小說閱讀人文環境

A. 怎麼樣分清小說文閱讀是社會環境還是自然環境

自然環境是自然，比如街道上啥啥，什麼湖面上怎麼怎麼
社會環境是背景，如剛爆發過一場戰爭等

B. 小說的三要素中環境是指什麼

環境同樣是小說一個基本的構成要素。環境一般是指文藝作品中人物活動於其中的社會環境和自然環境。任何一部小說，它所描述的情節和刻畫的人物，都只能在一定的社會環境和自然環境條件下存在，絕對不可能脫離環境而存在。因此，環境對於塑造人物和展現情節都具有極其重要的意義和作用，比起其他的文藝作品，小說的環境要求更加細致詳盡、廣闊豐富。《紅樓夢》正是通過對大觀園環境的細致描寫，不僅展現出人物的身份、地位和性格，而且通過環境變遷的描繪，顯示出賈府家庭與人物命運的發展變化，生動地體現了這個封建大家庭由盛而衰的歷史變遷。英國長篇小說《簡·愛》詳細描述了羅切斯特庄園的環境，使簡·愛性格中的矛盾性、復雜性和豐富性，以及她和羅切斯特的曲折愛情經歷都在庄園中展現和發展，小說結尾處庄園的燒毀也就是他們愛情的新生，可以說簡·愛在羅切斯特庄園生活的描寫是全書的精華。此外，小說中的背景和環境雖有密切聯系，但又有區別。小說中的環境只能是一定背景下的具體社會環境或自然環境，而小說的背景則是指這一具體環境得以產生的那個特定的時代和歷史條件。小說的背景往往能夠更加真實深刻地反映廣闊的社會生活畫面，揭示出人物之間各種錯綜復雜的關系。《戰爭與和平》以1812年俄法戰爭為中心，通過別索霍夫、庫拉根、包爾康斯基和羅斯托娃四個貴族家庭在重大歷史事件中的命運和遭遇，展現了這個歷史時期中的社會生活和人們的精神面貌，也表現了作家對於一些重大問題的思考。德國作家托馬斯·曼的長篇小說《布登勃洛克一家》，在19世紀德國從自由競爭走向壟斷資本主義的歷史背景下，通過布登勃洛克家族祖孫四代由盛而衰的變化，描繪了一系列血肉豐滿的人物形象，展示了當時德國社會生活的廣闊畫面。可見，環境和背景成為小說自由地表現現實人生的多樣性、復雜性和廣闊性不可缺少的藝術要素，對塑造人物和展現情節，以及渲染氛圍和深化主題，都有著不容忽視的重要意義。

C. 小說的自然環境主要包括什麼

小說的三要素是人物、情節、環境
其中環境包括自然環境和社會環境

自然環境可以寫季節、山川、河流、氣候……主要就是一些景物描寫

D. 小說環境描寫分為哪幾類各有什麼作用

1
自然環境描寫
自然環境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。
2
社會環境描寫
社會環境描寫，指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的風土人情和時代氣氛等。社會環境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。

E. 小說中的環境一般有那幾種,在描寫環境營造氛圍的手法主要有哪些

小說的環境主要有自然環境和社會環境，人文環境。營造氛圍的手法主要有烘托法，反襯法，對比法等。

F. 小說的環境包括

自然環境和社會環境

G. 小說中的背景和環境有什麼密切聯系

此外，小說中的背景和環境雖有密切聯系，但又有區別。小說中的環境只能是一定背景下的具體社會環境或自然環境，而小說的背景則是指這一具體環境得以產生的那個特定的時代和歷史條件。

H. 小說閱讀 探究主題 主題有哪些

考查角度五：標題、主題及問題探究
標題對於一篇小說，尤其是小小說，往往是「照亮讀者眼睛的燈籠」，往往會起到攝人心魄的作用。小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。小說探究題往往是要求對文本「進行個性化閱讀和有創意的解讀」，要求能對文本進行多層次多角度的審美閱讀和探究。它包括三個方面：（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；（2）探討作者的創作背景和創作意圖；（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
1．常見的標題有以下類型：
①交代主要的人物形象，如《清兵衛與葫蘆》。
②交代故事發生的環境，如《在橋邊》《邊城》等。
③概括小說主要事件，如《范進中舉》《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》等。
④設懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鍾為誰而鳴》。
⑤貫穿全文起線索作用，如《牆上的斑點》《項鏈》《葯》等。
⑥具有象徵意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》《子夜》《紅與黑》等。
⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》。
2．小說主題
小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。它是小說的靈魂。小說的主題寓於小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節了解小說的主題。
3．小說探究
所謂「探究」就是探討疑點、難點，有所發現和創新，是一種高層次的語文能力。據此可知，所謂探究題型就是探尋（或追究）式題型，屬於開放性試題。開放題型更為真實地反映了學生閱讀鑒賞中的思維品質，符合閱讀學「讀者參與文本效果的共建」的個體化閱讀基本原理，因而它又是科學地評測考生語文能力的良好途徑。因此，隨著新課標「三個維度」理念的進一步推廣，開放題將可能成為高考中極為重要的考點。
對於小說文本意圖的探究包括對小說表現出來的主題評價，對小說體現的價值觀的判斷和審美取向的評析，對小說傳承的民族心理和人文精神的探討，對小說創作者的創作意圖的分析等。
探究文本意圖，可以從兩大方面入手：一是從小說本身的情節入手，發掘小說所表現的主題思想和作者的情感態度；二是從小說針對的社會現實入手，探討小說故事的現實意義和指導作用。
對於小說的個性化解讀，包括對小說主題的個性化的理解與認識，對小說構思的個性化再創造，對小說創作者提出的解決問題的方法（往往是故事的結局）進行個性化的評析，對小說中人物言行和作者對其態度的個性化分析，對小說中處理情節、人物方法的評判，對小說給予人生或社會的某些啟示的理解等。
個性解讀文本，主要考慮四個方面：一是小說本身的主題，即作者的思想情感；二是小說的各種藝術處理的效果，即作者的創作意圖；三是聯系小說細節，從細節中找到我們解讀的依據；四是聯系生活實際，從自身經歷和社會類似現象來談自己的看法。
因為「探究文本意圖，個性解讀文本」包含並可以涉及的考點相對較多，因此我們在答題時要注意以下幾個方面：①立場要鮮明，觀點要清楚；②文本是基礎，情節是證據；③主題要明確，意圖要清晰；④生活和現實，聯系要緊密；⑤分析要有據，主張要有理；⑥條理要清楚，邏輯要嚴密。