：①通過......敘事;②紙張由......（某事）來寫，用......

B中的第二部分包含，文章的內容總結了思想意義，你可以這樣說：批判的表現揭示了好評勸勉......（某種意識形態的原因），有時主體可以成為答案的一部分，但必須內容

C，聲明同意什麼。觀點，並解釋為什麼。基於文本的整體感知，文字可以顯示找到文章主題句和情感的句子，聯系具體材料開始作答。（2003年，「橡膠拼圖的數量」）

6，問在你的感受，經驗，做法

A以下這一特定背景下說的暗示意義，真理的想法;？。

b結合文本談談你的感受具體實例，經驗，做法，並說明理由

Ⅲ 閱讀下面的作品，完成小題。

【答案】
【小題1】劇團的老臨時工（開水工），處境艱難，為人小心謹慎，沉默寡言，勤勞善良，樂於助人，對子女充滿愛心，為了生存而不惜損害做人的尊嚴。（每點1分，得滿為止）
【小題1】表現老宋穩重勤快，為下文團里不辭退他以及捐款作鋪墊（2分）交代他和老夏友誼，為下文老夏幫助他及設法尋找他作鋪墊。（2分）交代閨女的困難，為下文逃跑提供情節依據（2分）
【小題1】老夏為自己的好心換來老宋不辭而別的愚弄而憤怒；為老宋不珍惜自己的生命質量而感到疑惑。（2分，每點1分）老夏的憤怒與疑惑推動情節發展，同時突出了小說「生存與尊嚴相扭結」的深意所在。（2分）
【小題1】第一次逃跑，是為了省錢接濟閨女和外孫，但愧對團里的人，是痛苦的抉擇。（3分）第二次逃跑，是逃避老朋友，是良心的極端自責以及自尊受到極大傷害後的本能行為。（3分）對他而言，重要的是吃飯，是他與女兒及外甥的生存問題，而不是自己的一條腿和自己的尊嚴。文中兩次寫到老宋的逃跑，是小人物在生存窘境下的無奈選擇。（2分）
【答案解析】【小題1】試題分析：可仔細閱讀前四段，從老宋在哪上班，做什麼工作，處境怎樣，性格，大家對他的感覺，他的子子情況，生活狀態等方面來總結他的人物形象。
考點：本題考查鑒賞人物的形象。
點評：本題比較容易。分析人物形象可從語言描寫，動作描寫，細節描寫，側面描寫等方面來分析。
【小題1】
試題分析：可以說這幾段交待了老宋一些情況，比較全面，所以為下文的發展做了很好的鋪墊。可從三方面來分析，如他沒被辭退，如他失蹤後，老夏努力尋找他。如他什麼又一次逃跑。
考點：本題考查鑒賞小說的結構特點。
點評：本題不難。小說中為了情節的合理發展，開始部分一般會做些必要的交待，這樣下文的情節發展才會不顯得唐突。
【小題1】
試題分析：本題要仔細閱讀這句話後面的內容，團里人為他捐的款他沒用來醫治身體，而是拿給了家人，並且用逃走的方式。這樣的方式和結果是人們所不能接受的。這樣的做法引發人們的思考，生存與尊嚴之間的思考。
考點：本題考查理解文中重要語句的含意。
點評：本題有一定的難度。理解這兩個詞不難，但要上升到分析文章的主旨，則有一定的難度。
【小題1】
試題分析：聯系兩次逃跑的情境，可發現第一次是為了給把省下的錢給家人，不得不逃跑，第二次，是羞愧。是無法面對老友。聯系老宋的生活經歷，可以理解他的逃跑背後的不得已。老宋是小人物，生活在生活的底層，生存有時是第一要務，可以理解，但不推崇。
考點：本題考查創造性閱讀及個性化解讀。
點評：本題比較難。逃跑的原因好理解，但生存與尊嚴的討論可難會仁者見仁，智者見智。理解有時需要設身處地。

Ⅳ 閱讀理解《生活》的答案

我也不是很清楚啊

Ⅳ 語文閱讀題

因為高中閱讀題篇幅較大 所以在閱讀全文時 應先看問題
帶著問題讀文章 找答案 這樣能夠節省時間 在閱讀文章時
要記得把重要的詞語 句子畫出來 方便打題 尤其在做科技文閱讀時 更重要 選擇題中科技文 要注意用排除法 要咬文嚼字

Ⅵ 奇遇 莫言 小說閱讀理解參考答案

（1）下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（5分）（）
A．小說通過秋夜「我」一個人穿行在莊稼地里的趣味性的描繪，處處彰顯出一種文學的品味、速寫和張力。
B．「我的身後當然什麼也沒有」一句獨立成段，是想著重交代「我」當時無懼無畏的心理，所謂「世界本無事，庸人自擾之」。
C．趙三大爺死了也要還債這一情節，使我們深深感受到了一位長者高尚的道德情操。
D．小說情節設計巧妙，前面路上沒碰到鬼，進村的時候反而碰到趙三大爺，「奇遇」傳達了這么一個信息，「原來鬼並不如傳說中那般可怕。」
E．小說構造獨特的主觀感覺世界，用魔幻般的現實主義將民間故事和現代社會融為一體，帶有一定的迷信色彩。
（2）分析小說第二段的景物描寫有什麼作用。（6分）
（3）分析小說第五段寫兒時在家鄉時聽說過的鬼故事有什麼作用。（6分）
（4）「趙家三大爺大前天早晨就死了」這一結局在前文均有暗示，結合文本內容，請試作分析。（8分）

（1）B E
（2）第二段的景物描寫，反映了高密故鄉特有的濃郁的環境特徵。（2分）一方面寫出了家鄉月夜的寧靜幽美，體現了作者對家鄉的熱愛；（1分）另一方面以聲襯靜，寫出了月夜的沉寂，冷清，（2分）為下文寫「我」的恐懼害怕作鋪墊。（1分）
（3）細膩形象的寫出了「我」當時內心的恐懼害怕，讓人有身臨其境之感。（3分）照應前後文，同時還為下文趙三大爺的出現作了一個很好的鋪墊，虛實結合，形成對比烘托。（3分）
（4）這是典型的「出人意料，情理之中」的筆法，（2分）在小說結尾時突轉，使文章精彩巧妙，出奇制勝，於平靜處掀起波瀾，引人深思，（2分）前文伏筆暗示主要體現在：
①「樹影里閃出一個老人來。」一個「閃」字寫出了趙三大爺的特殊身份。
②「穿得齊齊整整，離我三五步處站住了。」迷信里講，死人陰氣重，不敢與活人陽氣相接。
③「知道你回來了，在這里等你。」只有鬼魂才能未卜先知。
④「我的錢不能用。」那是冥錢，陽間當然不能用。
⑤「接過三大爺遞過來的冰冷的瑪瑙煙袋嘴」，「冰冷」一詞也暗示了趙三大爺已成鬼魂。
⑥「父親驚訝地問：你說誰」，「驚訝」一詞也可知趙三大爺已成鬼魂。
⑦「父親竟猶豫著不敢接」，可見父親內心的疑懼，暗示了趙三大爺已成鬼魂。
（寫到其中任意4點就給4分） 不知道你要的是不是這個。。

Ⅶ 閱讀下面的文字,完成後面題目。

【答案】【小題1】A 【小題2】C 【小題3】A 【小題4】①一次拿不到葯錢，就勃然大怒，第二次就謾罵，以致成為仇人，②（他人）得勢了就去依附，（他人）貧寒了就將其拋棄，很少有人能像宋清這樣做的。【答案解析】【小題1】試題分析：就：動詞，到……去。回到語境中就可判斷，此處「就」應為動詞，不能解釋為介詞，向。理解實詞一定要回語境，結合上下文來理解。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【小題2】試題分析：①葯好。⑥作者對其評價。解答類似題目要善於運用排除法，根據①可排除AB兩項，再揣摩⑥就可選出正確答案。考點：篩選文中的信息。能力層級為C。【小題3】試題分析：宋清是葯商，山區水鄉的百姓都來找他售葯，他沒有開葯方。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【小題4】試題分析：翻譯第一句時注意「直」為名詞，價錢，「再」解釋為第二次；第二句時注意「鮮」解釋為少，「類」解釋為像。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，遵循「信、達、雅」的三字原則，運用「留、刪、替、補、調」的五字方法進行翻譯。考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：宋清，是長安西邊葯材買賣市場的商人。（他）搜集好的葯材，有從山野采葯回來的人，一定會把葯材送到宋清這里，宋清總是好好地招待他們。長安的醫生得到宋清的葯材，用這些葯材輔助自己開出的葯方，往往容易出售，大家都稱贊宋清。那些生了病、生瘡瘍的人，也都樂於到宋清那裡求葯，希望病快點好了。宋清總是高興地答應他們的要求。即使沒帶錢的人，宋清也都給他好的葯材，借據、欠條堆積得像山一樣高，宋清也不曾前往收賬。有的人宋清不認識，從遠方給張欠條（賒葯），宋清並不拒絕對方。到了年終的時候，宋清估計（對方）不能還債了，就燒掉了債券，最後也不再說此事。一些商人認為宋清很奇怪，都笑他說：「宋清是個痴愚狂妄的人啊！」也有人說：「宋清大概是個通達事理的人吧！」宋清聽了這話後說：「我只是個經商賺錢來養活妻子兒女的人罷了，並不是個通達事理的人。然而說我痴愚狂妄的人也錯了。」 宋清搜集葯材四十年，被他燒掉債券的有一百好幾十人，這些人中有的做了大官，有的接連管理好幾個州，他們享受的俸祿很豐厚，那些等待饋贈宋清禮物的人在門前排成了隊。宋清雖然不能立刻得到他們的回報，並且因為賒賬而成為死賬的有千百人，但是這些並不妨礙他成為富有的人。宋清謀取利益放眼於長遠，因為考慮長遠所以獲得的利益很大。哪像那些小商人呢？一旦得不到錢，就勃然大怒，第二次就謾罵而成為仇人，他們的求利不也太短淺了嗎？我看痴愚的人是存在的。宋清實在是憑著這樣做法而獲得了大的利益，又不做狂妄的事，堅持這種做法不停止，最後憑借這個而成為富人。來向他求葯的人愈來愈多，他許諾的人也就愈來愈多。有些被黜免、沉淪頹廢的官吏，宋清照樣親自與他們交往；看起來有些凄涼潦倒的人，宋清也不因為這就怠慢地對待他們，一定照樣給他們好葯像原來一樣。一旦這些人又被信任而掌權，就會更加重重地酬答宋清。宋清著眼於長遠來賺錢取利，大都像這個樣子。我觀察現今人與人之間的交往，他人得勢了就去依附，他人貧寒了就將其拋棄，很少有人能像宋清這樣子做的。唉！宋清是個商人，現在的交往中有能像宋清那樣從長遠考慮回報的人嗎？希望或許會有，那麼天下那些窮困潦倒而還可以活下去的人就會多起來。柳先生說：「宋清身在集市卻不做經商交易的行為，然而那些身居朝廷、官府，待在學校、鄉里，以士大夫自我標榜的人，反而爭搶著做經商交易的行為，真是悲哀啊。這樣說來，那麼宋清就不只是與商人不同了啊。」

Ⅷ 中學語文閱讀題

1973年的春節是令人難忘的。當時家裡已沒有糧食。
天還沒亮，父母就把我們兄弟姐妹叫醒。父親領著我們上山挖蕨，因為擔心被村民瞧見，便起得特別早。我們懵懵懂懂地走在父母後面，剛到村口，竟意外地碰到一位鄰居。他問我們幹啥去，父親有點慌，想撒謊又不會，想實說又難以啟齒。還是母親說開了：「我們去挖點土，開春了，麥子還沒點哩。」鄰居看著我們扛著鋤頭，背著竹簍，有點疑惑，但沒吱聲就走了。傍晚時分，家家戶戶炊煙裊裊，燈火通明，小傢伙們還放起了鞭炮，我們這才悄悄下山。 一到家門口，父母和我們全驚呆了：門口放著一籃魚、肉、米和雞蛋等食品。父母怔怔地站了好一會兒，才打開門，讓我們進去。父母去找早上碰到的那位鄰居問：籃子里的年貨是誰送的？鄰居回答說不知道。父母又挨家挨戶去問，可誰也不承認送了東西。
當晚，仍舊讓我們吃挖回來的苦菜和蕨根。我們那時還小，怎麼也想不通，邊吃邊流淚。父母看著我們，一言不發。
那晚，父母沒有動過筷子。
第二天是大年初一。早晨一起來，父親就把家裡唯一的一隻正在下蛋的母雞殺了，燉好後，用小碗分成二十份。分完，母親要我們挨家挨戶去送。我們有點不情願，父親說：「去吧，孩子們。送完，我們回來吃籃子里的好東西。」
父親這么一說，我們分頭去了。每人捧著一碗香噴噴的雞湯，實在忍不住饞時，便用手指頭在湯里一蘸，然後吮著指尖，感到十分香甜。
村子裡除我家之外，總共二十戶，我們全送到了，沒有一戶因為送的東西少而拒絕。回來後，我看見沉默了一整晚的父母開始說起話來。父親在灶膛里燒火，母親把我們前晚沒有吃完的蕨和從籃子里割下的一點肉炒了一大碗，還煮了魚頭湯和米飯。我們兄弟姐妹的臉上盪漾著笑容。就在我們吃飯的時候，村民們端著碗陸續來到我家，他們夾了一點蕨後放下一大塊魚或一塊肉，然後笑著，邊吃邊走開了。村民們全走了，一大碗蕨沒有了,留下來三碗滿滿的魚肉。我們歡快地吃著、叫著、跳著，可父親不知怎的卻流出了眼淚……
貧窮年代的愛，大寫而質朴。
那年的春節，我至今歷歷在目，溫馨而清晰，有如家鄉的井水，滋潤著我以後的日子，讓我永遠記住並對苦難的生活深深感恩。
1.閱讀全文後，概括出題目中的「貧窮」的含義。

2.「父親領著我們上山挖蕨，因擔心被村民瞧見，便起得特別早。」父親為什麼擔心被村民發現？

3.「一到家門口，父母和我們全驚呆了：門口放著一籃魚、肉、米和雞蛋等食品。」你認為這些年貨從何而來？說出根據。

4.「那晚，父母沒有動過筷子。」為什麼父母不動筷子？

5.「總共二十戶，我們全送到了，沒有一戶因為送的東西少而拒絕。」村民為何不拒絕我們送去的雞湯？

6.「貧窮年代的愛，大寫而質朴。」說出這句話的含義。

問題回答：
1． 貧窮：連吃飯都成了大問題。
2． 因為怕村民看見自己的境況糟糕，為大家添麻煩。
3． 是村民給的。從「碰到一位鄰居。。。。。。有點疑惑。。。就走了。」可以知道。
4． 因為父母覺得心有不安，不能白白接受別人的東西。
5． 因為村民都領會到了這片好意。
6． 人們沒有富裕的家境，卻時刻用行動和真摯的情感溫暖著彼此的心。

Ⅸ 語文閱讀題高手進

多做多練